一年級數(shù)學說課稿匯編15篇

一年級數(shù)學說課稿匯編15篇一班級數(shù)學說課稿1

今日，我說課的內(nèi)容是冀教版學校新課程《數(shù)學》一班級上冊中的"6以內(nèi)的合成"。下面我從教材分析、教學和學法分析、教學過程、課堂小結(jié)四個方面對本課的設計進行說明：

一、教材分析

（一）教學內(nèi)容：學校一班級上冊第28—29頁

本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設計了三個操作活動?；顒右唬?的組成。教材提出了拿出2個藍色花片和2個紅色花片，合起來有幾個花片的問題，引導同學動手操作。目的使同學在操作中理解合起來的含義，體驗合的方法，并通過擺出的花片學習2和2組成4。活動二，5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5個的活動要求。這個活動具有肯定的開放性，同學會有不同的做法。在同學操作溝通的基礎上，引導同學總結(jié)出本課的重點和難點5的組成式。并引導同學通過觀看和思索歸納出1和4，2和3這兩個組成式?；顒尤?的組成。在同學學會了5的組式的基礎上，通過同學自主探究和總結(jié)歸納出6的組成式。

依據(jù)課標的要求和教材的特點結(jié)合一班級同學的`認知力量，本節(jié)課我確定以下的教學目標：

（二）教學目標

1、通過動手操作、溝通、歸納4—6各數(shù)的組成式的過程。

2、理解和體會合的方法，學會6以內(nèi)數(shù)的組成，培育初步的觀看、分析、抽象和推理力量。

3、使同學在數(shù)學活動中逐步進展合作學習的意識，情愿表達自己共性化的做法，初步形成對數(shù)學學習的自信念和愛好。

依據(jù)新課程標準和對教材充分理解的基礎上，我確定了以下教學重點和難：

（三）教學重點、難點

教學重點：通過動手操作，體會合與分的方法，把握2—6的組成。

教學難點：理解分與合的方法，了解6以內(nèi)數(shù)的組成。

二、學情分析

（一）注意直觀演示、操作，探究簡潔的規(guī)律，發(fā)掘同學的潛能。

低班級同學的認知是以形象思維為主，直接閱歷是思維表象形成的基礎，同學學習所需要的直接閱歷主要來源于同學已有生活閱歷和學具的演示、觀看、動手操作等教學實踐。因此，教學中我借助多媒體課件幫助教學、借助實物：圓片為教具，為同學供應豐富的感性材料，讓同學在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探究中抽象學問，體會分與合的思想。

（二）細心創(chuàng)設情境、嬉戲，激發(fā)愛好

學校一班級的同學年齡小，愛活動，學習愛好是支持、推動他們投入學習的巨大內(nèi)動力。因此，我努力創(chuàng)設多種情境，鼓舞同學手、口、腦并用，自己去探究，去發(fā)覺，去解決問題，又通過不同形式的嬉戲活動，借助多媒體課件，劇烈刺激同學的感官，同學保持熱忱、高漲的心情，從而體驗學習數(shù)學的歡樂變"苦學"為"樂學"。

為了更好的完成教學目標，突出教學重點、突破教學難點，我細心設計了以下教學環(huán)節(jié)：

三、教學過程。

一、炫我兩分鐘

1、說出10以內(nèi)數(shù)的挨次。

2、猜數(shù)：一個數(shù)比3大比10小，它可能是幾？

3、用我們學過的數(shù)字說一句話。

二、創(chuàng)設情境，激趣引入

1、談話：同學們，剛才這幾位同學說的好嗎？我們給他們鼓鼓掌！（同學熱鬧鼓掌）

同學們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？

誰來示范一次，要求越慢越好！大家也照樣子漸漸地做幾次拍手動作，好嗎？（集體仿照）

2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？

生：把分開的兩個手合在一起

說得真好！看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響。（板書課題：合）。

在數(shù)學王國里呀，也常常用到合的學問，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的合成。

[說明：通過鼓掌，使同學理解合與分的意義。

三、動手操作，自主探究

（一）同學動手操作合的過程，學習4的合成。

拿出2個藍色圓片和2個紅色圓片，合起來有幾個圓片？

（1）放手讓同學活動，老師適當引導。

（2）全班反饋，溝通擺的結(jié)果。

使同學知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣，結(jié)果相同。

老師講解：2合2合起來是4，并寫出表達式。

結(jié)合同學的表達，板書22

（3）把兩種顏色的圓片分出來。

（4）下面同桌合作，每人拿出一種顏色的圓片，使他們合起來是4個。

（5）溝通拿的方法，總結(jié)讓同學知道，無論哪的是哪種顏色的圓片他們的挨次如何，都是1和3合起來是4個。誰還可以說出幾和幾合成4？

同學回答，老師板書

2、同學們們真了不起，自己學會了4的幾種不同合成。

3、比較兩種分法

提問：觀看這兩種分法，同學們們有什么發(fā)覺？（分成的2個數(shù)交換了位置）老師小結(jié)：當我們找到一種分法后，可以交換兩個數(shù)的位置，即可得到另一種分法。

（二）探究5、6的合成。

1、師：同學們們很聰慧，一會兒就將4的合成學會了。下面拿出兩種不同顏色的圓片，使他們合起來是5。

（1）同學自主操作。（通過擺兩種顏色的圓片，探究5的合成）

（2）讓4人合作溝通得出的結(jié)論。

（3）小組長歸納匯報探究結(jié)果。

老師依據(jù)同學的反饋板書：

（4）去掉圓片的顏色，使同學歸納幾和幾合成5。

（5）選擇好的方法記5的組成。

2、拿出兩種顏色的圓片，使他們合起來是6個。（方法如5的合成）

[說明：在探究新知階段，通過動手操作、動腦思索、動口溝通，引導同學主動探究新知，培育同學的操作力量與探究精神。注意培育同學的猜想意識，讓同學的思索力逐步生長。通過擺圓片、“手勢法”的練習，同學能有序的記憶。]

四、嬉戲活動，運用鞏固

1、“輕松入門”：看圖填空。

（1）同學自己完成填空。（2）說一說你是怎樣想的，并說出2、3的合成。

（1）先擺一擺，再看一看2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？（2）完成書上練習。

（3）請同學說出2和3的分與合。

2、“歡樂學習”：填一填

3、“小試牛刀”：看圖畫一畫

4、數(shù)學嬉戲：老師說嬉戲規(guī)章，同桌之間經(jīng)行。

學校生的學習大多以無意識留意和形象思維為主，他們奇怪???、好勝，留意的穩(wěn)定性和長久性較差，因此在這一環(huán)節(jié)，以嬉戲鞏固，可以再次激發(fā)同學參加學習的樂觀性。

五、課堂小結(jié)，深化熟悉

1、這節(jié)課你學習了什么內(nèi)容？（完整揭示課題：6以內(nèi)數(shù)的合成）

2、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說給爸爸、媽媽聽一聽。

師：今日同學們玩得興奮又學到了學問，老師也為你們感到興奮，老師還有一個小小的要求，請你們把今日學的和做的嬉戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好！這節(jié)課就上到這里，小伴侶再見！

（簡潔的課堂小結(jié)，讓同學的學習成就感再次得到滿意；老師對課后的要求，奇妙地將學習活動由課內(nèi)延長到課外，由書本延長到生活。）

一班級數(shù)學說課稿2

一、說教材

本課是部編一班級上冊數(shù)學第三單元第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。教材通過一幅旅游窗口購票圖，讓同學在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另一個含義——序數(shù)。讓同學在詳細情境中理解幾和第幾的不同，能精確?????表達幾和第幾的意思。

