消費(fèi)者行為學(xué)課件3

消費(fèi)者行為學(xué)(3)服從真理，就能征服一切事物消費(fèi)者行為學(xué)(3)消費(fèi)者行為學(xué)(3)服從真理，就能征服一切事物1、學(xué)校體育觀念落后。在農(nóng)村，雖然素質(zhì)教育已實(shí)施了多年，但效果不明顯，尤其是學(xué)生健康方面的發(fā)展。小學(xué)階段應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，但有很多教師認(rèn)為培養(yǎng)興趣不如提高成績(jī)更實(shí)際，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)上不去，影響自己的考核，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)也不好交代。學(xué)校安排了體育課近乎于應(yīng)付，不得不上，即使上了工作量也不能與主要學(xué)科同等對(duì)待。更有些老師認(rèn)為體育課只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是學(xué)生不出現(xiàn)安全事故，在操場(chǎng)里隨便玩，玩得高興也是屬于創(chuàng)新教學(xué)。情景之一：有的個(gè)別小學(xué)體育課上只見(jiàn)學(xué)生不見(jiàn)老師，問(wèn)其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知，該教師剛上完數(shù)學(xué)課，利用體育課休息休息；情景之二：?jiǎn)柤皩W(xué)生上體育課時(shí)常使用哪些體育器械？學(xué)生含糊其辭的說(shuō)：沒(méi)用過(guò)。問(wèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知，幾年前上體育課時(shí)，從雙杠上摔下一學(xué)生，學(xué)校賠了不少錢(qián)，從此上體育課時(shí)基本就不用器械了。問(wèn)到使用籃球、足球器械時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“現(xiàn)在的籃球、足球質(zhì)量不好，幾天就損壞了，總不能幾天就買(mǎi)一個(gè)吧！再說(shuō)資金也不允許呀！”從以上可見(jiàn)，這樣的教學(xué)觀念怎能培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生呢？學(xué)生的體質(zhì)健康能得到保障嗎？更談不上為上一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)后備運(yùn)動(dòng)員了。學(xué)校忽視了體育學(xué)科的特殊性，忽視了體育教學(xué)的社會(huì)價(jià)值，沒(méi)有把體育從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。學(xué)校體育觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。2、農(nóng)村小學(xué)體育管理體系落后。農(nóng)村小學(xué)體育工作的管理體系比較落后，體育工作在整個(gè)工作規(guī)劃中還沒(méi)有充分得到體現(xiàn)。學(xué)校每天的課間操追求出勤率而忽視學(xué)生動(dòng)作的質(zhì)量；課外體育活動(dòng)不安排不行，而實(shí)際上卻根本達(dá)不到國(guó)家的有關(guān)要求；業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練搞突擊，應(yīng)付比賽，沒(méi)有一套完善、科學(xué)的訓(xùn)練體系；學(xué)校對(duì)于體育教師的課堂教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視等等。組織機(jī)構(gòu)流于形式，學(xué)校對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等要求仍處于目標(biāo)模糊的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)。3、體育教學(xué)設(shè)施落后。當(dāng)前，有的城鎮(zhèn)學(xué)校擁有塑膠跑道、室內(nèi)籃球館和健身房等良好的體育設(shè)施，而農(nóng)村的體育教學(xué)條件與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，差距很大。沙土地跑道、煤渣跑道遇到下雨下雪，體育教學(xué)很難實(shí)施。在現(xiàn)有的農(nóng)村體育教學(xué)中，由于人為因素和經(jīng)費(fèi)不足，也導(dǎo)致體育器材的嚴(yán)重不足。再加上場(chǎng)地不好，器材消耗也較快，而常規(guī)體育器材利用率也存在著自身的局限性，使體育教學(xué)內(nèi)容很難落實(shí)，出現(xiàn)放羊式的教學(xué)，很難有豐富多彩、形式多樣化的體育課，也就容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、厭學(xué)的情緒。4、師資力量落后。一方面，農(nóng)村小學(xué)師資比例嚴(yán)重失調(diào)，體育老師得不到專(zhuān)職專(zhuān)任，人力資源嚴(yán)重浪費(fèi)阻礙了學(xué)校體育教學(xué)正常有序的進(jìn)行；一方面，受商品經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，農(nóng)村小學(xué)待遇相對(duì)較低，導(dǎo)致教師的專(zhuān)業(yè)思想不夠鞏固；一方面從教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，農(nóng)村學(xué)校體育教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)習(xí)范圍窄也給學(xué)校體育教學(xué)工作的發(fā)展帶來(lái)了不小的影響。5、體育教師評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。在調(diào)查的15所農(nóng)村小學(xué)中，12所小學(xué)制定的教師考核方案中，只注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等考試科目的評(píng)價(jià)，忽視了體育教師教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，嚴(yán)重地打擊了體育教師的上進(jìn)心，迫使許多年輕體育教師轉(zhuǎn)任“主課”。二、提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的措施較多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在我們面前。那么，我們應(yīng)如何面對(duì)這些難題，找到突破口，找到解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的對(duì)策呢？我認(rèn)為，我們可以著重從兩方面入手。1、學(xué)校方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，提高各學(xué)科組長(zhǎng)、班主任、任課教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們懂得體育教學(xué)的重要性，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)納入到學(xué)校教育的重要地位，真正全面貫徹教育方針，提高全校師生對(duì)體育活動(dòng)的參與意識(shí)。這是解決農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作蓬勃開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)校要增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)體育器材的管理，多渠道多方位地改善體育設(shè)施和體育教學(xué)條件，給體育教師與學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展好體育教研組的活動(dòng)。