說課稿錦集7篇

第頁共頁說課稿錦集7篇【必備】說課稿錦集7篇說課稿篇1老師、同學(xué)們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第七組的一篇略讀課文《刷子李》?！端⒆永睢肥侨私贪娴谄呓M的一篇略讀課文，主人公“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無人可比，文章通過直接描寫和側(cè)面描寫，突出了刷子李的高超技藝，在刻畫人物形象時，采用細(xì)節(jié)描寫，抓住寫刷子李刷墻的動作和效果，以及通過曹小三的視角展現(xiàn)四次“黑衣黑褲”這些描寫，把刷子李這個人物形象寫活了，使讀者對此留下深化印象。本文生動有趣,幽默幽默,故事一波三折,人物形象富有傳奇色彩.是一篇藝術(shù)性和興趣性都較強(qiáng)的文章。五年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過相當(dāng)多的寫人的文章，而且這一類的文章比擬貼近生活，學(xué)生容易承受，也感興趣。本文的主人公具有神秘的傳奇色彩，文章突出這個“奇人”具有高超的刷墻技藝，渲染了引人入勝的藝術(shù)效果，緊緊地抓住了學(xué)生的心，激起了學(xué)習(xí)的熱情?；谖恼抡Z言的特色，學(xué)生讀起來比擬有趣、易懂。葉圣陶說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得?！币虼耍以谶@課的教學(xué)設(shè)計定位在讀寫結(jié)合上，通過老師引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，打破難點——領(lǐng)悟刻畫人物的不同手法。教學(xué)目的是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點。圍繞訓(xùn)練重點，我確立了以下幾個教學(xué)目的：1．認(rèn)識6個生字，讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2．3．有感情的朗讀課文，理解一位普通的手藝人高超技藝。繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)重點：領(lǐng)會這位普通的手藝人的高超技藝。教學(xué)難點：感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)目的涵蓋了知識與才能，技能與方法，情感態(tài)度價值觀著三個維度?；谏厦娴念A(yù)設(shè)，以下是我的教學(xué)流程，一個課時，4各板塊：一、初讀課文,感知奇人〔一〕同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了《紅樓夢》中的一位大人物，人稱“鳳辣子”的王熙鳳，她可是一位鼎鼎有名的大人物，今天我們將要去認(rèn)識一位小人物，小人物也有大智慧，這小人物啊是位手藝人，他就是——刷子李。〔板書——刷子李〕，怎么會叫刷子李呢？你能從題目里得到了什么知識信息？誰能來為大家介紹一下我們的這位小人物的相關(guān)情況？由學(xué)生來介紹相關(guān)內(nèi)容?！捕尺@樣一位小人物，他的粉刷手藝到底如何呢？自己朗讀課文先去看一看。按照學(xué)習(xí)要求完成。接著老師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且讓學(xué)生讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勼w會。這里由題目入手，讓學(xué)生的興趣圍繞著課題漸漸延伸開來，學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，朗讀作批注，并且談體會，這樣既可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)才能，又可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、合作探究,認(rèn)識奇人〔一〕“孩子們，你們讀了課文，又讀了那么多自己喜歡的句子，那么如今李師傅給你留現(xiàn)了什么印象？結(jié)合課文大概用幾個詞來概括一下”。學(xué)生大概能說出技藝高、氣派十足、認(rèn)真仔細(xì)等詞。老師引出“俗世奇人”?！澳敲催@是個俗世奇人，他到底奇在哪里呢？”學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，找出“奇”的地方，并朗讀所找句子，做閱讀批注。在這里作者是怎樣寫出他技藝高超的？由這三個問題來完成這一自然段的教學(xué)?！捕场瓣P(guān)于李師傅刷將的高超技藝只是一個傳說，有人信，也有人不信，行外人沒見過不信，行內(nèi)人生氣愣說不信。那么就讓我們隨著李師傅的徒弟曹小三，一起來見證李師傅的高超技藝，看看這到底是個傳說，還是真的是位“俗世奇人”？”通過老師帶著學(xué)習(xí)第一自然段后，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自由朗讀第四自然段到第九自然段，找出李師傅技藝高超的句子，邊讀遍考慮并作一些批注。全班一起進(jìn)展自主探究、合作交流自己學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生重點會找到第五自然段的正面描寫李師傅的句子〔①可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿，但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。②只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。③啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整翻開一面雪白的屏障.〕“順學(xué)而教”在學(xué)生自讀自悟的根底上加以深層引導(dǎo)句子的動作奇，顏色奇，聲音奇，感受刷子李的動作嫻熟和把墻刷得很美，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些重點句子?！踩巢苄∪鰧W(xué)徒的第一天，看到了李師傅刷墻得如此高超技藝，他心里都有些什么想法，從他那里，你有沒有感覺到李師傅的“奇”？學(xué)生一般能列舉相關(guān)的句子〔①干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱翻開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑鞋。穿上這身黑，就好似跟地上的一桶白漿較上了勁。②他覺得這身黑色的衣服有種神圣不可進(jìn)犯的威嚴(yán)。③最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點?！丑w會【關(guān)鍵詞】：^p如“必穿”、“果然”、“居然”、“神圣不可進(jìn)犯”等詞的表達(dá)效果，讓學(xué)生談?wù)劊瑥闹锌吹搅藗€怎樣的李師傅？學(xué)生自由發(fā)表意見，有理即可。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識李師傅這個俗世奇人，刷墻技藝高超。老師為學(xué)生的自主合作探究提供時機(jī)，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，開展了學(xué)生的多角度考慮問題，持了一種讓學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的開展觀。三、品讀課文，研討寫法“孩子們！在你們的引導(dǎo)下，老師看到了一個活生生的李師傅站在我面前，大家注意了去朗讀體會句子，有自己的理解，這是個很好的學(xué)習(xí)方法。再來讀讀你找到的句子，在剛剛學(xué)習(xí)的根底上，你還看出，文章在刻畫人物形象時，用了什么方法來寫李師傅的奇的？”重點是讓學(xué)生掌握作者的細(xì)節(jié)描寫，文中正面描寫李師傅的手藝，包括動作，語言，神態(tài)等描寫，側(cè)面描寫是通過曹小三心理的變化過程，襯托李師傅的“奇”，從寫作手法的角度讀讀文中的句子，讓學(xué)生學(xué)學(xué)這樣的人物細(xì)節(jié)描寫，寫寫生活中的家人，同學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的“讀寫結(jié)合”才能，用讀悟文章的寫法，用讀體會文章刻畫人物的細(xì)節(jié)描寫的重要性，用讀鋪墊后面的寫作，學(xué)生得法才會寫，使得學(xué)生的才能得以遷移。四、點面結(jié)合，拓展延伸這樣一位俗世奇人，他對曹小三說：“好好學(xué)本領(lǐng)吧！”曹小三當(dāng)學(xué)徒的第一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢！我們也要好好學(xué)本領(lǐng)。把剛剛的小練筆完成一篇小作文，閱讀相關(guān)的文章《泥人張》、《快手劉》等。在訓(xùn)練學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫去刻畫人物形象的同時，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓寫成篇，更好地到達(dá)習(xí)作的教學(xué)階段性目的，相關(guān)作品閱讀，使學(xué)生加深對這類人物的感受，對擴(kuò)大學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會作者描寫人物的方法。我的說課就是這些，謝謝老師指點！說課稿篇2《世界覽勝》是滬教版五年級第二學(xué)期第一單元“多姿多彩的世界”中的第四課。本課的主要內(nèi)容是講世界名勝和世界遺產(chǎn)。通過細(xì)讀教材，分析^p教材和五年級學(xué)生的學(xué)情，我認(rèn)為本課的教學(xué)目的為：1.理解一些世界名勝，學(xué)會景觀分類，體驗世界景觀的多姿多彩。2.知道一些世界遺產(chǎn)的相關(guān)知識，理解一些世界遺產(chǎn)，懂得世界遺產(chǎn)是全人類的共同財富。3.懂得世界遺產(chǎn)破壞后很難再生，理解一些世界遺產(chǎn)的保護(hù)知識，樹立保護(hù)世界遺產(chǎn)是人類共同責(zé)任的意識。這三個教學(xué)目的分為三課時完成，第一課時完成“教學(xué)目的1”、第二課時完成“教學(xué)目的2”、第三課時完成“教學(xué)目的3”。我認(rèn)為本課的教學(xué)重點應(yīng)該是在“教學(xué)目的2”。因此，我將著重說說。教學(xué)目的：1.知道世界遺產(chǎn)的標(biāo)志、組織、公約、評審、類別等知識。2.理解我國及國外的一些世界遺產(chǎn)。3.懂得世界遺產(chǎn)是全人類的共同財富。教學(xué)重點、難點：知道世界遺產(chǎn)的標(biāo)志、組織、評審、公約、類別等知識，懂得世界遺產(chǎn)是全人類的共同財富。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：課件、學(xué)習(xí)資料包學(xué)生：通過上網(wǎng)搜索、查閱書籍、向別人咨詢等不同方式，搜集世界遺產(chǎn)的相關(guān)知識和我國及國外的一些世界遺產(chǎn)景觀介紹。