二、說學情

在學習本節(jié)課之前同學早已有了“第幾”這個概念，在學校無論是站隊,還是自己的學號,以及在課表中同學們都會接觸到“第幾”這個學問。但是對于“幾和第幾”同學們并沒有仔細區(qū)分過，本節(jié)課的重點就是讓同學在深刻理解第幾的基礎上明白“幾和第幾”的區(qū)分。

三、說教學目標

1．通過情境體驗與參加，使同學感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2．通過教學，培育同學遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。

3．讓同學感受到生活中到處有數(shù)學，增加學習的樂趣和自信念。

四、說教材處理

1.主題圖的使用

由于同學很少有獨自購票的經(jīng)受，書中主題圖與同學的生活實際狀況不相符，大膽將主題圖舍去，換成同學排排隊、小動物排排隊、圓片排排隊三次活動，層層遞進，突破教學重難點。

2.教學重點、難點

重點：理解“第幾”的含義，

難點：能精確?????區(qū)分“幾個”和“第幾”。

五、說教學策略

1.說教法情景演示與啟發(fā)（師）。

2.說學法同學互動、合作探究（生）。

六、說教學流程

（一）課前小嬉戲

針對實際教學中消失的同學對左右位置表述不清的問題，課前我增加了一個小嬉戲：請同學們伸出左手和旁邊的同學打個招呼，記住你們是伴侶；再伸出右手和同桌握握手，盼望這節(jié)課你們能團結(jié)互助。其目的在于強化左右的概念、創(chuàng)建和諧輕松的課堂氣氛的同時為后面的新課做鋪墊。

（二）談話導入品德教育

我設計了幾種導入方式，經(jīng)過實踐，確定這種導入最受同學的歡迎。（課件5張）首先請同學看各種排隊圖片，形象直觀地感受到排隊是文明的行為，然后請同學說說為什么要排隊，總結(jié)得出：假如不排隊，大家擠來擠去會很亂，簡單出危急。使同學明白：我們要遵守公共秩序，自覺排隊。這樣水到渠成地對同學進行了思想品德教育。最終揭示學習主題：排隊中的數(shù)學學問“幾和第幾”，這樣就順當?shù)剡M入了新課。

此環(huán)節(jié)的設計更加注意聯(lián)系同學的生活實際，潛移默化地對同學進行思想品德教育。

（三）創(chuàng)設情境，感知新知

此環(huán)節(jié)中我一共設計了二次活動。

第一次活動：同學排排隊，初步感知序數(shù)的含義。

我請表現(xiàn)好的一組同學玩嬉戲，然后請同學介紹一下自己熟悉的同學在隊伍中是第幾個，依據(jù)同學的回答再提出問題：XX排在第2個，這里的第2個指的是幾個人？你知道前兩個人是誰嗎？同樣是2，為什么表示的意思卻不一樣呢？XX的后面又有幾個人？回座位一個同學，他們的位置有什么變化等問題引發(fā)同學的思索，初步感知了“幾和第幾”的區(qū)分。

其次次活動：小動物排排隊，小動物排排隊進一步理解序數(shù)含義。（自己預備的頭飾）

在這次活動中我為同學帶來五位動物伴侶，原本是我支配好小動物的位置，聽從了張老師的建議讓同學根據(jù)自己的意愿給小動物排排隊，這樣沒有限制同學思維，同學自主性得到充分體現(xiàn)，參加的樂觀性也提高了。接下來請同學介紹一下每個小動物的位置，同學的介紹中有的從左數(shù)起，有的從右數(shù)起，依據(jù)同學回答的不同，引導同學從不同方向觀看小動物的位置，使同學明白數(shù)的'起點不同小動物所在的位置也不同。在此環(huán)節(jié)中張老師提出了很好的建議，由老師示范怎樣把幾個和第幾個圈出來，這樣形象直觀，同學一下子就學會了，最終我讓同學自己當小老師提問考一考同桌，看看從不同的方向能否精確?????介紹小動物的位置，從而進一步理解序數(shù)的含義。

（四）實踐應用，鞏固深化

此環(huán)節(jié)中我為同學設計了2個練習。

1.圈小貓，讓同學親自數(shù)一數(shù)，圈一圈，目的是檢測同學能否精確?????區(qū)分幾和第幾。

前幾次試講時發(fā)覺同學有許多同學并沒有把三只小貓圈在一起，而是每個圈一個圈，反思緣由是同學不懂怎樣去圈畫，采納了張老師的建議在小動物排排隊環(huán)節(jié)就示范教給同學圈畫方法，到了本題，問題就不再消失了。

2.課本20頁第1、2題：

（1）想想蘭蘭前面有幾個人？指哪些？蘭蘭后面有幾個人？指哪些？

（2）一共有多少人？不僅很好地解決了問題，還達到了對同學進行思維性訓練的目的。

（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)

課尾，我設計了小嬉戲：快歡樂樂出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂，讓同學和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清老師提出的每一個要求，正確進行推斷，走出教室。這樣的設計不僅檢查了同學對本節(jié)課的把握狀況，也訓練同學養(yǎng)成仔細傾聽的好習慣。

七、教學反思

本課重難點突出，思路清楚。本課創(chuàng)設情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓同學理解了“幾和第幾”的不同；進一步感悟新知活動中，又讓同學體驗了“第幾的相對性”?！暗趲住笔窍鄬Φ?。通過同學動手操作，使其在詳細的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使學問向縱深進展。

同學把握狀況：

1.由于一班級同學的年齡、認知特點對本節(jié)課的學習有肯定局限性，尤其是剛?cè)雽W在常規(guī)方面還沒有完全養(yǎng)成，致使老師在授課時處于被動。

2.沒有充分調(diào)動起同學學習的樂觀性，回答問題的同學不多。

3.講解不夠清楚、透徹。

改進措施：

1.加強概念教學，如一共有幾個，第幾、左數(shù)、右數(shù)。

2.以嬉戲或媒體動畫形式教學，確保每位同學樂觀參加課堂。

一班級數(shù)學說課稿3

一說教材

(一)教學內(nèi)容：

本課時的教學核心內(nèi)容是學會10的加減法，在分蘋果的活動中，使同學體會10的加減法及各部分之間的關系

(二)教學學問目標：

學會10的加減法2通過嬉戲?qū)W會湊10法

(三)力量目標：

培育同學有條理地思索問題

(四)教學重點：

10的加減法

(五)教學難點：

體會10的加減法及各部分之間的關系

二說教學過程

一復習(展現(xiàn)課件1)

二新授

1導入(出示情景圖，展現(xiàn)課件2)

今日老師請你們幫個忙，把這堆蘋果分成兩堆，每堆有幾個你有幾種分法(讓同學在小組中合作學習，每個人用10根小棒試著分一分)

2建立模型，體會10的`加減法(1)全班溝通，可以得出以下結(jié)論：

9個一堆，1個一堆，可以列式：9+1=10，1+9=10

8個一堆，2個一堆，可以列式：8+2=10，2+8=10

7個一堆，3個一堆，可以列式：7+3=10，3+7=10

最終總結(jié)出幾加幾得10的全部算式，讓同學自己吧算式整理排列好，并問：哪種排列方法好并說出理由1+9=102+8=103+7=10

4+6=105+5=106+4=10

7+3=108+2=109+1=10

讓同學看算式，找一找從中發(fā)覺了什么規(guī)律(鼓舞同學用自己的語言描述)

(1)使同學初步感知：在總量10不變的前提下，一部重量依次增加，另一部重量就依次削減

(2)出示表格，問這個表格怎么填(只要表格中上下兩個數(shù)相加等于10就行)

通過填空體會10減幾得幾的減法10減1得9，10減2得幾10減3得幾讓同學獨立填一填，從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律10-9=110-2=810-3=7

10-4=610-5=510-6=4

10-7=310-8=210-9=1

(3)數(shù)學嬉戲——數(shù)字劃拳嬉戲(同位同學相互做，比如說：一個同學出2根手指，讓對方同學出8組成10)

