樹(shù)立新的教育觀念

樹(shù)立新的教育觀念第1頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、深刻認(rèn)識(shí)教師職業(yè)

1、教師是全面貫徹教育方針的人

2、教師是為學(xué)生的生命奠基的人

3、教師是不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在能力的人

4、教師是在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的人

5、教師是有三重收獲的人第2頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

1、教師是貫徹教育方針的人

教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。孫維剛老師認(rèn)為：遠(yuǎn)大的理想將產(chǎn)生刻苦學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力；智力素質(zhì)提高，使人看得遠(yuǎn)，有助于形成正確的人生觀，提高思想品德素質(zhì)。健康的身體，不但是學(xué)習(xí)和工作的保證，同時(shí)，艱苦的體育鍛煉，將造就堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。第3頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

2、教師是為學(xué)生的生命奠基的人

創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力抗挫折能力、消費(fèi)能力。國(guó)際21世紀(jì)教育委員指出要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種本領(lǐng)：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。第4頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

3、教師是不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在能力的人古希臘普羅塔戈：學(xué)生的頭腦不是一個(gè)容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把，教師的責(zé)任是點(diǎn)燃這個(gè)火把。如果學(xué)生是一眼泉，一眼取之不盡、用之不竭的泉，而教師就是引導(dǎo)發(fā)掘泉水的人，使泉水噴涌而出，永不停息。

第5頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

4、教師是在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的人

“教師是紅燭”，贊美了教師的奉獻(xiàn)與給予，但是“燭論”忽視了教師的內(nèi)在的尊嚴(yán)、勞動(dòng)的歡樂(lè)與人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師作為蠟燭，不僅要照亮別人，也要照亮自己；在燃盡自己、照亮別人的同時(shí)，自己也要光彩照人。

第6頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

5、教師是有三重收獲的人

魏書生說(shuō)教師的勞動(dòng)有三重收獲：

一是收獲各類人才；二是收獲真摯的感情；三是收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。三種人、三個(gè)不等式：知識(shí)分子：原則＞利益；商人：利益＞原則；政客：權(quán)利＞原則、權(quán)利＞利益。第7頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、深刻認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)

1、站在生命的高度看待課堂2、課堂教學(xué)的三維目標(biāo)3、理解課堂教學(xué)過(guò)程4、課堂需要教師的再創(chuàng)造5、探索理想的課堂教學(xué)

第8頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

1、站在生命的高度看待課堂

課堂是師生共渡的生命歷程。對(duì)于學(xué)生而言，課堂是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)。對(duì)于教師而言，課堂是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展，直接影響教師生命價(jià)值的體現(xiàn)。第9頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

2、課堂教學(xué)的三維目標(biāo)新課程明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀。三維目標(biāo)構(gòu)建起了課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系，由以知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行了有機(jī)整合，體現(xiàn)了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。第10頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

3、理解課堂教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)三個(gè)過(guò)程：一是知識(shí)的傳授過(guò)程；二是情感交流的過(guò)程；三是能力訓(xùn)練的過(guò)程。課堂教學(xué)改革必須照顧三個(gè)方面：一個(gè)是學(xué)習(xí)方式的改革；二個(gè)是學(xué)習(xí)氛圍的改革；三是學(xué)生能力培養(yǎng)途徑的改革。深入研究用什么樣的途徑去培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力信息處理能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。第11頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

4、課堂需要教師的再創(chuàng)造

教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程：一是從教材到教案的創(chuàng)造過(guò)程。教師對(duì)教材內(nèi)容理解不同，對(duì)教材內(nèi)容的意義認(rèn)識(shí)不同，對(duì)給定的內(nèi)容處理方式不同，每個(gè)教師面對(duì)的學(xué)生不同。因此，我們需要集體備課，需要深入的研究教材和學(xué)生，需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的教案。二是從教案到教學(xué)的創(chuàng)造過(guò)程。喬易斯：教學(xué)說(shuō)到底是一種環(huán)境的創(chuàng)造。教學(xué)不僅僅是完成教案的操作過(guò)程，更重要的是教育環(huán)境的創(chuàng)造。包括物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、人際環(huán)境。第12頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