備課、聽(tīng)課、研討、交流環(huán)環(huán)相扣；鼓勵(lì)體育教師培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高他們的思想覺(jué)悟和境界，提高文化素質(zhì)，切實(shí)掌握體育專(zhuān)業(yè)理論及相近學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，從各個(gè)學(xué)科體系中汲取自己所需要的知識(shí)，融入到體育教學(xué)的實(shí)踐中去，使教學(xué)與訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展；上級(jí)主管部門(mén)與學(xué)校要關(guān)心體育教師的生活，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，正確對(duì)待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)等，尊重體育教師的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。學(xué)校必須保證課間操及課外活動(dòng)的開(kāi)展，保證全體學(xué)生在校1小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；成立小學(xué)興趣小組，提高對(duì)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。2、體育教師方面搞好體育教學(xué)，優(yōu)化體育教學(xué)的內(nèi)容與過(guò)程是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本保證，是發(fā)展農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的重要途徑。所以體育教師必須結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，探索農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)律，研究符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)模式，提升體育教學(xué)質(zhì)量。體育教師應(yīng)因材施教，選擇靈活多變的教學(xué)方法與手段。體育教師要勤于動(dòng)腦，農(nóng)村教學(xué)環(huán)境和設(shè)施有它的特殊性，場(chǎng)地大，器材缺，可以利用傳統(tǒng)體育項(xiàng)目彌補(bǔ)器材不足的狀況。利用場(chǎng)地大的優(yōu)勢(shì)增加一些隊(duì)形的變換，使成套的動(dòng)作更豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分利用學(xué)校的自然環(huán)境和建筑物，如沿著花壇跑、繞樹(shù)慢跑；利用圍墻對(duì)墻投擲、曲臂撐或推隔離墻練習(xí)。這種方法因地制宜，順其自然，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，運(yùn)動(dòng)量也易于掌握和調(diào)整，組織隊(duì)形不易混亂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)和靈活性具有很好的輔助作用。將農(nóng)村民間的體育活動(dòng)和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗加以整理，結(jié)合體育游戲，適當(dāng)運(yùn)用到體育教學(xué)之中。如“跳格子，跨壟溝”等，在此基礎(chǔ)上加以變化，組織進(jìn)行一些小型的比賽并正確加以引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。如此開(kāi)展，一定會(huì)達(dá)到很好的鍛煉效果。2007年秋季起，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）新教材在全國(guó)高中的起始年級(jí)全面推廣使用。此次高中語(yǔ)文新大綱和教材變化都很大，然而我們的高中語(yǔ)文教學(xué)卻遭遇了前所未有的尷尬。以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性思想。由于學(xué)科特點(diǎn)的原因，高考語(yǔ)文成績(jī)得高分不易，考分差距也不是很大，加之其它原因，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)在學(xué)生心理的地位堪憂(yōu)，語(yǔ)文課只能在夾縫中求生存。1.當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)效率低下的原因分析1.1教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)灌輸教學(xué)，學(xué)生參與愿望不強(qiáng)。尊重學(xué)生主體地位是新課程改革提出的重要要求，但是在當(dāng)前部分地區(qū)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師仍然固守陳舊的教學(xué)模式，以滿(mǎn)堂灌輸?shù)姆绞浇M織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。在這樣的教學(xué)模式下，教師講得唾沫漫天，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，由于缺乏有效的師生互動(dòng)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中成了被動(dòng)聽(tīng)講的邊緣化角色，不利于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。不僅如此，在這種單向灌輸?shù)哪Ｊ街?，學(xué)生的思維能力、協(xié)作能力也沒(méi)有得到有效提升。1.2信息教學(xué)手段運(yùn)用受限，教學(xué)形象程度不高。在一些高中語(yǔ)文教師的眼中，信息化教學(xué)手段只是花架子，沒(méi)有多大用處，因而在教學(xué)活動(dòng)中較少使用，即使偶爾使用也只是陳品課件的曇花一現(xiàn)，對(duì)其使用時(shí)機(jī)、頻率、內(nèi)容等并沒(méi)有進(jìn)行深入分析研究，導(dǎo)致其成為了教學(xué)活動(dòng)的裝飾品。也有的教師自身信息化手段運(yùn)用能力匱乏，索性在教學(xué)活動(dòng)中棄之不用，依靠一支粉筆一張嘴走上講臺(tái)，這樣的教學(xué)手段無(wú)法有效地活躍課堂氛圍和豐富教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重影響了教學(xué)成效的提高。1.3學(xué)生學(xué)習(xí)技巧相對(duì)匱乏，學(xué)習(xí)效率提升不快。掌握較多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果；反之，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中如果不得要領(lǐng)，缺乏技巧，則會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)地接受教師直接的灌輸，而主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中技巧性較低，這樣的狀況也制約了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。1.4忽視學(xué)生積極情感培養(yǎng)，內(nèi)在動(dòng)力明顯不足。