教學(xué)過程：〔嚴(yán)密圍繞“世界遺產(chǎn)”主題，我設(shè)計了四個活動，分別是“活動一、欣賞景觀，引入世界遺產(chǎn)”、“活動二、探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識世界遺產(chǎn)”、“活動三、自主學(xué)習(xí)，理解世界遺產(chǎn)”、“活動四、升華學(xué)習(xí)，理解世界遺產(chǎn)”〕活動一、欣賞景觀，引入世界遺產(chǎn)1.老師用多媒體出示長城、九寨溝、樂山、廬山的景觀圖片，讓學(xué)生欣賞。2.由學(xué)生說說看到的景觀，并結(jié)合親身經(jīng)歷或內(nèi)容簡要介紹，交流各自的感受。3.老師用多媒體出示一個標(biāo)志〔世界遺產(chǎn)〕，向?qū)W生指出在這些名勝景觀處都有這樣一個標(biāo)志，讓學(xué)生說說是否知道這個標(biāo)志？或者說說看了這個標(biāo)志后想要知道些什么？4.老師提供世界遺產(chǎn)標(biāo)志的文字資料，讓學(xué)生帶著各自的問題去自學(xué)，然后組織學(xué)生交流。同時，老師適時補(bǔ)充“我國的世界遺產(chǎn)標(biāo)志”和“外國的世界遺產(chǎn)標(biāo)志”的異同之處。5.老師提醒本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并板書“世界遺產(chǎn)”?；顒佣?、探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識世界遺產(chǎn)1.讓學(xué)生說說自己所知道的世界遺產(chǎn)知識，或者說說想要知道哪些世界遺產(chǎn)的知識。2.老師出示“世界遺產(chǎn)知多少”學(xué)習(xí)表格，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課本P24頁，并在書上作必要的圈劃。世界遺產(chǎn)知多少1世界遺產(chǎn)的創(chuàng)立目的2世界遺產(chǎn)的組織機(jī)構(gòu)3世界遺產(chǎn)的評審根據(jù)4世界遺產(chǎn)的審批程序5世界遺產(chǎn)的遺產(chǎn)分類3.學(xué)生交流，老師適時補(bǔ)充：世界遺產(chǎn)委員會〔1976年成立，并建立了《世界遺產(chǎn)名錄》〕、我國入會年份〔1985年成締約方，1999年中選委員〕、世界遺產(chǎn)申報〔世界遺產(chǎn)的識別和申報遵循9大步驟〕、我國世界遺產(chǎn)概況〔1987-20xx年我國已有39處世界遺產(chǎn)〕。當(dāng)學(xué)生說到“世界遺產(chǎn)的遺產(chǎn)分類”時，老師板書世界遺產(chǎn)的分類。活動三、自主學(xué)習(xí)，理解世界遺產(chǎn)1.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生完成“連連看”，學(xué)生說說長城、九寨溝、樂山、廬山是分別屬于哪類世界遺產(chǎn)，老師及時歸納〔文化遺產(chǎn)：長城；文化景觀：廬山；自然遺產(chǎn)：九寨溝；文化和自然雙重遺產(chǎn)：樂山〕。2.老師補(bǔ)充“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，用多媒體出示“昆曲”視頻片斷，讓學(xué)生欣賞。同時，老師簡要介紹昆曲：昆曲是在20xx年5月18日被結(jié)合國教科文組織命名為“人類口述遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”稱號的。昆曲行腔優(yōu)美,以纏綿婉轉(zhuǎn)、柔曼悠遠(yuǎn)見長。3.老師用多媒體出示“我國的世界遺產(chǎn)名錄”，讓學(xué)生看一看、讀一讀，并說說自己很想理解哪類世界遺產(chǎn)中哪些景觀。4.學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)包〔圖文資料，有條件可以推薦《中國世界遺產(chǎn)網(wǎng)》和網(wǎng)站視頻《世界遺產(chǎn)在中國》〕，自主選擇學(xué)習(xí)，然后組織學(xué)生交流。5.老師用多媒體出示“世界遺產(chǎn)人氣排行榜”和“世界遺產(chǎn)排名”，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的世界遺產(chǎn)，課后完成作業(yè)：理解一些外國的世界遺產(chǎn)?；顒铀?、升華學(xué)習(xí)，理解世界遺產(chǎn)1.老師用多媒體出示一組外國人參觀我國世界遺產(chǎn)景觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生考慮通過這些生動照片可以告訴我們什么，學(xué)生小組討論，然后組織學(xué)生交流。老師適時歸納〔成為世界遺產(chǎn)可以進(jìn)步名勝的知名度，帶動了旅游業(yè)和旅游經(jīng)濟(jì)，可以讓世界各國的人們親身參觀、游覽、分享這些景觀。成為世界遺產(chǎn)還可以得到“世界遺產(chǎn)委員基金”資助，加上旅游收入，有了一定資金來維護(hù)這些名勝，可以讓全世界更多的游客參觀游覽〕。2.老師用多媒體出示一些電影中我國世界遺產(chǎn)景觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生考慮通過這些電影圖片又可以告訴我們什么，然后組織學(xué)生交流。老師適時歸納〔世界各國的人們可以通過影視作品、圖畫藝術(shù)品等欣賞到這些世界遺產(chǎn)的景觀，讓世界上更多的人們認(rèn)識和欣賞到這些世界遺產(chǎn)〕。3.老師小結(jié)：世界各國的人們可以分享我國的世界遺產(chǎn)景觀，我們也可以分享外國的世界遺產(chǎn)景觀。世界遺產(chǎn)是全人類的共同財富。