動物王國開大會教學設計通用

第第頁動物王國開大會教學設計通用

動物王國開大會教學設計范文通用1

教學目標：

1、認識“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“準”8個生字，認識牛字旁，會寫“舌”字。

2、能正確、流暢地朗讀課文，疏通課文，讀出祈使句的語氣，分角色朗讀。

3、依據4次通知的內容進行簡約的信息推斷，能找出通知的六要素。

教學重點：

1、讀通、讀懂長課文，讀出祈使句的語氣。

2、通過4次通知內容的'對比、推斷，能找出通知的六要素。

教學預備：

1、課文相關的動物圖片。

2、4次通知內容的板書貼圖。

3、生字卡片與課件。

教學過程：

一、設疑導入。

1、直入課題，齊讀課題。

師：“物”字左右結構牛字旁。請你說說動物王國里有哪些動物？

師：這么多動物要把它們都集合在一起開大會，會有什么困難？

師：所以故事一開始就說：“動物王國開大會要開大會，老虎讓狗熊通知大家?！?/p>

隨文認識虎、熊、通

【PPT出示該句話】今日我們就來學習一個關于通知的故事。請同學們翻開書本88頁，借助拼音自由朗讀課文。

二、梳理故事。

1、找出故事中涌現的動物。

師：想一想，剛才讀的故事中涌現了哪些動物？

生答，師貼動物圖〔金字塔式，老虎在上，狗熊中間，其余在下〕

2、利用插圖，梳理故事。

【PPT出示第一幅插圖】師指著動物關系圖，讀1—6自然段。

師：聽完這段故事，請你說說故事講了什么動物，都做了什么呢？

【分角色朗讀1—6段】

師：誰來扮演下狗熊、小狐貍和老虎大王來讀讀1—6段？老師讀旁白。

師：〔小結〕老虎讓狗熊去通知大家開會，狗熊發(fā)出通知后，狐貍奔來提示它通知不對，于是狗熊又去問老虎。接下來狗熊又會怎樣發(fā)出通知呢？它能讓動物們準時參與大會嗎？你能依據課文的4幅插圖簡約地說一說嗎？

【PPT出示課文插圖】

〔生回答，師在關系圖板書上做箭頭梳理，留意引導同學簡約回答，不要復述故事〕

三、讀通知、比信息、找要素。

1、讀4那么通知內容。

師：〔小結〕動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家，狗熊拿著喇叭大聲喊通知，經過狐貍、大灰狼、梅花鹿一次次的提示后，狗熊究竟發(fā)出正確的通知讓大家準時參與了大會。狗熊真是辛苦呀，拿著喇叭發(fā)了這么多次的通知。你能在課文里找出狗熊用喇叭大聲喊的通知內容嗎？請用直線畫出來。

〔請同學讀出通知內容，邊讀邊貼板書，留意提示同學說出該次通知在第幾自然段〕

師：我們來看看第一那么通知。

【ppt出示第一段】師范讀

〔1〕請同學們自己讀讀狗熊第一次的通知內容。

〔2〕誰想來扮演狗熊用喇叭大聲喊一喊這那么通知？〔請3~5位同學〕評價語預設：讀出了狗熊的語氣。

語氣稍稍有點平穩(wěn)，你覺得要怎樣念這個通知才能讓其他動物特別留心聽你講呢？

你在“留意”，“都”加重讀，讓每只動物都豎起耳朵留心聽。

“都參與”重讀，意思是全部動物都要參與。

師：這份通知是狗熊代表老虎大王發(fā)的，假如我們能在“留意”、“都參與”上加重語氣讀，會讓動物們都用心聽通知。請全班齊讀一遍。

【隨文認識：留意、遍】

師：“大家留意”這幾個字可有號召力，聽到“留意這個詞我們都會特別留心，“留意”就是要引起關注。你能用“留意”這個詞語造一個句子嗎？

想一想，在課室上課，你請大家留意？

課件10分鐘，你請大家留意？

在圖書館，你請大家留意？

師：狗熊為了讓大家聽清晰通知，一連說了〔~〕10遍，“遍”幾遍，幾次的意思。

師：狗熊接下來還發(fā)了3次通知，請同桌兩人一起來大聲喊喊這三次通知。

〔分別請幾組通知，留意連續(xù)第一次通知的朗讀指導〕

2、比較4次通知，找不不同之處

師：請其他同學邊聽邊邊思索這4次通知有什么不同的地方？

師：哪位同學能說說你發(fā)覺了這4次通知不同的地方是什么？

〔請一人〕

師：狗熊的哪次通知能讓大家準時參與大會？為什么？

師：

【隨文認識：準】

“準”左右結構兩點水，“準時”就是按時。經過大家的援助，狗熊發(fā)布的通知一次比一次清晰，第四次通知究竟把時間、地點說清晰了讓大家準時參與大會?？磥恚ㄖ患虑榘言敿殨r間、地點說清晰特別重要。