5、探索理想的課堂

理想的課堂應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造的、應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的、應(yīng)該是師生全身心投入的、應(yīng)該是充滿激情的、應(yīng)該是緊張高效的、應(yīng)該是平等、民主、安全、愉悅的、應(yīng)該是心靈對(duì)話的、應(yīng)該是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的。理想的課堂應(yīng)該是：主動(dòng)參與、和諧互動(dòng)、合作探究、真切體驗(yàn)。理想的課堂應(yīng)該是：煥發(fā)出生命活力的課堂。

第13頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、深刻認(rèn)識(shí)德育的重要性

一個(gè)觀點(diǎn)：個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、人格是最重要的“學(xué)習(xí)成績(jī)”。一句名言：有教育智慧的老師，才能培養(yǎng)出有人生智慧的學(xué)生。

第14頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

1、教會(huì)學(xué)生做人上海閘北八中的“成功教育”；廣東中山中學(xué)的“做大事教育”；華東師大附小的“做一個(gè)了不起的中國(guó)人”的教育都是在做人上下工夫。

孫維剛老師堅(jiān)持三個(gè)方面的教育：

1、誠(chéng)實(shí)、正派、正直的教育；

2、樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為人民多做貢獻(xiàn)的教育；

3、做有豐富感情的人，要因?yàn)槲襾?lái)到這個(gè)世界上，而使別人更幸福的教育。第15頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

2、教會(huì)學(xué)生自己管理自己

蘇霍姆林斯基指出：真正的“教育”是促進(jìn)“自我教育”，只有學(xué)會(huì)自我教育的人，才是真正的人。我們要相信學(xué)生有能力管理好自己。但是學(xué)生自我管理能力的形成需要教師的幫助，需要培訓(xùn)干部，需要一定的組織形式。名師魏書生班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)是：發(fā)動(dòng)學(xué)生管學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生管學(xué)生。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。第16頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

3、在轉(zhuǎn)化差生上下工夫

馬卡連柯：培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。林格倫：如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。蘇霍姆林斯基：只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆士：人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。第17頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

四、關(guān)注課程改革1、中西方教育的區(qū)別2、新課程強(qiáng)調(diào)的根本性轉(zhuǎn)變3、新課程改革的根本任務(wù)4、主動(dòng)適應(yīng)新課程的變化

第18頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

1、中西方教育的區(qū)別

⑴楊振寧：中國(guó)教育講究記性、做學(xué)問(wèn)、循序漸進(jìn)。美國(guó)教育講究悟性、做事情、跳躍式。⑵中國(guó)是“三講”，講概念、講法則、講例題。然后是模仿式訓(xùn)練。傳授+模仿。接受式學(xué)習(xí)。西方是嘗試+探索。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。⑶中國(guó)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的要求，西方強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重。

第19頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

2、新課程強(qiáng)調(diào)的根本性轉(zhuǎn)變

新課程要實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。突出了實(shí)踐性，注重知識(shí)能力在未來(lái)社會(huì)生活中的應(yīng)用。突出了學(xué)科的文化、思想和方法，突出了健全人格的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人的和諧發(fā)展。

第20頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

3、課程改革的根本任務(wù)

一、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。二、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。三、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，接受、探索、模仿、體驗(yàn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)自主性、探索性。四、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。五、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。六、實(shí)行三級(jí)課程管理制度。第21頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

4、主動(dòng)適應(yīng)新課程的變化新課程的指導(dǎo)思想變了，教材的編寫的指導(dǎo)思想也變了，教材內(nèi)容改變了，高考肯定會(huì)變。我們應(yīng)該研究三個(gè)方面的變化：第一、新教材增加的內(nèi)容；第二、教材變化原因，特別是新教材和教育觀念的關(guān)系；第三、緊跟教材之后高考的變化。

