初中學(xué)業(yè)考試地理學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告及河北玉田縣學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)及

（新人教版）初中學(xué)業(yè)考試地理學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告今年我市初中地理學(xué)業(yè)考試命題的指導(dǎo)思想為：以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹省教育廳及市教育局關(guān)于初中學(xué)業(yè)考試的有關(guān)文件精神，以初中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，重視初中地理教材的作用，充分考慮我市初中地理教學(xué)的實(shí)際狀況，合理控制試題難度，力圖通過(guò)學(xué)業(yè)考試對(duì)我市初中地理課程改革起積極的導(dǎo)向作用。一、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)1、試題結(jié)構(gòu)地理試題包括選擇題部分和非選擇題部分。選擇題共10個(gè)，每題2分，其中中國(guó)部分5個(gè)，世界部分5個(gè)。試題難度比例：較容易題60%，中等題30%，較難題10%，具有一定的梯度，旨在既能使正常學(xué)習(xí)的學(xué)生都能及格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，又能提高選拔功能，為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的人才。試題在內(nèi)容設(shè)置上既注重基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用，又加強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)理解能力、應(yīng)用能力的考查，既突出學(xué)科重點(diǎn)、考點(diǎn)、主干知識(shí)，又有效的結(jié)合了社會(huì)的重要熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正體現(xiàn)了“題在書(shū)外，理在書(shū)中”。整套試題難度較去年有明顯降低，很好的適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)了新課改精神。2、考查內(nèi)容及考查要點(diǎn)分析中心問(wèn)題題目序號(hào)圖像呈現(xiàn)形式考查要點(diǎn)能力要求分值等高線地形圖、方向判讀21—22傾斜的經(jīng)緯網(wǎng)圖和等高線地形圖的疊加等高線地形圖名稱的判讀和方向的判斷讀圖、析圖獲取地理信息，并結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力4建筑物分布和國(guó)家概況23--24四幅建筑物景觀圖典型建筑物的分布、澳大利亞的自然、經(jīng)濟(jì)地理概況各個(gè)國(guó)家典型建筑物的識(shí)記、國(guó)家的區(qū)域地理特征4臺(tái)灣省25無(wú)臺(tái)灣省與祖國(guó)大陸的關(guān)系通過(guò)現(xiàn)象理解臺(tái)灣是祖國(guó)神圣不可分割的領(lǐng)土2中國(guó)人口26無(wú)我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的意義理解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的必要性2中東問(wèn)題和宗教信仰27—28熱點(diǎn)資料和巴勒斯坦地區(qū)圖中東問(wèn)題的關(guān)鍵和主要的宗教知道中東問(wèn)題的關(guān)鍵、主要宗教的圣城及其分布4四川汶川地震29—30汶川地震的震源在中國(guó)輪廓圖上的分布汶川地震發(fā)生的原因及其造成的災(zāi)害理解汶川地震的成因及其帶來(lái)的次生地質(zhì)災(zāi)害4我國(guó)北方旱情及其相關(guān)問(wèn)題3709年2月我國(guó)旱情分布圖糧食作物、土地利用類型、降水季節(jié)分布、南水北調(diào)、省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱和行政中心、黃土高原水土流失的原因、工業(yè)布局等①?gòu)膱D中獲取信息的能力②利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力③基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用能力10美國(guó)與巴西的區(qū)域?qū)Ρ?8美國(guó)和巴西輪廓圖南北對(duì)話、國(guó)界劃分、工業(yè)布局、農(nóng)業(yè)帶布局及其原因、能源使用與環(huán)境保護(hù)等①讀圖獲取地理信息的能力②空間定位能力③利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和概括能力103、試題特點(diǎn)今年地理試卷總體框架與去年基本保持一致，閱讀量和書(shū)寫(xiě)量大致相當(dāng)。