骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)15篇

第頁(yè)共頁(yè)骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)15篇骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)15篇骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)1本年度我校骨干老師培養(yǎng)工作堅(jiān)持以黨的教育理論為指導(dǎo)，圍繞我校的中心工作，促進(jìn)骨干老師更新教育觀念，開展適應(yīng)新一輪根底教育課程改革的骨干老師培訓(xùn)工作，進(jìn)步老師施行素質(zhì)的才能和程度，加強(qiáng)骨干老師隊(duì)伍建立。今年主要從以下幾方面開展工作：一、加強(qiáng)骨干老師的師德建立，利用校本培訓(xùn)時(shí)機(jī)對(duì)骨干老師進(jìn)展師德修養(yǎng)素質(zhì)培養(yǎng)。特別指出老師要注意調(diào)節(jié)師生之間、老師與家長(zhǎng)之間、同志之間的關(guān)系。要求骨干老師要樹立典范。形成強(qiáng)有力的師德過(guò)硬的骨干老師群體。二、逐步形成標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的目的省級(jí)骨干老師有周慧梅、劉永杰，市級(jí)骨干老師有門立紅、曹馨予、姜萬(wàn)林、張畫。對(duì)這些老師平時(shí)工作就給他們壓擔(dān)子，高要求學(xué)校為培養(yǎng)骨干老師，根據(jù)老師的教學(xué)實(shí)際和開展?jié)撃埽煌瑢哟蔚耐苿?dòng)目的，學(xué)校幫助制訂自己的開展目的，為老師的成長(zhǎng)提供平臺(tái)，重點(diǎn)以現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與理論。現(xiàn)代教育理論研修，教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究。學(xué)科前沿知識(shí)與綜合知識(shí)、學(xué)科研究成果及開展趨勢(shì)綜述?，F(xiàn)代科技及人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等?，F(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用。教育科學(xué)研究，教育科研課題的立項(xiàng)、研究、結(jié)題與成果鑒定等。通過(guò)培訓(xùn)，使骨干老師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)程度，教育教學(xué)才能與教育科研才能等方面有較大幅度的進(jìn)步，進(jìn)步他們施行素質(zhì)教育的才能和程度，發(fā)揮他們?cè)谑┬兴刭|(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長(zhǎng)成為學(xué)科帶頭人或骨干力量打下了堅(jiān)實(shí)的根底。三、主動(dòng)承當(dāng)任務(wù)，強(qiáng)化責(zé)任心1、老師的成長(zhǎng)需要有表演的舞臺(tái)，鍛煉的時(shí)機(jī)。不同老師各有不同的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)思想，我們采取有效途徑為他們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)：一是師徒結(jié)對(duì)。通過(guò)結(jié)對(duì)，給雙方明確任務(wù)和內(nèi)容，互相促進(jìn)、共同進(jìn)步，幫助他們更快地轉(zhuǎn)換角色，以適應(yīng)教育教學(xué)工作。這樣在幫帶新老師的同時(shí)促進(jìn)骨干老師自身的成長(zhǎng)開展。本學(xué)期我校新調(diào)入四位老師，學(xué)校將骨干老師與他們結(jié)成幫扶隊(duì)子，讓骨干老師地與新老師指導(dǎo)、交流的過(guò)程中促進(jìn)成長(zhǎng)。2、是充分發(fā)揮市學(xué)科帶頭人和骨干老師的示范帶頭作用。組織骨干老師、老師擔(dān)任校本教研的領(lǐng)頭人。通過(guò)他們上引路課和示范課的形式，促進(jìn)自身的專業(yè)開展，同時(shí)也促進(jìn)了全體老師教育教學(xué)才能的整體進(jìn)步。3、讓其擔(dān)任學(xué)校校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者，承當(dāng)一定的科目，使其有壓力、有動(dòng)力。下一步工作我校將對(duì)骨干老師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，能上能下，從而調(diào)動(dòng)了全校老師的積極性，也促使骨干老師真正起到教育教學(xué)的帶頭作用。骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)27月7日至7月16日，來(lái)自全縣十所初級(jí)中學(xué)的15位物理老師參加了縣教育局組織的骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)。參加培訓(xùn)的所有老師態(tài)度端正、討論認(rèn)真、發(fā)言積極。培訓(xùn)是這樣安排的，上午集中在省淳中報(bào)告廳聽專家報(bào)告，下午學(xué)科組進(jìn)展專題研討、課堂觀摩、教材分析^p、集體備課、說(shuō)課評(píng)課等活動(dòng)。15位老師分成5個(gè)小組，評(píng)課、分析^p教材、集體備課等活動(dòng)都是先小組討論，后進(jìn)展交流總結(jié)。老師們一致認(rèn)為，這樣的培訓(xùn)對(duì)自己的專業(yè)開展有較大幫助。一、討論專家報(bào)告，更新教育理念十天培訓(xùn)期間，共聽了十位專家的報(bào)告，下午學(xué)科的第一個(gè)議程就是結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)討論專家報(bào)告，通過(guò)十天的培訓(xùn)，使老師們逐步更新了教育教學(xué)觀念，理解了先進(jìn)的教育科學(xué)根本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。面對(duì)物理新課程、新教材的施行，要想真正進(jìn)步課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在施行課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心開展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，討論課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面開展的目的出發(fā)來(lái)組織和施行自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”。二、開展專題討論，進(jìn)步師德修養(yǎng)培訓(xùn)期間，請(qǐng)骨干老師劉小連、孫桂萍、許萬(wàn)松、許紅衛(wèi)四位老師分別開了“教學(xué)過(guò)程中，如何表達(dá)教育公平”、“教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決策略”、“五嚴(yán)背景下，老師教學(xué)行為評(píng)價(jià)”、“創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積極的情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式和途徑”四個(gè)專題講座，老師們對(duì)講座進(jìn)展了討論。大家一致認(rèn)為：教育應(yīng)表達(dá)“德”為先。老師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，理解學(xué)生的思想，想學(xué)生所想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生平時(shí)會(huì)主動(dòng)和老師交流思想，遇到問(wèn)題，也會(huì)主動(dòng)征求老師的意見(jiàn)。老師遇事要冷靜，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的越來(lái)越劇烈，使如今一些學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，形成了很大的心理壓力，他們?nèi)菀仔纬晒缕?、霸道的個(gè)性。這就要求老師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中承受教育。雖然老師無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光芒撒遍世界的每個(gè)角落，但可以象母雞保護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。教學(xué)中，“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是互相的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神鼓勵(lì)。尊重學(xué)生的本質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，老師要進(jìn)展必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，擅長(zhǎng)交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。三、進(jìn)展課堂觀摩，總結(jié)課堂評(píng)價(jià)思路培訓(xùn)期間，組織老師在四個(gè)下午分別觀看了“物質(zhì)的三態(tài)”、“變阻器”、“透鏡的成像規(guī)律”、“物體的浮沉條件”四節(jié)課。先分五個(gè)小組進(jìn)展討論，對(duì)每一節(jié)進(jìn)展評(píng)價(jià)。然后集體交流，談?wù)n中值得大家學(xué)習(xí)的地方及提出改良意見(jiàn)。通過(guò)討論交流，老師們初步認(rèn)為物理課堂評(píng)價(jià)應(yīng)從這幾方面入手：教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、導(dǎo)入新課、探究新知、拓展遷移、總結(jié)歸納、教學(xué)效果?！惨弧?、教學(xué)目的：目的要符合“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的教學(xué)理念，符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的要求；符合學(xué)生年齡心理特征，符合學(xué)生已有知識(shí)程度等；目的的制定要準(zhǔn)確、詳細(xì)、適度，可實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生的達(dá)成?！捕?、新授課課堂教學(xué)根本環(huán)節(jié):1、情境導(dǎo)入：老師應(yīng)利用故事、音頻、視頻、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、設(shè)問(wèn)等情境的創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)消費(fèi)生濃重的興趣和求知欲，引起學(xué)生思維的活潑。導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)力求快速有效。2、探究新知：實(shí)驗(yàn)探究、體驗(yàn)感悟：物理實(shí)驗(yàn)〔演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)〕準(zhǔn)備充分,設(shè)計(jì)合理。學(xué)生能帶著疑問(wèn)有目的地觀察或操作實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯,可見(jiàn)度大,效果良好,確實(shí)促進(jìn)學(xué)生由物理現(xiàn)象上升為物理概念和規(guī)律的思維進(jìn)程，并培養(yǎng)學(xué)生的初步科學(xué)探究才能和小組合作意識(shí)。體驗(yàn)交流、老師點(diǎn)撥：學(xué)生圍繞自身觀察體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)參與小組的合作交流、討論，會(huì)傾聽別人觀點(diǎn)，會(huì)質(zhì)疑，能及時(shí)抓住要點(diǎn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；老師能參與到學(xué)生的小組討論過(guò)程中，并能適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的交流討論更加順暢，課堂氣氛活潑。師生互動(dòng)、知識(shí)生成：老師引導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)交流討論結(jié)果，師生共同總結(jié)提煉，歸納出物理知識(shí)。3、拓展遷移：例題和習(xí)題的選擇應(yīng)圍繞制定的目的，應(yīng)具有典型性、針對(duì)性、有梯度且適度，處理方法得當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際才能。4、總結(jié)歸納：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出學(xué)習(xí)收獲，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于前后知識(shí)的銜接?！踩辰虒W(xué)效果：教學(xué)重、難點(diǎn)打破；老師可以恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模\(yùn)用有效的方法，使學(xué)生完成重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的打破。學(xué)生的參與度：參與的人數(shù)和參與時(shí)間到達(dá)一定的比例。檢測(cè)反應(yīng)：題目應(yīng)圍繞知識(shí)與技能目的有針對(duì)性、有梯度的制定，難度和題量適當(dāng)；通過(guò)學(xué)生根底知識(shí)的達(dá)標(biāo)率能反應(yīng)出課堂教學(xué)目的的達(dá)成情況?！菜摹?、根本功〔老師根本功、教學(xué)根本功〕：教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,邏輯性強(qiáng),無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤；并經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生；板書標(biāo)準(zhǔn),條理明晰,概括性強(qiáng),重點(diǎn)突出,字跡工整；教態(tài)親切,儀表莊重自然,師生信息交流暢通；信息技術(shù)多媒體教學(xué)使用得當(dāng)，進(jìn)步教學(xué)效率；根據(jù)課標(biāo)和教材，分析^p學(xué)情，合理地進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇有效的教學(xué)方法，并有效地施行；課堂組織和調(diào)控才能強(qiáng)，各環(huán)節(jié)安排緊湊、銜接得當(dāng)，時(shí)間分配合理，并有一定的應(yīng)變才能。