三鞏固練習

完成練一練第1，2，3，4題(展現(xiàn)課件4)

練一練

哪兩盤合起來是10個

連一連練一練

10-3=

5+4=

10-5=

2+8=

8-2=

10-7=

10-4=

10-6=

3+7=

4+6=

9-3=

0+10=

四說教法

1多媒體幫助教學法

多媒體幫助教學集圖象聲音文字于一體，使教學內(nèi)容更生動更形象地吸引同學的留意力，使同學在輕松開心的氛圍中接受新的學問我在教學中就利用了多媒體幫助教學，情景圖的展現(xiàn)，作業(yè)的設計就充分利用了這點2情景展現(xiàn)與實物演示法

創(chuàng)設生動形象的情景，讓同學身臨其境，在生動活潑的情景中學習新的學問，另外通過數(shù)小棒這些真實的實物讓同學親自動手操作，既加深了他們的記憶，也在嬉戲中學習了新的學問五說學法

1自主學習

在激發(fā)同學學習數(shù)學的同時，要培育他們自主學習的學習習慣，讓他們獨立思索，獨自發(fā)覺規(guī)律，不能由老師全權(quán)代替2合作互動學習

合作互動學習包括老師與同學之間，同學與同學之間的互動學習，特殊是在低班級的教學中，合作互動可以使課堂氣氛活躍，同學學習樂觀主動，易于合作

一班級數(shù)學說課稿4

一、說理念

《數(shù)學課程標準》明確指出：“同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合?！被趯Α稊?shù)學課程標準》的研讀，結(jié)合本節(jié)課同學的年齡特點及認知水平，我對本節(jié)課的教學理念有如下熟悉：

1、制造有利于同學理解的教學情境，讓同學在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，經(jīng)受數(shù)學化的過程。

2、為同學供應充分數(shù)學活動的機會，變“學數(shù)學”為“做數(shù)學”。

3、讓同學經(jīng)受學問的形成過程，感受推理、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法。

4、多方位、多元化評價同學。

二、說依據(jù)

在教學過程中堅持“以同學為主體，以老師為主導”的原則，依據(jù)同學的心理進展規(guī)律，采納同學參加程度高的教學方法即，老師的“教”立足于同學的“學”。

三、說教材

1、教學內(nèi)容人民教育出版社九年義務教育課程標準《數(shù)學》教科書一班級下冊第61頁主題圖及第62頁例1，完成“做一做”及第63頁練習十四第2題、第3題、第5題。

2、教材分析本節(jié)課內(nèi)容是在同學基本把握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十加一位數(shù)和相應的減法的基礎上進行編排的。整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，是以十為計數(shù)單位。教材首先呈現(xiàn)給同學的是一幅發(fā)新書的情境圖，同學嘗試提出數(shù)學問題。小精靈的提示語顯示出讓同學自主探究口算方法，相互溝通，體現(xiàn)了算法多樣化理念。這樣編排，有助于同學加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的熟悉，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。整十數(shù)加、減整十數(shù)屬于本單元教學中的重點內(nèi)容之一，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。遵循了由詳細到抽象的原則，有利于同學思維力量的培育，為進一步提高計算速度、培育計算力量，解決實際問題打基礎。

3、教學目標依據(jù)《課程標準》的要求，結(jié)合教材的特點及同學的實際狀況，我制定了以下三個目標：

（1）、經(jīng)受在實際情景中提出問題并解決問題的過程，把握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。

（2）、讓同學學會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。

（3）、在觀看、比較、合作溝通中逐步培育同學主動探究和獨立思索的意識，感受算法的多樣性，培育思維的敏捷性。

（4）、體驗解決問題的勝利喜悅，樹立學好數(shù)學的信念。

4、教學重難點教學重點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。教學難點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算的算理、算法。

四、說教法

本著樹立以“以同學進展為本”、“以學定教”、“教為學服務”的思想，在教學活動中我采納引導自學、合作溝通相結(jié)合的方法，讓同學在理解算理的基礎上嫻熟運用算法形成計算技能，有效地提高了教學效率。在學問的應用階段，我還采納自主探究來解決問題，形成技能。

由于計算常給人的感覺是枯燥乏味，所以在教學中我借助發(fā)新書這一生動情境，把整十數(shù)加減整十數(shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使口算含有豐富、生動的詳細內(nèi)容。

在探究整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法時，通過爭論、溝通、動手操作等活動，讓同學自主探究，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標》中“鼓舞同學獨立思索，提倡計算方法的多樣化”的理念。

練習環(huán)節(jié)請同學幫忙擺筷子，參加開火車嬉戲，關心家人買衣服，淡化“練”的`痕跡，鞏固和實踐相關的學問技能，進展數(shù)學思索力量。

五、說學法

這一節(jié)課的教學對象是一班級的同學。他們年齡小、好動、愛玩、奇怪???心強，在四非常鐘的教學中簡單疲憊，留意力簡單分散。依據(jù)這一特點，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的奇怪???心，我借助發(fā)新書的情境，讓同學在身臨其境的環(huán)境中開心地學習。《課程標準》指出：“動手實踐、自主探究、合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式”。在教學過程中，通過讓同學看一看（看圖）、想一想（想問題和算法）、數(shù)一數(shù)（數(shù)書）、說一說（說算理與算法）、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓同學樂觀動眼、動耳、動腦、動口，引導同學通過自己的學習體驗來學習新知，樂觀開展本節(jié)課的數(shù)學活動。充分體現(xiàn)了同學為主體老師為主導的原則。體現(xiàn)了《課程標準》要求“同學是學習數(shù)學的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的功能。

六、說教學過程……

七、說反思……

一班級數(shù)學說課稿5

教材分析：我所執(zhí)教的是義務教育課程標準試驗教材一班級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律。”這是數(shù)學課程標準中數(shù)與代數(shù)領域內(nèi)容的一部分。

指導思想：課堂教學是實施素養(yǎng)教育的主渠道，其核心任務是培育同學創(chuàng)新學習的力量。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學習要求的課堂教學策略，規(guī)范數(shù)學教學過程，才能把培育同學創(chuàng)新力量落到實處。荷蘭數(shù)學教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學作為一種活動來解釋和分析，建立在此基礎上的教學方法，稱之為再制造的方法?！痹谶@里充分強調(diào)了學習數(shù)學的正確方法是由同學把要學習的數(shù)學學問通過自主活動自己發(fā)覺或制造出來，老師的任務是設計組織好同學活動，引導同學樂觀參加學習過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給同學。因此我在設計這堂課時，采納了我們學校提出的自主參加式創(chuàng)新性學習教學模式。

教學模式：

（一）、創(chuàng)設情境、激趣導入——誘發(fā)學習欲望。

情境教學以“形”為手段，以“情”為紐帶，以“四周世界”為源泉，以培育愛好為前提，以生活呈現(xiàn)情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起同學的情感活動，做到認知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童進展。這就是我在上課一開頭設計了有關春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引同學留意、引導同學觀看，啟發(fā)同學思維，讓同學自己去發(fā)覺事物的規(guī)律。

（二）、引導探究，熟悉規(guī)律——學習數(shù)學學問。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，同學的主要活動是：依據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進行小組爭論、操作試驗、合作探究，放手讓同學真正活動起來，親歷學問的形成過程，經(jīng)受數(shù)學學問的再制造，從而達到自主構(gòu)建學問的目的。在這里老師是同學學習的組織者、合、關心者、點撥者、激勵者。就此我設計了從生活中發(fā)覺規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入才智寶塔兩個活動，并努力的`從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。

