牛頓第二定律說課課件

說課人：洪新強精選ppt說課內(nèi)容：教材分析學情分析教學目標教學重點難點教學方法教學過程精選ppt牛頓第二定律是在實驗基礎上建立起來的重要規(guī)律，也是動力學的核心內(nèi)容。牛頓第二定律是牛頓第一定律的延續(xù)，是整個運動力學理論的核心規(guī)律，也是本章的重點和中心內(nèi)容。本節(jié)的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)實驗的基礎上，通過分析說明，提出了牛頓第二定律的具體表述，得到了牛頓第二定律的數(shù)學表達式。突出了力的單位“1牛頓”的物理意義，并在最后通過兩個例題介紹牛頓第二定律應用的基本思路。教學內(nèi)容的認識教材分析精選ppt在本節(jié)內(nèi)容之前，學生已經(jīng)做了“探究加速度與力、質(zhì)量的關系”這一實驗，已定性地了解加速度和力、質(zhì)量的關系。學生很自然地就急于知道“加速度和力、質(zhì)量是不是有具體的數(shù)量關系呢？”非智力因素學生學習積極主動，對物理學習有著較濃厚的興趣；有較強的好奇心和求知欲，樂于探索自然界的奧秘；敢于堅持正確的觀點，勇于修正錯誤；喜歡和同齡人在一起學習，有將自己的見解與他人交流的愿望，具有團隊精神。知識基礎學生分析精選ppt知識與技能（1）掌握牛頓第二定律的內(nèi)容和數(shù)學表達式。（2）理解表達式中各物理量的意義及相互關系。（3）知道在國際單位制中力的單位“牛頓”是怎樣定義的。（4）會用牛頓第二定律的表達式進行有關的計算。

情感、態(tài)度與價值觀：（1）滲透物理學研究方法的教育。（2）初步體會牛頓第二定律在認識過程中的有效性和價值。過程與方法（1）以實驗為基礎，歸納得到物體的加速度跟它的質(zhì)量及所受外力的關系，進而總結(jié)出牛頓第二定律。（2）認識到由實驗歸納總結(jié)物理規(guī)律是物理學研究的重要方法。

教學目標精選ppt教學重點：牛頓第二定律的理解。教學難點：牛頓第二定律的應用。教學重點難點精選ppt

學生受已有的經(jīng)驗和思維的影響，在牛頓第二定律的理解上可能存在困難，牛頓第二定律是什么？該怎么理解？可能困難

解決方案按照認知規(guī)律，循序漸進，讓學生感受物理學在認識自然上的本質(zhì)性、深刻性、有效性。引導學生進行必要的討論，加強學生同伴互助，重視尊重學生主體地位。精選ppt教與學直觀演示法講授教學法提供表達、交流的機會提供成功的機會指導性發(fā)現(xiàn)法提供觀察、思考的機會教學方法精選ppt環(huán)節(jié)一：

環(huán)節(jié)二：分析討論，理解新知環(huán)節(jié)三：

環(huán)節(jié)四：創(chuàng)設情景，引入新知解決問題，運用新知

自主學習，獲得新知教學過程精選ppt環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景引入新知精選ppt看圖片：真空實驗室里拍攝的羽毛和蘋果同時開始下落的頻閃照片。由上節(jié)課探究實驗所得的結(jié)論，解釋為什么質(zhì)量不同的物體加速度卻相同？引入新課引導學生分析：蘋果和羽毛下落的快慢一樣，說明兩者的加速度相同。精選ppt環(huán)節(jié)二：自主學習獲得新知設置討論中心點，引導學生理解針對提出的問題，學生自主學習精選ppt根據(jù)探究實驗結(jié)論，自學課本，思考討論下列問題（1）牛頓第二定律的內(nèi)容是什么？

（2）表達式如何表示，各符號表示什么？（3）表達式中的各物理量單位是什么？精選pptF∝maF=kma引導學生自主分析：精選ppt引導學生討論總結(jié)：（1）牛頓第二定律：物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向與作用力的方向相同。（2）表達式:F=kmaF表示物體所受的合外力，m表示物體的質(zhì)量，a表示物體的加速度。k為比例系數(shù)。（3）取力的單位為牛頓，質(zhì)量的單位為kg，加速度的單位為m/s2。精選ppt討論主題：為什么取k為1而不取其他值？設疑：1、僅是為了方便我們計算嗎？