四、通過(guò)分析^p教材，把握教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，探究集體備課的根本流程對(duì)所看的四節(jié)課分小組進(jìn)展討論，確立每節(jié)課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后進(jìn)展集體交流，探究集體備課的流程。下面給出討論得到的一種形式：1、形成原始教學(xué)案。主備老師要根據(jù)所分擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研讀教材、教參，查閱相關(guān)資料，形成“原始教學(xué)案”，同時(shí)做好發(fā)言準(zhǔn)備。發(fā)言材料包括：編寫意圖、教材分析^p、教學(xué)目的〔三維目的〕、重難點(diǎn)、教育設(shè)計(jì)理念、老師指導(dǎo)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)反應(yīng)和作業(yè)設(shè)計(jì)〔尤其是理論性和探究性作業(yè)〕、教學(xué)過(guò)程中注意的問(wèn)題等。其他老師也必須認(rèn)真鉆研教材、教法，為討論做好準(zhǔn)備。2、集中討論。在集體備課會(huì)上，主備老師作“中心發(fā)言”，講解自己的設(shè)計(jì)意圖〔即說(shuō)課〕，與會(huì)老師再集思廣義、互相商討，對(duì)“原始教學(xué)案”的不同思路提出自己的建議，并初步形成“集體備課教學(xué)案”。3、形成教學(xué)案。主備老師辨證吸收其他老師的教學(xué)建議，博采眾長(zhǎng)，對(duì)原始教學(xué)案進(jìn)展必要的調(diào)整，形成整體框架。會(huì)后，每個(gè)老師必須認(rèn)真研究“集體教學(xué)案”，對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)展消化、吸收，并根據(jù)個(gè)人、班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)案進(jìn)展修整和再補(bǔ)充，形成自己教學(xué)的個(gè)案，使之更貼近自己的教學(xué)實(shí)際。4、上完課后寫出教學(xué)反思。老師在授課后，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)“上課教學(xué)案”進(jìn)展批注，并認(rèn)真撰寫“教后反思”，以便為下一輪的集體備課提供參考。五、通過(guò)說(shuō)課評(píng)課，進(jìn)步課堂教學(xué)才能本次培訓(xùn)中有幾位比擬年輕的教學(xué)，根據(jù)這一情況，安排了說(shuō)話評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)課評(píng)課，老師們對(duì)物理說(shuō)課的流程進(jìn)展了總結(jié)，提出了說(shuō)課建議。1、說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目的〔三維目的〕作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)根據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。說(shuō)課標(biāo)，要重點(diǎn)說(shuō)明有關(guān)課題教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原那么性要求，從而為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)尋找到用力的根據(jù)。說(shuō)課標(biāo)，可以結(jié)合到說(shuō)教材中去進(jìn)展。2、說(shuō)教材教材是課程的載體。能否準(zhǔn)確而深化地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，符合實(shí)際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說(shuō)課的首要環(huán)節(jié)。說(shuō)教材的要求有：①說(shuō)清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊(cè)教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識(shí)構(gòu)造體系。②說(shuō)明如何根據(jù)教材內(nèi)容〔并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生〕來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目的或任務(wù)。課時(shí)目的是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)完畢時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目的越明確、越詳細(xì)，反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。分析^p教學(xué)目的要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面加以說(shuō)明。③說(shuō)明如何精選教材內(nèi)容，并合理地?cái)U(kuò)展或加深教材內(nèi)容，通過(guò)一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即搞清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其互相之間的聯(lián)絡(luò)。④說(shuō)明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。⑤說(shuō)明教材處理上值得注意和討論的問(wèn)題。3、說(shuō)學(xué)法現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。施行課程標(biāo)準(zhǔn)后，要求老師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說(shuō)課者就必須說(shuō)明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些才能，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。說(shuō)課活動(dòng)中雖然沒(méi)有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，但從老師的說(shuō)課過(guò)程中要表達(dá)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最大程度上表達(dá)課改精神——老師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。詳細(xì)要說(shuō)清兩大問(wèn)題：①針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？②在本節(jié)課中，老師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過(guò)程中到達(dá)會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過(guò)程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？4、說(shuō)教法說(shuō)教法，應(yīng)說(shuō)出“怎么教”的方法以及“為什么這樣教”的根據(jù)，詳細(xì)要做到以下幾個(gè)方面：①要說(shuō)出本節(jié)課所采用的最根本或最主要的教法及其所根據(jù)的教學(xué)原理或原那么。②要說(shuō)出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對(duì)它們的優(yōu)化組合及其根據(jù)。無(wú)論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及老師本人的特長(zhǎng)而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。③要說(shuō)明老師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)絡(luò)。④要重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。5、說(shuō)教程教程即教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)局部，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析^p才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著老師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)教程要求做到：①說(shuō)出教學(xué)全程的總體構(gòu)造設(shè)計(jì)，即起始——過(guò)程——收束的內(nèi)容安排。說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的根本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但詳細(xì)內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論根據(jù)〔包括大綱根據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)、教學(xué)法根據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)根據(jù)等〕。②重點(diǎn)說(shuō)明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排。③說(shuō)明如何針對(duì)課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。④要對(duì)教學(xué)過(guò)程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對(duì)策。以上五個(gè)方面，只是為說(shuō)課內(nèi)容提供一個(gè)大致的范圍，并不意味著詳細(xì)說(shuō)課時(shí)都要面面俱到，逐項(xiàng)說(shuō)來(lái)，應(yīng)該突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，以便在有限是時(shí)間內(nèi)進(jìn)展有效的陳述，該展開的內(nèi)容充分地展開，該說(shuō)透的道理盡量去說(shuō)透，這樣才能獲得良好的效果。六、反思十天的培訓(xùn)完畢了，老師們通過(guò)十天的學(xué)習(xí)討論，有了不少收獲，但不是通過(guò)一次和幾次培訓(xùn)老師們都能成為名師的，以下是老師們要考慮的問(wèn)題。1、名師不是培訓(xùn)出來(lái)的名師是一節(jié)課一節(jié)課，一點(diǎn)一點(diǎn)教學(xué)業(yè)績(jī)積累起來(lái)的，由個(gè)人愿望與外部環(huán)境共同促進(jìn)的結(jié)果，不是通過(guò)培訓(xùn)這種形式簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能完成的，因此，培訓(xùn)更多的只是給老師提供平臺(tái)，激發(fā)生長(zhǎng)點(diǎn)，最終是否能成為真正的名師還要靠自己的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。2、名師必須植根課堂，從課堂中汲取營(yíng)養(yǎng)。分開了課堂，分開了學(xué)生老師就是無(wú)之水，無(wú)本之木，更談不上名師。論文，著作，研討會(huì)都是都是課堂教學(xué)的根底上磨練而成，因此還必須把根扎在課堂，把目光集中在課堂，從課堂中汲取真正的營(yíng)養(yǎng)，在課堂教學(xué)中不斷磨練自己。３、名師是榮譽(yù)，更是責(zé)任。成長(zhǎng)為名師是榮譽(yù)，更是責(zé)任。老師應(yīng)積極爭(zhēng)取成為名師，更應(yīng)積極履行骨干老師的義務(wù)，把個(gè)人的專業(yè)開展與教育事業(yè)的開展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，志存高遠(yuǎn)，淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，靜下心來(lái)做事，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴，人民滿意的老師。骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)320多天的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)完畢，整個(gè)過(guò)程可以說(shuō)是繁忙甚至辛苦，但由于有名師x____師的悉心指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，學(xué)習(xí)氣氛又好，我覺(jué)得非常充實(shí)，同時(shí)收獲頗豐。本次跟崗學(xué)習(xí)本人本著學(xué)習(xí)交流的態(tài)度，思想到位，態(tài)度認(rèn)真，積極地完成跟崗學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)，其中上課2節(jié)，聽課13節(jié)，完成跟崗日志8篇，教學(xué)反思3篇，讀書筆記2篇，個(gè)人總結(jié)1篇，課題開題報(bào)告1篇。培訓(xùn)期間，我聽了x____師、xx、xx以及名師工作室主持人xx等xx中學(xué)的資深老師的課堂教學(xué)，也聽了我們局部學(xué)員的課，被老師及學(xué)員那淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力所折服，仿佛走進(jìn)了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風(fēng)范。也品味“同課異構(gòu)”的奇思妙想，匠心獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。