（三）、聯(lián)系生活，運用規(guī)律——理清學問脈絡。

在合作探究的基礎上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)溝通，小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓舞每一位同學仔細傾聽，準時記錄和自己小組的不同看法，準時發(fā)表不同見解，可以相互質(zhì)疑，相互補充，使同學想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽同學發(fā)言，準時引導和鼓舞。

（四）、智力闖關，鞏固進展——構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)。

同學在探究溝通，發(fā)覺規(guī)律，學會數(shù)學學問后，再應用自己的發(fā)覺解決問題。為此我設計了一些具有層次性、生活性、嬉戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習題，最大限度的使所學學問在練習中拓展深化，在應用中升華，構(gòu)建起學問體系，使同學學以致用，解決實際問題。

在教學中我主要運用了以下的教學策略：

（一）、同學是課堂的仆人、學習的仆人。

課堂是屬于同學的，如果不屬于同學，課堂與老師則沒有了存在的價值。為此在課堂上，我努力的做到不是同學協(xié)作老師的教，而是老師服務于同學的學，讓老師的行為取決于同學學習的需要。

（二）、活動是課堂教學的主要組織形式。

學校生在他們身體快速成長的時候，往往是通過自身的活動，去熟悉世界、體驗生活、學習本事的?！皭蹌印笔敲總€孩子的天性。應當說，沒有孩子們的活動，就不行能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學過程中，我努力的調(diào)動同學最大限度地投入探究新學問的活動，使同學在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新。比如，我在執(zhí)教的過程中，讓同學動手有規(guī)律的涂色，讓同學觀看四周，小組爭論，努力的體現(xiàn)以上的教學策略。

（三）、和諧、民主、寬松、活躍的課堂氛圍。

師生相互敬重、相互信任、公平交往、關系和諧；營造出師生互動、生生互動、生境互動的教學情境；同學有充分的心理平安感與自由度，錯了允許重答，不完整允許補充，沒想好允許再想，不同的看法允許爭辯，同學思維被激活，情感被撩起來，靈氣得以釋放。

（四）、營造出“生動活潑、富有共性”的學習局面。

十個指頭不一樣齊，同學的學問基礎、思維特點、情意因素千差萬別，老師無法完全把握每個同學瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果動身來設計教學，而是從培育同學的學習品質(zhì)，從同學長遠進展的要求來設計教學，引導每個同學把自己的實際狀況和老師的要求結(jié)合起來，實現(xiàn)“師生心往一處想”，同學各自“勁往需要處使”，使同學在學習中感受自己的才智，體驗勝利的歡樂。

總之，在教學的過程中，我努力做到不是單為教而教，而是注意對同學進行審美教育、情感教育，培育同學良好的品質(zhì)。

但現(xiàn)在想來，在執(zhí)教的過程中仍舊消失了很多缺憾和不足。

１、在有規(guī)律涂色展現(xiàn)時，我應當讓同學到投影前面去指著圖片說。

２、在最終的有規(guī)律串氣球的活動中，我應當把要求更進一步強調(diào)，這樣就不會消失同學注意了操作活動而把氣球串成了一堆的狀況。

３、才智寶塔的第四層我設計的是一道發(fā)散性的題目：１個紅珠子，１個綠珠子，１個紅珠子，２個綠珠子。

一個紅珠子，３個綠珠子，讓同學想接下去應當怎么串。由于時間關系，沒來得及出示就進行了下一步。假如我把它當作一個思索題出示，可能會更好。

一班級數(shù)學說課稿6

一、說課內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準試驗教科書》數(shù)學一班級上冊第64

頁到65頁《10的熟悉》。

二、我對教材的理解

1、教學內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的熟悉的編排與前面8、9的熟悉基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供同學數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再熟悉10、10以內(nèi)數(shù)的挨次，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最終學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采納的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成非常重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步熟悉100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎。

2、教學目標

依據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學目標如下：

（1）引導同學經(jīng)受熟悉10的過程，初步建立10的數(shù)感。

（2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學習，讓同學感受數(shù)10與實際生活的親密聯(lián)系。

（4）培育同學愛科學、愛祖國的情感。

3、教學重、難點

本課的教學重點：把握10的組成教學難點：讓同學能從一組組成想到另一組組成。

4、教具、學具預備

Flash課件，為每兩個同學預備一張記錄紙和十個卡片蘋果。

三、教法設想

學校低班級同學正處于由詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為熟悉的基礎，因此本節(jié)課教學要為同學供應豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)覺法，調(diào)動同學的多種感官參加，精確?????把握概念內(nèi)涵。

四、學法滲透

自主探究與合作溝通是學校數(shù)學新課程標準提倡的同學學習數(shù)

學的重要方式。在教學中，讓同學數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓同學樂觀參加課堂活動，引導同學通過自己的學習體驗來學習新知，樂觀開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小仆人。

五、說教學程序

依據(jù)教材內(nèi)容和同學認知水平，我設計了如下教學過程：

（一）創(chuàng)設情境、故事引入

激發(fā)同學的學習愿望和參加動機是引導同學主動學習的前提。這里設計了一個小伴侶都喜愛的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，經(jīng)常欺侮比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個方法來應付9……”課件演示到這，我就讓同學來猜一猜，畢竟“1”和“0”想出了什么方法來應付9？這么一問，同學的思維就像被激活了一樣，同學們都紛紛說出了自己的想法，同學在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了深厚的愛好，同學樂觀性高。同時，同學感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的熟悉。

（二）自主合作，探究新知

1、數(shù)一數(shù)

好玩的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設計了孩子們寵愛的魔術表演情境，讓同學邊看魔術表演邊復習1?——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導同學多角度地仔細觀看，讓同學說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀看，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最終讓同學用“10”來說一句話，這樣設計，同學經(jīng)受了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培育了同學的語言表達力量。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小伴侶特別寵愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的狀況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小伴侶幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小伴侶說10以內(nèi)數(shù)的挨次，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學形式新奇，富好玩味性，深受同學的寵愛，同時也有助于學習目標的落實。

為了鞏固同學10以內(nèi)數(shù)的挨次，我還創(chuàng)設了神舟六號放射現(xiàn)場倒計時的情境，同學們熱忱高漲，為了這個宏大的時刻而驕傲，為了能夠與宇航員一起倒計時而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時刻，同學們紛紛說出自己的感受和日后的學習態(tài)度，這不正是同時和他們進行了一次有效的科學思想和愛國主義思想教育嗎？

3、比較10和9的大小。

我就利用課件出示點子圖的，著重強調(diào)9添上1就是10，讓同學比較10與9的大小時，我要求同學說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓練他們的口頭表達力量，而且也培育了他們的概括力量和有序思維。

4、教學10的組成和分解。

新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的'教學?！痹谶@一教學過程我努力挖掘數(shù)學的“應用性”。學習“10的組成”是本課的難點，尤其是讓同學從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設計了“分蘋果”這一手腦并用的活動來沖破難點。活動時我是這樣引入的：“小伴侶，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請全班同學來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后，要把它們放到這2個筐子里，同學們想想，假如讓你來放的話，可以怎么放？”同學以同桌2人為一組，自己進行分工：一個負責寫記錄表，一個負責分蘋果，然后，讓同學看著這些分法，說說自己的發(fā)覺并匯報展現(xiàn)，同學說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最終把10的組成進行板書，同學看著板書很快就發(fā)覺到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣支配，不僅給同學供應了一個自主探究合作溝通的平臺，同時還給同學充分發(fā)揮自己潛能的機會，培育了同學的動手操作力量和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學習的思維性，達到了學問的內(nèi)化。為了鞏固同學們對10的組成的學習，我分別設計了猜糖嬉戲和對口令嬉戲。使同學在數(shù)學活動中成為一個生動活潑的主體。

5、10的書寫

在教學10的書寫時，我先讓同學觀看10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？讓同學比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學過的“1”和“0”寫法一樣，然后老師范寫數(shù)字“10”，最終讓同學練寫。這樣設計是遵循了兒童的熟悉規(guī)律，由于寫數(shù)是一班級同學學習中的難點之一，老師的示范非常重要。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。

