精選《烏鴉喝水》教案范文集錦五篇

第頁共頁精選《烏鴉喝水》教案范文集錦五篇精選《烏鴉喝水》教案范文集錦五篇《烏鴉喝水》教案篇1【內(nèi)容簡析】本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個(gè)好方法，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了?！驹O(shè)計(jì)理念】采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)老師進(jìn)展積極的評價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氣氛和自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。【教學(xué)目的】1．認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個(gè)生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會烏鴉的好方法?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1．〔出示玩具“烏鴉”。〕看，誰認(rèn)識這只鳥呢？〔板書：烏鴉。〕誰認(rèn)識這個(gè)詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？二、初讀感知1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想方法解決。2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。4．小組合作讀，要求讀的`時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣？5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。6．愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？8．識記生字，你是怎樣記住這些字的？三、總結(jié)課文這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入課文主要寫了一件什么事？二、讀中感悟1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。2．你最喜歡讀哪一段？請你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？3．檢查點(diǎn)撥?！?〕從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水？理解“到處”——表演、體會〔會怎么想、怎么說〕——指導(dǎo)朗讀第一句?！?〕聯(lián)絡(luò)上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。〔3〕做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時(shí)理解“漸漸”等詞語?！?〕指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時(shí)的心情。4．拓展思維?！?〕除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？〔2〕瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？三、回歸整體，總結(jié)全文1．有感情地自由朗讀課文?！惨部砷_展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀程度的進(jìn)步?！?．總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來？3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。四、指導(dǎo)背誦五、表演課本劇六、穩(wěn)固生字詞1．認(rèn)讀生字卡片?！残问揭鄻?，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力?！?．選卡片填空。七、指導(dǎo)書寫先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫?！稙貘f喝水》教案篇2一、說教材《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，第一冊第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以喝水為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想方法，就能克制困難，課文語言簡潔，粗淺易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。二、說教學(xué)目的：根據(jù)《課標(biāo)》對第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)慣用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了目的：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識字寫字是閱讀和寫作的根底，因此我制定的教學(xué)目的2、是認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)。閱讀目的要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目的3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮會想方法，樂于與同學(xué)交流。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：一年級的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識字是閱讀和寫作的根底，因此，我將識字、寫字,朗讀理解課文作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住到處一詞來理解烏鴉非?？诳剩业剿蝗菀?，卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想方法來解決問題，體會喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會，理解課文,明白遇到問題要自己動腦筋方法來解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、說學(xué)生一年級上期的孩子，識字、朗讀才能都較弱，落實(shí)識字、寫字，才能為閱讀打下根底，孩子已初步具備了拼拼音識字的才能，但識字程度不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想方法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手做,動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的才能五、說教學(xué)方法根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑,好動，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，根據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法，(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西，表情動作來記住字形，理解字義。(二)體驗(yàn)法:通過對烏鴉的動作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀,代替老師的講解分析^p,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。(四)探究法:引導(dǎo)學(xué)生去比擬和發(fā)現(xiàn)，積極討論嘗試想出另外的解決方法，讓學(xué)生懂得去觀察考慮、學(xué)習(xí)。六、說教學(xué)流程：主要分為〔一〕激趣導(dǎo)入〔二〕初讀課文識字寫字〔三〕解疑讀文感悟，〔四〕指導(dǎo)朗讀深化探究?！惨弧臣と?dǎo)入。一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂萬事開頭難。富有情趣的'導(dǎo)語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。1、《烏鴉喝水》開課時(shí)，我采用了謎語激趣導(dǎo)入：身空黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。打一種鳥。如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，多頻道地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，也更使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。2、出示烏鴉問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？通過打招呼拉近孩子與烏鴉的間隔，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。3、然后提醒題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想方法記住烏字?？紤]：你有什么問題想問問烏鴉的嗎？通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過剛剛的問題一石激起千層浪，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子翻開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。《烏鴉喝水》教案篇3教學(xué)目的：1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字，會寫“可、石”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的烏鴉。