試題的梯度較去年突出,預(yù)設(shè)全卷難度值為0.65左右。從總體上看，全卷難度略低于去年。試題在去年命題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了某些有創(chuàng)意的情境材料，較好地體現(xiàn)了初中地理課程改革在學(xué)業(yè)考試方面的要求。試題充分體現(xiàn)了命題的指導(dǎo)思想，穩(wěn)中有變,力求創(chuàng)新,具有以下特點(diǎn)。（1）、基礎(chǔ)性按我市初中地理的教學(xué)實(shí)際，試題高度突出對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查。中國(guó)地理約50%；世界地理約50%。兩個(gè)綜合題也分別落實(shí)到中國(guó)區(qū)域地理和世界區(qū)域地理之中，且各占10分，結(jié)構(gòu)較為合理。試題立足主干知識(shí)立意，全部試題均對(duì)照初中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行命制，沒(méi)有偏題、怪題，難度結(jié)構(gòu)中約80%為容易題。（2）、能力性從總體上看，全卷試題體現(xiàn)出“簡(jiǎn)單加靈活”的風(fēng)格。試題具有一定的綜合性，注重以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，考查學(xué)生在具體情境中對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。如等高線地形圖、經(jīng)緯網(wǎng)判讀，借助傾斜的經(jīng)緯網(wǎng)圖和等高線地形圖的疊加，考查了考生讀圖、析圖獲取地理信息，并結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；第26題，通過(guò)對(duì)中國(guó)人口問(wèn)題的探究，考查考生理解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的必要性，進(jìn)一步明確了我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的重大意義；第37題涉及到了糧食作物、土地利用類型、中國(guó)的降水季節(jié)特點(diǎn)、南水北調(diào)工程、省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱和行政中心、黃土高原水土流失的原因、工業(yè)布局特點(diǎn)等方面。第38題考查了南北對(duì)話、國(guó)界的劃分、工業(yè)分布、農(nóng)業(yè)布局及原因分析、能源使用及環(huán)境污染等綜合內(nèi)容，以上各題均在一定程度上考查了考生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，能力要求的梯度也較明顯。（3）、圖像性今年我市初中學(xué)業(yè)考試地理試題圖文并茂，充分體現(xiàn)出以豐富多彩的地理圖像為載體的特色。全卷共有12幅地理圖像，且非選擇題全部以地理圖像為載體，圖像的數(shù)量多且圖像形式豐富，有地理空間分布圖、等值線圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、分層設(shè)色圖、柱狀圖等多種類型，通過(guò)不同形式的圖像，較好地考查了考生從地理圖像中獲取有用信息和分析解決問(wèn)題的能力。如第23－24題描述的四幅建筑物景觀圖，意在考查幾個(gè)重要國(guó)家典型建筑物的識(shí)記、國(guó)家的區(qū)域地理特征，要求學(xué)生在判斷四幅景觀圖的基礎(chǔ)上，對(duì)比四幅圖的景觀差異，并進(jìn)一步分析造成③所在國(guó)家經(jīng)濟(jì)自然特征差異，試題難度不大，但形式生動(dòng)活潑，情景性、生活性及綜合性均較突出。（4）、探究性試題充分結(jié)合我市初中地理課程改革的實(shí)際狀況，在開(kāi)放性、探究性及活動(dòng)性等方面作了積極的嘗試。