（三）鞏固練習，強化新知

練習是使同學堅固地把握學問、形成嫻熟的技能，技巧進展智力的重要手段，所以我就讓同學完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習。

（四）課堂總結(jié)

通過老師的提問：今日你熟悉了哪位伴侶呢？今日你學得最興奮的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學習收獲，既能引導同學理順學問，又體現(xiàn)了力量的培育和學問的延長。

（五）板書設計

本節(jié)課的板書，突出重點、難點、又便于同學觀看，提高教學效率。

一班級數(shù)學說課稿7

一、說教材

本課教學是在同學把握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎了進行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行，是以后學習數(shù)的大小比較、100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎，教材的教學過程符合同學的認知規(guī)律。

二、說教學目標

1、結(jié)合詳細事物，、讓同學感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，會進行簡潔的估量與溝通。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。

3、培育同學學習數(shù)學的愛好和良好的學習習慣。

三、教法和學法

通過直觀和操作進展同學的思維力量，借助教具、實物等的演示和同學親自動手操作，調(diào)動同學多種感官參加教學活動，激發(fā)學習愛好，增加感性熟悉。、發(fā)揮老師主導作用和體現(xiàn)同學的主體地位，讓同學學會觀看、記憶、思維、想像、操作等的`學習方法，統(tǒng)一教與學的過程，使每位同學都參加到學習活動中。

四、教具預備：計數(shù)器等。

五、說教學程序

（一）、復習

十個一是（）。

二十三里面有（）個十和（）個一。

50里有（）個十，一百里有（）個十。

（二）、新授

1、教學例4、

出示例4。

（1）這里共有幾枝鉛筆？它是由幾個十和幾個一組成？你能在計數(shù)器上把它表示出來嗎？

（2）請同學在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥邊說。

（3）請同學在計數(shù)器的相應的位置上寫出24，問：為什仏這么寫？老師說明：寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾，就寫幾，個位是幾，就寫幾，讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)，十位是幾，就讀幾十，個位上是幾，就讀幾。

（設計意圖：由用鉛筆表示數(shù)到用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)，使同學初步理解數(shù)位的意義，會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。）

（4）、請同學在計數(shù)器上撥出42，同時寫出讀出42，問：42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。

（設計意圖：通過42與24的對比，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。）

2、教學例5、

出示例5。

（1）同學獨立寫數(shù)，相互讀一讀，聽一聽。

（2）引導同學觀看，個位上一個也沒有，該怎么寫呢？同學回答后強調(diào)：個位上一個也沒有，就寫“0”。

（設計意圖：使同學明白，當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。）

3、教學例6、

出示例6。

（1）讓同學利用計數(shù)器進行滿十進一撥珠練習。

（2）問：一共有幾捆小棒？幾個十？10個十是多少？請同學用計數(shù)器上的珠子表示一百。

（設計意圖：使同學進一步理解10個一是一十，10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理。）

問：100怎么寫？？引導同學說。

（3）觀看數(shù)位表，說一說從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位？然后在書上填空。

（4）讓同學回頭看例5、例6中自己寫的數(shù)，讀一讀，想一想：寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開頭的？引導同學概括出：讀數(shù)和寫數(shù)都應從高位起。

（6）今日我們學習的是什么內(nèi)容？（板書課題）

（三）、鞏固練習、

1、第35頁“做一做”。

2、練習七4、8題。

（四）、板書設計

讀數(shù)寫數(shù)

例4、

例5、

例6、

讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。

一班級數(shù)學說課稿8

敬重的各位領導老師們：

大家好！

今日，我說課的題目是學校數(shù)學《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》

一、教材分析

一班級的同學在入學前，經(jīng)過了學前教育，許多孩子在未學習這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，而且在他們的生活體驗中，經(jīng)常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學就是要關心孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他學問奠定非常重要的基礎。

教材很注意同學數(shù)感的建立，主題圖給了同學100這個數(shù)有多大的概念，通過估量和比較建立數(shù)感。教材還非常重視讓同學實際操作，例題1、2、3的教學都是在同學的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步把握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。

經(jīng)過對教材的理解的分析，確定以下教學目標、教學重點、教學難點。

教學目標：

1、在同學已有學問基礎上，學會數(shù)100以內(nèi)數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的`概念，能夠運用數(shù)進行表達和溝通。

2、引導同學觀看、操作，初步體驗數(shù)與生活的親密關系，培育同學的主動探究精神。

3、與實際生活相聯(lián)系，讓同學體會到數(shù)學學問來源于生活，服務于生活。

教學重點：

建立100以內(nèi)數(shù)概念，正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。

教學難點：

數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。

二、教法和學法

1、動手操作學習，通過讓同學動手操作，留意調(diào)動同學的學習樂觀性，使同學各種感官協(xié)同活動，做到在觀看中思維，在思維中操作，概念的形成由詳細到抽象，符合同學的認知規(guī)律。

2、合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，留意同學之間的信息溝通，培育孩子的合作意識，團隊精神，營造公平、互助的學習氛圍。

三、教學過程

1、本課學習是建立在同學20以內(nèi)數(shù)的熟悉和已有的生活閱歷的基礎上的，他們對100以內(nèi)數(shù)看似了解，卻概念模糊，老師在引入時為同學創(chuàng)設學習情境，給孩子們送來禮物，100顆星星，通過觀看、估量、比較逐步建立數(shù)感。

2、數(shù)植物的種子

首先向同學展現(xiàn)1粒種子的大小，接著讓孩子抓一把進行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這數(shù)感建立已進一步擴展到了視覺，觸覺，和空間的范圍，然后動手數(shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達到要驗證估量是否精確?????，同學主動探究數(shù)數(shù)方法的目的。最終以匯報的形式與全體進行溝通。同學數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是便利快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時，對于各種方法的優(yōu)劣我不進行評論，而是讓各種方法得以展現(xiàn)，至于哪一種方法較好，孩子們在操作中是能夠體會到的。

3、數(shù)100

這一環(huán)節(jié)以同學的操作學具為主，要求就更進一步了，物品選擇，正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導孩子們選擇自己認為是便利、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發(fā)覺，10個十是100，100里面有10個十這一學問點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓孩子經(jīng)受數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點，數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。

在這插入課本36頁的練習題2這幅小皮球圖，我認為并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，整齊排列，又有顏色間隔，同學可以較好的去思索以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，前面所學學問既得到鞏固，又得到進展。

4、數(shù)數(shù)

邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓同學在操作中體會到十的形成，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。

以競賽形式練習數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱鬧、開心。孩子的學習愛好高漲。學問在好玩的活動中得到鞏固。

猜數(shù)嬉戲的設計意圖在于培育孩子的數(shù)感。嬉戲中部分孩子不斷提示同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”另一部分孩子在關心下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù)，直到猜中。嬉戲過程中同學的數(shù)感得到培育，對100以內(nèi)數(shù)的熟悉越來越深刻。

5、生活中的數(shù)

100以內(nèi)數(shù)生活中有許多，通過同學的說一說，讓孩子感受到數(shù)學學問與生活是如此貼近，學問來源于生活，服務于生活。

一班級數(shù)學說課稿9

數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。低班級的數(shù)學本身所涉及的都是一些詳細問題，這些詳細問題都離不開同學的日常生活。因此，低班級數(shù)學教學就應遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，給同學一雙“數(shù)學的眼睛”，使同學在生活實際中體會到數(shù)學的用途。

國家數(shù)學課程標準認為：好的數(shù)學教學應從學習者的生活閱歷和已有的學問背景動身，供應給同學充分進行數(shù)學實踐活動和溝通的機會，使他們真正理解和把握數(shù)學學問、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。這足以證明數(shù)學來源于生活，并服務于生活。