教學(xué)重難點(diǎn)：理解烏鴉是怎么喝到水的？課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1、〔出示玩具“烏鴉”〕看，誰認(rèn)識這只鳥？〔出示生詞“烏鴉”〕誰認(rèn)識這個(gè)詞？教學(xué)“烏鴉”2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？二、初步感知1、初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想方法解決；讀通句子，感覺不連接的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號2、同桌互讀，互相取長補(bǔ)短。3、指明逐節(jié)朗讀。師：你想對朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？師：朗讀的.同學(xué)，你們能承受他們的建議嗎？師：其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛剛同學(xué)們向?yàn)貘f提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。三、解疑、識字、讀文、感悟1、繼續(xù)質(zhì)疑。指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？2、解疑。你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？快幫烏鴉來告訴大家。3、隨機(jī)解決重要的知識點(diǎn)。1〕從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水？理解“到處”表演、體會〔會怎么想、怎么說〕指導(dǎo)朗讀第一句。教學(xué)“渴”2〕聯(lián)絡(luò)上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。3〕實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語“漸漸”。指導(dǎo)完成讀讀說說。指導(dǎo)朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。四、回歸整體，總結(jié)全文。1、有感情的自由朗讀課文?！惨部砷_展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀程度的進(jìn)步〕2、.總結(jié)全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？兩句話呢？一句話呢？3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。五、指導(dǎo)背誦。六、課本劇表演。七、穩(wěn)固生字、詞。1、認(rèn)讀生字卡片?！残问揭鄻?，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。2、選卡片填空。八、指導(dǎo)書寫。九、擴(kuò)展活動1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗(yàn)證一下。2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？板書設(shè)計(jì)19、烏鴉喝水水不多口又小喝不著放石子喝著了《烏鴉喝水》教案篇4一、教學(xué)要求。1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法〔怎樣〕喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。2、學(xué)會本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習(xí)說話。3、有感情地朗讀并背誦課文。二、教法特點(diǎn)。1、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)局部。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1提醒教學(xué)目的，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的根底上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。3、有目的運(yùn)用電教手段，打破難點(diǎn)，在輕松愉快的'氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。三、本課建議安排三教時(shí)。四、教學(xué)主要步驟?！惨弧晨磮D談話，提醒課題。1、出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？2、教學(xué)生字“烏鴉”。3、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”?！?〕“喝”為什么是口字旁？〔2〕右下局部看筆順指導(dǎo)書空。3、齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？〔二〕初讀課文，整體感知。1、帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。2、讀課文：〔1〕自由輕聲讀；〔2〕給每小節(jié)編號；〔3〕指名讀，每人讀一節(jié)，正音。3、烏鴉喝到水了嗎？〔三〕教學(xué)第一節(jié)。1、指名讀?？紤]：烏鴉為什么到處找水？2、教學(xué)生字“渴”?！?〕讀準(zhǔn)字音；〔2〕為什么是“氵”旁？〔3〕讀卡片，分清“渴”和“喝”。3、輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非?？剩?、教學(xué)生字“找”?！?〕讀準(zhǔn)翹舌音；〔2〕誰找什么？5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)?！菜摹辰虒W(xué)第二至四節(jié)。1、出示投影片?！矔蠄D1和圖3〕〔1〕問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？〔2〕師：瓶子里有水，烏鴉開場為什么喝不著？后來，它想了什么方法才喝到水的呢？〔不要答復(fù)?！?、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學(xué)第二節(jié)?！?〕聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？〔2〕指名每人讀一句，考慮：哪一句寫烏鴉找到了水？〔3〕出示第一句。①教學(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？③朗讀第一句，讀出快樂的語氣?！?〕指名讀第二句。①問：烏鴉喝到水了嗎？②邊讀邊考慮：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？〔板書〕③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？④出示投影〔四個(gè)瓶子〕找找烏鴉看見的是哪個(gè)瓶子，為什么？⑤練習(xí)說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。⑦這一句的開頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來?！?〕烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。〔6〕有感情地讀第三節(jié)?！?〕背誦第二節(jié)。①看投影背；②看板書背；③獨(dú)立背。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)?！?〕烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？〔2〕聽錄音，問：烏鴉想出方法了嗎？〔3〕齊讀第三節(jié)，讀出快樂的語氣。4、學(xué)習(xí)第四節(jié)?！?〕輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么方法?！?〕再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書?！?〕三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來?！?〕指導(dǎo)朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”讀得慢，最后一句讀出非?？鞓返恼Z氣?！?〕指導(dǎo)背誦?！参濉晨偨Y(jié)全文。1、聽錄音讀課文。2、說說：開場烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么方法才喝到了水？3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？〔六〕課堂練習(xí)。1、選字填空。2、背誦全文。3、用“看見”練習(xí)說話。4、聽寫詞語和句子。《烏鴉喝水》教案篇5教學(xué)目的：1認(rèn)識9個(gè)生字，會寫3個(gè)字。2能正確流利地朗讀課文。3學(xué)會第一節(jié)課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：1認(rèn)識9個(gè)生字，會寫3個(gè)字。2能正確流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片教學(xué)流程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1出示圖片問：這是什么？板書烏鴉學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉想方法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)展區(qū)別。2板書喝水教學(xué)喝，說說什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)答復(fù)教渴與喝