如兩道綜合題在設(shè)計(jì)上都注重了開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置，開(kāi)放性試題部分的分值約占總分的20%，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，給學(xué)生提供了展現(xiàn)自己能力的廣闊天地。如第37題分析我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市乳制品業(yè)發(fā)達(dá)的原因；第38題巴西利用酒精代替汽油作為汽車燃料的原因分析等。體現(xiàn)了動(dòng)手和動(dòng)腦的結(jié)合以及知識(shí)和生活的聯(lián)系，對(duì)應(yīng)了初中地理課程改革在學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，是新課程評(píng)價(jià)理念在初中地理學(xué)業(yè)考試方面的有益嘗試。（5）、時(shí)代性試題取材注意與社會(huì)現(xiàn)實(shí)及學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。如第25題體現(xiàn)祖國(guó)內(nèi)地與臺(tái)灣的密切聯(lián)系；第27題、28題借用08年12月27日以色列發(fā)動(dòng)“鑄鉛”軍事行動(dòng)為載體，考查了巴以沖突的有關(guān)內(nèi)容，較好地引導(dǎo)了考生對(duì)當(dāng)今世界地理熱點(diǎn)地區(qū)、焦點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注目光；第29題、第30題從地理角度考查學(xué)生對(duì)2008年四川強(qiáng)烈地震相關(guān)問(wèn)題的理解，使學(xué)生更加明白板塊運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)及地震的次生地質(zhì)災(zāi)害等相關(guān)知識(shí)；第37題通過(guò)2009年初期我國(guó)華北、黃淮等地區(qū)的旱情布局情況等時(shí)事材料，進(jìn)行了華北地區(qū)春旱原因的探究、解決水資源問(wèn)題途徑以及圍繞黃土高原水土流失問(wèn)題進(jìn)行的特定角度的探究分析；第38題要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，借助美國(guó)和巴西兩國(guó)輪廓圖的對(duì)比考查了世界區(qū)域地理的差異，其中第（6）小題巴西利用酒精代替汽油作為汽車燃料的原因探究更是具有鮮明的時(shí)代特色，通過(guò)以上地理試題與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系，較為全面的考查了考生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀方面的學(xué)習(xí)狀況，較好地考查了考生雙基知識(shí)的掌握以及分析問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（6）.原創(chuàng)性今年中考地理試題原創(chuàng)特色明顯。首先是試題的原創(chuàng)性，2009年中考地理試題大部分在此以前找不到原型題和相類似的題目，例如，37題的第（7解釋呼和浩特乳制品業(yè)發(fā)達(dá)的原因和38題的第（6）巴西利用酒精代替汽油作為汽車燃料的原因探究。其次是圖表的原創(chuàng)性，2009年中考試題37題、38題的圖是根據(jù)試題的需要重新繪制的，圖片簡(jiǎn)潔，主題鮮明，易于學(xué)生的閱讀識(shí)別。4.存在問(wèn)題及改進(jìn)建議由于試卷分值的限制，試題的覆蓋面雖經(jīng)反復(fù)思考推敲，當(dāng)仍難免略顯狹窄。對(duì)此我們的改進(jìn)措施是：第一，考查學(xué)科重點(diǎn)，使教師在教學(xué)過(guò)程中有的放矢；第二，創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)角度，在試題覆蓋面得到擴(kuò)大的同時(shí)，體現(xiàn)用地理的思維方式解決問(wèn)題；第三，命題盡量避免與往年考查內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，使地理知識(shí)得到有效的考察；第四，突出能力立意，著重考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題、讀圖析圖、分析綜合能力。二、學(xué)生答卷情況及成績(jī)分析1.