一、說教材

“左右”是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）一班級上冊第60—61頁的內(nèi)容，它是在同學學習了“前后”、“上下”的位置與挨次，理解了位置意義的基礎上進行教學的，《左右》是前后上下的連續(xù)性學習。但熟悉左右比熟悉前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。它為以后熟悉立體圖形建立空間立體感打好基礎。

依據(jù)同學的年齡特征、愛好愛好以及認知水平，我把本節(jié)課的教學目標定為：

1．學問目標：熟悉“左右”的位置關系，理解和把握其相對性。初步進展同學的空間觀念，同時培育同學遵守交通法規(guī)的意識。

2、力量目標：通過好玩的詳細活動，培育同學的觀看力量與表達力量，傾聽與溝通力量，質(zhì)疑與評價力量，以及初步運用數(shù)學學問解決實際問題的力量。

3、情感目標：用生活中有關“左右”的情景，讓同學在學習中獲得樂觀的情感體驗，從而產(chǎn)生深厚的學習愛好。滲透“事物之間相對性”的辯證唯物主義觀點。

教學重、難點：

依據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：

熟悉“左右”位置的關系，精確?????確定“左右”。

教學難點：

理解“左右”的相對性。

二、說教學法

1、說教法

本節(jié)課，在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

（1）從生活情景動身，為同學創(chuàng)設探究學習的情境。

愛好是最好的老師，通過創(chuàng)設各種情景，讓同學在詳細的狀況下體驗左右的位置，會激發(fā)同學的學習主動性和探究性，使課堂布滿了歡快的氣氛，同學在開心的“玩”中鞏固了學問。

（2）聯(lián)系生活實際，讓同學體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

（3）轉(zhuǎn)變同學的學習方式，讓同學合作學習，培育同學的合作力量。動手實踐、自主探究、合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給同學較大的空間，開展探究性學習。讓他們在詳細的操作活動中進行獨立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)受問題提出、問題解決的過程，體驗學習勝利的樂趣。

（4）練習形式多樣，使同學從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種方法。

（5）采納敏捷的教學方法，鼓舞同學獨立思索、自主探究與合作溝通。教學內(nèi)容是豐富的、生動活潑的。數(shù)學教學也應當是敏捷多樣的、精彩紛呈的。所以本節(jié)課利用多種嬉戲，激發(fā)同學的學習愛好，鼓舞同學獨立思索，大膽質(zhì)疑，引導同學樂觀探究與創(chuàng)新，讓更多的同學對數(shù)學的情感與態(tài)度達到最高層次。

2、說學法

新課標指出，必需轉(zhuǎn)變同學的學習方式，本節(jié)課在同學學習方法上力求體現(xiàn)：

（１）聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

（2）在詳細的'生活情景中讓同學親身經(jīng)受發(fā)覺問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探究勝利的歡樂。

（3）通過動手操作、獨立思索和開展小組合作溝通活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學習方法。

（４）通過敏捷、好玩的嬉戲和練習，提高同學解決問題的力量，同時尋求解決問題的多種方法。

三、說教學程序

一）、創(chuàng)境激疑

新課開頭，我利用課賽情境，讓興奮的同學舉手。從而引出課題：《左右》。

二）、互動解疑

1、說一說

讓同學聯(lián)系生活實際舉例說一說常用左右手做哪些事情？

同學舉例的過程，既是老師了解同學認知基礎的過程，也就是他們自己熟識左右的過程。讓同學在自己的身上找一找，看看還有哪些象左右手這樣的好伴侶？這樣，利用同學原有的生活閱歷，讓同學在小組合作溝通中，充分感知自身的左和右，讓他們在各自原有的閱歷的基礎上去主動建構(gòu)學問體系。

2、玩一玩

通過帶著同學玩“舉右手，抬左腿、摸左耳？？”這些“聽口令，做動作”的嬉戲，關心同學借助身體器官熟悉并正確辨別左右。在這一環(huán)節(jié)中，我以實際生活為動身點，選擇同學最熟識的左手、右手為突破口，借助身體的器官，讓同學在詳細活動中體驗，領悟左右的含義，辨別左右的位置關系。通過自主查找、合作爭論、嬉戲反饋等學習方式，培育同學自主探究的意識，合作溝通的力量，體現(xiàn)了數(shù)學學習的自主性與合作性。

3、擺一擺。

讓同學依據(jù)老師的敘述擺學具，通過擺的活動，讓同學把身體的左右遷移到生活中來，使同學學會確定物體的左右。在聽老師的敘述的過程中，初步感受如何用語言來敘述物體的左右位置關系。說一說。從左數(shù)，橡皮是第幾個？從右數(shù)，橡皮是第幾個？通過回答問題，讓同學體會到同樣的東西，按左右不同的方向去數(shù)，挨次也就不同。

三）、啟思導疑

老師與同學面對面，握手，請同學推斷，老師是用右手握手嗎？為什么？引導同學爭論溝通后，老師與同學同向，證明結(jié)論，我們面對面站著，由于方向

相對，用右手握手方向剛好相反。通過質(zhì)疑、釋疑，讓同學發(fā)覺“左右”的相對性。

四）、實踐運用

1、說一說你相鄰的同學是誰？

2、從右數(shù)大客車是第５輛，一共有（）輛車。（課本61頁練一練第3題）

3、我問你答

4、拓展延長

有一個小伴侶要上樓，你能告知他應當走哪邊嗎？

假如他不走右邊會發(fā)生什么狀況呢？（同學自由發(fā)言）

你知道為什么“上下樓梯要靠右行”了嗎？

大路上來來往往的車輛，他們都是靠哪邊走的？

走路時我們要留意什么？（結(jié)合內(nèi)容進行思想品德教育）

小結(jié)：每個國家都有不同的交通規(guī)章，我國規(guī)定每個公民都靠自己的右邊行走或行車?，F(xiàn)在請同學們都靠自己的右邊來回走一走歌謠：同學們，請記住，上下樓梯靠右走，不追趕，不打鬧。走公路，也靠右，平安第一永記住。

四、總結(jié)評價

這節(jié)課你學到了哪些學問？你認為自己表現(xiàn)得怎么樣？

在我們的生活中，熟悉左右可以給我們供應許多關心，就讓我們到生活中去體會吧！

一班級數(shù)學說課稿10

《8、9的加減法》是學校數(shù)學第一冊第六單元其次小節(jié)的重點內(nèi)容之一，它是在同學學習了7以內(nèi)的加減法和8、9的熟悉的基礎上進行教學的，單元的重點，也是本冊書的重點內(nèi)容之上支配的，是進一步學習20以內(nèi)加減法計算最直接的基礎。它是本一，甚至在整個學校數(shù)學教學中都占有著特別重要的地位。

依據(jù)《教學大綱》的要求、教材特點以及同學的實際狀況制定教學目標如下：

1、通過觀看、操作，使同學感受到依據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算8、9的加、減法。

2、培育同學的觀看力量、想象力量和表達力量。

3、培育同學合作意識、探究意識、評價意識和創(chuàng)新精神。其中教學的重點是計算

8、9的`加、減法。教學難點是看圖列算式（減法算式）、正確計算。為了突出重點、突破難點，在學法上我采納了讓同學通過合作溝通、操作、思索、嬉戲等多種方式進行學習，培育同學擅長歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、培育同學思維的敏捷性，充分體現(xiàn)同學的主體地位。在教法上采納一法為主、多法協(xié)作的方式，主要應用引導、探序上究的教學方法組織教學。通過點撥、引導使同學形成技能。在教學程，遵循同學的認知規(guī)律，支配了以下三個環(huán)節(jié)：