老師板書“全人類共同財富”。以上就是我對本課教學(xué)的一點不成熟的考慮，希望得到大家的批評和指正，我愿意和大家共同深化討論本課的教學(xué)設(shè)計。謝謝！附板書設(shè)計：文化遺產(chǎn)〔包括文化景觀〕自然遺產(chǎn)世界遺產(chǎn)文化和自然雙重遺產(chǎn)全人類共同財富人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)說課稿篇3鞋子是我們生活中最常見的物品之一，幼兒每天都會接觸到。最近，我班有一個孩子穿了一雙閃光的鞋子，立即引起了全班幼兒的關(guān)注，家長反響不少的孩子也纏著爸爸媽媽去買，顯然這時的"鞋子"是我班孩子的一個興趣點，但是他們對于鞋子的認(rèn)識還只處于羨慕別人的新鞋子的階段?！毒V要》指出：幼兒園的教育活動內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有利于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。結(jié)合《綱要》和我班幼兒的實際，我設(shè)計了本次綜合活動"各種各樣的鞋子"，豐富幼兒對于鞋子的知識，并由此來使幼兒懂得"合腳的鞋子就是好鞋子"。我是通過以下三個環(huán)節(jié)進(jìn)展的。一、認(rèn)識常見的鞋子我由謎語導(dǎo)入，謎語既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼兒的注意力，當(dāng)幼兒動腦猜出謎底時又能感受到成功的喜悅，并且以耳語的形式又拉進(jìn)了幼兒與老師之間的間隔，一舉多得。由謎底自然地過渡到"鞋子"，這時候，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個鞋子商店，讓孩子們倘佯于鞋子的海洋之中。幼兒的活動從某種意義上來說起始就是與周圍環(huán)境的互相作用，讓幼兒去看一看，摸一摸，比一比這些鞋子，調(diào)動以往的生活經(jīng)歷來說一說這些鞋子，并幫助他們認(rèn)識一些特殊的鞋子，豐富他們對于鞋子的認(rèn)識。認(rèn)識了這些鞋子后，我用"鞋子是用來干什么的？"自然地過渡到第二個環(huán)節(jié)。二、鞋子的用處在這一局部中，我又分成了兩個局部，第一局部是選擇自己喜歡的鞋子試穿，這一環(huán)節(jié)充分考慮到幼兒的心理，在認(rèn)識了那么多的鞋子以后孩子首要的興趣就是穿一穿這些鞋子，而且在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們還很喜歡穿大人的鞋，這一環(huán)節(jié)就充分滿足幼兒的這一心理，讓他們自由地選擇自己喜歡的鞋子來穿一穿，鼓勵支持他們?nèi)ヌ骄?，大膽地表述自己穿各種各樣的鞋的感受，甚至帶著孩子穿著這些鞋子來跳一段有關(guān)于鞋子的舞蹈。這一環(huán)節(jié)由孩子們自己的活動經(jīng)歷得出"漂亮的鞋子不一定舒適，適宜的鞋子才是最好的"，順其自然地引出第二局部選擇一雙適宜的鞋子，并讓幼兒說說你穿這雙鞋準(zhǔn)備去干什么，充分發(fā)揮幼兒的想像，并理解不同的鞋子合適不同的場合及情景！三、幫鞋子分類在這一局部中我進(jìn)一步調(diào)動幼兒的生活經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識，達(dá)成"幫鞋子分類，養(yǎng)成拾掇整理的習(xí)慣"這一目的。在家中，我們的孩子往往是"小太陽"，"六大行星繞著轉(zhuǎn)"，常常是衣來伸手飯來張口，而這并不有利于幼兒的開展，為此，我請幼兒動手動腦去整理這些鞋子，知道原來我也有那樣的本領(lǐng)，以此來幫助幼兒養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)我也設(shè)置了讓幼兒去請客人老師幫助檢查，利用了環(huán)境中的人的資，開展了幼兒的交往才能。在分類過程中我充分給予幼兒自主權(quán)，請幼兒按照自己的意愿分類，進(jìn)步他們的小組合作才能和解決實際問題的才能。整理過后共同參觀，說說自己分類的理由，既體驗了成功感，又進(jìn)步了口語表達(dá)才能。以此為出發(fā)點，呼吁孩子來作爸爸媽媽的小幫手，擴(kuò)展幼兒的活動范圍，進(jìn)一步形成習(xí)慣。在整個活動中，我從孩子的心理出發(fā)，充分尊重幼兒，不僅給幼兒一個豐富的物質(zhì)環(huán)境也給了幼兒一個寬松愉快的心理環(huán)境，做到動靜結(jié)合，做孩子活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，并進(jìn)展學(xué)科的整合，努力促使幼兒獲得多方面的開展。說課稿篇4《天馬》是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義四個方面介紹了作為中國旅游圖形標(biāo)志的“天馬”?？梢詮恼f教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個局部來說課。一、說教材《天馬》一文生動地描繪了天馬的健美、奔放，進(jìn)一步讓人領(lǐng)悟到天馬的藝術(shù)價值和蘊(yùn)含的象征意義。文字簡短精煉，表現(xiàn)了設(shè)計者的巧妙構(gòu)思和獨具匠心，贊揚(yáng)了古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。本課訓(xùn)練重點確定為:1讀課文，展開想象，從天馬的外形特征體會這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的健美、奔放?！仓R目的〕2培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，以解決問題開展閱讀進(jìn)展學(xué)習(xí)?！