綜合題得分情況抽樣分析閱卷工作中，抽樣調(diào)查了1440份試卷，分析如下：37題平均分約為5.6分，38題平均分約為4.8分，第二大題總平均分約為10.4分。各分?jǐn)?shù)段人數(shù)：滿分：2人；18—19分：58人；16—17分：148人；14—15分：197人；12—13分：221人；10—11分：199人；8—9分：214人；6—7分：153人；4—5分：105人；1—3分：87人；0分：44人；缺考：12人。最高分平均分難度標(biāo)準(zhǔn)差區(qū)分度信度優(yōu)秀率及格率地理全卷4025.360.638.800.5330.82516.6061.18卷Ⅰ2014.050.704.750.559卷Ⅰ2011.310.5164.790.5932、全卷數(shù)據(jù)分析（1）選擇題：答案情況不詳，略。（2）綜合題：37題：本題既注重了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，又加強(qiáng)對(duì)學(xué)生利用地圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和綜合概括能力的考查，同時(shí)又緊密聯(lián)系了中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的有普遍現(xiàn)實(shí)意義大事、熱點(diǎn)——2009年初我國(guó)北方廣大地區(qū)的旱災(zāi)。（1）本題主要考查我國(guó)北方地區(qū)主要的糧食作物，屬于基礎(chǔ)題，大多數(shù)學(xué)生能答對(duì)。（2）本小題考察了我國(guó)的土地利用類型的劃分及分布：以秦嶺——淮河為界，南方地區(qū)為以水田為主的耕地，北方地區(qū)則是以旱田為主的耕地。學(xué)生大多數(shù)能答出“以旱地為主的耕地”、“旱地”、“旱田”或“耕地”等。但有學(xué)生寫(xiě)了錯(cuò)別字，如“旱”字寫(xiě)成“汗”，“耕”字也有寫(xiě)錯(cuò)的。另外，有的考生把“土地利用類型”和“地形類型”兩概念混淆，把答案寫(xiě)成了“平原”等內(nèi)容。（3）本問(wèn)主要從我國(guó)降水的季節(jié)分布特點(diǎn)分析“春旱”的原因，因此一定要答出我國(guó)降水季節(jié)分布的具體特點(diǎn)，不能只籠統(tǒng)的答“我國(guó)降水的季節(jié)分布不均勻”，要答出怎么不均勻的，即：夏秋降水多，冬春降水少。也有部分考生答的不很完整，如：冬春少、夏秋多、夏多冬少或夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥等也可放寬給分。（4）南水北調(diào)工程主要是把長(zhǎng)江水系豐富的水資源調(diào)往缺水的華北、西北地區(qū)，而本題提到的我國(guó)2009年2月份的旱情主要分布在華北、黃淮地區(qū)，也正是南水北調(diào)工程要解決的問(wèn)題，本題屬于基礎(chǔ)的、重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生一般不會(huì)出錯(cuò)。（5）本問(wèn)屬于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)記憶的考查，即省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱和行政中心，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)，個(gè)別對(duì)本部分內(nèi)容掌握不牢的考生出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。（6）從氣候方面分析黃土高原水土流失的原因，有的學(xué)生答對(duì)了氣候類型，而沒(méi)有從氣候特點(diǎn)去分析，有的答錯(cuò)了氣候類型，而能正確答出氣候特點(diǎn)來(lái)分析原因，有的氣候特點(diǎn)不完整；植被方面，答造成植被少的人為原因的考生居多，而直接答“植被少”的少，屬于審題的角度有問(wèn)題。本題2分，總起來(lái)看，得1分者居多。（7）本題聯(lián)系生活實(shí)際，分析內(nèi)蒙古乳制品業(yè)發(fā)達(dá)的原因，大部分考生只能答出其中的原因之一，能從畜牧業(yè)發(fā)達(dá)這一方面作答，絕大多數(shù)考生聯(lián)想不到“原料就近”這一得分點(diǎn)，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，這一要點(diǎn)難度稍大。有不少考生從人口稠密、市場(chǎng)需求量大等方面回答，顯然不對(duì)。