第一：導課。

在這個環(huán)節(jié)中，首先給出了3道練習題，復習8、9的組成和6的加減法。

其次：新課。

1、結(jié)合情境，引導同學充分感受“一圖四式”。由于同學已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對簡單一些，而列出減法算式則是這部分的難點。因此我采納小組合作的方式，讓同學以看圖說話的方式搜集相關數(shù)據(jù)，初步感知依據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。

2、在老師的指導下進行操作，通過擺蘋果圖使同學進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。

3、關心同學積累計算方法，為同學供應制造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓舞同學說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等）。同時讓同學進一步感知加減法之間的關系。

第三：反饋練習，鞏固新知。

完成教材第53頁“做一做”的第1、2題。

一班級數(shù)學說課稿11

一、說教材

1、說教學內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一班級數(shù)學上冊第五單元第60-61頁。

2、教學內(nèi)容的地位、作用和意義

一班級的同學已經(jīng)對前后積累了肯定的感性閱歷，但方位感不強，不肯定能精確?????的加以推斷。而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，同學學習起來有肯定的難度，要達到嫻熟、精確?????地辨別“前、后”的位置，就需要考慮同學的年齡特征，通過大量的活動來完成。

為了讓同學直觀地熟悉物體的前后相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一好玩的情境，讓同學用“前、后”描述物體的位置與挨次，初步培育同學的空間觀念，為日后學習方向與位置做好鋪墊。

3、說教學目標

基于對教材的理解和分析，結(jié)合同學年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：

（一）學問與技能

讓同學能確定物體前后的位置與挨次，并能用自己的語言表達。

（二）過程與方法.在詳細的數(shù)學活動中，讓同學體驗前后的位置與挨次，初步培育同學的空間觀念和按肯定的挨次進行觀看的良好習慣。

（三）情感態(tài)度與價值觀.使同學在活動中獲得開心的情感體驗，并能用所學的學問解決生活中的一些簡潔問題。

4、說教學重、難點

依據(jù)教學目標，我將本課的教學重點定為讓同學在詳細情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學難點定為讓同學體會“前、后”的相對性。

5、教具預備方面，（我選用）多媒體課件、小紅花、動物圖片等、課前還為同學預備了卡丁車圖片作為學具。

二、說教法、學法

>指出：“要緊密聯(lián)系同學的生活實際，從同學的生活閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設生動好玩的情境。”一班級的學校生更喜愛用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采納了情境教學法和引導探究法，運用多媒體，創(chuàng)設生動好玩的教學情境貫穿于整節(jié)課，使同學直觀形象地看到“森林運動會”這一情景，仿佛身臨其境，便于同學充分地感知物體間的前后位置關系。

同時，>強調(diào)：同學是學習和進展的主體。因此，我注意同學的學習過程，讓他們實行自主探究、小組合作的學習方式，在觀看、描述、想象、合作溝通中體驗前后的含義，從而獲得勝利的體驗和探究的樂趣。

三、說教學設想

我利用同學已有的生活閱歷，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)同學學習，采納各種好玩的小活動充分地調(diào)動同學學習的樂觀性，讓他們在一個自主的空間中觀看、操作，在問題情境中主動地探究解決問題的方法，使同學真正成為學習的仆人。

同學將通過說、找、擺、做、練的活動，漸漸加深對“前后”位置關系的熟悉。

四、說教學過程

為了體現(xiàn)本課的設計理念，我構(gòu)建了探究性的課堂教學模式：

（一）創(chuàng)設情境，引出新課

同學們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——對！小兔子傲慢自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今日，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子確定不會睡大覺了，就對小兔子說：“競賽可以，但這次的路線必需有我來定。”小兔子連想都沒想就答應了?，F(xiàn)在我們就到賽場去看一看。

（二）觀看溝通，獵取新知

同學們，今日森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運動會，邀請我們一班級二班的同學去觀看。還等什么，抓緊去看看吧：百米賽跑都快要開頭了，我用電腦出示動物賽跑圖，問：同學們，你們看到哪些小動物？老師最喜愛小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來，引導同學觀看小兔子的前面、后面有哪些小動物？同學在觀看中很簡單發(fā)覺小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時也可能有同學會發(fā)覺小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。只要回答合理，我都賜予表揚說“你真棒”、“觀看得真認真”等等，并用小紅花作為嘉獎。

通過這一問題，引發(fā)同學的愛好和問題意識，使同學產(chǎn)生自主探究和解決問題的樂觀心態(tài)。同時，動態(tài)的信息資源給同學供應了充分的思維空間，讓同學從情境中發(fā)覺并提出數(shù)學問題，同學還可以選擇自己喜愛的動物介紹給其它的同學，這也充分敬重了同學的思維方式和學習的自主權(quán)。

然后，我激發(fā)愛好，看完了緊急的百米賽跑，惋惜我們錯過了卡丁車競賽引起同學的奇怪???心，這時利用笑笑發(fā)來的短信

2號車排在最前面，3號車排在4號車的.后面，1號車在最終面。

請各小組同學依據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說，擺一擺。小組溝通匯報，然后請一組同學到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會給說的好的同學賜予評價。同學匯報后引導同學觀看視頻回放，讓同學對比自己擺的對不對。

卡丁車大賽的情境新奇時尚，同學們團結(jié)合作，熟悉字的同學讀信息，其他同學擺圖片，在小組內(nèi)觀看與溝通中，解決了這樣一個具有肯定難度的問題，初步培育了同學的合作力量。

（三）結(jié)合實際，啟發(fā)思維

在這個環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學起立，說說前后分別是誰，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰，讓同學發(fā)覺問題，明確方向發(fā)生了變化，前后挨次就變了。然后我連續(xù)問同學：前在哪兒？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？同學可能會說（小臉）對著就是前。（后背）對著就是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（轉(zhuǎn)變）。最終依據(jù)問題和同學的回答編出下面這首兒歌：

小伴侶們告知我，前、前在哪兒？

老師老師告知你，（小臉）對著就是前。

小伴侶們告知我，后、后在哪兒？

老師老師告知你，（后背）對著就是后。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣？動腦想一想。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就會（轉(zhuǎn)變），就會（轉(zhuǎn)變）

這樣的設計，可以調(diào)動同學的樂觀性，使同學進一步理解前后的意義，體驗到前后的相對性，同時更深一層理解到以什么為標準，確定前后的重要性，既考查了同學是否把握“前后”概念意義，又培育了同學初步的空間概念，使同學再次獲得開心、勝利的數(shù)學情感體驗。

（四）拓展應用，培育力量

在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示小明和同學們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖。在此我設計了這樣一個問題：小明前面有幾個人？后面有幾個人？一共有多少個人在買票？

之后，我出示了一道排隊的思索題作為這節(jié)課的拓展延長。在教學中，我引導同學運用多種策略解決實際問題，增加了同學應用數(shù)學的意識，培育了同學發(fā)散思維的力量。

五、說板書設計

由于一班級同學識字少，對直觀的事物感愛好。因此，我采納了這種圖文結(jié)合的板書，使教學內(nèi)容更加美觀有用，同學更加簡單理解。

一班級數(shù)學說課稿12

一、說教材：

（一）教材簡析：

《數(shù)學課程標準》指出：“強調(diào)同學通過實踐，增加探究和創(chuàng)新意識，學習科學討論的方法，進展綜合運用學問的力量”?？梢?，綜合實踐活動非常強調(diào)通過同學的自主探究，以實現(xiàn)同學綜合素養(yǎng)的進展。多年的實踐閱歷證明：當學習的材料來自于現(xiàn)實生活時，同學的學習愛好會倍加高漲；當數(shù)學和同學的現(xiàn)實生活親密結(jié)合時，數(shù)學才是活的、富有生命力的。在此理念的主導下，我設計了《小小商店》這節(jié)實踐活動課。本節(jié)課課是人教版《義務教育課程標準試驗教科書》學校數(shù)學一班級下冊中的一節(jié)數(shù)學實踐活動課，也就是課本第86--87頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容只有一個學問點：就是通過讓同學親身參加實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚θ嗣駧诺氖煜?，進一步把握人民幣的換算及簡潔的計算。

