電力安全工器具課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝電力安全工器具電力安全工器具時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝電力安全工器具電氣安全工器具電力安全工器具的基本認(rèn)識(shí)課程目標(biāo)與收益1、掌握電力安全工器具的概念2、熟悉掌握電力安全工器具的分類。目前多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著許多不盡人意的地方，如教師覺(jué)得難教，學(xué)生覺(jué)得難學(xué)，師生費(fèi)時(shí)多，收效低；英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育功能無(wú)法得到很好貫徹等。作為一線英語(yǔ)教師，筆者曾和農(nóng)村中學(xué)的教師對(duì)一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，基本情況如下：95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了滿足家長(zhǎng)和老師的愿望和升學(xué)的需要；51%的學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)掌握單詞的讀音；34%的學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙是記憶單詞；能堅(jiān)持每天練習(xí)聽(tīng)力的學(xué)生幾乎沒(méi)有，聽(tīng)力只是靠老師上課時(shí)播放的有限的聽(tīng)力材料；同學(xué)間很少進(jìn)行口語(yǔ)交流，口語(yǔ)練習(xí)只靠老師的課堂練習(xí)；0.3%的學(xué)生堅(jiān)持每天做課外閱讀，不做閱讀的原因主要是英語(yǔ)閱讀材料來(lái)源不足，覺(jué)得對(duì)英語(yǔ)閱讀興趣不高；1.24%的學(xué)生能經(jīng)常用英語(yǔ)寫日記；23.5%的學(xué)生寫作時(shí)不能把握句子結(jié)構(gòu)，掌握寫作技巧，認(rèn)為英語(yǔ)寫作難度大，所以對(duì)其無(wú)興趣?；谝陨锨闆r筆者對(duì)目前農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析后認(rèn)為：造成農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)參差不齊、總體水平不高的原因不僅是由于農(nóng)村基礎(chǔ)教育環(huán)境不佳，社會(huì)生活環(huán)境單調(diào)等客觀原因，更主要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的施教也存在很多問(wèn)題。因此我們不妨從學(xué)生和教師的“教與學(xué)”兩個(gè)方面去找一找問(wèn)題產(chǎn)生的主觀原因并進(jìn)而找到解決問(wèn)題的方法。一、學(xué)生方面1.學(xué)習(xí)目的單一，為學(xué)而學(xué)從調(diào)查中可以看出，多數(shù)學(xué)生只是把英語(yǔ)當(dāng)成一門課程來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，根本就不能明確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為一門實(shí)用語(yǔ)言的意義。有的學(xué)生甚至認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中英語(yǔ)用處不大，記了那么多單詞句型，在他們的現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用不多。有的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是出于好奇，內(nèi)容簡(jiǎn)單、容易、新鮮的就學(xué)，內(nèi)容較難的、復(fù)雜和枯燥無(wú)味的就“知難而退，不思進(jìn)取”。平時(shí)不能主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。上課注意力不集中，不記筆記，不會(huì)做作業(yè)就只能抄襲。長(zhǎng)期以往，形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)效果可想而知。2.缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不能進(jìn)行技巧性掌握語(yǔ)言。調(diào)查結(jié)果表明，只有51%的學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)掌握單詞的讀音，34%的學(xué)生認(rèn)為單詞是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙。這說(shuō)明有相當(dāng)多的學(xué)生甚至不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀生詞，不能很好地掌握記憶單詞的規(guī)律，學(xué)生在記憶單詞的過(guò)程當(dāng)中，只是簡(jiǎn)單機(jī)械地死記硬背。一到用時(shí)，腦子里混亂不堪。對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)序，詞法，句法等了解不多，常常出現(xiàn)令人啼笑皆非的“中式英語(yǔ)”。結(jié)果是越學(xué)越難，產(chǎn)生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀況。3.內(nèi)斂的性格傾向，影響了學(xué)習(xí)效果大部分農(nóng)村學(xué)生，由于生活環(huán)境的影響見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)面狹窄，思維能力，交際能力，表達(dá)能力等方面與城市學(xué)生相比都有一定的差距。