38題：（1）本題主要考查南北對(duì)話的含義，不少考生在回答上把“南北對(duì)話”與“南南合作”兩概念相混淆；有的考生知識(shí)記憶不牢，把“南北對(duì)話”答成“南北談話”、“南南對(duì)話”或“南北合作”等概念。（2）美國(guó)與加拿大的國(guó)界線劃分，有的是經(jīng)線、緯線或湖泊，而本題答案很明確，只能是“緯線”，有的考生或?qū)忣}不清，或回答不嚴(yán)謹(jǐn)，有的甚至根本不知道，以至答“緯度”、“經(jīng)緯線”、“緯線和湖泊”、“緯度線”或“經(jīng)線”等答案的很多。本是較簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，得分并不高。（3）巴西重工業(yè)分布的成因分析，要求從資源、交通、市場(chǎng)三方面中的任意兩個(gè)方面來(lái)分析，大多數(shù)考生能答對(duì)2條，得分率較高，只是部分考生從氣候、地形等方面回答，與題意不符。（4）乳畜帶的分布，多數(shù)考生知道，但由于答題不嚴(yán)謹(jǐn)或記憶不牢，錯(cuò)誤答成了“畜牧帶”、“畜牧業(yè)”、“乳畜業(yè)”。還有很多考生把“畜”錯(cuò)寫(xiě)成“蓄”。本小題第二問(wèn)，分析乳畜帶分布原因，絕大多數(shù)考生能從氣候“冷濕”方面分析，但另一個(gè)采分點(diǎn)，“市場(chǎng)”方面，多數(shù)考生分析不出來(lái)。有不少考生從地形平坦、植被多、河湖密布、水資源豐富、交通便利、科技力量發(fā)達(dá)、勞動(dòng)力資源豐富等方面回答，偏離了主題。（5）由圖可知，應(yīng)答出“大量消耗全球能源（或資源）”和“破壞地球環(huán)境”兩個(gè)方面來(lái)回答，但有的考生只答出了其中一個(gè)方面；有的考生答前者只答“消耗全球資源（或能源）”，而沒(méi)有答出“大量”或“過(guò)多”等意，是不對(duì)的，因任何國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)都是要消耗資源的，只不過(guò)有多少之分而已。（6）本題多數(shù)考生能答出巴西“煤、石油等常規(guī)能源少”之意，可得1分。有的考生還能從“環(huán)?！狈矫孀鞔鹨部桑苌儆锌忌軓摹敖咏袭a(chǎn)地”、“汽車工業(yè)”方面回答，故多數(shù)考生只能得1分。有的考生答“節(jié)能”之意是不對(duì)的，因酒精也是一種能源。3、考生答題情況問(wèn)題分析總體來(lái)看，學(xué)生在答題方面存在以下問(wèn)題：一是地理知識(shí)理解不透，概念不清楚；二是地圖知識(shí)薄弱，位置不明了；三是地理思維能力欠缺；四是審題能力較弱，表達(dá)不到位；五是運(yùn)用地理知識(shí)的能力需要加強(qiáng)；六是非智力因素影響成績(jī)，如寫(xiě)錯(cuò)別字、粗心大意等，造成較多的失分等等。4、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分細(xì)則第一題選擇題（機(jī)器閱卷），每小題2分，共20分：21.A22.D23.A24.B25.D26.B27.A28.C29.B30.C第二題綜合題，共20分，具體評(píng)分細(xì)則如下：37．（1）A（1分）（2）以旱地為主的耕地【或答旱地、旱田、耕地】（1分）（3）夏秋多，冬春少【答夏秋多、冬春少、夏多冬少或夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥均可得分。但若只籠統(tǒng)答出“降水季節(jié)分布不均勻”不得分】（1分）（4）南水北調(diào)（1分）（5）①遼（1分）南京（1分）（6）氣候方面：黃土高原地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候，降水多集中在7、8月份，且多暴雨【重點(diǎn)突出“降水集中”或“多暴雨”兩個(gè)要點(diǎn)，只要意思接近即可，對(duì)氣候類型可不作要求】；（1分）植被方面：地表光禿裸露，缺少植被的保護(hù)【主要體現(xiàn)“植被少”這一中心，意思接近即可。但答亂砍濫伐、毀林毀草開(kāi)荒、過(guò)度放牧等人為原因不可】。（1分）（7）草原廣布，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，奶源充足。（2分）【只要突出“畜牧業(yè)發(fā)達(dá)”，意思接近即可得1分；突出“原料就進(jìn)或接近原料產(chǎn)地”，意思接近即可1分】38題：（1）南北對(duì)話（1分）（2）緯線【答案唯一，答錯(cuò)、多答不得分，如答經(jīng)緯線或緯度或緯線和湖泊等不得分】（1分）（3）礦產(chǎn)資源豐富；城市和人口主要分布在東南沿海地區(qū)（市場(chǎng)廣闊）；海陸交通方便等【主要突出三個(gè)中心要點(diǎn)：資源、市場(chǎng)、交通，意思接近即可】（每答對(duì)一個(gè)要點(diǎn)1分，滿分2分）（4）乳畜帶【答案唯一，答錯(cuò)或出現(xiàn)錯(cuò)別字一律不得分】（1分）氣候冷濕，適宜牧草生長(zhǎng)；（1分）城市和人口密集，市場(chǎng)需求量大。