評(píng)課過(guò)程中，大家涌躍發(fā)言，妙語(yǔ)連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn)，也敢正視教學(xué)的缺乏，有時(shí)甚至對(duì)教學(xué)的問(wèn)題展開熱烈的討論，讓我不但學(xué)到了知識(shí)，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對(duì)教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。同時(shí)我們?cè)谶@次跟崗學(xué)習(xí)中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、共同進(jìn)步，讓我收獲了一份來(lái)之不易的友誼。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我看到了自己在教學(xué)理念、教學(xué)手段、知識(shí)視野等方面上的缺乏，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)員有很多值得學(xué)習(xí)的地方，像xx中學(xué)的x____師對(duì)教學(xué)的態(tài)度，科研工作的執(zhí)著、在課題研究的功底等，而x中的x____師在教學(xué)科研上獲得的嬌人成果，更是我學(xué)習(xí)的典范，也極大地鼓舞了我今后開展教研工作的熱情。以后我一定加強(qiáng)自身根本功的訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)自身教研程度，希望自己能成為合格的骨干老師。骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)420xx年7月15日7月29日，我在安徽工商職業(yè)學(xué)院進(jìn)展了為期2周的中職省級(jí)骨干老師電子商務(wù)專業(yè)培訓(xùn)?？偨Y(jié)這些天的學(xué)習(xí)，收獲頗豐、受益匪淺。在這次培訓(xùn)中安徽工商職院繼續(xù)教育學(xué)院安排了豐富多彩的專題講座，每個(gè)講座面對(duì)不同風(fēng)格的專家，不同類型的講座，每次都能感受到職業(yè)教育思想的火花與心靈的撞擊，既幸運(yùn)又充實(shí)。對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)，每一場(chǎng)報(bào)告，每一場(chǎng)講座，都能感受到職業(yè)教育開展與改革的步伐，專家們先進(jìn)的教育理念，精辟的專業(yè)知識(shí)，精湛的理論操作技能，都會(huì)給我們以深化的啟示。更重要的是我們從各位專家、教授們的身上學(xué)到了“為人、為師”的道理。體會(huì)到從事職業(yè)教育的熱情和使命感，并且也感受到了專家、教授、學(xué)者們知識(shí)的淵博與人格的魅力?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展以下總結(jié)：一、更新了職業(yè)教育理念培訓(xùn)中聆聽了許多教育專家的精彩講座，他們用自己多年來(lái)研究的成果，結(jié)合世界興旺國(guó)家的職業(yè)教育理論，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)展了科學(xué)的分析^p。例如，王永教授的“德育教育心理安康教育素質(zhì)及其進(jìn)步策略”，闡述了心理安康教育是德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，德育工作者是學(xué)生心理安康教育的重要資，就心理安康教育素質(zhì)的問(wèn)題給出了相關(guān)的進(jìn)步策略：認(rèn)識(shí)我自己等相關(guān)案例分享。方章東教授闡述了“以德立身教書育人”以高尚的人格塑造人格，對(duì)當(dāng)下大學(xué)生的現(xiàn)狀作了詳盡的分析^p，也對(duì)新型老師的立身之本作了詮釋：專業(yè)理念+專業(yè)知識(shí)+專業(yè)才能。使我對(duì)職業(yè)教育開展的現(xiàn)狀有了更深化的理解，在思想認(rèn)識(shí)上和教學(xué)理念上有了很大的進(jìn)步。我認(rèn)為教育要適應(yīng)時(shí)代的開展，必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹立適應(yīng)時(shí)代的教育教學(xué)理念，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的合格人才。職校老師肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)有理想、有抱負(fù)、高技能的企業(yè)一線應(yīng)用型技術(shù)人才的使命，我們必須樹立良好的職業(yè)道德，在教學(xué)中除了傳授專業(yè)知識(shí)和根本技能外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，讓他們樹立正確價(jià)值觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀。二、進(jìn)步了專業(yè)知識(shí)程度，拓寬了專業(yè)知識(shí)構(gòu)造通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我以前所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化、詳細(xì)化，在電子商務(wù)理論知識(shí)與理論才能方面都有了很大的進(jìn)步。對(duì)我今后的教學(xué)工作幫助很大。首先是與來(lái)自全省各地的同行一起學(xué)習(xí)和交流，觀摩同行名師精彩的課堂教學(xué)，得到了授課老師的悉心指導(dǎo)，聆聽來(lái)自企業(yè)第一線專家的專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)我深切感受到安徽工商職院老師的高尚師德、淵博的知識(shí)、和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神，深化細(xì)致、扎實(shí)的專業(yè)技能。張磊教授的“微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”，介紹了什么是微課，微課的拍攝技巧，如何制作微課文件，如何使用微課教學(xué)，并且用會(huì)聲會(huì)影軟件進(jìn)展了展示，形象生動(dòng)，語(yǔ)言幽默幽默。xx教授的“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與推廣”，就如何網(wǎng)上開店做了詳盡的闡述與分析^p。秦緒杰老師的“跨境電商”、李如平教授的“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用”、孫雪濤老師的“跨境物流”、王韋教授的“”互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的電子商務(wù)類課程教學(xué)示范課《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》、王凌暉老師的“商務(wù)數(shù)據(jù)分析^p”及范生萬(wàn)教授的“農(nóng)業(yè)電商新形式”等名師的精彩分享，大量的數(shù)據(jù)分析^p國(guó)內(nèi)外的電商開展及將來(lái)的趨勢(shì)，使我茅塞頓開，給我今后的專業(yè)教育提供了全新的思路和方向。印象深化的孫雪濤老師分享的自己開店經(jīng)歷，充實(shí)了枯燥的課堂教學(xué)；王韋教授的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程設(shè)計(jì)，思路創(chuàng)新，腦洞大開；范生萬(wàn)教授對(duì)農(nóng)村電商形式的分析^p，令人煥然一新。通過(guò)學(xué)習(xí)使我的教育教學(xué)程度、專業(yè)技術(shù)才能有了很大的進(jìn)步，從中也學(xué)到了新的知識(shí)、新的技能以及新的職業(yè)教育理念，而更重要的使我開闊了眼界，對(duì)于以后的教學(xué)工作會(huì)有很大的幫助。三、理論參觀開拓視野在學(xué)院培訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心安排下，邀請(qǐng)了博導(dǎo)前程公司的培訓(xùn)講師吳經(jīng)理等，就大家關(guān)心的職業(yè)技能大賽的事宜作了詳盡的講解；優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)公司的美女講師們就“電子商務(wù)新形式O2O電商”作了實(shí)際經(jīng)歷的分享，來(lái)自于安徽工商職院優(yōu)秀畢業(yè)生吳亮返聘講授的“京東店鋪運(yùn)營(yíng)”，百武西公司的客服主管肖娜的“客戶效勞與溝通”有數(shù)據(jù)，有實(shí)際經(jīng)歷，還有梁傳森講師的關(guān)于“電商沙盤模擬對(duì)抗”等精彩分享。在學(xué)院培訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心安排下，我們先后參觀了三瓜公社和百武西電子商務(wù)公司。7月25日參觀了三瓜公社，利用電子商務(wù)平臺(tái)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+三農(nóng)”，作為半湯乃至巢湖地區(qū)的電商聚集地，全面對(duì)接淘寶、京東、1號(hào)店、蘇寧、順豐優(yōu)選等平臺(tái)資開發(fā)等當(dāng)?shù)剞r(nóng)特產(chǎn)品，整合包裝安徽名優(yōu)特產(chǎn)貨，讓村民在家里足不出戶，就可以把產(chǎn)品賣向全國(guó)各地。7月26日參觀了百武西電子商務(wù)公司百武西(BIOLIVING)于20xx年創(chuàng)立于____，是一個(gè)設(shè)計(jì)師原創(chuàng)品牌，有專業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)在20xx年被阿里巴巴集團(tuán)馬云授予中國(guó)最具創(chuàng)新力品牌的獎(jiǎng)勵(lì)。百武西總部在____，的運(yùn)營(yíng)和物流中心在合肥。百武西立志于把東方文化融入到產(chǎn)品中，是“文藝范兒”生態(tài)生活概念的堅(jiān)守者，產(chǎn)品線從女裝、鞋包、家居到日用百貨，都圍繞著一個(gè)文藝生活的主題。百武西是一群青年設(shè)計(jì)師的原創(chuàng)品牌。非常喜歡公司的品牌文化：自然、簡(jiǎn)約、平衡的生活哲學(xué)。不躋身于流行和個(gè)性的時(shí)尚浪尖，只提倡簡(jiǎn)約、自然的生活態(tài)度，簡(jiǎn)約，不是一味的極簡(jiǎn)。樂(lè)于采集養(yǎng)分，包容兼收來(lái)自不同時(shí)空的思維線索，用生活去復(fù)本來(lái)真。工作人員熱情地向我們介紹了公司的開展史和整個(gè)運(yùn)作流程及產(chǎn)品線。與此同時(shí)，通過(guò)和先關(guān)專業(yè)人員進(jìn)展零間隔交流，大大加深了我們對(duì)企業(yè)需要職校培養(yǎng)什么樣人才的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也感受到學(xué)校需要企業(yè)為我們做些什么。獲得了第一手關(guān)于校企合作辦學(xué)、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導(dǎo)向的資料，為我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袑?duì)課程的設(shè)置、教學(xué)方法的改良、教育教學(xué)研究的進(jìn)展提供了重要的參考價(jià)值。四、收獲了經(jīng)歷與友誼本次培訓(xùn)中有幸結(jié)交了來(lái)自全省各地的朋友，大家都來(lái)自職業(yè)學(xué)校的第一線，對(duì)職業(yè)教育都有較深的體會(huì)。培訓(xùn)中，大家充分利用這個(gè)平臺(tái)，對(duì)職業(yè)教育的開展、教育教學(xué)的方式方法、職業(yè)教育的招生等多方面的問(wèn)題，進(jìn)展了廣泛的交流和討論，我們不僅理解了各個(gè)兄弟學(xué)校開展的狀況，而且就有些大家在工作中感到困惑的問(wèn)題通過(guò)討論也達(dá)成了一定的公識(shí)。每個(gè)學(xué)員都毫不保存地和大家一起分享成功的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)中大家互相鼓勵(lì)，生活上我們互相關(guān)心，大家增長(zhǎng)了知識(shí)，收獲了經(jīng)歷，增進(jìn)了友誼，并且建立了詳細(xì)的聯(lián)絡(luò)方式以便日后互相交流與學(xué)習(xí)。培訓(xùn)班為所有成員的交流提供了一個(gè)平臺(tái)，這些來(lái)全省各地一線老師帶來(lái)了不同特色的教學(xué)經(jīng)歷和方法，使我受益匪淺。取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)，這是我最大的收獲和財(cái)富。五、對(duì)我校教學(xué)認(rèn)識(shí)和考慮通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)與交流，針對(duì)我校專業(yè)存在的差距，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)做嘗試：1、改革課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，以行動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，建立學(xué)生“做中學(xué)”，老師“做中教”的教學(xué)形式，充分表達(dá)“三為主”教學(xué)思想〔學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線〕，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。2、提倡思維方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開展。思維方式多樣化，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立考慮，鼓勵(lì)學(xué)生探究不同的方法，而不是讓學(xué)生一定要去掌握多種操作方法。要讓學(xué)生在獨(dú)立考慮的根底上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、觀點(diǎn)。老師鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)歷大膽思維，然后我們來(lái)分析^p問(wèn)題的產(chǎn)生原因，尋求解決問(wèn)題的有效途徑，營(yíng)造寬松活潑的課堂氣氛。在主動(dòng)探究與合作交流中得到收獲，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展。