理解生命珍愛人生

理解生命珍愛人生第1頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月本章內(nèi)容一、生命與死亡教育

對大學生成長發(fā)展的意義二、生命與死亡三、大學生對生命與死亡的心理誤區(qū)四、理解生命感受生命珍愛生命第2頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月一、生命與死亡教育

對大學生成長發(fā)展的意義建立正確的人生發(fā)展觀規(guī)劃自我提高生命質(zhì)量開發(fā)潛能實現(xiàn)人生價值預防自殺保護生命第3頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月二、生命與死亡生命和生命的意義死亡和死亡的價值讓生命與死亡喚醒我們

第4頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月生命的旅程第5頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月一、生命和生命的意義什么是生命生命的結構生命的特點生命的意義第6頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月生命是什么?“靈魂”？“新陳代謝”？“原生質(zhì)”？“遺傳與變異”？“自我復制”，或“突變、復制及遺傳”，“物質(zhì)、能量和信息”？第7頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月生命主要包括：新陳代謝、生長、發(fā)育、遺傳、變異、感應、運動等。生長和發(fā)育是生命的基本過程，而新陳代謝則是生命的最基本的過程，是其他一切生命現(xiàn)象的基礎。第8頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月生命的結構人的生命由三個因素構成，即形體、心理（精神）和社會性。生命存在三種活動：生理活動、心理活動和社會活動。第9頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月生命的特點1、生命的唯一性（獨特性）2.生命的不可逆性。生命的不可再性。生命的不可換性。生命的創(chuàng)造性。第10頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月生命與生活生命是人生的存在，生活是人生的感受生命是人們過去、現(xiàn)在、未來存在的總和，生活是當下的感受人生是生命與生活的統(tǒng)一：生命是生活的基礎，生活是生命的體現(xiàn)，第11頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月“生命本身沒有任何價值，它的價值在于怎樣使用它”

——盧梭第12頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月生命的意義人生最大價值與生命的意義是追求不斷的自我發(fā)展與自我成長，實現(xiàn)和創(chuàng)造生命的價值。第13頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月二.死亡和死亡的價值死亡的定義死亡的特點死亡對生的啟示第14頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月死亡的定義1.生物醫(yī)學:身體機能、臟器、器官及所有生命系統(tǒng)的永久的、不可逆的停止功能。2.心理學：個體心理活動的停止。沒有感覺、沒有意識、沒有行為。3、社會學:指人類有意義生命的消失，沒有思想、沒有感覺。第15頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月死亡的特點.死亡的不可抗拒性.死亡的必然性死亡的偶然性第16頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

一個人只有面對死亡的時候，才真正地出生了。

-------圣奧古斯丁第17頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月死亡的價值1.生命是有限的2.人無法決定生命長度，只能把1.生命是有限的2.人無法決定生命長度，只能把握好生命的每一天3.只有有價值的生，才能無愧地面對死握好生命的每一天3.只有有價值的生，才能無愧地面對死1.生命是有限的.人無法決定生命長度，只能把握好生命的每一天.只有有價值的生，才能無愧地面對死第18頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

“死如同生一樣，是人類存在、成長及發(fā)展的一部分，它賦予人類存在的意義，它給我們今生的時間規(guī)定界線，催迫我們在我們能夠使用的那段時間里，做一番創(chuàng)造性的事業(yè)?！?/p>

------蘿絲第19頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月活著，千萬別錯過生命！活著，就應活出自己的陽光！第20頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月1.沒有樹立正確的人生觀和價值觀。2.認為人生不過如此。3.認為自己一事無成，在社會上沒有發(fā)現(xiàn)自己的位置。4.輕視生命三、大學生對生命與死亡的心理誤區(qū)

第21頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月四、理解生命感受生命珍愛生命感受生命的神圣和美好，激發(fā)生命的潛能用心呵護生命的尊嚴學會感激愛與被愛最大程度地實現(xiàn)生命的價值，提升生命的品質(zhì)。第22頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月感受生活生活總是與對生活的感受相聯(lián)系的，接納生活、品味生活，感知生命的復雜性、偶然性和神秘性，培養(yǎng)自己對于生命的幸福感、莊嚴感、神秘感與敬畏感。

第23頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月愛從自己做起愛，首先從自己做起，只有懂得愛自己的人才能夠更好的付出自己的愛去愛別人。試問一個不懂善待自己、享受生活快樂的人又怎么懂得珍惜生活、享受生活，又怎能懂得善待別人？