（1分）【重點(diǎn)突出“氣候”、“牧草”、“市場(chǎng)”，意思接近即可，其它答項(xiàng)不得分】（5）大量消耗全球資源和破壞地球環(huán)境（1分）【答出其中一半（意思相近即可）也可得分，但只答出“消耗資源（或能源）”不得分，應(yīng)體現(xiàn)出“大量”或“多”之意】（6）解決巴西能源短缺問(wèn)題；【或答煤、石油等常規(guī)能源少，意思接近即可得1分】利用本國(guó)大量生產(chǎn)甘蔗的有利條件，以甘蔗為原料制造酒精；【只要體現(xiàn)出原料就進(jìn)，意思接近即可得1分】大力發(fā)展以酒精為動(dòng)力的汽車【意思接近即可得1分】【若答出節(jié)能環(huán)保或答環(huán)保等相近內(nèi)容也可得1分，但只答“節(jié)能”之意不可，因乙醇也是一種能源】三、教學(xué)建議根據(jù)學(xué)生在學(xué)業(yè)考試中存在的問(wèn)題，以及初中地理課程改革形勢(shì)的發(fā)展需要，建議在今后的地理教學(xué)中重點(diǎn)突出以下方面。1、依綱據(jù)本,突出基礎(chǔ)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》是命制初中地理學(xué)業(yè)考試試卷的重要依據(jù)，命題參照各學(xué)年學(xué)生所用的教材，特別是注重對(duì)教材中活動(dòng)部分的整合，這就要求教師在教學(xué)中必須深刻領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，吃透教材，用好教材。從考試中可以看出學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的現(xiàn)象非常普遍，除學(xué)習(xí)態(tài)度的因素外，主要原因在于平時(shí)教學(xué)教師和學(xué)生重視程度不夠，對(duì)重點(diǎn)主干基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和學(xué)生缺乏針對(duì)性，學(xué)習(xí)重死記硬背，不求甚解。初中地理學(xué)業(yè)考試主要檢測(cè)的是學(xué)生是否掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考試內(nèi)容并不回避“雙基”及其重點(diǎn)，因而教師在教學(xué)中要認(rèn)真把握課標(biāo)要求，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生掌握。要高度重視教材的載體作用，對(duì)于地理的重難點(diǎn)問(wèn)題，如經(jīng)緯度、地圖判讀、地球運(yùn)動(dòng)、區(qū)域特征等，教師應(yīng)尋找適當(dāng)教學(xué)方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，以確保學(xué)生掌握；對(duì)于地理概念，教師應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生的理解掌握；對(duì)于區(qū)域地圖、專題地圖，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生善于從地圖中獲取有用的地理信息。2、強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)能力從學(xué)生失分情況來(lái)看，有相當(dāng)一部分學(xué)生仍然停留在死記硬背學(xué)習(xí)地理的層面上，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)并不理解，更談不上靈活運(yùn)用知識(shí)，因此在教學(xué)中要注意提高學(xué)生理解和運(yùn)用地理知識(shí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維習(xí)慣，注重地理原理與地理現(xiàn)象的聯(lián)系，注重地理知識(shí)的遷移和運(yùn)用。對(duì)地理圖像語(yǔ)言的學(xué)習(xí)運(yùn)用，是學(xué)習(xí)地理最重要的技能之一。地理讀圖題涉及面廣，綜合性較強(qiáng)，適宜考查生的地理學(xué)習(xí)能力，是地理必考試題。