3、以大賽促教學(xué)，促招生，創(chuàng)學(xué)校品牌建立參加大賽是為了適應(yīng)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)開展新趨勢(shì)，將引領(lǐng)中等職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革與建立，有效推進(jìn)專業(yè)建立與產(chǎn)業(yè)開展對(duì)接，使本專業(yè)更好效勞于產(chǎn)業(yè)開展；同時(shí)，為參賽院校師生搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，展示中等職業(yè)教育教學(xué)改革成果，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)程度的提升。4、加強(qiáng)校企合作，進(jìn)步理論才能老師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，積極組織學(xué)生到電商公司、創(chuàng)業(yè)園去參觀考察，通過(guò)參觀考察實(shí)際企業(yè)，進(jìn)步學(xué)生的綜合理論才能，并能結(jié)合實(shí)際崗位需求，利于開闊學(xué)生的視野，可使學(xué)生把理論和實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)為以后學(xué)習(xí)和工作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根底?？傊ㄟ^(guò)兩周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我從思想上，專業(yè)知識(shí)上，教育教學(xué)方式方法上，對(duì)學(xué)生的分析^p管理上，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)上等都有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到，作為一名中職老師，學(xué)無(wú)止境，只有孜孜不倦地汲取知識(shí)，不斷地進(jìn)步和更新知識(shí)，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需求的人才。在今后的工作中，我將把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中去，不斷改良教育教學(xué)方法，進(jìn)步教育教學(xué)程度，努力為職業(yè)教育事業(yè)做出新的奉獻(xiàn)。骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)5經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的培訓(xùn)，使我教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是一些理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。這次培訓(xùn)，作報(bào)告的各位專家都對(duì)閱讀給予相當(dāng)高的評(píng)價(jià)。文教授在報(bào)告中說(shuō)過(guò)一句話；“閱讀是豐富人的生命的一種形式?！崩钕ＹF校長(zhǎng)也提到“讀書一定要讀一流的書”。因此在以后的工作中要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，多讀書、善讀書、讀好書。李希貴校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句話：“改造我們的學(xué)校關(guān)鍵是改良課堂?！?，這就對(duì)我們年輕老師教育管理才能提出了更高的要求。因此，在以后的教學(xué)中要不斷地完善自己的教育理論和教學(xué)理論才能，不斷進(jìn)步自身素養(yǎng)，爭(zhēng)取打造屬于我們自己的優(yōu)質(zhì)高效課堂。〔1〕認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)。掌握必要的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)有利于教育教學(xué)事業(yè)的開展，更有利于引導(dǎo)學(xué)生積極安康的開展?！?〕提倡的以人為本的素質(zhì)教育觀念，積極探究新的教學(xué)理念，精心打造屬于自己的345高效課堂形式。在以后的日常教學(xué)中，要敢于把一些新的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂中，大膽嘗試新的教學(xué)形式，并做好反思總結(jié)。一個(gè)成功的校長(zhǎng)或者是一位優(yōu)秀的老師之所以會(huì)飛的更高更遠(yuǎn)主要原因在于：他們會(huì)管理自我。李希貴校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句話：“改造我們的學(xué)校，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)管理自我”，同樣一名老師要想獲得長(zhǎng)足的開展更應(yīng)該學(xué)會(huì)管理自我，最為一名年輕的老師更應(yīng)如此。每個(gè)老師，都是一個(gè)持續(xù)開展的個(gè)體，需要不斷的磨練，其各方面的成長(zhǎng)都需要老師用心去經(jīng)營(yíng)，有了老師的充分開展，學(xué)生才能得到充分開展。因此，老師的自我教育、自我開展就顯得尤為重要，這就要求我們老師在以后的工作學(xué)習(xí)中要嚴(yán)格要求自己，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，學(xué)會(huì)管理自我。我覺(jué)得作為一名年輕老師學(xué)會(huì)管理自我，要從以下幾個(gè)方面做起：1、在日常教學(xué)工作中要以身作那么，勇挑重?fù)?dān)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的楷模。2、學(xué)會(huì)控制自己的情緒，進(jìn)步自己的自制力。作為一名年輕的老師不應(yīng)該動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)火，遇到問(wèn)題要首先控制好自己的情緒，尋找解決問(wèn)題的方法，進(jìn)步自己的自制力有利于樹立自己在學(xué)生中的威信。3、學(xué)會(huì)包容。包容不同性格不同風(fēng)格的學(xué)生，努力迎造和諧寬松的師生環(huán)境。4、在備課、上課時(shí)要盡量滿足不同學(xué)生的需要，要充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與學(xué)習(xí)的可能，要把詳細(xì)的學(xué)生及學(xué)____點(diǎn)，作為準(zhǔn)備教學(xué)，設(shè)計(jì)教案的起點(diǎn)；盡量為不同層次活特點(diǎn)的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)方式。5、不斷的挑戰(zhàn)自己的弱點(diǎn)，進(jìn)步自己的心理的抵抗才能。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，明顯感覺(jué)到己的教學(xué)理念、教學(xué)思想得到了飛快的提升。得到這一結(jié)果除了這期間聽專家報(bào)告以外，最主要的是我們學(xué)員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。英國(guó)的歐文說(shuō)過(guò)一句話“團(tuán)結(jié)就有力量和智慧，沒(méi)有誠(chéng)意實(shí)行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠(chéng)的團(tuán)結(jié)?！备兄x教育局的領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)以百倍的熱情和高昂的斗志去迎接新的挑戰(zhàn)，盡快使自己成為一名合格的老師，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的厚望。骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)620xx年x月至xx月，帶著幾分沖動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由xx學(xué)院承當(dāng)?shù)慕瓁x省初中語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)局部，一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)展，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與理論結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計(jì)研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來(lái)，受到了師生的好評(píng)。現(xiàn)總結(jié)如下：一、更新了教育教學(xué)理念時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶然抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深開展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)打破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。如xx學(xué)院的xx教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報(bào)告。首先分析^p了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，無(wú)視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國(guó)古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂，將人的精神根底打牢，進(jìn)步人的素質(zhì)。贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了老師的身心安康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的老師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，需要樂(lè)觀的工作生活?？傊捎诜N種原因，我們?nèi)缃竦慕逃絹?lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向開展，老師的生存和開展越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。二、更新了教育教學(xué)知識(shí)老師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化開展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。xx大學(xué)xx教授講的《xxx》的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模擬；2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會(huì)提要求。x教授是全國(guó)作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而實(shí)在可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。xx師院副院長(zhǎng)xx教授的《xxx》的報(bào)告。x院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民老師。同時(shí)，如今的老師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識(shí)，才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜歡的老師。又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報(bào)告。對(duì)課堂觀察的概念進(jìn)展了深化的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法?？傊逃且婚T藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。三、觀摩了專家名師風(fēng)采此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)絡(luò)實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近間隔地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。xx教研員x____師的《xxxx》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年老師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力。如假設(shè)深化多考慮，目的達(dá)成就不成問(wèn)題，都很有指導(dǎo)性。而xx的x____師的《xxx》和《xx》的報(bào)告，完全是自己的理論的梳理和總結(jié)。____師提出，教育是一項(xiàng)愛(ài)的工作，只有全身心地?zé)釔?ài)，才能有所成績(jī)。教學(xué)工作如此，班級(jí)管理亦如此。在報(bào)告中，胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“老師是太陽(yáng)底下最光芒事業(yè)”的真正。四、老師自身的成長(zhǎng)教育的開展，關(guān)鍵在老師的成長(zhǎng)。老師是學(xué)校開展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)才能強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的老師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，老師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了老師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。如xx師院教育學(xué)院院長(zhǎng)xx教授的《xxx》的報(bào)告。從全球科技開展的高度以及社會(huì)日新月異的開展變化出發(fā)，指出老師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)藏，那就要學(xué)會(huì)做研究，成為專業(yè)化的老師。而研究應(yīng)該來(lái)自教育教學(xué)理論，又要回歸課堂，效勞課堂。又如，xx市教育科學(xué)研究所xx的《xxx》講座，提出老師對(duì)課例進(jìn)展研究，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、開展反思才能、喚醒主體意識(shí)和培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。