他們中大部分不愿意參與英語(yǔ)活動(dòng)及課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題甚至不愿向老師請(qǐng)教，這些因素都不利于學(xué)好英語(yǔ)。由于內(nèi)斂的性格傾向，造成了一旦在學(xué)習(xí)中遇到挫折就會(huì)產(chǎn)生焦慮、自責(zé)、膽怯等不良心理，這反而影響了他們的學(xué)習(xí)效果。二、教師方面教師理念不新，缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”，是課程改革的出發(fā)點(diǎn)。新課改強(qiáng)調(diào)”知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的整合。因此，教師的任務(wù)不再只是單純的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練。但在目前的初中英語(yǔ)課堂中，有些教師完全沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言是用來(lái)交流的，而只有交流才是掌握語(yǔ)言唯一的方法和途徑。他們?nèi)允艿綉?yīng)試教育的影響，重視英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)講解和操練。甚至閱讀課仍然還在重點(diǎn)講解詞匯與語(yǔ)法知識(shí)，不重視對(duì)學(xué)生的閱讀技能的培養(yǎng)，更多的是重視對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧的培養(yǎng)。教學(xué)中很多教師忽視了學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差。英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)比較突出的就是：學(xué)生能流利地背誦一篇文章，而到了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)候，卻很難用對(duì)一個(gè)單詞。這與新課改的理念：“發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)”是相悖的。找到了問(wèn)題的癥結(jié)，筆者認(rèn)為要改變目前的現(xiàn)狀，關(guān)鍵主要靠教師從自身做起，引導(dǎo)學(xué)生走出困惑。對(duì)農(nóng)村教師而言改變教與學(xué)的現(xiàn)狀任重而道遠(yuǎn)，當(dāng)務(wù)之急教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：（一）更新觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)要走出目前教與學(xué)的困惑與尷尬，教師首先要徹底更新觀念。轉(zhuǎn)換教師在課堂中的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如敢于質(zhì)疑問(wèn)難，能夠樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、好學(xué)，勇于創(chuàng)新等。在教學(xué)實(shí)踐中，從課前預(yù)習(xí)到課堂教學(xué)，再到課后復(fù)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣，并且體驗(yàn)成功的快樂(lè)，由苦學(xué)、死學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。（二）開展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為教師要?jiǎng)幽X筋讓學(xué)生”動(dòng)”起來(lái)。幫助他們消除自卑心理，體驗(yàn)成功感受；讓他們?cè)诨顒?dòng)中提高實(shí)踐能力。在課堂中可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，教師還可以想法營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，通過(guò)開展形式多樣的活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)。總之，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，很多因素相互聯(lián)系，相互影響，提高教學(xué)水平是我們追求的目標(biāo)。作為一線的農(nóng)村英語(yǔ)教師我們有信心迎難而上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索，為改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀作出最大的努力。1.引言新課標(biāo)要求教學(xué)活動(dòng)必須高度重視有效性的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)的有效性指在課堂上接受教師的教授后，學(xué)生具有一定的收獲。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行具有鮮明的目的性，可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行深刻挖掘，促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展。2.提高初中體育教學(xué)有效性的具體策略2.1重視學(xué)生個(gè)性及特點(diǎn)，因材施教。初中階段，學(xué)生在性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力上均存在較大差異性。因此，在體育教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生的性格特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，因人而異地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的體育教育。