建議在復(fù)習(xí)階段對(duì)地理圖像進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生“讀圖、析圖、繪圖”的技能，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的填圖部份內(nèi)容，要適當(dāng)組織練習(xí)，達(dá)到在圖中能夠正確填寫(xiě)地理事物名稱的要求，讓學(xué)生將基本地理事物的分布通過(guò)“心理地圖”加以識(shí)記，并讀懂地理圖像所包含的信息；能分析各類地理圖像（比例尺地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等）所提供的文字、圖、表信息及相互之間的關(guān)系，從中找出規(guī)律，學(xué)會(huì)讀圖分析問(wèn)題；同時(shí)也要學(xué)習(xí)繪制一些簡(jiǎn)單的地理圖像。在初中地理教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，即分析地域內(nèi)或地域間各地理要素相互關(guān)系的能力，也可稱之為地理思維。學(xué)生沒(méi)有形成必要的地理思維方式，在答題時(shí)勢(shì)必造成在地理問(wèn)題前無(wú)從下手的現(xiàn)象，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，讓學(xué)生深刻體會(huì)到地理各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約的，從而理清知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如華北春旱原因的分析，即需要考生從降水量的時(shí)空分布聯(lián)系到水資源的時(shí)空分布，進(jìn)而聯(lián)系到南水北調(diào)的跨流域調(diào)水等等。從考試結(jié)果和課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，往往是題目不難，高分不易，試題稍微有所變通，學(xué)生就無(wú)法適應(yīng)。說(shuō)明學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力相當(dāng)欠缺，機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)象較為普遍，這與課改所倡導(dǎo)的“改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”等理念及三維教學(xué)目標(biāo)的要求是不相適應(yīng)的。因而，提高學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力極為重要。3、關(guān)注現(xiàn)實(shí),重視運(yùn)用注重情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀，是初中地理新課程的三維目標(biāo)之一。從本次試題來(lái)看，命題者注重地理知識(shí)與時(shí)事的結(jié)合，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一地理新課程理念，如結(jié)合地理基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)置了“巴西生物能源汽車”、“蒙牛集團(tuán)”、“伊利實(shí)業(yè)集團(tuán)”的乳制品企業(yè)布局分析等。建議在今后的地理教學(xué)中要注意聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，要注意地理知識(shí)的更新，尤其要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，對(duì)教材中的活動(dòng)內(nèi)容加以深入探究分析。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)分析時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)從地理的角度評(píng)價(jià)自然、人文地理的特點(diǎn)，并樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)和探究生活中存在的的地理現(xiàn)象。玉田縣年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷(時(shí)間：90分鐘)第一部分基礎(chǔ)題(滿分100分)一、選擇題(每小題3分，共30分)1．下列各式從左到右變形是因式分解的是()A.a(a+y)=ax+ayB.2a3+4a2+1=2a2(a+2)+1C.x2－y2=(x+y)(x-y)D.