關(guān)于《陀螺》教學(xué)反思7篇

關(guān)于《陀螺》教學(xué)反思7篇培育學(xué)生的堅(jiān)持進(jìn)展探究的興趣和毅力

在制作陀螺的課上，同學(xué)們都特別的積極。他們用自己的材料制作的陀螺，雖然他們?cè)谥谱鞯倪^程中，遇到了很多的意想不到的問題，但是學(xué)生們都特別的積極的思索進(jìn)展解決。在探究的要討論的問題-顏色的合成的時(shí)候，局部的學(xué)生都有一些的發(fā)覺。但是還是留有一些內(nèi)容放到了課下進(jìn)展學(xué)生自主的探究。

我想本節(jié)課的一個(gè)不當(dāng)之處是學(xué)生的制作陀螺的方法指導(dǎo)還是有一些的欠缺。在制作的過程中，教師指導(dǎo)每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)展制作活動(dòng)，但是還是發(fā)覺有局部小組的同學(xué)沒有能夠進(jìn)展合作。就是說學(xué)生們?cè)谛〗M合作的過程中沒有積極地進(jìn)展分工合作，導(dǎo)致學(xué)生制作效率下降。我在這里需要在以后的時(shí)間中，給學(xué)生進(jìn)展培訓(xùn)。通過對(duì)各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)展培訓(xùn)，使學(xué)生能夠盡快的學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分工，養(yǎng)成較為良好的合作精神。

1、首先進(jìn)一步明確各個(gè)小組的組長，并且隊(duì)員小組進(jìn)步行培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容，組長的職責(zé)，組長的權(quán)力和義務(wù)，組長的工作方法（包括：分工的方法，攜帶材料的任務(wù)布置，小組合作學(xué)習(xí)工作組織，小組探究任務(wù)分析和總結(jié)等）

2、培訓(xùn)小組的各個(gè)成員。小組的成員分別是組長、操作員、觀看員、記錄員、監(jiān)視員等。各個(gè)小組成員的職責(zé)和任務(wù)給他們以明確。各個(gè)成員的培訓(xùn)，分開進(jìn)展。各個(gè)成員先固定2個(gè)月，以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、細(xì)心組織教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的內(nèi)容的組織，要凸顯學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主自主探究。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程及教學(xué)方法的應(yīng)用上。

《陀螺》教學(xué)反思篇2

在活動(dòng)開頭時(shí)我先出示自己制作的陀螺并演示轉(zhuǎn)陀螺，激發(fā)幼兒想玩陀螺的興趣。引導(dǎo)幼兒說出自己來動(dòng)手制作陀螺。在幼兒自己動(dòng)手制作陀螺之前，先爭論制作陀螺需要的材料、制作的步驟。陀螺不外乎是一個(gè)紙板剪成圓形，畫上各色花紋，再在中間插上一根火柴棒，用手一捻即旋轉(zhuǎn)起來。但是在今日的活動(dòng)中我請(qǐng)小朋友可以選擇自己喜愛的外形來做底板，不肯定要用圓形。小朋友們聽我這么一說，都來了興致。大家剪的剪，轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，一會(huì)兒就做出了正方形、長方形、三角形、花形等各種外形的陀螺。一瞬間，桌子上、地上處處都旋轉(zhuǎn)著外形不同、顏色各異的陀螺，孩子們玩得快樂極了?！盀槭裁从械耐勇蒉D(zhuǎn)得快，有的陀螺轉(zhuǎn)的慢？”“為什么有的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長，有的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間慢呢？”隨著問題的不斷提出，孩子們的發(fā)言也更踴躍了。他們還從中得出結(jié)論：各種外形的陀螺都能轉(zhuǎn)動(dòng)，但紙板不能太大，而且火柴棒要插在中心上，這樣才能轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。

這次活動(dòng)，孩子們興趣濃、熱忱高，通過自身實(shí)踐活動(dòng)獲得的熟悉更是印象深刻，這也大大提高了幼兒的探究興趣。

《陀螺》教學(xué)反思篇3

在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比擬勝利的，現(xiàn)在把勝利的幾方面總結(jié)如下：