最終的目的`是簇進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。又如，xx師大xx教授的《xxx》的專題報(bào)告。對(duì)中西教育進(jìn)展比擬，得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的結(jié)論。今天的老師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識(shí)傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。五、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的互相學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。x月xx日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)歷互相交流。下午的說(shuō)課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次時(shí)機(jī)，終于可一睹尊容，亦為樂(lè)事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。六、在職研修碩果累累本學(xué)期開學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，積極理論完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來(lái)，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。x月xx日至今，我在x語(yǔ)文的博客了更新了xx多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《xxx》《xxx》等博文被版主評(píng)為精華。2、努力開展教育教學(xué)研究。為全校老師上了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫作知識(shí)》的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自己多年來(lái)論文撰寫的體會(huì)和收獲進(jìn)展了總結(jié)和梳理，得到老師的好評(píng);設(shè)計(jì)了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗(yàn)研究》，這個(gè)研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建立，目前的新農(nóng)村建立只注重建屋修路，而無(wú)視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造，很有研究的針對(duì)性。準(zhǔn)備于20xx年上半年申報(bào)省級(jí)課題。3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老老師，我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干老師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶著全校的語(yǔ)文老師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里，在教研組活動(dòng)中，我積極解答老師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動(dòng)和交流，使學(xué)校語(yǔ)文組成為了全?；顒?dòng)最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)。目前，學(xué)校所有的語(yǔ)文老師都開通了自己的博客，并準(zhǔn)備在網(wǎng)上開通“棠閣學(xué)校語(yǔ)文工作室”，成為學(xué)校語(yǔ)文老師交流的固定平臺(tái)!參加省級(jí)骨干老師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級(jí)的期望?；氐綄W(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕老師都培養(yǎng)出來(lái)。回首所做的這一切，我覺(jué)得自己配得上省級(jí)骨干老師的稱號(hào)。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我在初中語(yǔ)文教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)7一、根本情況本次培訓(xùn)的目的是以小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革為要求和麗水市農(nóng)村小學(xué)老師隊(duì)伍實(shí)際情況出發(fā)，提升農(nóng)村小學(xué)骨干老師敬業(yè)精神、課堂教學(xué)才能和校本培訓(xùn)才能為核心，突出培訓(xùn)課堂教學(xué)執(zhí)教才能、課堂教學(xué)研究才能、課堂教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用才能等，努力使他們具有創(chuàng)新意識(shí)和開拓才能，成為推進(jìn)我市農(nóng)村小學(xué)“減負(fù)擔(dān)提質(zhì)量”的教學(xué)改革的優(yōu)秀老師和學(xué)科帶頭人。本班級(jí)組班時(shí)間為20xx年3月1日，前來(lái)我校報(bào)到參訓(xùn)的老師共48人，3月2日上午在學(xué)生禮堂由我校黨委副書記程定火主持開班儀式，黨委書記、校長(zhǎng)王萬(wàn)良和市教育局副局長(zhǎng)戚永遠(yuǎn)、師訓(xùn)處處長(zhǎng)王偉平等領(lǐng)導(dǎo)一起出席開班典禮并分別作了重要講話。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程分“理論和理論”兩大局部，其中理論培訓(xùn)安排160學(xué)時(shí)，主要幫助學(xué)員理解小學(xué)數(shù)學(xué)前沿理論動(dòng)態(tài)，拓展新的教育根底理論，擴(kuò)大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)面，學(xué)習(xí)并掌握最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究成果，研究相關(guān)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，增強(qiáng)專業(yè)技能，使培訓(xùn)對(duì)象在本區(qū)域的教學(xué)領(lǐng)域中起到領(lǐng)頭雁的作用。理論培訓(xùn)安排160學(xué)時(shí)，目的是加強(qiáng)學(xué)員理論指導(dǎo)理論的轉(zhuǎn)化才能，促進(jìn)交流，使培訓(xùn)課程所學(xué)的理論與理論得以充分銜接、內(nèi)化，促使參訓(xùn)老師盡快形成教學(xué)特色。目前，為期二個(gè)月的集中培訓(xùn)工作已經(jīng)圓滿完畢，學(xué)員100％結(jié)業(yè)，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)員10名，優(yōu)秀干部3名。結(jié)合全市教研活動(dòng)，推出優(yōu)質(zhì)展示課3節(jié)，深受培訓(xùn)學(xué)校、理論學(xué)校、工作學(xué)校以的好評(píng)。二、培訓(xùn)工作的組織施行〔一〕領(lǐng)導(dǎo)重視，確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)展。本次培訓(xùn)，從市教育局黨組、行政主要領(lǐng)導(dǎo)到師訓(xùn)處，再到培訓(xùn)承辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給予了高度的重視。學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)親自領(lǐng)導(dǎo)，副書記程定火詳細(xì)分管培訓(xùn)工作，教科培訓(xùn)處負(fù)責(zé)施行詳細(xì)培訓(xùn)任務(wù)，選調(diào)負(fù)責(zé)、敬業(yè)的干部、骨干老師擔(dān)任學(xué)科指導(dǎo)老師和班主任工作。3月2日，市教育局分管局長(zhǎng)戚永遠(yuǎn)同志親自參加開班典禮，并作了“麗水市農(nóng)村教育開展現(xiàn)狀及對(duì)策”。培訓(xùn)期間，市教育局師訓(xùn)處處長(zhǎng)王偉平，鄭九亮同志在百忙中抽出時(shí)間到我校看望培訓(xùn)班全體學(xué)1員，理解學(xué)員生活情況，召開座談會(huì)，認(rèn)真聽取學(xué)員意見(jiàn)，最后與學(xué)校作了反應(yīng)交流，并對(duì)培訓(xùn)工作提出了珍貴的意見(jiàn)?！捕痴{(diào)研設(shè)課，精選師資，為培訓(xùn)工作提供質(zhì)量保證?！?〕調(diào)研設(shè)課，制定實(shí)在可行的培訓(xùn)方案。為了使培訓(xùn)對(duì)象可以滿足當(dāng)前農(nóng)村教育開展的需要，掌握必備的課堂教學(xué)技能，在教育教學(xué)中起骨干、示范作用。我校教科培訓(xùn)處在規(guī)劃培訓(xùn)方案時(shí)認(rèn)真研究、落實(shí)省廳“領(lǐng)雁工程”課程指導(dǎo)意見(jiàn)以及市教育局有關(guān)師訓(xùn)工作的詳細(xì)要求，分管領(lǐng)導(dǎo)程定火書記親率教科培訓(xùn)處干部和學(xué)科指導(dǎo)老師向市教研室教研員、其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專家以及參訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師進(jìn)展調(diào)研摸底，理解他們目前最迫切的是需要通過(guò)培訓(xùn)解決什么問(wèn)題。在詳細(xì)的培訓(xùn)過(guò)程中堅(jiān)持“創(chuàng)造性、理論性、開放性、針對(duì)性”原那么，講究實(shí)效，大量聘請(qǐng)一線教學(xué)型專家，做到理論講座與示范相結(jié)合，讓學(xué)員從以往培訓(xùn)中那種純理論輸灌形式得到解放。把培訓(xùn)的重點(diǎn)確立在應(yīng)用理論的研究與理論層面，由于目的制定得當(dāng)，很受學(xué)員歡送，學(xué)員在培訓(xùn)體會(huì)中說(shuō)“培訓(xùn)期間我聆聽了各位特級(jí)老師、市學(xué)科帶頭人的精彩講座，受益匪淺，有理論講座，有課例分析^p，所提出的問(wèn)題都是我們平時(shí)教學(xué)中所困惑的，或沒(méi)有方法解決的問(wèn)題，他們都一一給我們做理解答?！薄?〕突出專題，精心選擇教學(xué)內(nèi)容。本次市級(jí)“領(lǐng)雁工程”骨干老師培訓(xùn)時(shí)間短，任務(wù)重，要求高。為保證培訓(xùn)質(zhì)量，我們做到精心選擇教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我們以“骨干老師的培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合、骨干老師的培養(yǎng)與備課相結(jié)合、骨干老師的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合、骨干老師的培養(yǎng)與教研活動(dòng)相結(jié)合、骨干老師的培養(yǎng)與開放教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合”為主線，圍繞這條主線設(shè)置了五個(gè)培訓(xùn)專題，即“師德修養(yǎng)專題、課堂教學(xué)才能專題、課堂教學(xué)研究專題、校本培訓(xùn)才能專題、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用才能專題”，注重課堂教學(xué)，關(guān)注案例教學(xué)和問(wèn)題解決，使參訓(xùn)老師更新觀念，改良教法，進(jìn)步才能，形成可持續(xù)開展的智能構(gòu)造?！?〕精選師資，確保培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的師資是骨干老師培訓(xùn)成功的保證。根據(jù)培訓(xùn)需要，學(xué)校教科培訓(xùn)處采取各種措施，裝備高程度、善培訓(xùn)的師資團(tuán)隊(duì)，進(jìn)步培訓(xùn)的質(zhì)量和程度。本次培訓(xùn)工作重視從一線老師中遴選優(yōu)質(zhì)師資充實(shí)培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，注重教學(xué)方式的示范、引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)經(jīng)歷傳授，進(jìn)步培訓(xùn)的針對(duì)性，理論層面上聘請(qǐng)了全國(guó)級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)專家戴再平教授，浙派小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作站首席導(dǎo)師、省特級(jí)老師朱樂(lè)平教授、省特級(jí)老師何竹生、俞正強(qiáng)，省教育學(xué)專家張壽松教授做了精彩講座。理論層面先后聘請(qǐng)了特級(jí)老師何竹生、市資深學(xué)科帶頭人朱添斌、何朝霞等十余位名師作為指導(dǎo)導(dǎo)師，這些老師在詳細(xì)的指導(dǎo)過(guò)程中以身作那么，率先垂范，無(wú)私的把自己的工作經(jīng)歷傳收給了學(xué)員，深受學(xué)員好評(píng)?！踩匙⒅乩碚摚问絼?chuàng)新?！?〕反復(fù)遴選理論指導(dǎo)老師和理論基地。本次市級(jí)“領(lǐng)雁工程”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)工作中，我們注重理論基地建立。在理論基地的建立和建立中，分管領(lǐng)導(dǎo)和教科培訓(xùn)處總結(jié)了以往培訓(xùn)的經(jīng)歷，對(duì)理論基地設(shè)定了提出了一系列條件和管理規(guī)定。如，作為理論基地學(xué)校必須在當(dāng)?shù)赜休^高的教育質(zhì)量，擁有較多名師〔擔(dān)任理論導(dǎo)師必須是省特級(jí)老師、市學(xué)科帶頭人〕，以及有才能承當(dāng)“師帶徒”的學(xué)校。在培訓(xùn)前、培訓(xùn)中我們屢次召開基地學(xué)校負(fù)責(zé)人和理論導(dǎo)師研討會(huì)，共同商討實(shí)訓(xùn)方案，對(duì)基地學(xué)校及理論導(dǎo)師提出詳細(xì)的培訓(xùn)任務(wù)和培訓(xùn)要求，并為理論導(dǎo)師頒發(fā)了聘書，理論導(dǎo)師為每個(gè)學(xué)員制定了詳細(xì)的理論方案?！?〕重視理論培訓(xùn)方案和細(xì)那么的制定。