積極的情感是高中生全身心投入學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ糠纸處熢谡Z(yǔ)文教學(xué)中忽略了這一方面，沒(méi)有將情感因素充分融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，忽視了學(xué)生內(nèi)心的感受，沒(méi)有抓住有利契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生的內(nèi)心情感動(dòng)力不足。這樣會(huì)使學(xué)生逐步失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，不利于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，最終加劇了語(yǔ)文教學(xué)高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)象。2.有效突破當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)困境的建議針對(duì)上述存在的四方面不利因素，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)痛定思痛，認(rèn)真分析教學(xué)活動(dòng)中的每一點(diǎn)不足，并進(jìn)行逐一的糾正與拓展，逐步走出教學(xué)困境，提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率。2.1優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生參與愿望。高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中有強(qiáng)烈的參與愿望，不再滿(mǎn)足單向接受教師的灌輸，他們的思維需要活躍起來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極融入到教學(xué)活動(dòng)之中，使其成為學(xué)習(xí)的主角，并以其為中心組織和開(kāi)展整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。首先，凡是可以讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不再大包大攬，通過(guò)這樣的方式活躍學(xué)生的思維。教師在這一過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與效果，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予重難點(diǎn)的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破思維的困局，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快速推進(jìn)。其次，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的空間，例如在復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，此時(shí)教師如果能夠按照分門(mén)別類(lèi)、各司其職的方式，安排一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生走上講臺(tái)代替教師進(jìn)行講解，則活躍課堂的效果要明顯好得多。另外，凡是學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在不同觀點(diǎn)的地方，教師都要抓住這些契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的發(fā)掘、交流、辯論，最終明晰問(wèn)題的答案，這樣的方式對(duì)于學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)具有重要的作用?？偠灾诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中，教師不能再將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是要尊重學(xué)生的參與欲望，體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化與改革讓更多的學(xué)生參與其中、融入其中，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步發(fā)展。2.2引入信息教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)形象效應(yīng)。近年來(lái)，隨著各地高中辦學(xué)條件的改善，多媒體已經(jīng)成為了語(yǔ)文課堂教學(xué)的必備工具。對(duì)于這一手段，廣大教師要端正思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)多媒體手段的作用，尤其是要認(rèn)識(shí)到其影音展示功能不僅對(duì)于補(bǔ)充課堂教學(xué)容量具有促進(jìn)作用，并且在營(yíng)造氛圍、活躍氣氛方面效果非同一般。廣大教師不僅要正確地認(rèn)識(shí)這一手段的作用，還要在教學(xué)中充分運(yùn)用，使其作用發(fā)揮至最大。2.3給予學(xué)習(xí)技巧指點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。即使是高中生，仍然有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧方面較為匱乏，語(yǔ)文教師在教學(xué)以及課后輔導(dǎo)中，一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧的指點(diǎn)。這樣的指點(diǎn)主要集中在三個(gè)方面。首先，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)的指點(diǎn)，讓學(xué)生掌握過(guò)硬的預(yù)習(xí)技巧。其次是要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)技巧。另外，教師還要指點(diǎn)學(xué)生在如何有效鞏固記憶方面提高技巧，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在腦海中聯(lián)系成框架，牽一發(fā)而動(dòng)全身，前后連貫，運(yùn)用自如，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。2.4注重培養(yǎng)積極情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感意義重大。教師一方面要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)送上表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到成功的快樂(lè)，在積極情感的引導(dǎo)下對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)傾注更多的精力和時(shí)間，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展是極為有利的。另一方面，教師要定期與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法，既要對(duì)學(xué)生存在的消極情感進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，也要對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上制定進(jìn)一步的目標(biāo)，提高成績(jī)。綜上所述，造成當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)"高投入低產(chǎn)出"的現(xiàn)象