1、始終將學(xué)生當(dāng)作課堂的“仆人”，以學(xué)生為主。在教授本課時(shí)，我始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成幾個(gè)互助小組，運(yùn)用自主合作、探究的方式，根據(jù)文章的構(gòu)造美、內(nèi)容美、語言美等方面觀賞文章。

2、運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法，品讀文章內(nèi)容。文章的詳細(xì)學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多種的學(xué)習(xí)方法，例如圈點(diǎn)勾畫法、自主合作探究的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)效果特別好。

3、注意朗讀，在讀中感悟情感，體會(huì)內(nèi)心的變化。我引導(dǎo)學(xué)生綻開各種形式的朗讀，通過讀，找出表示心情的詞語和句子，通過比照，讓學(xué)生體會(huì)的心情變化，進(jìn)而體會(huì)到陀螺帶給的歡樂與驕傲。

缺乏之處：

本課的缺乏之處是課前預(yù)備資料缺乏，應(yīng)讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料，了解陀螺這種嬉戲的起始，課前應(yīng)布置讓學(xué)生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化。

改良措施：

假如重上這節(jié)課的話，我會(huì)先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學(xué)生們對(duì)陀螺有深刻的了解，讓學(xué)生們?cè)谡n前玩一玩陀螺，說一說玩陀螺的心情，我也會(huì)查找一些有關(guān)陀螺的圖片，讓學(xué)生對(duì)陀螺有一個(gè)形象的熟悉，信任這樣的課堂，才會(huì)更加完善。

《陀螺》教學(xué)反思篇4

很榮幸3月17日參與了在高區(qū)一小進(jìn)行的高區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)，第一次作為講課教師站上這種活動(dòng)的講臺(tái)，心里既緊急，又感動(dòng)。此次我執(zhí)教的是《奇異的陀螺》，通過這次講課，自己收獲頗多！

本次課的設(shè)計(jì)，本著取材生活的原則，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)到原來身邊的事物都可以成為制作的素材，在體驗(yàn)玩的樂趣的同時(shí)，又能從中有所收獲，培育孩子們發(fā)覺問題、解決問題的探究力量。本次課由談話導(dǎo)入課題，在初步熟悉陀螺后，激發(fā)學(xué)生做陀螺的欲望。讓學(xué)生在初次做陀螺的嘗試下，發(fā)覺制作紙陀螺的根本要求。然后在進(jìn)一步的制作中，自己探究發(fā)覺讓陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間更久的神秘，再依據(jù)發(fā)覺改良陀螺，裝飾陀螺，之后設(shè)計(jì)了一個(gè)陀螺大賽，調(diào)動(dòng)孩子們的熱忱。最終，簡潔介紹陀螺在生活中的應(yīng)用，作為一個(gè)拓展提升。整堂課的設(shè)計(jì)流程比擬簡潔清楚，此次講課還算比擬順當(dāng)?shù)陌颜谜n完整的上了下來，大多環(huán)節(jié)都到達(dá)了預(yù)設(shè)目標(biāo)，較好地完成了整節(jié)課的教學(xué)，不過還是有不盡人意的地方，下面主要就自己在本次講課中的感受，反思一下自己在授課中的缺乏：

一、課堂語言不夠精煉，評(píng)價(jià)語不到位。

在此次講課中，深深感受到了自己在語言方面的缺乏，覺得有些問題表述不夠精煉，隨便性的語言有點(diǎn)多，固然最主要的缺乏是缺少課堂評(píng)價(jià)語，孩子們答復(fù)的問題或者想法都不錯(cuò)，但是我大多時(shí)間都是一句簡潔的“好”、“不錯(cuò)”一帶而過，不能有針對(duì)性地進(jìn)展有效評(píng)價(jià)，我覺得這是我在今后的教學(xué)中需要多學(xué)習(xí)、多改良的地方。