教材借助“小小商店”這一同學熟識的背景，采納現(xiàn)場模擬的方式，呈現(xiàn)了一個商店的真實情景，運用“角色扮演”這一生動好玩的活動形式，讓同學扮演售貨員與顧客，用對話形式提出數(shù)學問題，關心同學復習鞏固前面幾個單元學過的一些數(shù)量關系。在商店的中間，教材設計了一些與活動有關的問題，其中前兩個問題是人民幣的計算的進一步提高，需要同學逆思索，第三個問題的開放性比較大，鼓舞同學開動腦筋，用多種方法解決。一方面加深同學對人民幣的熟悉，進一步把握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培育同學應用數(shù)學的意識和力量。此外，教材還鼓舞同學提出更多的問題，培育同學的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。

（二）、說教材重點和難點：

依據(jù)教材特點，我認為“在活動中懂得不同面額人民幣之間的相互關系，體現(xiàn)付款方式的多樣性。”既是本節(jié)課的教學重點又是本節(jié)課的教學難點。

二、說教學目標：

依據(jù)《新課程標準》的要求，本節(jié)課我以張熊飛教授的"誘思探究教學論"為指導思想，結(jié)合教材和同學的特點，從學問、力量和品德三方面制定了以下教學目標：

1、學問目標：通過親身參加實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深對人民幣的熟悉，進一步把握人民幣的換算及簡潔的計算。

2、力量目標：培育應用數(shù)學學問解決實際問題、進行數(shù)學溝通的意識和力量。

3、情感目標：在實踐活動中增加數(shù)學應用的意識，體驗學習數(shù)學的樂趣和“用數(shù)學”的情感，并受到勤儉節(jié)省的教育。

三、說教法、學法：

從素養(yǎng)教育和課程改革的要求動身，依據(jù)綜合學習活動課的課型特點，我采納角色扮演的活動形式，以同學為活動的主體，以滲透教育為原則，以訓練實踐力量為目的，力求做到把信息技術運用與實踐活動相結(jié)合，從中培育同學的創(chuàng)新精神。

四、說教具、學具預備：

依據(jù)本節(jié)課的教學需要，我預備了：

1、媒體課件一套。

2、用實物把教室布置成臨時的小小商店，讓同學扮演售貨員和顧客，現(xiàn)場進行交易活動。

3、回收站所需的牌子。

同學每人預備一個錢包（自制），學具人民幣若干。

五、說教學過程：

接下來我說一下整個教學過程設計，首先我先說一下整體設計。

國際教育界流傳著這樣一句話：“你聽了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你理解了?！比绾巫屚瑢W從學數(shù)學變?yōu)樽鰯?shù)學，是我們老師面臨的新課題。在《新課程標準》理念的主導下，我們現(xiàn)在的課堂已不能象以前那樣傳統(tǒng)的一味的傳授學問，我們要讓同學從"學"數(shù)學變?yōu)?做"數(shù)學，讓課堂成為同學探究學問的樂園。因此，本節(jié)課，我將本著“讓同學在自主探究活動中貫穿于課的始終”的原則，以張熊飛教授的“誘思探究教學論”為指導思想，通過各種教學方法與手段，啟發(fā)、誘導同學根據(jù)“創(chuàng)設情境，提出問題---實踐操作，探究問題---聯(lián)系實際，創(chuàng)新應用”的規(guī)律組織教學，整個活動過程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、探討方法、模擬購物活動、溝通評價。讓同學在活動中充分感受體驗生活，學會把學問綜合的運用到實際生活中去。

第一層：創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。（約5分鐘）。

由電腦演示同學喜愛的卡通形象導入新課，使他們開心地進入購物情境，進入角色。

其次層：模擬表演，實踐體驗。（約20分鐘）

老師選定一部分同學扮演售貨員，一兩名同學扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓同學依據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方相互檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。

第三層：活動匯報，體驗溝通（約10分鐘）

讓同學說出自己的心理話，展現(xiàn)自己選購物品的自主性，以及合理支配零用錢的奇妙之處和購買物品的閱歷方法。同時，老師正確引導，使同學懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好習慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當?shù)臅r候，做一個有主見、善理財巧支配的好同學。最終評比最佳消費者。

第四層：聯(lián)系生活，滲透思想教育。（約5分鐘）。

（二）說局部設計

下面我就以教學程序為框架，以"誘思探究教學論"為先導，以教學內(nèi)容為載體，詳細說說本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

在長期的教學中，我們都能體會到：情境教學是低班級教學中一種非常有效的手段，它符合兒童的思維特點，可以激發(fā)同學學習愛好，活躍同學思維。因此。課一開頭，我先給同學們創(chuàng)設這樣的情境：放一段喧鬧喜慶的音樂：今日是個喜慶的日子,我們的“小小商店”順當開張了。（出示課題）熊貓經(jīng)理特殊歡迎小伴侶去“小小商店”逛一逛。這時，我引導同學觀看畫面：小伴侶，從屏幕上你看到了什么？你想對同學們說什么？（鼓舞同學大膽自由發(fā)言），讓同學溝通物品名稱和它們各自的價錢重點是說清晰畫面上每一種商品的名稱和價格。在同學回答的基礎上，我準時作以小結(jié)，大家說得特別好！那么，你們自己有零用錢嗎？父媽給你的零用錢，你平常怎樣使用的？分組溝通如何使用零用錢。然后小組匯報溝通。老師因勢利導，對使用比較合理的同學賜予確定表揚，對花費不恰當?shù)耐瑢W賜予訂正引導。

我這樣設計，借助“小小商店”這一情境，通過生動好玩的畫面，把同學帶入到歡樂的學習情境之中，使課堂一開頭就變得生動好玩，引人入勝，每一個同學都會不由自主地投入到探究新知的學習情境之中。這樣就很自然地進入教學的其次個環(huán)節(jié)：

2、模擬表演，實踐體驗。

《新課程標準》中指出：“老師應充分利用同學已有的生活閱歷，隨時引導同學把所學的學問應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，培育實踐力量”。鑒于此，我設計了此環(huán)節(jié)。詳細的我是這樣設計的：

（1）進入角色，若干名售貨員進場。

（2）分發(fā)購物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓同學把所購買的“商品”的'名稱其金額、購買理由等記入《購物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。

（3）分組合作進行模擬體驗。

活動要求：

1、顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢。

2、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學要檢查廢品回收員有沒有算錯一共應當付多少錢。

3、售貨員要看清顧客付款對不對。

4、可以同學之間相互關心，可以合伙購買。

老師留意調(diào)控場面，諸如“顧客”進入“商場”的先后挨次，購物的時間掌握。

老師選定一部分同學扮演售貨員，一兩名同學扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓同學依據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方相互檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。一方面要留意觀看同學提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在同學遇到困難時給以適當?shù)年P心和提示。

我這樣設計，除了復習鞏固已經(jīng)學過的學問，也反映了在日常生活中用人民幣購買商品時常常消失的幾種情形。例如，計算買兩種商品一共要花多少錢，賣東西時怎樣找零，買東西時錢不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價格，等等。這些情形都是同學在實際生活中曾經(jīng)遇到過或?qū)頃龅降?，通過這種現(xiàn)實性和實踐性很強的活動，可以使同學切身體會人民幣在商品經(jīng)濟中的作用，充分感受到數(shù)學來自于生活，又在生活中有廣泛的應用，并學會在實際生活中運用數(shù)學學問解決實際問題。充分讓同學展現(xiàn)選購