(x+y)2=x2+2xy+y22．化簡(jiǎn)x(y－x)－y(x－y)得()A.x2－y2B.y2－x2C.2xyD.－23．下列每組的兩項(xiàng)中，是同類項(xiàng)的有（）①2x2y3與x3y2②－x2yz與－x２y③10mn與eq\f(2,3)nm④(-a)5與(-a)⑤－3x２y與0.5yx2⑥－125與eq\f(1,2)A.①③⑤B.①③④⑥C.③⑤⑥D(zhuǎn).只有⑥4．代數(shù)式（a－１）（a+1）(a2+1)－(a4+1)的值是（） A.－２B.０C.２D.－a2－5．下圖是幾種名車的標(biāo)志，在這幾個(gè)圖案中軸對(duì)稱圖形的個(gè)數(shù)是()奧迪本田奧迪本田大眾奔馳A.1B.2C.36．下列命題中正確命題的個(gè)數(shù)是（）7題圖AB7題圖ABCDMNA.1B.2C.3D.47．如圖，AB=AC，∠A=300，AB的垂直平分線MN交AC于D，則∠DBC的度數(shù)為（）A.300B.400C.450D.608．要使x2+mx+eq\f(1,64)成為一個(gè)兩數(shù)差的完全平方式，則m的值應(yīng)為（）A.±eq\f(1,4)B.-eq\f(1,4)C.±eq\f(1,2)D.eq\f(1,2)9．已知等腰三角形兩邊長(zhǎng)是8cm和4cm，那么它的周長(zhǎng)是（A.12cmB.16cmC.16cm或20cmD.20cm10．等腰三角形底邊上的中線等于底邊的一半，這個(gè)等腰三角形的頂角度數(shù)是（）A.300B.450C.600D.二、填空題(每小題3分，共30分)11．單項(xiàng)式-eq\f(πx2y,3)的系數(shù)是，次數(shù)是。12．若xa=3，xb=15，則xa-b=.13．多項(xiàng)式x2+9加上一個(gè)單項(xiàng)式后，使它能成為一個(gè)整式的完全平方式，那么加上的單項(xiàng)式是（填一個(gè)你認(rèn)為正確的即可）14．分解因式x2y－4y＝。15．點(diǎn)p1(-2,3)向右平移2個(gè)單位長(zhǎng)度后到達(dá)p2點(diǎn)，p2點(diǎn)關(guān)于x軸對(duì)稱的對(duì)稱點(diǎn)坐標(biāo)為。ABMONC17題圖16．計(jì)算8.2×105×ABMONC17題圖17．如圖，△ABC中，BO平分∠CBA，CO平分∠ACB，且MN∥BC，若AB=12，BC=24，AC=18，則△AMN的周長(zhǎng)為。18．請(qǐng)你寫(xiě)出等腰三角形頂角度數(shù)y與底角度數(shù)x之間的函數(shù)關(guān)系式(不要求寫(xiě)出自變量取值范圍)①②③④19．如下圖所示，圖形①經(jīng)過(guò)①②③④20．請(qǐng)?jiān)谙旅孢@一組圖形符號(hào)中找出它們所蘊(yùn)含的內(nèi)在規(guī)律，然后在橫線上的空白處填上恰當(dāng)?shù)膱D形三、解答題21．(6分)分解因式：a2(a－1)－4(1－a)2AEBDFC22．(8分)小明同學(xué)做一道數(shù)學(xué)題時(shí)，誤將求“A+B”看成“A－B”，結(jié)果求出答案是－7x2+10x+12，已知B＝4x2－5x－6AEBDFC23．（8分）（1）化簡(jiǎn)[（2a+b）2－（2a+b）（2a－b）]÷2b－（2）當(dāng)a－b=2時(shí)，上式的值是多少？24．（9分）已知：如圖，BD＝CD，BF⊥AC，CE⊥AB，求證：點(diǎn)D在∠BAC的平分線上。東北東A1東A2東A3東A4東A5東A6東O東25．(9分)“怪獸吃豆豆”是一種計(jì)算機(jī)游戲，圖中的標(biāo)志表示“怪獸”先后經(jīng)過(guò)的幾個(gè)位置，“怪獸”按圖中箭頭所指路線運(yùn)動(dòng)，即先從O點(diǎn)出發(fā)，向正東方向走3米到達(dá)A1點(diǎn)，再向正北方向走6東北東A1東A2東A3東A4東A5東A6東O東(1)寫(xiě)出點(diǎn)A2，A3，A4，A5的坐標(biāo)；(2)上述各點(diǎn)中哪兩個(gè)點(diǎn)關(guān)于x軸對(duì)稱？哪幾個(gè)點(diǎn)在象限角的平分線上？(3)請(qǐng)你寫(xiě)出一個(gè)過(guò)上述A1至A5各點(diǎn)中任意兩點(diǎn)的函數(shù)析式。(只要直接寫(xiě)出結(jié)果即可)第二部分能力提高題(10分)說(shuō)明：此部分共5個(gè)小題，每小題2分，共10分。1．已知：a－b=3,ab=1，則a2+b2的值是（）A．6B．7C．9D．2．有若干張如圖所示的正方形和長(zhǎng)方形卡片，表中所列四種方案能拼成邊長(zhǎng)為（a+b）的正方形的是（）卡片卡片數(shù)量方案（1）（2）（3）A11（1（1）（2）（3）aabbbaB111C121D211……3．