中學(xué)語文分層次問題教學(xué)探幽

中學(xué)語文分層次問題教學(xué)探幽語文教學(xué)一直以來都是教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在語文教學(xué)中，如何科學(xué)的進(jìn)行分層次教學(xué)是一個(gè)值得探討的問題。本文將會(huì)淺談關(guān)于中學(xué)語文分層次問題。

一、什么是中學(xué)語文分層次教學(xué)？

中學(xué)語文分層次教學(xué)，主要是針對不同學(xué)生的文化程度、語文水平、認(rèn)知能力等特點(diǎn)，將學(xué)生分為不同層次，進(jìn)行不同的教學(xué)。

中學(xué)語文分層次教學(xué)的本質(zhì)是將震蕩巨大的語文知識體系分解為不可數(shù)目的小球，針對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際相當(dāng)程度和認(rèn)知能力設(shè)計(jì)與販賣性感的體系，肉包子，這樣才能達(dá)到教學(xué)事半功倍、不拘泥于學(xué)生形態(tài)等效果，從學(xué)習(xí)的角度來講，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也為學(xué)生在為高考中爭取良好的成績提供了必要條件。

二、中學(xué)語文分層次的實(shí)施方法

1．學(xué)生分層

根據(jù)學(xué)生的語文水平、文化程度、認(rèn)知能力等特點(diǎn)，將學(xué)生分為不同層次，進(jìn)行微調(diào)，使教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際情況。這是國家流傳典學(xué)大家油嘴滑舌之道。

2．課程設(shè)置

語文課程應(yīng)和學(xué)生的語文水平相匹配，課程內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的認(rèn)知能力為符合，課程設(shè)置應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行差異化處理。

3．教材策略

根據(jù)學(xué)生的不同層次，教材策略也應(yīng)有所變化，大大簡化教材內(nèi)容，采用符合學(xué)生認(rèn)知的設(shè)計(jì)思路，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)地、理性地學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

此外，針對不同層次的學(xué)生，以選擇適當(dāng)?shù)慕逃ぞ邽楸匾难a(bǔ)充。例如，對于學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊淘O(shè)備學(xué)習(xí)。

三、中學(xué)語文分層次教學(xué)的優(yōu)勢

1．教育個(gè)性發(fā)揮

中學(xué)語文分層次教學(xué)充分重視學(xué)生的多元化需求，教學(xué)針對不同層次學(xué)生的需求，創(chuàng)造出更好的教育環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教育質(zhì)量。

2．提升教學(xué)效果

教師進(jìn)行有針對性的分層教學(xué)，從而大大提高了教學(xué)的效果。教學(xué)質(zhì)量的提高為學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也創(chuàng)造了非常有利的條件。

3．提高學(xué)生的自信心和成就感

針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同教學(xué)規(guī)劃，可以很好的調(diào)整教學(xué)方法和教材策略，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到更加安全和自信。從而大大提高了學(xué)生的自信心和成就感，使得學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

對于中學(xué)語文分層次的問題，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的課程、教材和教學(xué)工具，針對學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教育質(zhì)量，也可以讓學(xué)生更加有信心地面對學(xué)習(xí)生活，為將來的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。因此，中學(xué)語文分層教學(xué)不僅是一種教學(xué)模式，更是一種教育理念和方式，單純的