膊拍苣康摹?理解天馬的象征意義，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感，進(jìn)一步激發(fā)他們的愛國熱情?！睬楦信c價值觀目的〕教學(xué)理念:培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，在讀中感悟說明文的特點，說明我們的目的具有可行性，切合學(xué)生實際。學(xué)情分析^p:我們的孩子大多是生活在南方，而馬和北方的草原嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)在了一起，因此我們見到馬的時機(jī)很少，孩子們大多只是聽過馬，但是還沒有見過馬。課文的生動描寫，會激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，同時，孩子們會在學(xué)習(xí)中提出問題，解決問題。重點:體會“馬踏飛燕”的奇特的藝術(shù)想象力，欣賞這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的健美、奔放?！残W(xué)高段的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的知識根底，從心理學(xué)角度來說學(xué)生們心理上需要獲得更高的才能，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生“問題意識“的原因〕難點:理解天馬所顯示的我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能，以及作為中國旅游圖形標(biāo)志的象征意義?！矊W(xué)生們往往會從字面上去理解，很難想到象征意義，我們要培養(yǎng)學(xué)生理解文章的深層次的意思?！扯⒄f教法一堂好的語文課應(yīng)充分表達(dá)16字：書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課主要選用自學(xué)探究式學(xué)習(xí)方法，采用多媒體、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)才能?！策@樣可以使教學(xué)到達(dá)最優(yōu)化的效果〕教學(xué)準(zhǔn)備：黑板、粉筆、圖片、多媒體課件?！菜恼呖梢杂袡C(jī)的結(jié)合〕三、說學(xué)法向?qū)W生傳授學(xué)法。讓學(xué)生會學(xué)是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。所謂授人以魚不如授人以漁，根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知程度，主要向?qū)W生浸透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、議議、想想等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。四、說教學(xué)程序研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本課劃分為一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1出示天馬圖片，學(xué)生欣賞，用話語引導(dǎo)。2板書課題“天馬“，學(xué)生齊讀。3提起馬，有什么話想說〔將吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起〕二、檢查預(yù)習(xí)，交流效果1互讀課文，檢查字音，課文是否讀通順了。2小組內(nèi)交流，自己在預(yù)習(xí)中知道了什么。3請學(xué)生自己說出哪些地方不明白〔讓同桌小組交流、給學(xué)生提供展示的時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識?！痴f課稿篇5一、教材分析^p《世說新語》兩那么是初中語文七年級上冊第五單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個典型的書香家庭。這篇課文看似粗淺，但假設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，深化領(lǐng)會，自會翻出新意。教學(xué)目的根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容、文體特點我確立了如下教學(xué)目的：〔1〕朗讀課文，積累文言詞語?！?〕理解文意，學(xué)習(xí)古人智慧、守信的美德。二、教學(xué)方法新課程的教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生是課堂的主人，呵護(hù)學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神是課堂教學(xué)的主題，針對這些，我選擇的教學(xué)方法有：〔1朗讀法，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的最根本方法，是引起學(xué)生與作者共鳴的最正確途徑，學(xué)生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。〔2〕討論法，小組討論，為學(xué)生搭建交流溝通的平臺，使信息呈立體穿插式傳遞，也更能表達(dá)面向全體學(xué)生和“我的'課堂我做主”的新理念?！?〕問答式教學(xué)法，一位教育家說，教育即對話，可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。