四、學會找通知要素。

師：狗熊很細心，擔憂有些糊涂的動物沒聽到，還在動物王國門口貼了張告示：

跟著老師一起來讀讀：

【PPT出示】

通知

請留意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參與！

動物王國

*年4月24日

師：假如你是小動物，看了這張通知，你都知道了什么啊？

引導說出六要素，提問：你知道“明天”是指哪一天嗎？〔由發(fā)通知的時間可以推斷出通知內容里“明天”是什么時候?！?/p>

師：從這份通知里，我們可以知道時間、地點、參與人、事情、通知人、通知時間。讀懂了通知，我們就能清晰地知道要做什么了。狗熊為了讓我們更明白通知內容，編了一首通知要素小兒歌：

【ppt出示】〔師讀、齊讀〕

要讀懂通知，請找六要素：

時間、地點、事情、參與人，最右下兩行，別忘了還要，看清晰通知人和通知時間，找準六要素，通知沒難度。

五、學寫“舌：把通知內容說清晰才不會白費口舌?！?/p>

【ppt舌田字格】

動物王國開大會教學設計范文通用2

教學目標：

1、隨文認讀“物、虎”等13個生字，認識牛字旁；會寫“要、連”等6個生字。

2、能正確、流暢地朗讀課文；借助圖畫，分角色朗讀課文，讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣；利用童話情節(jié)反復的特點，讀懂長課文。

3、了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參與人、事情等幾個要素說清晰。

教學過程：

一、直截了當聊“通知”。

1、師：小伙伴們請看圖——森林里有個動物王國，王國里住著很多可愛的動物伙伴。這個“物”字，是個生字，誰知道它的偏旁是什么？

板書牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“?！弊纸M詞。

2、師：動物王國開大會，就要發(fā)通知。〔出示“通知”二字〕，認讀“通”字，并組詞。

你知道什么是通知？你在班里聽到過哪些通知？通知分口頭和書面兩種，動物王國里的通知是哪一種？

二、整體感知數“通知”。

1、師：老師和大家一起來讀課文。留意啦，狗熊說話的`時候，大家就是狗熊，一起來讀它說的話；其他小動物出場時，老師指名同學單獨朗讀。

師生串讀課文，讀出不同人物的語氣。讀到狗熊說的話時，就提筆打上一顆五角星。

2、師：讀課文的時候，我們認識了一些生字伙伴?，F在，它們跳到大屏幕上來了，你還能認出它們嗎？

齊讀、指名讀14個帶生字的詞語。

3、師：狗熊一共說了幾次通知啊？把你剛才打的五角星數一數。

三、讀讀寫寫比“通知”。

1、師：〔出示第一次的通知〕有人說，第一次通知很糟糕。請你讀一讀，真的很糟糕嗎？

指名同學研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事項與參會對象，并從嘆號中感受狗熊發(fā)布通知時的莊重與盡職。

2、師：〔大屏幕出示四次通知〕每一次通知有什么改變呢？找到不同之處，想一想為什么。

引導同學先對比第一次與第二次通知，找出其相同點與不同點，想一想、說一說為什么；再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點，思索為什么并溝通。

3、師：〔徑直出示第一次與第四次通知〕對比第四次通知，你明白了什么？

指名同學回答，第四次通知把時間、地點、參與人、事情等幾個要素一次性說清晰了，使人一聽就明白。

四、鏈接轉化寫“通知”。

1、師：讀課后通知，你有什么發(fā)覺？這是一那么書面通知，比口頭通知多了什么？

指名同學對比口頭通知與書面通知，發(fā)覺書面通知多了“通知人”與“通知時間”。

2、師：你能在課本里找到書面通知的全部要素嗎？

大屏幕投影第93頁上書面通知的六要素，指名同學說一說上述通知中詳細的六要素。

3、師：狗熊也想出一個書面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎？

打亂“時間、地點、參與人、事情、通知人、通知時間”等六要素，讓同學自主選擇，完成填空：

通知

〔時間〕，在〔地點〕〔事項〕，〔參與人〕準時參與。

〔通知人〕

〔通知時間〕

五、角色表演改“通知”。

1、師：最末這個通知很完滿。這是狗熊自己的功勞嗎？

2、師：修改通知的過程很有趣，我們來分角色體驗一下。

先分角色朗讀；再在大屏幕上打出動物們的對話，試著讓同學脫離課本演讀，感受動物間相互提示相互援助的氛圍，特別強調狗熊的可愛與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清晰、精確、完整。

六、觀測發(fā)覺寫好字。

1、根據結構，給生字分類。

師：這六個生字其實是兩家人，小伙伴們能分清晰誰與誰是一家子嗎？

上下結構：要百舌點

半包圍結構：連還

2、指導書寫生字：要、還。

〔1〕觀測“還”字的結構特點：走之兒中的橫折折撇要寫得溫柔圓潤，捺的起筆要高，順勢向右下方捺出，