在體育教學(xué)活動(dòng)中，因材施教要求教師科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)置教學(xué)強(qiáng)度及訓(xùn)練密度。如進(jìn)行跨欄教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可先對(duì)學(xué)生的跨欄技術(shù)、身體素質(zhì)等進(jìn)行摸底，然后根據(jù)學(xué)生具體的技術(shù)把握情況及身體素質(zhì)情況等進(jìn)行教學(xué)及訓(xùn)練安排。掌握較好跨欄技術(shù)的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)將欄架高度提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生的跨欄動(dòng)作提出更高的技術(shù)要求，讓學(xué)生接受更大挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的征服欲，讓他們?cè)娇缭接袆?。而?duì)于技術(shù)掌握較差、身體素質(zhì)不太好的學(xué)生，則應(yīng)該適當(dāng)降低欄架高度，同時(shí)多讓此類學(xué)生進(jìn)行一些誘導(dǎo)性和輔助性練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生更多幫助和鼓勵(lì)，耐心地輔導(dǎo)他們完成相關(guān)動(dòng)作訓(xùn)練。無(wú)論對(duì)怎樣的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及訓(xùn)練指導(dǎo)，教師均應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)和肯定。只有這樣，才能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教學(xué)有效性得到提高，增強(qiáng)教學(xué)效果。2.2在課堂教學(xué)中充分應(yīng)用趣味教學(xué)。興趣是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的最好老師，而趣味教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。因此，在初中體育教學(xué)中，任課教師應(yīng)高度重視在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用趣味教學(xué)。趣味教學(xué)是指讓學(xué)生在學(xué)趣并存、寓教于樂(lè)的輕松氛圍中學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)的有效實(shí)施需要任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好充分的課前準(zhǔn)備。只有進(jìn)行了充分的課前準(zhǔn)備工作，才能使具體的教學(xué)內(nèi)容得到有效的延伸，才能進(jìn)行生動(dòng)化、形象化的體育教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)充滿趣味。如教學(xué)籃球訓(xùn)練時(shí)，教師可先為學(xué)生講述王治郅、姚明等優(yōu)秀籃球隊(duì)員如何通過(guò)艱苦的訓(xùn)練，參加美國(guó)男子籃球職業(yè)聯(lián)賽，最后取得優(yōu)秀成績(jī)，為我國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)的事跡。在進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生講述馬拉松的由來(lái)，講述雅典人戰(zhàn)勝波斯人，菲迪皮得斯連續(xù)跑到雅典后因勞累過(guò)度而死的故事。這些由體育教學(xué)內(nèi)容延伸出來(lái)的相關(guān)典故、故事及知識(shí)充滿趣味，大大豐富了體育學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的內(nèi)涵。讓學(xué)生在體育知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解到豐富的文學(xué)知識(shí)，不僅使體育教學(xué)更生動(dòng)化、形象化，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的積極性，提高其學(xué)習(xí)及訓(xùn)練興趣，為有效的體育教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。此外，應(yīng)用比賽方式進(jìn)行教學(xué)也是趣味教學(xué)的一種有效方式。如在進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，可應(yīng)用趕超跑、接力跑、分組對(duì)抗賽等多種比賽方式。多樣化且新穎的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可有效提高學(xué)生訓(xùn)練的激情，促進(jìn)教學(xué)有效性得到良好實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。2.3豐富課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)模式。體育課教學(xué)活動(dòng)多數(shù)在室外進(jìn)行，室外進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)可為課堂設(shè)計(jì)提供更多條件，讓課堂教學(xué)變得更豐富多彩。