這篇課文粗淺易懂，貼近學(xué)生的生活體驗，可以從多方面設(shè)計學(xué)生樂于討論的話題。三、教學(xué)程序〔1〕導(dǎo)入新課，我采用情景設(shè)置法來導(dǎo)入新課，既能有效地抓住學(xué)生的吸引力，又能迅速地讓學(xué)生進(jìn)入到理想的學(xué)習(xí)氣氛中。我設(shè)計的導(dǎo)語是：中國有句古話叫三歲看大，七歲看老，歷史上有很多成功人士在年少時就嶄露頭角，如駱賓王做詩《鵝，鵝》時只有七歲，甘羅做宰相時只有十二歲，這些都已成為千古佳話。不過，在座的各位也是意氣風(fēng)發(fā)、不同凡響呀。同時，學(xué)習(xí)《世說新語》兩那么，大家也可以真真切切地體會一下中國是詩書禮儀之邦。今天，我們先來認(rèn)識一位小才女，她叫謝道蘊(yùn)?！?〕誦讀課文，語文的學(xué)習(xí)重在讀，讀中知其意，讀中會其理，讀中可以品評到“只可意會不可言傳”的味兒來。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，老師先范讀再教讀，要求學(xué)生邊聽邊正音，把握感情基調(diào)，體會語感，然后自由練習(xí)朗讀?！?〕疏通文意，學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫方法把不理解的詞句標(biāo)出來。〔4〕研讀課文，這是本節(jié)課的難點。我采用問答式和討論式教學(xué)方法，設(shè)計了七個問題，既強(qiáng)調(diào)對重點詞語、句子的理解，又訓(xùn)練學(xué)生對課文深層次的考慮，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。圍繞著“內(nèi)集”讓學(xué)生答復(fù)：目的是什么，參加人有哪些，天氣狀況如何，深層次考慮：為什么會著重寫天氣；圍繞著“詠雪”學(xué)生答復(fù)，文中考題是什么，答案有哪些，深層次考慮：細(xì)讀課文，謝太傅欣賞誰的答案，胡兒和無奕女誰自信，你認(rèn)為誰的答案較好，你認(rèn)為“聰明”從哪兒來等這些問題，訓(xùn)練學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p來體會文意，同時又促學(xué)生的思維動起來，跳一跳就可以摘到蘋果。〔5〕學(xué)生在體會文意的根底上分角色朗讀，直至背會。四、板書設(shè)計遵循簡潔直觀又能畫龍點睛的原那么，我設(shè)計的板書如下：撒鹽空中過中不至—無信詠雪陳太丘與友期風(fēng)吹柳絮對子罵父無禮說課稿篇6一、教學(xué)內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)《體育與安康》二年級教材。魚躍前滾翻〔新授〕二、指導(dǎo)思想：堅持安康第一，以學(xué)生開展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣為主要目的；以體育與安康指導(dǎo)綱要為根據(jù)，結(jié)合初中學(xué)生好動、好學(xué)、興趣廣泛、模擬才能強(qiáng)特點，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)老師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。在教學(xué)形式上，本課采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)形式即在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實際，自己選擇練習(xí)的手段、練習(xí)的難度、練習(xí)伙伴，學(xué)生自主的練習(xí)，根據(jù)老師設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生對自己的技術(shù)程度、運動才能、學(xué)習(xí)效果進(jìn)展評價，通過評價反響及時調(diào)整練習(xí)手段、練習(xí)難度和評價標(biāo)準(zhǔn)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)形式將僵化的教學(xué)分組轉(zhuǎn)化成為動態(tài)的臨時組合，為學(xué)生提供更多的交往合作時機(jī)。激發(fā)了不同層次學(xué)生對參與體育活動的不同興趣，從而更加積極主動地參與體育活動，為終身體育打下扎實的身心根底。在教學(xué)方法上，本著全面進(jìn)步，突出個性開展的思想，力求不同層次的學(xué)生在原有的根底上學(xué)有所成，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、思維才能、想象才能、創(chuàng)新意識和自我評價才能，為將來走上社會在劇烈的競爭中立于不敗之地效勞。在教學(xué)過程中，充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)那么要求，老師言語鼓勵，評價反響等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭、實事求是，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風(fēng)。在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)展德育浸透，表達(dá)體育的教育性原那么。三、學(xué)情分析^p學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主人，提供豐富的課程資為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。