初中語文閱讀理解題教案

初中語文閱讀理解題教案肇慶學院文學院漢語國際教育班林綠妝 請問同學們在平常做閱讀理解題時有沒有覺得很費力，看完全篇閱讀后完全不理解文章作者的觀點，然后答題的時候完全沒有思路呢？別急，我來給同學們講一下閱讀理解題的總體答題思路：只要閱讀時頭腦里有這四個意識，并且掌握了答題技巧，就可以輕松獲得閱讀理解題的高分了。文體意識：根據(jù)文章的不同體裁去答題，一般的閱讀題型有以下六種：記敘文，議論文，說明文，散文，小說，新聞報告等。語境意識：根據(jù)上下文的語境對話和聯(lián)系文章的中心進行答題，比如一般議論文的論點在句首，抓住論點就能清晰知道文章的觀點和主題。文本意識：堅持答案從原文段落找的原則，一切答題最終都要回歸到文章中作者的思路和考查方向，不能脫離文本。題目意識：注意答在問中，從問題中找到答題要點和要求，注意按分值答題，一般一個六分的問題可以分成三個答題點。接下來講的是各題型的答題技巧和模板：記敘文（散文，小說）閱讀?？碱}型和答題技巧：考點一:把握文章內(nèi)容，概括文章事件?？碱}型有：“閱讀全文，概括文章寫了關(guān)于誰的幾件事|一件事”或者“簡要概括這篇文章的主要內(nèi)容”答題技巧：文段中事例的概括：記敘文的六要素：，時間，地點，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果，通過六要素理解記敘文。必須包括兩個要素：人物+事情，“誰做了什么事情”或“誰怎么樣”；如：此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。

表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……。

抒發(fā)了作者的……的感情。其他要素如：時間+地點+環(huán)境也應包括在內(nèi)，如：“什么人+在什么情況下+做了什么事情+有了什么樣的結(jié)果”考點二：品味題目?？碱}型：為什么以此為題目？談談你對題目的理解。試分析題目的作用。給文章?lián)Q個題目。答題技巧：文章的標題是“文眼”，統(tǒng)帥全文。它的作用如何理解句子的深層含義：（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們…的印象、啟示、道理等。

（2）答題模式（主要從結(jié)構(gòu)上答的）：

1.

文首：開篇點題；照應題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊；引起下文；點題。

2.

文中：承上啟下（過渡）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應前文；推動情節(jié)發(fā)展。

3.

文末：點明中心；升華中心；總結(jié)全文；升華感情；深化中心；深化主題；照應開頭，結(jié)構(gòu)嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。

結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。深入淺出、富有感染力、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力

注：必須結(jié)合具體語句分析?？键c五，考查寫作手法及作用?？碱}型：這個

句子運用了什么修辭手法，起到了什么樣的表達作用。答題技巧：作者運用了…的修辭手法，生動形象的寫出了…，使文章……給讀者……。比如：（1）

擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動突出事物的特點的效果。

（2）

比喻手法

形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）

夸張手法

突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）

象征手法

把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了…的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強

（5）

對比手法

通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示?；蚴箤Ρ仁挛锏膬蓚€方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。

（6）

襯托（側(cè)面烘托）手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）

諷刺手法

運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）

欲揚先抑

先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。

（9）

前后照應（首尾呼應）

使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。（10）渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍。

（11）類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。

（12）以小見大：通俗易懂，易于引起讀者興趣。

（13）反語（反諷）：有兩種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請及時補允。

（14）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。

（15）引用的手法。如名句、箴言之類的

（16）先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈（17）采用題記，顯得雋永深刻，有文采。

（18）開頭用景物描寫，渲染氣氛和定基調(diào)。

考點六，

考查人稱的作用

?？碱}型：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

答題模式：

第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；

第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論?？键c七，考查文章的寫作特色?？碱}型：請結(jié)合全文，分析該文章的寫作特色以及作者的寫作意圖。答題技巧：從以下五個角度解析。

①選材：材料典型、真實、詳略得