因此，體育教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，巧妙地將一些與體育學(xué)習(xí)及訓(xùn)練有關(guān)的知識(shí)適當(dāng)應(yīng)用于課堂互動(dòng)中，使體育課堂更生動(dòng)和豐富。如在進(jìn)行長(zhǎng)跑學(xué)習(xí)及訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，放學(xué)后，在保證安全的前提下，可讓學(xué)生以跑步的方式回家，并且鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持，達(dá)到鍛煉長(zhǎng)跑耐力的目的。或者組織或鼓勵(lì)學(xué)習(xí)利用周末到廣場(chǎng)、敬老院等公共場(chǎng)所進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，也可以達(dá)到鍛煉身體、提高體能的目的。同時(shí)，應(yīng)用這樣的方式進(jìn)行體育訓(xùn)練教學(xué)，還可有效培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的思想品德，提升他們的社會(huì)責(zé)任感。在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生對(duì)武術(shù)的作用進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論中明白學(xué)習(xí)武術(shù)的主要目的是增強(qiáng)體魄、培養(yǎng)意志、提升素養(yǎng)。同時(shí)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽、才藝展示、武術(shù)表演比賽等，應(yīng)用多姿多彩的活動(dòng)豐富課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式中接受相關(guān)的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這樣的體育教學(xué)活動(dòng)不僅能讓學(xué)生接受到相關(guān)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，更能讓學(xué)生深刻了解與體育相關(guān)的豐富知識(shí)，提高學(xué)習(xí)體育知識(shí)及訓(xùn)練的積極性。同時(shí)可有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促進(jìn)學(xué)生形成良好的探索學(xué)習(xí)思維，提高其創(chuàng)新思維能力。3.結(jié)語(yǔ)初中階段是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵階段。學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的愛(ài)好剛剛處于啟蒙階段。所以，在這個(gè)階段進(jìn)行體育教學(xué)，必須高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。同時(shí)積極對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)對(duì)體育學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的意義和價(jià)值有全面、正確的認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)有效教學(xué)順利進(jìn)行。電氣安全工器具電力安全工器具的基本認(rèn)識(shí)課程目標(biāo)與收益1、掌握電力安全工器具的概念2、熟悉掌握電力安全工器具的分類。課程目錄○-電力安全工器具專項(xiàng)安全培訓(xùn)內(nèi)容○-電力安全工器具基本概念和分類電力安全工器具常用類型-電力安全工器具的正確使用方法④電力安全工器具的保管及存放Q-違章使用安全工器具事故案例結(jié)束課程目錄Q電力安全工器具專項(xiàng)安全培訓(xùn)內(nèi)容電力安全工器具基本概念和分類電力安全工器具常用類型-電力安全工器具的正確使用方法④電力安全工器具的保管及存放Q-違章使用安全工器具事故案例結(jié)束電力安全工器具的概念和分類概念:為防止觸電、灼傷、墜落、捧跌等事故,保障工作人員人身安全的各種專用工具和器見(jiàn)般防護(hù)分類:安全工器具基本絕緣電力安全用具十安全器具安全工器具輔助絕緣安全圍欄安全工器具和標(biāo)示牌電力安全工器具的概念和分類■基本絕緣安全工器具:是指能直接操作帶電設(shè)備或接觸及可能接觸帶電體的電力工器具,如電容型驗(yàn)電器、絕緣杄、核相器、絕緣罩、絕緣隔板等,這類工器具和帶電作業(yè)工器具的區(qū)別在于工作過(guò)程中為短時(shí)間接觸帶電體或非接觸帶電體?！鲚o助絕緣安全工器具:是指絕緣強(qiáng)度不能承受設(shè)備或線路的工作電壓,只是用于加強(qiáng)基本絕緣安全工器具的保安作用,用以防止接觸電壓、跨步電壓、泄漏電流電弧對(duì)操作人員的傷害,不能用輔助絕緣安全工器具直接接觸高壓設(shè)備帶電部分。屬于這一類的安全工器具有:絕緣手套、絕緣靴、絕緣膠墊等?！鲆话惴雷o(hù)安全工器具:是指防護(hù)工作人員發(fā)生事故的工器具,如安全帶、安全帽等,通常情況下都將登高用的腳扣、升降板、梯子、導(dǎo)電鞋等歸入這個(gè)范疇?！霭踩珮?biāo)示牌:通常包括各種安全警告牌、設(shè)備標(biāo)示牌等。課程目錄Q電力安全工器具專項(xiàng)安全培訓(xùn)內(nèi)容○-電力安全工器具基本概念和分類電力安全工器具常用類型<電力安全工器具的正確使用方法④電力安全工器具的保管及存放Q-違章使用安全工器具事故案例結(jié)束電氣安全工器具常用類型:一般防護(hù)安全工器具安全帽:是一種用來(lái)保護(hù)工作人員頭部,使頭部免受外力沖擊傷害的帽子說(shuō)起來(lái)重要安全帶:是預(yù)防高處作業(yè)人員墜落傷亡的個(gè)人防護(hù)用品,由腰帶、圍桿帶、金屬配件等組成電氣安全工器具常用類型:一般防護(hù)安全工器具升降板(踏板)點(diǎn)是適應(yīng)性強(qiáng),作方便。腳扣