初二的學(xué)生經(jīng)過新課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法上已有很大轉(zhuǎn)變，已具備一定的自學(xué)自練才能，在老師的引導(dǎo)下，在學(xué)練中具有探究、分析^p、解決問題的才能、合作自控才能。我們的班級紀(jì)律性好，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，在課前自學(xué)的根底上，對魚躍前滾翻已經(jīng)有了根本的技術(shù)動作，為本課次的授課打下了良好的根底。四、教材分析^p從課的性質(zhì)上看；“魚躍前滾翻”屬于滾翻類教材，屬于體操的范疇?！棒~躍前滾翻”教材在初二教材中首次出現(xiàn)，難度較大，所以定為新授課，魚躍前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻的根底上學(xué)習(xí)的，同時為以后技巧結(jié)合動作教學(xué)效勞。“魚躍前滾翻”的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動作技術(shù)有許多相似之處，因此學(xué)好“魚躍前滾翻”對以后的滾翻類教材的學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用，在初中滾翻類教材中具有很重要的位置，“魚躍前滾翻”動作要點概括講四人字：蹬、躍、撐、滾；重點：蹬、躍；難點：躍和撐腰結(jié)合。經(jīng)常參加魚躍前滾翻可進(jìn)步身體柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動作靈敏，反響敏捷，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的理論指導(dǎo)作用。五、教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：理解魚躍前滾翻的動作技術(shù)構(gòu)造，學(xué)生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵。2、技能目的：80%的學(xué)生能獨立完成魚躍前滾翻動作，25%的學(xué)生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評價才能，通過藝術(shù)操教學(xué)，讓學(xué)生承受美的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的才能，進(jìn)步審美和鑒賞美才能。六、教法與學(xué)法：收心熱身———愉悅身心階段。老師主要采用：講解示范法；學(xué)生主要采用：觀察法、模擬練習(xí)法。育心強(qiáng)體————增智促技階段。老師主要采用：講解示范法、預(yù)防和糾正錯誤法、積極性評價法、分層遞進(jìn)法；學(xué)生主要采用：觀察法、小團(tuán)體練習(xí)法、小團(tuán)體評價法、自我評價法?；謴?fù)身心階段。老師主要采用：講解示范法、積極性評價法；學(xué)生主要采用：觀察法、模擬練習(xí)法。七、教學(xué)過程：〔一〕收心熱身階段1——2’教學(xué)步驟：1、課堂常規(guī)2、有效無效口令。5——6次目的：加強(qiáng)組織紀(jì)律，明確教學(xué)任務(wù)。集中學(xué)生注意力，提快樂奮性?！捕秤鋹偵硇碾A段8’教學(xué)步驟：1、游戲“組著地點”3’2、結(jié)合技巧特點：在音樂伴奏下師生一起做墊上健美操。六節(jié)，4*8拍5’3、誘導(dǎo)練習(xí)：團(tuán)身滾動，4次。半蹲后擺開場做兔跳練習(xí)，5次。目的：為培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的興趣，為學(xué)習(xí)技巧做好身心準(zhǔn)備?！踩吃鲋谴偌肌膹?qiáng)體階段30’1、魚躍前滾翻18’教學(xué)步驟：A、前滾翻練習(xí)，2次；要求：在練習(xí)過程中兩腿有伸直過程。B、手撐標(biāo)志線做遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)3——4次；要求：雙手遠(yuǎn)撐。C、老師示范魚躍前滾翻完好動作，并結(jié)合圖解，歸納、誘導(dǎo)、講解魚躍前滾翻動作要領(lǐng)，及保護(hù)幫助方法。D、學(xué)生在保護(hù)幫助下自由練習(xí)魚躍前滾翻。E、躍過同伴平舉的手做魚躍前滾翻動作并逐漸過渡到穿越呼拉圈動作。要求：根據(jù)練習(xí)者要求可自由調(diào)整平舉手的高度和遠(yuǎn)度。在練習(xí)過程中，老師應(yīng)屢次用語言強(qiáng)調(diào)學(xué)生在空中膝關(guān)節(jié)不要彎曲，以免造成運動損傷。F、根據(jù)自己練習(xí)情況結(jié)合老師評價，組內(nèi)討論進(jìn)展自我評價。選擇練習(xí)難度，通過練習(xí)反響，進(jìn)展自我調(diào)整。練習(xí)難度分三組，根本完成組〔A組〕、達(dá)標(biāo)組〔B組〕、創(chuàng)新進(jìn)步組〔C組〕。在整個練習(xí)過程中，老師應(yīng)巡回指導(dǎo)，分組后對根本完成組同學(xué)要進(jìn)展重點輔導(dǎo)。G、請2——3名不同類型的同學(xué)示范。要求：學(xué)生仔細(xì)觀察，并能分析^p動作，然后老師客觀評價，并小結(jié)魚躍前滾翻練習(xí)情況?！菜摹郴謴?fù)身心階段5’教學(xué)步驟：A、老師領(lǐng)做放松操，學(xué)生模擬練習(xí)。1。5’B、在音樂伴奏下，師生同做。2。