第24頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月學會感恩學會感恩

感恩是一種處世哲學，是一種生活態(tài)度，是一種人生智慧。懷著一顆感恩的心生活，我們會時時發(fā)現(xiàn)生活的美麗，感受生命的快樂。

當生活失意時，更應該學會用心感恩生活，找出幸福的理由，羅列生命的精彩和生命存在的意義，以己之長比人之短，調(diào)整自己的奮斗目標，調(diào)整自己的心態(tài)，平和積極地對待生活。

第25頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月學會感激感激母親，你給予了我生命感激父親，你給予了我堅強感謝愛我的人，給了我值得回味的愛感謝讓我愛的人，讓我體驗到了付出必得到更快樂感謝所有的人，是你們讓我懂得了人生……第26頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月生命是付出與給予

生命的意義就是不斷的付出和給予的過程。而在這一過程中，愛則是它的主角。不但要愛自己、愛生活，更重要的是愛他人、愛人民、愛國家。

生命的意義并不在于要做出多么偉大的事情，有有時候只要在你得到別人的愛時，懂得也為別人付出你的愛，就會使你的生命充實而有意義。第27頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月生命大道的探尋

珍惜生命—你只擁有一次生命自我做主—沒有誰能代替你來活活在當下—假如明天不再來臨全面拓展—你就是你與世界極限開發(fā)—創(chuàng)造自己都難以相信的奇跡第28頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月五、自殺危機的識別、預防與干預心理危機預防與危機干預的工作環(huán)節(jié)1.發(fā)現(xiàn)和識別2.監(jiān)控3.干預4.轉(zhuǎn)介5.善后第29頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月?lián)本┬睦砦C研究與干預中心主任曹連元介紹，在中國，據(jù)推算每年約有二十八點七萬人自殺死亡、兩百萬人自殺未遂。自殺死亡占全部死亡人數(shù)的百分之三點六，是第五位最重要的死亡原因。在十五至三十四歲人群中，自殺是第一位死因，占相應人群死亡總數(shù)的百分之十九第30頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月1.導致青少年自殺的危險因素家庭變故；與同學或朋友絕交；自己敬愛的人或?qū)ψ约河兄匾饬x的人死亡；戀愛關系破裂；與他人的紛爭及喪失；發(fā)生違法違紀事故；受到同學排斥、孤立；受人欺負或迫害；學習成績不理想或考試失??；在考試期間承受過多的壓力；經(jīng)濟困難等等。第31頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月2.自殺危機的識別誰有自殺的危險一個人在同一時間內(nèi)有以下幾種表現(xiàn)時，他或她自殺的危險性就高：心情憂郁或焦慮近期，特別是最近兩天，有嚴重的負性生活事件近一個月生活質(zhì)量很差長期的生活、工作或心理壓力既往有過自殺行為親友或熟人有過自殺行為第32頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月怎么知道誰要自殺呢

對于絕大多數(shù)經(jīng)受心理的巨大痛苦而想自殺的人來說，自殺前常常會出現(xiàn)以下的一些跡象：自殺前的跡象

語言上的跡象

直接說出：我希望我已經(jīng)死去，我再也不想活了

間接說出：我所有的問題馬上就要結束了，現(xiàn)在沒人能幫我，沒有我，別人會生活的更好，我再也受不了啦，我的生活一點意義也沒有。

第33頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月怎么知道誰要自殺呢言語上的：他們說自殺有關的事情和拿自殺開玩笑談論自殺的計劃、包括自殺的方法、時間和地點流露出無助無望的情感與親朋告別談論自己現(xiàn)在的自殺工具（自殺計劃越詳細危險就越高）

第34頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月怎么知道誰要自殺呢行為上的

：出現(xiàn)突然的明顯的行為改變和中斷與他人的交往，或危險性為增加

抑郁癥表現(xiàn)（情緒改變睡眠食欲改變）

有條理地安排后事

頻繁出現(xiàn)意外事故

飲酒和吸毒的量增加

第35頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月監(jiān)控進行心理鑒別監(jiān)控容易出現(xiàn)心理危機的高危人群對有自殺意念學生一旦發(fā)現(xiàn)應立即將有自殺意念學生轉(zhuǎn)移到安全的環(huán)境，并成立監(jiān)護小組，實行24小時全程監(jiān)護，確保學生人身安全，并通知學生家長到校共同采取干預措施。需要注意的是，在此過程中不要給被監(jiān)控的學生造成心理上的傷害。重要的是對這樣的學生給予更多的關注，讓其感受到人際之間的關懷和溫暖。第36頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月呵護每一個年輕的生命五級機制：包括學校、院系、班級、學生宿舍和學生個體。學生處等相關部門心理咨詢中心學校心理教育與危機干預領導小組院系班級宿舍學生個體學校第37頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月大學校園內(nèi)的宣傳活