二、賽陀螺環(huán)節(jié)沒有消失預(yù)設(shè)的課堂效果。

原來賽陀螺環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)小高潮，孩子們應(yīng)當(dāng)積極踴躍參與才對(duì)，可能是由于前面對(duì)于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間因素的把握不到位，孩子們的改裝效果一般，而且速度較慢，所以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)只有個(gè)別小組選出了代表，有幾個(gè)小組的代表上臺(tái)熱忱不高，而且在賽陀螺時(shí)，可能我組織的不夠好，沒能調(diào)動(dòng)孩子們的心情，競賽過程比擬平淡，沒有呈現(xiàn)孩子們那種天生的競賽熱忱。今后在組織課堂方面還需要多加熬煉，不斷提高。

三、小組評(píng)價(jià)流于形式，沒有自然融入課堂。

此次在執(zhí)教中臨時(shí)加了小組評(píng)價(jià)的內(nèi)容，為的是更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和組織課堂，但是由于之前試講時(shí)沒有使用過，所以在本次執(zhí)教中小組評(píng)價(jià)使用的不是很到位，比方，有個(gè)小女孩回答下列問題特殊積極，而且講的特別有道理，若我在給她確定的同時(shí)，適時(shí)將他們小組的小陀螺上升一格，信任更能有效調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，整堂課我的小組評(píng)價(jià)根本都用在了組織課堂上，這樣的評(píng)價(jià)形式?jīng)]有發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用，與課堂教學(xué)的連接不夠自然。今后要避開這種流于形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，有效設(shè)計(jì)小組評(píng)價(jià)，到達(dá)切實(shí)提高課堂效率、調(diào)動(dòng)課堂氣氛的效果。

這次的備課、磨課、講課經(jīng)受讓我收獲許多，在發(fā)覺自己教學(xué)中缺乏的同時(shí)，也意識(shí)到了一堂好課并不僅僅要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，更關(guān)鍵的是要帶給孩子們發(fā)覺學(xué)問、享受學(xué)問的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)高效課堂。在今后的工作中，我將不斷探究，虛心學(xué)習(xí)，不斷提升自己！

《陀螺》教學(xué)反思篇5

幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望，使他們體驗(yàn)探究和發(fā)覺的樂趣，了解學(xué)問產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法，《多變的陀螺》這一大班科學(xué)活動(dòng)，孩子們始終處于積極探究的狀態(tài)中是由于整個(gè)活動(dòng)自然流暢，層次清楚，適合大班幼兒的水平，又具有肯定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探究新事物的興趣和熱忱，孩子們始終表現(xiàn)出的劇烈奇怪心和求知欲，主要是基于以下方面的組織和實(shí)施：

第一，通過“玩陀螺”激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知興趣和探究欲望。在實(shí)踐中，我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教”的模式，注意給幼兒供應(yīng)大量的自主探究時(shí)機(jī)，使幼兒們學(xué)得更主動(dòng)、更自由、更有活力。

其次，通過做陀螺，讓幼兒在做中學(xué)，做中思，做中親身感受科學(xué)，探究科學(xué)。幼兒對(duì)科學(xué)的理解是通過一系列活動(dòng)能動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，然而，總會(huì)有一局部孩子的試驗(yàn)以失敗告終。解其惑，展其趣，在幼兒遇到挫折時(shí)，積極有效的師幼互動(dòng)非常重要，教師若能關(guān)注孩子失敗的緣由，引導(dǎo)幼兒英勇地面對(duì)問題。比方：制作陀螺過程中找不準(zhǔn)中心點(diǎn)，軸過長、過短，材料、制作過于簡潔等等，在不斷的質(zhì)疑中尋求癥結(jié)所在，并鼓舞幼兒積極與材料及同伴互動(dòng)，在多重互動(dòng)的過程中贏得勝利和自信。在此環(huán)節(jié)中教師還應(yīng)鼓舞幼兒表述操作結(jié)果，與同伴溝通閱歷，加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解，使感性學(xué)問系統(tǒng)化，使學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷向縱深進(jìn)展。

雖然，活動(dòng)中孩子參加的積極性幼兒教育很高，對(duì)陀螺也布滿了奇怪，可以說根本到達(dá)了目標(biāo)，但我還是有很多地方很值得反思。活動(dòng)開頭第一環(huán)節(jié)：玩陀螺，引出任務(wù)。陀螺太少，有些幼兒沒有動(dòng)手玩到，沒有滿意幼兒玩的需求。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會(huì)兒，但是在課前我沒有考慮全面。