第22頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月五、關(guān)注研究性學(xué)習(xí)1、接受性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)2、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)3、接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系第23頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

1、接受性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要是指接受知識(shí)，主要步驟是事實(shí)、概念、原理、例題的講授和習(xí)題的訓(xùn)練，特點(diǎn)是記憶和模仿。接受性學(xué)習(xí)是我們使用的較多的學(xué)習(xí)方式。優(yōu)點(diǎn)是效率高、知識(shí)的快速形成。缺點(diǎn)是不能使能力和人格得到很好的提升。忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。第24頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

2、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)：教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題、收集信息、研究探索、成果檢查、實(shí)踐體驗(yàn)、連貫遷移。

第25頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：重發(fā)現(xiàn)、重過(guò)程、重主體、重實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生體驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)的態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)的規(guī)范，體驗(yàn)科學(xué)的思想，體驗(yàn)與人合作和分享成果，等等。研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)第26頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

3、接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系

接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)作為兩種學(xué)習(xí)方式不能對(duì)立起來(lái)；我們要汲取兩種學(xué)習(xí)方式優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，為我們提高質(zhì)量所用，為我們提高升學(xué)率所用。有人說(shuō)：教學(xué)中應(yīng)該七份接受性學(xué)習(xí)，三份研究性學(xué)習(xí)。也有人說(shuō)：教學(xué)中應(yīng)該三份接受性學(xué)習(xí)，七份研究性學(xué)習(xí)。有人說(shuō)：小學(xué)是玩中學(xué)、學(xué)中玩，是游戲型；初中學(xué)習(xí)是建立在興趣基礎(chǔ)上，活動(dòng)型；高中強(qiáng)調(diào)悟性，是研究型學(xué)習(xí)。這些說(shuō)法，值得大家在教學(xué)中去思考、去推敲、去研究、去體會(huì)。第27頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月六、做學(xué)習(xí)型人才1、一點(diǎn)學(xué)習(xí)摘錄2、對(duì)學(xué)習(xí)的理解3、關(guān)于現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀4、年輕教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容

第28頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

1、關(guān)于學(xué)習(xí)的摘錄圣吉定律：學(xué)習(xí)速度<變化=死亡知識(shí)=信息+思考智慧=知識(shí)+創(chuàng)意技術(shù)=知識(shí)+實(shí)現(xiàn)方法=信息+思考+實(shí)現(xiàn)方法

創(chuàng)新=知識(shí)+創(chuàng)意+實(shí)現(xiàn)方法人材和人才。人材不一定是人才。從人材到人才，需要一個(gè)雕琢過(guò)程。需要一個(gè)重塑學(xué)習(xí)型人才的過(guò)程。學(xué)習(xí)是一種生活方式。學(xué)習(xí)即生活，生活即學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一種生活形態(tài)。第29頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

2、對(duì)學(xué)習(xí)的理解⑴學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，包括：學(xué)求知、學(xué)生存、學(xué)做人、學(xué)交際等；⑵學(xué)習(xí)的有效途徑是理論聯(lián)系實(shí)際；⑶學(xué)習(xí)方式是多樣的，包括：接受性學(xué)習(xí)、批判性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等；⑷學(xué)習(xí)是終身的。第30頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

3、關(guān)于現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀⑴、有探求知識(shí)的熱情和永不滿足的追求精神。⑵、不要浪費(fèi)寶貴生命。⑶、不要放過(guò)任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。⑷、一定要學(xué)以致用。⑸、一定要“兼容并蓄”。⑹、學(xué)習(xí)應(yīng)具備自主性、批判性、創(chuàng)造性。第31頁(yè)，課件共33頁(yè)，創(chuàng)作于