在制定的理論培訓(xùn)方案或細(xì)那么中，我們對(duì)跟崗指導(dǎo)老師和參訓(xùn)培訓(xùn)學(xué)員有明確的理論培訓(xùn)目的、理論培訓(xùn)內(nèi)容、理論培訓(xùn)任務(wù)以及考核要求，指導(dǎo)老師在學(xué)員跟崗理論期間要對(duì)學(xué)員的師德和教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)展指導(dǎo)；為學(xué)員上4節(jié)以上示范課；審閱學(xué)員教案，跟蹤學(xué)員進(jìn)展聽課，及時(shí)組織、指導(dǎo)學(xué)員聽課、評(píng)課、開設(shè)公開課活動(dòng)；組織學(xué)員參加學(xué)校的教研活動(dòng)及其他教學(xué)活動(dòng)；對(duì)學(xué)員的實(shí)習(xí)進(jìn)展全面的鑒定，評(píng)定學(xué)員實(shí)習(xí)成績(jī)，并推選出展示課人選。要求學(xué)員在跟崗理論期間至少完成以下五項(xiàng)任務(wù)：一份典型案例，一份教學(xué)反思報(bào)告，一份詳細(xì)評(píng)課稿，一份診斷課教學(xué)設(shè)計(jì)，一份進(jìn)步課教學(xué)設(shè)計(jì)?！?〕組織學(xué)員開展形式多樣的理論活動(dòng)。本次培訓(xùn)我們采取了以下3種理論活動(dòng)：一是結(jié)合理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)員外出參觀考察、調(diào)研；二是將學(xué)員分成13小組，根本上按每組3人奔赴麗水實(shí)驗(yàn)學(xué)校、囿山小學(xué)、中山小學(xué)、蓮都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等本市品牌學(xué)校跟崗理論，學(xué)員在理論導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)展為期3周的跟崗理論，對(duì)基地學(xué)校進(jìn)展全方位、多角度、深化地考察、學(xué)習(xí)、交流、診斷；三是在理論學(xué)習(xí)和理論考察的根底上，學(xué)員之間開展論壇交流，暢談教育理想、分享理論經(jīng)歷。〔四〕加強(qiáng)培訓(xùn)環(huán)節(jié)的管理〔1〕強(qiáng)化制度管理?！邦I(lǐng)雁工程”脫產(chǎn)集中培訓(xùn)兩個(gè)月，時(shí)間長(zhǎng)，生活條件相對(duì)艱辛。針對(duì)這一情況，一方面，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教科培訓(xùn)處關(guān)心、保護(hù)學(xué)員，通過(guò)跟班聽課，下理論學(xué)校，深化學(xué)員寢室，及時(shí)理解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的反映和要求，以融洽關(guān)系，增強(qiáng)友誼；另一方面，通過(guò)制定相關(guān)制度，嚴(yán)格管理，以保證培訓(xùn)質(zhì)量。結(jié)合培訓(xùn)工作的特點(diǎn)，我們以“全員、全面、全程”為目的，在學(xué)員進(jìn)校前就認(rèn)真總結(jié)去年的培訓(xùn)工作經(jīng)歷的根底上，根據(jù)本次培訓(xùn)的特點(diǎn)、內(nèi)容、方法、形式、管理工作等內(nèi)容認(rèn)真研究，按照麗水中等專業(yè)學(xué)校的《浙江省農(nóng)村中小學(xué)老師“領(lǐng)雁工程”麗水市市級(jí)培訓(xùn)管理規(guī)定》，從“學(xué)籍管理、考核與評(píng)比、檔案管理、教育教學(xué)管理、班主任工作職責(zé)、學(xué)員紀(jì)律與考勤”等六個(gè)方面對(duì)參訓(xùn)學(xué)員、管理導(dǎo)師作出詳細(xì)、詳細(xì)的要求，學(xué)員入學(xué)后人手一冊(cè)，由班主任組織學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹到位，讓參訓(xùn)學(xué)員明確此次培訓(xùn)不是可有可無(wú)，不是來(lái)與不來(lái)都可的培訓(xùn)，在思想上引起足夠重視。做到堅(jiān)持一天兩次簽到制度，中途班主任不定時(shí)檢查，學(xué)員有事一律辦好請(qǐng)假手續(xù)。建立完備的培訓(xùn)檔案，詳細(xì)包括：方案的制定、方案的施行、培訓(xùn)教材征訂和資料搜集與發(fā)放、學(xué)員學(xué)籍登記表、考勤表、理論活動(dòng)記錄表、學(xué)習(xí)成效鑒定表、學(xué)員培訓(xùn)意見(jiàn)反應(yīng)表等，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中做到嚴(yán)格管理，考核不達(dá)標(biāo)者不予結(jié)業(yè)，努力形成培訓(xùn)特色，打造培訓(xùn)品牌，固化培訓(xùn)效果?！?〕重視班集體建立。結(jié)合去年二期“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)的工作經(jīng)歷，本次培訓(xùn)我們非常注重班集體的建立，為了能在比擬短的時(shí)間內(nèi)形成真正意義上的班集體，我們組織了形式多樣的班級(jí)交流活動(dòng)，如學(xué)員組班第一周就以“今天我們相識(shí)”為主題開設(shè)班會(huì)活動(dòng)，培訓(xùn)中期以“解開千千節(jié)”為主題組織學(xué)員前往松陽(yáng)四都攝影基地進(jìn)展思想交流活動(dòng)，培訓(xùn)后期以“構(gòu)建活力課堂”為主題開展學(xué)員教育教學(xué)思想碰撞論壇，由此構(gòu)建了班級(jí)文化，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。四、培訓(xùn)工作的特點(diǎn)與經(jīng)歷〔一〕形式創(chuàng)新，科學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。本次培訓(xùn)我們注重學(xué)員參與式培訓(xùn)，實(shí)行理論、理論和管理三導(dǎo)師制：理論導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)員課程的方案和施行；理論導(dǎo)師那么由培訓(xùn)基地的特級(jí)老師或?qū)W科帶頭人擔(dān)任，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題，在跟崗理論期間對(duì)他們進(jìn)展教學(xué)示范，幫助學(xué)員實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)才能和管理才能；管理導(dǎo)師〔班主任〕主要負(fù)責(zé)學(xué)員的日常生活、學(xué)習(xí)管理。對(duì)學(xué)員的整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程采取形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)在學(xué)員參培態(tài)度及學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容的歸類、考慮、理論運(yùn)用等環(huán)節(jié)中考評(píng)；總結(jié)性評(píng)價(jià)主要考評(píng)學(xué)員作業(yè)、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄等培訓(xùn)成果質(zhì)量，從而調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性?！捕晨茖W(xué)、合理的安排理論環(huán)節(jié)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性?！?〕跟崗理論，培養(yǎng)學(xué)員課堂執(zhí)教才能。為了使理論與理論相結(jié)合，更好的進(jìn)步參訓(xùn)老師的課堂執(zhí)教才能，培養(yǎng)更多能考慮、有創(chuàng)見(jiàn)、愿改變、樂(lè)理論的老師。我們制定了詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)方案，內(nèi)容包括“實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)進(jìn)程、實(shí)訓(xùn)考核、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師安排”等。同時(shí)通過(guò)摸底調(diào)查，確定了麗水實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蓮都囿山小學(xué)、蓮都中山小學(xué)、蓮都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等4所市級(jí)重點(diǎn)學(xué)校作為培訓(xùn)學(xué)員跟崗理論基地。通過(guò)市教育局師訓(xùn)處協(xié)調(diào)，召開理論基地校長(zhǎng)會(huì)議，落實(shí)理論導(dǎo)師人選與職責(zé)，明確學(xué)員理論要求，學(xué)員的導(dǎo)師均由基地的特級(jí)老師或市級(jí)學(xué)科帶頭人來(lái)?yè)?dān)任，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)，在跟崗理論期間對(duì)學(xué)員進(jìn)展教學(xué)示范，并實(shí)行全程指導(dǎo)。理論期間，48位學(xué)員分成13個(gè)小組，小組成員之間發(fā)揚(yáng)“趕、超、幫”的精神，做到“互評(píng)、互鑒、互品”，互相促進(jìn)，共同開展。實(shí)習(xí)跟崗理論完畢后，學(xué)員們?cè)诳偨Y(jié)中寫到：“理論導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相討論、研究，解決了自己以往教學(xué)中的很多模糊的問(wèn)題，收獲實(shí)在太大了?！薄斑@次培訓(xùn)與以往最大的區(qū)別就是注重教育理論，重在進(jìn)步課堂教學(xué)才能，培訓(xùn)內(nèi)容非常貼近課堂教學(xué)實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，我們農(nóng)村老師特別歡送這種講實(shí)效的培訓(xùn)?！薄?〕外出考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育、教學(xué)理念。在教育理論環(huán)節(jié)中，教科培訓(xùn)處組織全體學(xué)員走出本市，前往衢州學(xué)院參加“全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)”。學(xué)員們聆聽名校校長(zhǎng)和特級(jí)老師先進(jìn)的管理理念、教學(xué)理念、校園文化等講座，聽取特級(jí)老師的觀摩課及專家點(diǎn)評(píng)，拓寬了受訓(xùn)老師的視野。雖然考察只有短短的兩天時(shí)間，卻給學(xué)員們帶來(lái)了扎實(shí)、有效的清新氣息，不僅有力推動(dòng)教學(xué)理論活動(dòng)向深層次開展，更促進(jìn)了學(xué)員與學(xué)員之間，學(xué)員與外地名師之間的交流和溝通，內(nèi)化了專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化了培訓(xùn)實(shí)效?！?〕“診斷課、示范課、展示課”，課課練師功，課課培師能。為了讓學(xué)員把培訓(xùn)中所學(xué)到的理論與理論知識(shí)切實(shí)在實(shí)的交融到自己的教學(xué)過(guò)程。除了安排學(xué)員跟崗理論外我們還根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況把理論環(huán)節(jié)有機(jī)的交融到詳細(xì)的教學(xué)之中，在培訓(xùn)初期聘請(qǐng)本市省特級(jí)老師何竹生、市學(xué)科帶頭人何朝霞、李曉霞分別開設(shè)低、中、高段小學(xué)數(shù)學(xué)示范課供學(xué)員觀摩、剖析，在評(píng)課過(guò)程中讓學(xué)員與上課老師進(jìn)展面對(duì)面的觀點(diǎn)碰撞，提升分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；培訓(xùn)中期、后期分別在松陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和實(shí)習(xí)基地開設(shè)診斷課，聘請(qǐng)松陽(yáng)縣教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員和跟崗指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)展自我剖析、診斷。跟崗理論期間，13個(gè)小組進(jìn)展4選1說(shuō)課、公開課、評(píng)課活動(dòng)，共推選13名學(xué)員在跟崗理論完畢后前往松陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)展教學(xué)大比武，最后推出3名學(xué)員在培訓(xùn)完畢前夕開設(shè)展示課，聘請(qǐng)省特級(jí)老師、市學(xué)科帶頭人進(jìn)展觀摩、評(píng)析。承當(dāng)上課任務(wù)的學(xué)員都極為珍惜這次展示和進(jìn)步自我的時(shí)機(jī)，在展示課教學(xué)中，認(rèn)真貫徹新課程理念，充分發(fā)揮出了自己的程度，得到了市教研員和當(dāng)?shù)貐⒓佑^摩的領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評(píng)。〔三〕標(biāo)準(zhǔn)管理，為參訓(xùn)老師可持續(xù)開展提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。為了防止培訓(xùn)工作出現(xiàn)“虎頭蛇尾”，流于形式，在本次領(lǐng)雁工程培訓(xùn)工作當(dāng)中，我們從訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后三個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)培訓(xùn)督導(dǎo)跟蹤工作，詳細(xì)做法有：〔1〕抓考勤、抓紀(jì)律，加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程常規(guī)管理。在培訓(xùn)中，我們專門設(shè)立班主任，并在班級(jí)中按照學(xué)員所在的區(qū)域分成9個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)立組長(zhǎng)一名，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律。