5’C、老師總結(jié)講評，歸還器械，師生道別。1’目的：有組織的完畢教學(xué)活動，逐漸恢復(fù)學(xué)活力體功能，對學(xué)生進(jìn)展美育教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的才能。八、教學(xué)用具：8塊大墊子、錄音機(jī)一臺、磁帶二盒、4根接力棒、20個呼拉圈、一個籃球場。九、預(yù)計課的效果：預(yù)計課的教學(xué)目的根本實現(xiàn)。預(yù)計課平均心率130——140次/分。運動密度35——40%。預(yù)計教學(xué)的技能目的達(dá)成：80%的學(xué)生能獨立完成魚躍前滾翻動作，25%的學(xué)生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程，開展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。學(xué)生不但在身體上得到鍛煉，思維才能得到開展，更重要的是：通過老師運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”形式進(jìn)展教學(xué)。使不同層次的學(xué)生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發(fā)了他們參與體育活動的興趣，從而更加主動積極地參加體育活動。為終身體育打下扎實的身心根底。同時，學(xué)生互幫互學(xué)。小集體的共同意識、責(zé)任感，與別人的合作及人際關(guān)系得到培養(yǎng)，在教學(xué)中得到充分落實。說課稿篇7各位考官大家好！我是信息技術(shù)組的ⅹⅹ號考生，今天我說課的題目是《美化方案文字》。本著“從理論出發(fā)，學(xué)會如何去學(xué)習(xí)”的原那么，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面向各位考官介紹我對于本課的教學(xué)設(shè)想。一、說教材首先，我來談?wù)剬滩牡睦斫?。本?jié)課是江西電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第三冊第4課的內(nèi)容，本課內(nèi)容是文檔處理知識鋪墊的延伸，也是形成學(xué)生“理解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次清楚、重點突出，從而將本節(jié)課所學(xué)知識運用到生活中去，體驗學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)絡(luò)。二、說學(xué)情此局部的內(nèi)容對于四年級的學(xué)生來說并不難，而且也是非常感興趣的。因此在課堂上只需堅持精講多練的原那么，重難點知識讓學(xué)生通過自己探究、自主理論或通過互相協(xié)作或老師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新才能，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，并使學(xué)生受到美的教育。三、說教學(xué)目的教學(xué)目的是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目的，在本節(jié)課中詳細(xì)表達(dá)在以下三點：知識與技能：能獨立完成設(shè)置字體字號、字形與顏色、特殊效果、美化正文文字的操作。過程與方法：體驗設(shè)置文字的過程，掌握利用Word美化文字的使用方法。情感態(tài)度與價值觀：通過美化文字，進(jìn)步審美觀和增強(qiáng)個性開展。四、說教學(xué)重難點本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，理解學(xué)生特點的根底，在本課中，我將字體、字形、字號、顏色的設(shè)置設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點；而將對文字進(jìn)展合理的美化確定為本課的難點。五、說教學(xué)方法陶行知先生曾經(jīng)說過“老師教的法子決定學(xué)生學(xué)的法子”所以，教學(xué)必須實現(xiàn)老師教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動法是信息技術(shù)課堂經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，教學(xué)效果顯著。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法是高效教學(xué)的著力點，師生共同參與創(chuàng)造活動是高效教學(xué)的核心點，指導(dǎo)幫助是高效教學(xué)的支撐點。六、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的方法，詳細(xì)的做法是展示兩篇一樣的文檔《我的課余方案》，一篇文檔中的文字沒有經(jīng)過任何修飾，另一篇文檔文字修飾的比擬美觀。提問：同學(xué)們認(rèn)為哪篇文檔看起來更美觀？學(xué)生考慮說出第二篇文檔的標(biāo)題文字比正文大，字體和字號不同。我會引導(dǎo)大家想要學(xué)會美觀文字的技巧嗎？從而引出今天的課題《美化方案文字》。通過兩篇文檔比照的形式讓學(xué)生直觀感受到美化之后文檔的特點，激發(fā)學(xué)生對美化文檔的興趣。(二)任務(wù)驅(qū)動，講授新知在新課教學(xué)環(huán)節(jié)我講解的知識點有設(shè)置字體與字號、字形與顏色以及文字的特殊效果。首先，我先將向?qū)W生講述美化文字包