2、k的取值是任意的，取k=1是任意的嗎,科學研究難道這么隨便？精選ppt引導學生討論總結(jié)：當物體的質(zhì)量是m=1kg、在某力的作用下它獲得的加速度是a=1m/s2時，F(xiàn)=ma=1kg×1m/s2=1kg.m/s2。我們就把這個力叫做“一個單位的力”后人為了紀念牛頓，把kg.m/s2稱做牛頓，用符號N表示。

教師總結(jié)說明:取F的單位為N,m的單位為kga的單位為m/s2精選ppt環(huán)節(jié)三：分析討論理解新知精選ppt螞蟻的困惑：有力就有加速度，那么，螞蟻能移動一片葉子，卻不能推動一塊磚。這是否與牛頓第二定律相矛盾，為什么？解釋現(xiàn)象，加深理解精選ppt引導學生討論總結(jié)：牛頓第二定律進一步的表述為：物體的加速度的大小與合外力成正比.與質(zhì)量成反比.加速度方向與合外力方向相同.表達式：F合=ma精選ppt討論a和F合的關系，判斷下列說法是否正確？1、F=ma中的三個物理量必須對應同一物體同體性2、物體的加速度始終與合力的方向相同3、F合=ma中，a總是隨F合同時變化、瞬時對應的4、每個都能各自獨立地產(chǎn)生自己的加速度，就好像其他力不存在一樣矢量性瞬時性獨立性精選ppt練習：判斷下列說法是否正確1、因為a=，所以a與ΔV有關，也與Δt有關（）2、因為a=，所以a與F有關，也與m有關（）

3、若不計阻力，物體上拋到最高點時，它的加速度是0（）錯誤正確錯誤解析：力是物體產(chǎn)生加速度的原因，而加速度的大小是用速度變化量和變化所用時間的比值來定義和量度的。加速度取決于物體所受的力與其質(zhì)量的比值。只要物體所受的力不為0，那么加速度就不為0。所以1、3錯誤，2是正確的。精選ppt環(huán)節(jié)四：解決問題，運用新知精選ppt運用牛頓第二定律分析解決實際問題例題：某質(zhì)量為1000kg的汽車在平直路面試車，當達到108km/h的速度時關閉發(fā)動機，經(jīng)過60s停了下來。汽車受到的阻力的多大？重新起步加速時牽引力為2000N，產(chǎn)生的加速度為多大？假定試車過程中汽車受到的阻力不變。汽車減速時的受力情況GF阻N汽車重新加速時的受力情況GF阻NF牽精選ppt汽車減速時的受力情況GF阻Nx解：沿汽車運動的方向建立坐標系在第一階段，汽車勻減速，初速度v0=108km/h=30m/s，末速度v=0,滑行時間t=60s,由加速度的定義知由牛頓第二定律知：該a1是由阻力產(chǎn)生的，故汽車的阻力為負號表示阻力與運動方向相反。精選ppt汽車重新加速時的受力情況GF阻NF牽x重新起步后受力情況如左圖所示，F(xiàn)牽的方向與X正方向相同，取正。則F合=F牽+F阻=2000N-500N=1500N由F合=ma得求出的加速度為正，意味著它的方向與X軸正方向相同，即與初速度方向相同精選ppt引導學生總結(jié)應用牛頓第二定律解題思路：明確研究對象畫力的示意圖受力分析受力情況加速度運動情況運動分析畫運動草圖精選ppt課堂訓練如圖所示，質(zhì)量為m的物體在兩個輕繩的牽引下處于靜止狀態(tài)，OA與豎直方向成

θ

角，試求：①輕繩OA、OB的拉力大??；②若輕繩OB斷裂，求OB斷裂瞬間小球加速度大?。虎廴鬙A突然斷裂，求OA斷裂瞬間小球加速度大小。OBA學生活動：學生展示解題過程精選ppt課堂小結(jié)：1、牛頓第二定律：F=ma2、牛頓第二定律具有矢量性、同體性、瞬時性、獨立性；3、牛頓第二定律解決問題的一般思路。布置作業(yè)：教材“問題與練習”2、4、5題。

精選ppt牛頓第二定律矢量性同時性對應性物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向與作用力的方向相同。內(nèi)容：F與a的關系牛頓第二定律板書設計m一定F∝aF一定a∝1/m

F=kma

表達式：F=maF單位：牛頓精選ppt教學反思在整個教學過程中，通過引導設計，讓學生自主學習，在教師的指導點撥下，充分放手讓學生利用創(chuàng)造學的“集體思考法”，努力使學生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂教學的主人。將教學活動變成了學生的一種創(chuàng)造活動，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力。注重培