培訓(xùn)完畢后教科培訓(xùn)處從“出勤、作業(yè)、科研論文、公開課、考察報(bào)告、讀書筆記、跟崗理論”等7個(gè)方面對(duì)學(xué)員進(jìn)展全面考核，并由班主任做好學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)匯總，及時(shí)把學(xué)員的學(xué)習(xí)情況反應(yīng)給學(xué)員所在單位的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)員跟崗理論期間，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)程副書記還率領(lǐng)教科培訓(xùn)處干部、學(xué)科指導(dǎo)老師深化到理論基地理解學(xué)員思想、工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)員生活困難，加強(qiáng)學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的自律性。〔2〕定目的，查缺陷，加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)過(guò)程跟蹤管理。學(xué)員進(jìn)校參加培訓(xùn)時(shí)學(xué)科指導(dǎo)老師針對(duì)每個(gè)學(xué)員的個(gè)體情況建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，確定學(xué)習(xí)目的。培訓(xùn)前學(xué)員均提交問(wèn)題單或訓(xùn)前作業(yè)，培訓(xùn)中參與發(fā)言交流，培訓(xùn)完畢后提交培訓(xùn)綱要或培訓(xùn)小結(jié)。按時(shí)上交作業(yè)，學(xué)科導(dǎo)師及時(shí)修改反應(yīng)，彌補(bǔ)學(xué)員學(xué)習(xí)缺陷。〔3〕推模范，展風(fēng)采，加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果管理。培訓(xùn)完畢前夕，學(xué)校教科培訓(xùn)處從學(xué)員的作業(yè)中進(jìn)展挑選，推出了“優(yōu)秀論文集”、“優(yōu)秀教案集”、“優(yōu)秀課件集”等，培訓(xùn)完畢后，結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)期間的表現(xiàn)，以及各項(xiàng)作業(yè)、總結(jié)、反思、匯報(bào)和論文評(píng)選、理論成績(jī)等進(jìn)展全面考核，推選優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀班干部，到達(dá)彰顯先進(jìn)，觸動(dòng)后進(jìn)的目的。五、培訓(xùn)的成效與反思為期60天的培訓(xùn)，更新了參訓(xùn)學(xué)員的理念，提升了他們的理論素養(yǎng)。學(xué)員們普遍反映收獲很大，終生受用。許多學(xué)員把這次培訓(xùn)看作是靜下心來(lái)梳理教學(xué)思緒和反芻往日教學(xué)得失難得的時(shí)機(jī)，非常珍惜與專家教授們零間隔接觸的時(shí)機(jī)，認(rèn)真聆聽他們的教導(dǎo)，不斷地聽，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，寫下了反思和體會(huì)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我們通過(guò)較多的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，網(wǎng)上交流，以及與理論基地老師、學(xué)員互動(dòng)等形式為這些來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)員搭建了更為寬廣的交流合作平臺(tái)，學(xué)員們紛紛反映，在交流和碰撞中看到了彼此間在教育教學(xué)方面的長(zhǎng)處與缺乏，在互相借鑒取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中，大家都在原有的根底上增添了許多雖不成熟但卻非常實(shí)用的想法和思想。但在培訓(xùn)中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，在今后的培訓(xùn)中需要研究和改良：〔一〕如何關(guān)注培訓(xùn)學(xué)員的后續(xù)開展。在學(xué)員座談會(huì)上，我們聽到最多的學(xué)員的呼聲是：兩個(gè)月的培訓(xùn)完畢之后，縣市相關(guān)教育部門、科研單位、學(xué)員所在學(xué)校能否還能關(guān)注他們后續(xù)的開展，如繼續(xù)跟蹤培養(yǎng)，提供交流研討的平臺(tái)，給學(xué)員創(chuàng)造展示自我的時(shí)機(jī)等等?！捕橙绾渭訌?qiáng)理論基地建立。學(xué)員跟崗理論效果與理論基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和理論導(dǎo)師的重視程度、投入程度親密相關(guān)。從去年和今年的培訓(xùn)反應(yīng)來(lái)看，有些基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和理論導(dǎo)師非常重視培訓(xùn)工作，對(duì)跟崗理論老師投入了大量的精力，安排了許多活動(dòng)，進(jìn)展了耐心細(xì)致的指導(dǎo)，這些跟崗老師的收獲就很大，而假如基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)熤匾暢潭炔粔?，跟崗老師的收獲就會(huì)受到影響。因此，如何加強(qiáng)理論基地建立，進(jìn)步實(shí)訓(xùn)效果是接下來(lái)值得我們研究的問(wèn)題?！踩橙绾伟雅嘤?xùn)時(shí)機(jī)留給對(duì)培訓(xùn)有強(qiáng)烈內(nèi)在需求的老師。在培訓(xùn)中我們看到，內(nèi)心對(duì)培訓(xùn)有著強(qiáng)烈的愿望和渴求的老師會(huì)非常珍惜這難得的培訓(xùn)時(shí)機(jī)，會(huì)全身心投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從不請(qǐng)假和遲到早退，他們的收獲也最大，但也有個(gè)別老師對(duì)培訓(xùn)并不是很重視，給我們的管理帶來(lái)了難度。這是今后各縣市在參訓(xùn)老師的選拔過(guò)程中應(yīng)重視的問(wèn)題。骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)820xx年暑假，我很榮幸來(lái)到職業(yè)學(xué)院進(jìn)展山東省高職高專骨干老師培訓(xùn)。這期培訓(xùn)中很多資深知名教授專家通過(guò)講座、軟件實(shí)訓(xùn)操作講解、實(shí)地考察學(xué)習(xí)等形式講授知識(shí)，20天的學(xué)習(xí)，讓我每天都有所收獲、有所體會(huì)，自己的各方面的素質(zhì)和才能得到充分的進(jìn)步。另外，本次學(xué)習(xí)聚集了全國(guó)各地兄弟職院的優(yōu)良骨干老師，其中多半是副高以上職稱老師，這也讓自己的更多的時(shí)機(jī)去向他們學(xué)習(xí)并汲取經(jīng)歷，通過(guò)和他們交流，更多的理解了如今職院的改革動(dòng)向與方向，也使自己的更透徹的理解了課程改革的意義。本次培訓(xùn)我們主要參加了高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革、建筑工程管理實(shí)操、建筑前沿新技術(shù)應(yīng)用和施工技術(shù)應(yīng)用與管理等四個(gè)方面的學(xué)習(xí)，分別學(xué)習(xí)了領(lǐng)會(huì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快開展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，推進(jìn)教學(xué)改革、高職MOOC開發(fā)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式改革的研究與理論、國(guó)家資共享課的建立和申報(bào)、教學(xué)相長(zhǎng)——專業(yè)與課程建立及教學(xué)法討論、當(dāng)前高職教育改革開展的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)、質(zhì)量管理、助力學(xué)生成長(zhǎng)成才、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與家風(fēng)建立、建筑工程管理沙盤模擬課程、BIM技術(shù)在建立領(lǐng)域中的應(yīng)用、地理信息產(chǎn)業(yè)開展、新型建筑繪圖軟件應(yīng)用、綠色施工技術(shù)、建筑施工新技術(shù)應(yīng)用、根底設(shè)施工程融資、新型城鎮(zhèn)化與房地產(chǎn)業(yè)的開展等課程，并實(shí)地考察學(xué)習(xí)了濰坊市城市規(guī)劃館、濰坊市濱海新區(qū)重點(diǎn)工程、虞河生活城工程部企業(yè)理論考察學(xué)習(xí)等。現(xiàn)就培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介XX職業(yè)學(xué)院始建于20xx年，坐落于世界風(fēng)箏都濰坊市，是全國(guó)百所國(guó)家示范性高職院校之一，建院30多年來(lái)，學(xué)院形成了“產(chǎn)學(xué)研一體，育人職場(chǎng)化，教產(chǎn)園區(qū)化”辦學(xué)特色，已建成與專業(yè)相關(guān)的22個(gè)消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地、11個(gè)研究所和3個(gè)省級(jí)技術(shù)中心，形成了以人才培養(yǎng)為核心，教學(xué)與消費(fèi)、科研與技術(shù)效勞相協(xié)調(diào)的互動(dòng)機(jī)制和辦學(xué)格局。近五年校內(nèi)消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)效勞銷售收入10億多元，上繳稅金8000余萬(wàn)元，XXXX年老師承當(dāng)合作企業(yè)的科技開發(fā)與技術(shù)效勞工程300余項(xiàng)，為地方經(jīng)濟(jì)開展做出了奉獻(xiàn)。二、培訓(xùn)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，培訓(xùn)效果較好XX職業(yè)學(xué)院根據(jù)本院和學(xué)員的詳細(xì)情況，精心設(shè)置了教學(xué)課程，在為期20天的培訓(xùn)中，始終結(jié)合著實(shí)操實(shí)訓(xùn)和理實(shí)一體教學(xué)，為提升學(xué)員提供建筑理論技能，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)老師的課程開發(fā)才能，工程教學(xué)設(shè)計(jì)才能，教學(xué)組織與施行才能，課程建立才能。培養(yǎng)老師的建筑工程管理實(shí)操才能和BIM技術(shù)在建立領(lǐng)域中的應(yīng)用才能。培訓(xùn)廣闊老師掌握最前沿的建筑施工新技術(shù)、建筑施工技術(shù)應(yīng)用與現(xiàn)場(chǎng)管理才能等實(shí)際技能。鍛煉老師的現(xiàn)場(chǎng)施工管理才能，著力提升專業(yè)老師“雙師”才能。從培訓(xùn)班學(xué)院手冊(cè)中我們可以看到學(xué)院的這次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，精選培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)培訓(xùn)資，使學(xué)員培訓(xùn)后可以領(lǐng)會(huì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快開展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，改良教法推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式改革，理解國(guó)家資共享課的建立內(nèi)容和申報(bào)要求，認(rèn)識(shí)高職教育改革開展的動(dòng)態(tài)，具備BIM技術(shù)在建立領(lǐng)域中的應(yīng)用才能、建筑工程管理沙盤操作才能、工程招投標(biāo)綜合模擬才能、20xx版《建立工程工程量清單計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀才能、專業(yè)建立與工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)及施行才能，新型建筑繪圖軟件應(yīng)用才能、掌握綠色施工技術(shù)〔建筑節(jié)能〕，提升專業(yè)老師效勞社會(huì)才能。〔一〕明確職業(yè)教育建立目的和教育教學(xué)理念進(jìn)一步更新XX職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)助理丁文利副教授講授的“領(lǐng)會(huì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快開展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，推進(jìn)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型晉級(jí)”，通過(guò)講述《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快開展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》概要、轉(zhuǎn)型晉級(jí)要略、轉(zhuǎn)型探究理論等三方面，結(jié)合關(guān)于加快開展職業(yè)教育的重要指示，使我們對(duì)職業(yè)教育的功能定位、職業(yè)教育的重要性、高職院校的辦學(xué)職能等有了更深的理解，進(jìn)一步明確了現(xiàn)代職業(yè)教育建立的目的和職業(yè)教育的培養(yǎng)目的，使我們的教育教學(xué)理念進(jìn)一步得到了更新，真的是受益匪淺。XX職院高職教育研究所主任王劍平教授講授“當(dāng)前高職教育改革開展的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)”，高職教育如今呈現(xiàn)蓬勃開展的場(chǎng)景，得益于國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的投入，有政策方面的，人力資方面的、經(jīng)費(fèi)物質(zhì)方面的等等。在當(dāng)前的大好形勢(shì)下，走中國(guó)特色職業(yè)教育，就必須走出一條深化改革、建立內(nèi)涵之路。