幼兒一起探討怎樣制作好玩的紙陀螺，共同總結(jié)制作步驟：

1、用中心對(duì)稱的方法在圓形紙上進(jìn)展裝飾，并勻稱涂色。

2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個(gè)洞，再把小木棍插入洞內(nèi)，幼兒較快地完成了。孩子們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)陀螺的制作方法時(shí)，這里我讓幼兒操作完放了較長的時(shí)間，足夠讓幼兒主動(dòng)發(fā)覺問題、解決問題，大膽表達(dá)自己的想法和見解。有些幼兒剛開頭還轉(zhuǎn)動(dòng)的很快，一會(huì)兒轉(zhuǎn)不動(dòng)了，我讓他們連續(xù)查找問題，有幼兒立刻答復(fù)出：教師木棒插入洞太松了。我立刻供應(yīng)幫助材料雙面膠讓幼兒利用它粘貼在木棒上，結(jié)果大多數(shù)的幼兒沒有這樣做，而是把雙面膠粘貼在圓形紙片上，這樣陀螺還是沒有轉(zhuǎn)起來。我答案直接告知了幼兒，沒有讓幼兒自己探究出來。

“活動(dòng)中容許孩子不勝利，但要給孩子改正的時(shí)機(jī)”，我作為一名幼兒教師我這一點(diǎn)做的并不好，以后要切記。幼兒的科學(xué)探究從現(xiàn)實(shí)世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開頭，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用既好玩又能引起幼兒科學(xué)思索的情景或方式切入主題，使幼兒關(guān)注身邊事物。同時(shí)，在活動(dòng)中要不斷地支持幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)，以保證幼兒探究幼兒明確方向、到達(dá)預(yù)期成果。

《陀螺》教學(xué)反思篇6

飛旋的陀螺的這節(jié)課是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)探究的課。首先學(xué)生需要制作陀螺，需要學(xué)生用卡紙，剪刀火柴棒和彩筆等用具去制作陀螺。這一步本節(jié)課的進(jìn)展探究的前提，學(xué)生只有在制作完成各種顏色的組合的而成的`陀螺，然后用陀螺旋轉(zhuǎn)進(jìn)展討論顏色的合成。在制作的過程，學(xué)生可能遇到許多的意想不到的困難，這就需要教師予以恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)時(shí)的去引導(dǎo)。

本節(jié)課，學(xué)生在制作陀螺的時(shí)候消失了一個(gè)問題，首先所帶的材料有些不太適合進(jìn)展制作陀螺。比方有些帶來的卡紙的顏色不太時(shí)候。這個(gè)時(shí)候，就要指導(dǎo)這些學(xué)生想法設(shè)法進(jìn)展解決這個(gè)問題。學(xué)生表現(xiàn)的還是不錯(cuò)的，他們想出方法解決這個(gè)問題。他們用白紙做一個(gè)和陀螺圓盤的等大的圓紙片，然后再涂上適宜的顏色，然后再貼在脫離上。解決這個(gè)問題。其次學(xué)生的遇到的問題是陀螺在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，火柴棒還是簡單打滑。這樣陀螺的就不能夠旋轉(zhuǎn)起來，這樣學(xué)生的探究遇到了問題。通過和學(xué)生溝通，共同想法設(shè)法，初步解決這個(gè)問題。他們?cè)谕勇莸牡酌嬗每垪l貼上以固定中間的火柴棒。

通過這節(jié)課的制作和探究，學(xué)生的動(dòng)手力量和探究的力量得到的熬煉。我想學(xué)生通過這節(jié)課制作和探究，學(xué)生得到了熬煉。

《陀螺》教學(xué)反思篇7

在進(jìn)展本課的教學(xué)的時(shí)候，首先學(xué)生觀賞各種各種的陀螺。對(duì)于學(xué)生都特別熟識(shí)的陀螺，學(xué)生可以表現(xiàn)出更多的興趣。但是我想這樣的設(shè)計(jì)好像有一些的太尋常了，對(duì)于提起和激發(fā)學(xué)生的興趣的作用不是很大。再進(jìn)展設(shè)計(jì)的時(shí)候，在進(jìn)展設(shè)