養(yǎng)成良好的習(xí)慣課件

養(yǎng)成良好的習(xí)慣養(yǎng)成良好的習(xí)慣養(yǎng)成良好的習(xí)慣猜猜看我不是你的影子,但我與你親密無間。我不是機(jī)器,但我全心全意聽命于你對成功的人來說,一一我是功臣;對失敗的人來說,一一我是罪人。增訓(xùn)我,一我會為你贏得整個人生:放縱我我會毀掉你的終身。我到底是誰?一一我平凡得讓你驚奇(習(xí)慣)養(yǎng)成良好的習(xí)行為習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)一、鼓勵學(xué)生在探究中長知識孩子愛探索，這是求知欲的一種表現(xiàn)。這正表示學(xué)生在用心思考。此時若能給以巧妙的引導(dǎo)就會激發(fā)他們的求知欲望，點(diǎn)燃他們智慧的火花。任何探索活動都伴隨著積極地思維活動，而思維活動總是從問題開始。因此，教師要積極地鼓勵學(xué)生提問題，要耐心的充滿興趣的傾聽，不要急于回答，要給學(xué)生留出思考的想象的時間和空間，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生敢想敢說并能得到積極關(guān)注的環(huán)境。學(xué)生在探究時由于受知識經(jīng)驗(yàn)的限制，很可能遇到進(jìn)行不下去的情況，這時需要教師提供富有啟發(fā)性的線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如學(xué)習(xí)6的計算時，當(dāng)老師讓學(xué)生找規(guī)律時，對于互換位置的規(guī)律剛?cè)雽W(xué)學(xué)生剛接觸可能說不出來，教師便用實(shí)物擺出2個蘋果和4個蘋果，然后又?jǐn)[出4個蘋果核2個蘋果，讓學(xué)生觀察說出6能分成2和4，4和2兩個數(shù)字和起來就是6，兩個數(shù)字是互換了位置得數(shù)依然是6，通過這樣提供探究的線索啟發(fā)學(xué)生找到1和5，5和1。從而知道了，2+4=6，4+2=6，5+1=6，1+5=6.3+3=6。教師提出問題讓學(xué)生思考，學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維轉(zhuǎn)移，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二、學(xué)生的“破壞”也是一種探究孩子們喜歡機(jī)械玩具，喜歡探索機(jī)器里面的奧秘。比如一輛玩具車，在大人眼里，往往沒什么好奇，但對于孩子而言，他們最先想到的是：里面有什么？是怎么跑起來的？只要這樣的想法出現(xiàn)，孩子馬上就會變得“興奮”起來，他們會想盡自己能想到的一切辦法來了解這個玩具“里面”的秘密，從窗戶里看，拆開電池看，卸掉輪子看……當(dāng)然，結(jié)局只有一個：玩具被大卸八塊。細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn)，越愛“搞破壞”的孩子，反應(yīng)能力越強(qiáng)。那是因?yàn)樗麄冊凇捌茐摹暗倪^程中，探索世界的能力得到了發(fā)展，對自己認(rèn)知世界的能力產(chǎn)生了自信。同時，“破壞”是個主動的過程，不再是“跟老師讀：1+2=3”的填鴨式教學(xué)方式，而是“我想了解，我想知道”的主動認(rèn)知。其效果當(dāng)然是不可同日而語。這些孩子的行為與其說是一種“破壞”，倒不如說是孩子的一種“探究性”行為。這樣的孩子有強(qiáng)烈的好奇心，對新鮮事物非常感興趣，由于他們心智特點(diǎn)的原因，他們可能無法預(yù)料到自己行為對事物的傷害，他們敢于并且愿意用自己的行為嘗試和驗(yàn)證自己的想法。這對任何一個優(yōu)秀的孩子而言都是必要的，這也是孩子成長的一個過程。其實(shí)孩子們也正是通過這種“破壞”行為使自己產(chǎn)生一種感官體驗(yàn)，通過愿望的滿足，來探求周圍的世界并獲得新知識。就像平時玩魔方一樣，反復(fù)打亂研究才能組拼成功。不要限制學(xué)生們的“破壞”，也許這能換來的是他們精神和智慧的財富，這是千金不換的，教師要支持學(xué)生思維的與眾不同。能接受學(xué)生的失敗，并幫助學(xué)生積極主動的戰(zhàn)勝困難。也許學(xué)生在獨(dú)立實(shí)踐中所取得的結(jié)果會不盡人意，但他們從中會感受到自己的能力。三、給學(xué)生一片自由的天空不少面對剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的的老師來說都有這樣的想法：為了學(xué)生的安全，不讓學(xué)生在校園里東走西走，碰這碰那，把學(xué)生限制在狹小的范圍內(nèi)。其實(shí)，這不僅對學(xué)生活動空間的限制，也是對學(xué)生頭腦心靈與探索的一種禁錮，思維得不到延伸。生活復(fù)雜多樣，我們的教育可以同現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，學(xué)生只有通過自身多方面的感受才能產(chǎn)生探究欲望解決問題。