如何做好改革，國(guó)家層面來(lái)說(shuō)改職業(yè)教育體系、改職業(yè)教育架構(gòu)、改職業(yè)教育開展方向，對(duì)于我們職業(yè)教育人來(lái)說(shuō)，改的就是專業(yè)、課程、老師隊(duì)伍，職業(yè)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何迎刃而上，敢做時(shí)代的先鋒，就需要我們職業(yè)教育人大膽探究、用于改革，同時(shí)在改革階段中，注重內(nèi)涵建立，讓職業(yè)教育不是空有其表，要培養(yǎng)一大批上的去，下的來(lái)，有知識(shí)，有才能的高職畢業(yè)生，最終促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)。〔二〕學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)、業(yè)務(wù)程度各位專家、教授的講座內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù)、新觀點(diǎn)、新視點(diǎn)，為我們翻開了專業(yè)開展、教學(xué)改革和課程改革的新視窗，幫助我們總結(jié)經(jīng)歷，認(rèn)清自身才能與專業(yè)開展的差距，為今后的教學(xué)中可以結(jié)合專業(yè)的最新開展，指出一條創(chuàng)新之路。為了更好的幫助學(xué)員理解基于工作過(guò)程的課程開發(fā)和研究，做好教學(xué)改革，XX職業(yè)學(xué)院張桂云教授以《建筑工程技術(shù)》專業(yè)等為例，提出專業(yè)建立、課程建立及教學(xué)方法改革的新思路。張教授根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位群〔施工員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員、造價(jià)員等〕的特點(diǎn)，對(duì)“基于工作過(guò)程”形式的課程按照本專業(yè)的邏輯主線為工程施工流程進(jìn)展介紹：承接建筑工程任務(wù)——簽訂工程合同——施工準(zhǔn)備——編制資方案與施工方案——根底工程施工——主體工程施工——裝飾裝修工程施工——施工本錢管理——開工驗(yàn)收與移交。張教授對(duì)課程建立的主要原那么，如開放性、職業(yè)性、理論性也進(jìn)展了詳細(xì)講解。廣聯(lián)達(dá)軟件股份的趙軍、楚仲國(guó)兩位老師對(duì)我們進(jìn)展廣聯(lián)達(dá)建筑工程管理沙盤模擬課程和BIM技術(shù)應(yīng)用課程的實(shí)操培訓(xùn)，使我們根本掌握了這些比擬先進(jìn)的教學(xué)軟件，這種模擬角色和比擬直觀、真實(shí)的教學(xué)軟件能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在模擬游戲中更容易掌握工程管理的根本原理、管理流程、管理方法，不知不覺(jué)中，管理理念、管理方法、管理技能已經(jīng)學(xué)會(huì)。舉一反三，也使我們考慮、探究更多的教學(xué)方法，做好教育教學(xué)改革。山東建筑大學(xué)何文晶博士主講的《綠色施工技術(shù)》課程，分別從“綠色建筑開展現(xiàn)狀及趨勢(shì)”、“綠色建筑評(píng)價(jià)及標(biāo)識(shí)認(rèn)證”、“綠色建筑工作方案”三個(gè)方面入手，深化淺出，以眾多的“綠色建筑案例”貫穿始終，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，簡(jiǎn)單易懂而又理解深化。濰坊學(xué)院的王豐教授講授的《新型建筑繪圖軟件應(yīng)用》，簡(jiǎn)單易學(xué)，應(yīng)用性強(qiáng)，易于推廣，為沒(méi)有高深理論根底的高職學(xué)生和工程技術(shù)人員翻開了一條建筑繪圖的簡(jiǎn)單捷徑。青島理工大學(xué)的曲成平博士所講的《建筑施工新技術(shù)的開展與應(yīng)用》，以眾多的實(shí)際工程案例，分別闡述了“超高層建筑施工技術(shù)的開展與應(yīng)用”、“地下構(gòu)造施工技術(shù)的開展與應(yīng)用”、“地上大懸挑構(gòu)造施工技術(shù)的開展與應(yīng)用”等三個(gè)方面，使我們很好地理解到現(xiàn)代施工新技術(shù)應(yīng)用的前沿科技，尤其是高層建筑的施工影響和質(zhì)量處理等方面，讓我們受益匪淺，大開眼界。XX大學(xué)的劉冰教授，那么用詼諧幽默的語(yǔ)言、粗淺易懂的詩(shī)詞，為我們講述了《地理信息產(chǎn)業(yè)的開展研究》，山東建筑大學(xué)的王元華博士那么讓我們理解了產(chǎn)業(yè)房產(chǎn)的新概念和新型城鎮(zhèn)化的開展。這些都給我們留下了深化印象。三、培訓(xùn)考慮和今后的目的這次骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我們每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員都受益良多，通過(guò)先進(jìn)的、有代表性的理論知識(shí)和技能操作的學(xué)習(xí)，為我們?cè)趯I(yè)建立、課程建立、教學(xué)改革和課程改革上提供了新的思路，在建筑工程管理和施工新技術(shù)、新方法上開拓了視野，讓我們專業(yè)程度、教學(xué)才能上得到提升。雖然只有20天，但我們夯實(shí)了理論根底，進(jìn)步了專業(yè)技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學(xué)經(jīng)歷，真是受益匪淺。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、理論，使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到，作為一名老師，學(xué)無(wú)止境。只有孜孜不倦地汲取知識(shí)，不斷的進(jìn)步和更新知識(shí)，才能更好的適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需要的人才。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)將這段時(shí)間學(xué)到的新知識(shí)盡快地消化吸收，做到學(xué)以致用，實(shí)在把先進(jìn)的教學(xué)理論方法、新技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，及時(shí)地為學(xué)校的建立和開展盡一份綿薄之力。同時(shí)，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作才能，及時(shí)進(jìn)展自我充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)理論中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的開展中大放光榮！骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)9xx年11月13日至21日，我有幸來(lái)到“人間天堂”——蘇州市，參加了江蘇省特殊教育學(xué)校智障教育學(xué)前骨干老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感謝江蘇省特殊教育師資培訓(xùn)中心給我們精心準(zhǔn)備的特教學(xué)前方面的盛宴，也感謝學(xué)校給了我參加的時(shí)機(jī)。通過(guò)聆聽專家教授的精彩專題講座，與學(xué)前教育的專家及本省市的同仁面對(duì)面的研討教案、觀摩教學(xué)，分享經(jīng)歷，幾次走進(jìn)蘇州市金閶培智學(xué)校，這些都為我在今后對(duì)學(xué)前特殊孩子的教育、教學(xué)及管理上，有著非常重要的意義。一、更新觀念、擺正心態(tài)這次培訓(xùn)的日程安排的很充實(shí)，讓我聆聽到了王輝、楊楓、談秀菁、歐陽(yáng)新梅等專家教授的精彩、細(xì)致的專題講座，還體驗(yàn)到了兩位____的專家和一位____立命館大學(xué)的博士帶給我們新穎的想法，最后由蘇州市金閶培智學(xué)校跟大家交流研討了她們的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色以及辦學(xué)方法。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我對(duì)學(xué)前特殊教育有了更新的理解與啟迪，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。為我今后如何做一個(gè)更加專業(yè)的學(xué)前教育老師打下了堅(jiān)決的根底。二、專業(yè)知識(shí)、得以進(jìn)步〔一〕特殊兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢(shì)南京特院的談秀菁教授為大家分析^p了特殊兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。理解到學(xué)前殘障兒童普遍低于普通幼兒的入園率，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不能滿足殘障兒童的入學(xué)需求。多種特殊教育安置方式〔特殊兒童幼兒園〔康復(fù)中心〕、特殊教育學(xué)校學(xué)前教育班和隨園就讀〕并存場(chǎng)面仍將在我國(guó)長(zhǎng)期存在?！捕秤螒蚪虒W(xué)法南京特院的楊楓教授以案例研習(xí)的方法給我們講解了培智學(xué)校游戲教學(xué)法。她生動(dòng)有趣的講解方式，讓大家聽的津津有味；圖文并茂的課件，讓我們加深了對(duì)游戲教學(xué)的理解。楊楓教授在一開場(chǎng)給我們拋出了兩個(gè)問(wèn)題，讓我們想一想，今天的孩子需要學(xué)什么？我在其中能教什么？今天的孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？我在其中該怎樣教？現(xiàn)代兒童教育觀念提示我們，教育的對(duì)象是人，兒童是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，游戲是他們學(xué)習(xí)的重要方式。幼兒應(yīng)當(dāng)充分享用無(wú)憂無(wú)慮的生活，擁有快樂(lè)的童年。幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)，老師通過(guò)游戲來(lái)教，以游戲?yàn)楦净顒?dòng)。楊楓教授通過(guò)案例，讓我們理解讓3歲孩子去玩不具備他才能的游戲活動(dòng)時(shí)，孩子是沒(méi)有樂(lè)趣的。游戲包含著多層次的快樂(lè)體驗(yàn)，首先組織游戲前老師要學(xué)會(huì)渲染氣氛，讓孩子有躍躍欲試的心理狀態(tài)。然后讓孩子進(jìn)入游戲，在活動(dòng)中體驗(yàn)到肢體舒展、體能疏釋的綻放性體驗(yàn)。最后讓孩子有勝任感，并在游戲活動(dòng)后回味、期待下次游戲?！踩硨W(xué)前智障兒童的開展性評(píng)估王輝教授給我們講解了特殊兒童教育評(píng)估的內(nèi)容，評(píng)估的范圍，評(píng)估的程序，評(píng)估的工程，評(píng)估的考前須知以及如何撰寫評(píng)估報(bào)告。由于我在xx年參加過(guò)特殊教育評(píng)估培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，所以這次又通過(guò)王教授的講解，加深了對(duì)開展性評(píng)估工具的理解，她給我們講解介紹了丹佛發(fā)育篩查測(cè)驗(yàn)〔ddst〕、格塞爾嬰幼兒開展量表、中國(guó)兒童開展量表〔cdcc〕、孤獨(dú)癥兒童開展評(píng)估表、peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表〔pdms—2〕、pep教育心理開展測(cè)驗(yàn)。其中《孤獨(dú)癥兒童開展評(píng)估表》適用心理年齡是0—6歲的智力或是開展障礙兒童。我們掌握了評(píng)估量表的測(cè)評(píng)目的、適用對(duì)象、評(píng)估表的結(jié)果及分析^p方法、剖面圖轉(zhuǎn)換方法等。評(píng)估表共由8個(gè)領(lǐng)域493個(gè)評(píng)估工程組成。其中前面7個(gè)領(lǐng)域是開展性評(píng)估，第8個(gè)領(lǐng)域是情緒與行為評(píng)估，屬于功能性評(píng)估?！菜摹砡___的交融教育____早期療育協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)林美媛與我們分享了美國(guó)學(xué)者smith提出了交融教育應(yīng)具有九項(xiàng)指標(biāo)：1、每個(gè)學(xué)生屬于班上的一分子。2、幼兒園應(yīng)為特殊學(xué)生提供個(gè)別化教育方案。3、尊重每個(gè)學(xué)生。4、普通及特教老師〔巡回輔導(dǎo)師〕充分合作，包括方案及教學(xué)。5、足夠的行政資、政策及支持系統(tǒng)。6、學(xué)生平安的參與及同伴的互動(dòng)學(xué)習(xí)。7、父母參與及態(tài)度支持。8、有效教學(xué)，給特殊學(xué)生完好的課程，且盡可能改變課程內(nèi)容以期能和班上普通孩子分享。9、提供適宜的評(píng)量方式，不因其才能而減少學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。教育，從全納〔交融〕開場(chǎng)，這是臺(tái)北市國(guó)立大學(xué)特殊教育學(xué)系的蔡昆瀛教授帶給我們的題目，蔡教授通過(guò)理念給我們講解了學(xué)前交融教育，并用一段視頻，從剛剛?cè)雽W(xué)到學(xué)期完畢，這么一段長(zhǎng)期的專題片，記錄了關(guān)于交融教育的實(shí)例。片中，一個(gè)小女孩說(shuō)：“不是我們改變了彼得，而是彼得改變了我們。”交融教育是一種在____，美國(guó)，西歐各國(guó)都已經(jīng)比擬成熟的教育方式。讓普通生和各類障礙生在同一課堂一起學(xué)習(xí)，提供應(yīng)特殊孩子一個(gè)正?；慕逃h(huán)境。它強(qiáng)調(diào)人和人之間的接納和平等，認(rèn)為彈性調(diào)整自己的心態(tài)，接納不同的人，是交融教育最為核心的精神。在____，交融教育已經(jīng)推廣和理論了二十多年。理論的范圍貫穿學(xué)前班、小學(xué)、中學(xué)。三、同行交流、共同成長(zhǎng)在小組討論中，同仁們暢所欲言，提出了許多關(guān)于學(xué)前教育課程的觀點(diǎn)、問(wèn)題和想法，以及考慮了在教學(xué)中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)展研討，這些問(wèn)題也得到了專家們的重視，他們的答復(fù)給了我們很好的啟示，對(duì)我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中有著積極的促進(jìn)作用。整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程緊張有序，在報(bào)告中讓我領(lǐng)略更深的是專家的風(fēng)彩。假如讓我表達(dá)這次培訓(xùn)的感受，那就是：“愛(ài)學(xué)是成長(zhǎng)之師，愛(ài)問(wèn)是開展之神，愛(ài)思是開展之根?！迸嘤?xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我開拓了眼界，與專家和同仁間互相交流、溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我對(duì)學(xué)前教育教學(xué)的理