有一次我?guī)е鴮W(xué)生在室外自由活動時，有幾個孩子不時的跑到不遠(yuǎn)處墻角的大樹下，一圍就是好久，納悶的我過去一看才知道原來那里有一張蜘蛛網(wǎng)，上面趴著一只小蜘蛛。看老師來了便七嘴八舌的問：“這么小的蜘蛛怎么能纏住那么大的飛蛾呢？它力氣有那么大嗎？”“除了吃小昆蟲它還吃什么??？”“老師，蜘蛛會游泳嗎？”…….為了將孩子們的興趣和好奇引向有目的的探究，我同孩子們一起觀察，并通過就地取材進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，研究有關(guān)小蜘蛛方面的認(rèn)知。回到教室后孩子們的興趣依然濃厚，我又找出關(guān)于蜘蛛的圖片給孩子們觀察。有的學(xué)生能講出和蜘蛛相關(guān)的知識，調(diào)皮的孩子還不時的模仿蜘蛛用絲纏住獵物的樣子，弄得大家哈哈大笑。還有的說應(yīng)該給蜘蛛買一瓶膠水這樣會更省力，有的說就應(yīng)該賣蜘蛛吐的絲做的膠水肯定特別結(jié)實(shí)……學(xué)生們興趣高漲并把知識得到升華，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識。農(nóng)村小學(xué)語文教師每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時通常也感到頭疼。作文課上，當(dāng)老師布置了作文題目，有的學(xué)生總是抱怨“哎呀！又要寫作文，心煩！”有的學(xué)生寫作文時就愁眉苦臉，抓耳撓腮，無從下筆；有的學(xué)生下筆千言一揮而就；有的學(xué)生抓不住重點(diǎn)，記流水賬不知所云。老師萬般無奈只好借助讀范文指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，要么要求學(xué)生仿寫，要么死記硬背或抄寫。究其原因，是學(xué)生沒有可寫的素材，正所謂“巧婦難為無米之炊”，這就需要我們創(chuàng)新積累作文素材的方法。一般作文材料基本有三類：一是語言材料，二是生活材料，三是知識材料。那么，小學(xué)生如何積累以上三類材料呢？一、從閱讀中積累語言材料一定要重視語言文字的學(xué)習(xí)，學(xué)好教科書范文更為重要。教科書每篇范文都是典范，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和教師講解分析促使學(xué)生產(chǎn)生對文字的敏感，感悟文字，熱愛文字。培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和濃厚的興趣很重要。興趣是最好的老師。我認(rèn)為興趣也要作為先導(dǎo)，如果學(xué)生連對文字最起碼的興趣都沒有，那么即使強(qiáng)制他背再多的詩詞也無濟(jì)于事，因此，語文老師最應(yīng)該做的是讓學(xué)生知道祖國文化的博大精深，帶領(lǐng)他們徜徉在文學(xué)藝術(shù)的海洋中，從唐詩宋詞到通俗小說再到影視作品，讓學(xué)生盡情領(lǐng)略文字的魅力所在。只有這樣，學(xué)生才能真正了解語言文字的深厚內(nèi)涵和廣闊的外延，進(jìn)而逐漸愛上文學(xué)愛上文字，最后才能因?yàn)橄矚g而積累文字、運(yùn)用文字。杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。為何下筆如有“神”？關(guān)鍵在于一個“破”字，也就是把書讀透了，把別人的東西消化成了自己的東西。中國有著五千年的文明史，歷代出現(xiàn)了很多文人騷客，涌現(xiàn)了諸如“唐宋八大家”以及像李白、杜甫等眾多的大詩人，留下了許多千古絕唱。以事實(shí)告訴學(xué)生：讀書人多的時代，是書籍繁榮的時代，亦是社會文明、人類進(jìn)步的時代。讀書多的時期，則是生命充實(shí)豐盈的時期，是激情熾熱，才思、理智最敏捷的時期。于是《三國志?魏書》中出現(xiàn)這么一句話：“讀書百遍，其義自見”。意思是反復(fù)閱讀一本書，自然能逐漸了解它的涵義。這是一種通過精讀以促進(jìn)獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方法，尤其適用于自學(xué)者的鉆研。二、大量閱讀課外讀物指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，廣泛涉獵，書籍報刊是作文材料的另一個豐富源泉。像《故事會》，科技科幻類、歷史類、童話類、天文地理類、優(yōu)秀作文等都是很好的閱讀材料。讀時注意仔細(xì)品味、吸取名家名篇的語言精華，開闊視野、豐富知識、陶冶情操。從各類書籍中吸取無窮無盡的語言營養(yǎng)、精神食糧。讀的同時要記下精彩的段落和句子，記下名言名句，積少成多，集腋成裘，養(yǎng)成堅(jiān)持記讀書筆記的好習(xí)慣。三、從觀察中積累材料大作家葉圣陶說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個不歇。”農(nóng)村學(xué)生有著更廣泛的原始素材的積累基地。比如寫《一件難忘的事》，農(nóng)村學(xué)生勤勞樸實(shí)，會做很多家務(wù)事，感觸很深，素材來源真實(shí)感人。如寫動物《水?！罚瑢W(xué)生家里就養(yǎng)著牛，平時課外總是在放牛，騎牛，有著深厚的感情，只要老師正確引導(dǎo)，學(xué)生在家仔細(xì)觀察，教給學(xué)生寫作技巧，完全可以寫出一篇感人的文章。如寫《家鄉(xiāng)的春天》，孩子都愛自己的家鄉(xiāng)，春天到了萬物復(fù)蘇，到處是花的海洋，景物就在身邊，有身臨其境的感受。這些都是天賜的最好素材，取之不盡用之不竭。生活如萬花筒一般，只要不迷失在五彩斑斕的生活之中，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活，用心去體會生活帶來的一點(diǎn)一滴的驚喜，那么，生活將會饋贈給學(xué)生一筆豐厚的財富――那種源于自然、源于社會的最好的最真實(shí)的素材。同時鼓勵學(xué)生多積極參加各種課外活動。例如多參加陽光體育活動、各種競賽活動?？措娨?、新聞，及時捕捉其中的動情點(diǎn)、閃光點(diǎn)。觀察事物的動態(tài)和靜態(tài)，觀察大自然的各種色彩，觀察人物的動作神態(tài)，觀察事情發(fā)生的環(huán)境、場面。總之，做個生活有心人，處處留心皆學(xué)問。在生活中，那些發(fā)人深省的小事、平常事，如果留心觀察，精心選擇，深入挖掘，同樣也可以表現(xiàn)出具有現(xiàn)實(shí)意義的大主題來?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，學(xué)生只有掌握了積累作文素材的方法和有效途徑并能持之以恒地去做，才能從課內(nèi)外、生活中積累到十分豐富的素材，寫作時根據(jù)作文要求選取典型素材，作文就做到有內(nèi)容可寫了。四、從寫作中積累材料，把知識轉(zhuǎn)化成寫作能力魯迅說，“文章應(yīng)當(dāng)怎樣做，我說不出”，“是由于多寫和練習(xí)”，這里的“多寫和練習(xí)”是第一要素。光讀書不動筆，容易形成“眼高手低”。所以，長期堅(jiān)持練筆，對寫好文章至關(guān)重要。剛開始可以練習(xí)寫一句完整通順的話，繼而寫一個精彩片段，最后圍繞中心可以寫一篇完整的文章。句子通順很重要，通則懂，不通則不懂。比如要求學(xué)生每天堅(jiān)持收看新聞，每天寫一條新聞也是練筆的好方法。也可以養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣，日積月累，文筆自然會鮮活靈動，下筆如有神了。如果我們有深厚的知識積累、素材積累，有豐富的人生體驗(yàn)、社會經(jīng)驗(yàn)，相信學(xué)生筆下一定會寫出優(yōu)美的文章來。（四川省攀枝花市米易縣草場中心校）猜猜看我不是你的影子,但我與你親密無間。我不是機(jī)器,但我全心全意聽命于你對成功的人來說,一一我是功臣;對失敗的人來說,一一我是罪人。增訓(xùn)我,一我會為你贏得整個人生:放縱我我會毀掉你的終身。我到底是誰?一一我平凡得讓你驚奇(習(xí)慣)養(yǎng)成良好的習(xí)行為習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)有人將海里最兇猛的鯊魚和他最喜歡吃的熱帶魚放在個大水池里,但是中間用一塊透明的強(qiáng)化玻璃隔開。在最開始,鯊魚看到另外一邊自己喜歡的食物的時候會毫不猶豫的沖過去,但是很快就被玻璃給攔下來了,于是鯊魚開始一次又一次的撞擊玻璃,很快鯊魚就被撞的頭破血流,但是剛剛被撞出裂紋的玻璃馬上被人換上更加結(jié)實(shí)的。段時間之后,鯊魚不再沖向近在咫尺的熱帶魚,不再去碰中間的玻璃,甚至是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開曾經(jīng)撞的頭破血流的地方,好像害怕再受到傷害一樣,只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著在隔壁自由自在游著的熱帶魚。最后,人們把中間的透明玻璃抽掉,可是這個時候,鯊魚依然不敢跨越中間的那個地塊,偶爾有熱帶魚不小心游到鯊魚這邊,鯊魚很快就會撲過去,可是且這些魚逃到水池的另外一邊,鯊魚馬上就會停下來,眼睜睜的看著這些魚離去習(xí)慣不是造就你就是毀掉你你們知道以下的東西嗎?在粱母階這句話寫給中國人看!學(xué)命身至美珍功這請具寫給中國人看I在難醒們沒離時心攏級桶的對而其它國旅包括國的游窖井沒這樣的句給中人看過國應(yīng)宮的中國人們經(jīng)常語廁所的國,而其它國頸紅疆面的游牢有這種”軋著習(xí)但愿時間能幫我去改變Timeforgame你我他游戲規(guī)則以小組為單位,每次派一個參賽者參加。參賽者可自選題目編號,然后根據(jù)編號的內(nèi)容做出相應(yīng)的回游戲過程中,不得出現(xiàn)“你、我、他(她、它)”這三個字,別想鉆空..中文英文法文德文日