古詩(shī)詞誦讀《涉江采芙蓉》教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

課時(shí)總編號(hào):第課時(shí)年月日星期主備人課題《涉江采芙蓉》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。2.品析意象，體會(huì)詩(shī)歌情感。3.探究手法，感悟詩(shī)歌魅力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.誦讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。2.品析意象，體會(huì)詩(shī)歌情感。3.探究手法，感悟詩(shī)歌魅力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.誦讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。2.品析意象，體會(huì)詩(shī)歌情感。3.探究手法，感悟詩(shī)歌魅力。學(xué)習(xí)方法誦讀，探究。課時(shí)安排學(xué)習(xí)過程：學(xué)科組共案用案人創(chuàng)新情景導(dǎo)入世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離，而是我站在你面前，你不知道我愛你世界上最遠(yuǎn)的距離，不是我不能說(shuō)我想你，而是彼此相愛，卻不能夠在一起用情朗讀：《涉江采芙蓉》《古詩(shī)十九首》：涉江采芙蓉，蘭澤多芳草，采之欲遺誰(shuí)，所思在遠(yuǎn)道，還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩，同心而離居，憂傷以終老。知識(shí)積累《古詩(shī)十九首》：1、東漢末年文人五言詩(shī)的選輯價(jià)值2、劉勰《文心雕龍》稱其為“五言之冠冕”地位3、鐘嶸《詩(shī)品》贊其“驚心動(dòng)魄，一字千金”4、南朝蕭統(tǒng)合收于《文選》中。1、失志傷時(shí)，人生無(wú)常。思想內(nèi)容2、世態(tài)炎涼，人情冷暖。游子思婦，離別相思。解題涉江：踏過江水芙蓉：荷花《古詩(shī)十九首》以詩(shī)的第一句為題。感知理解詩(shī)歌內(nèi)容（一）結(jié)合注釋，自讀詩(shī)歌，嘗試改編或翻譯。用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。原作：注解：改編：涉江采芙蓉，渡過江水，采摘芙蓉。蘭澤多芳草。芳草：這里指蘭草。沼澤之地，蘭草萋萋。采之欲遺誰(shuí)？遺：wei送，贈(zèng)送采摘蘭草，想送給誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。所思：所思念的人。所思之人，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)道：猶言“遠(yuǎn)方”，遙遠(yuǎn)的地方。還顧望舊鄉(xiāng)，還顧：回顧，回頭看。舊鄉(xiāng)：故鄉(xiāng)?；仡^眺望，鄉(xiāng)關(guān)何處？長(zhǎng)路漫浩浩。漫浩浩：這里用以形容路途的廣闊道路漫長(zhǎng)，無(wú)邊無(wú)際。無(wú)邊。漫，路長(zhǎng)貌。浩浩，水流貌同心而離居，同心：古代習(xí)用的成語(yǔ)，多用于男女感情深厚，天各一方。憂傷以終老。之間的愛情關(guān)系，這里是說(shuō)夫婦感情孤獨(dú)憂傷，寂寞終老。的融洽。終老：度過晚年直至去世。詩(shī)歌大意：渡過江去采摘荷花，生有蘭草的沼地長(zhǎng)著香草。采摘荷花送給誰(shuí)呢？所思念的人在遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)道。回頭看那故鄉(xiāng)啊，漫長(zhǎng)的道路無(wú)邊無(wú)際又渺渺。感情深厚卻兩地分居，在愁苦憂傷中慢慢變老。（二）理思路，悟情感用詩(shī)中的詞語(yǔ)概括本詩(shī)的內(nèi)容采芙蓉愉悅思遠(yuǎn)道失望望舊鄉(xiāng)無(wú)奈憂終老憂愁全詩(shī)詩(shī)眼：憂傷找意象，品意境意（創(chuàng)作者的思想感情）詩(shī)人的思想感情詩(shī)人通過種種意象與意境的創(chuàng)造和組合所構(gòu)象客觀物象的融合成的一種充滿詩(shī)意（作品中的客觀物象）的藝術(shù)境界請(qǐng)找出本詩(shī)中的意象有哪些？分析形成了什么樣的意境？蘭澤、芳草、芙蓉、長(zhǎng)路、舊鄉(xiāng)2、其中哪個(gè)意象是最重要的？這對(duì)全詩(shī)意境的營(yíng)造有什么作用？芙蓉：儀表莊重姿態(tài)優(yōu)美氣質(zhì)優(yōu)雅品質(zhì)高潔（營(yíng)造了高潔清幽的意境，側(cè)面烘托人物）補(bǔ)充：“芙蓉”的意象：荷花，又稱蓮花，古人也名之為藕花、芙蓉、菡萏、凈友、芰荷等。君子之花出淤泥而不染，濯清漣而不妖。君子之花制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。佳人之花佳人之花我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。愛情之花愛情之花霧露隱芙蓉，見蓮不分明。荷花更多被作為一種情感意象來(lái)使用，表示一種圣潔、堅(jiān)貞與寧?kù)o的意味。3、怎樣理解“采花贈(zèng)人”的行為？采花折柳贈(zèng)親朋是古人傳情達(dá)意的方式，花草嬌嫩美麗，同時(shí)又給人以欣欣向榮之感。一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。

“遠(yuǎn)道”：人在遠(yuǎn)方，心愿難遂，失意憂傷。“遠(yuǎn)道”為后文的黯然神傷作鋪墊。以樂景寫哀情。用美好熱鬧歡快的場(chǎng)景，襯托女主人公的憂傷。4、“還顧”、“漫浩浩”兩詞有怎樣的表達(dá)作用？“還顧”回頭看，這個(gè)詞語(yǔ)動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng)，清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情。“漫浩浩”長(zhǎng)路漫漫無(wú)邊無(wú)際，這是寫主人公環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無(wú)盡的感覺。這兩個(gè)詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是又沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。（四）問題探究：關(guān)于《涉江采芙蓉》，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“還顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看？詩(shī)歌塑造的抒情主人公是游子還是閨婦？聯(lián)系背景和詩(shī)歌談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和依據(jù)?！拔娜嗽?shī)與民歌不同，其中思婦詞也出于游子的虛擬。”因此，《涉江采芙蓉》最終仍是游子思鄉(xiāng)之作，只是在表現(xiàn)游子的苦悶、憂傷時(shí)，采用了“思婦調(diào)”的“虛擬”方式：“在窮愁潦倒的客愁中，通過自身的感受，設(shè)想到家室的離思，因而把一性質(zhì)的苦悶，從兩種不同角度表現(xiàn)出來(lái)”。從這一點(diǎn)看，《涉江采芙蓉》為表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)的苦悶，不僅虛擬了全篇的“思婦”之詞，而且在虛擬中又借思婦口吻，“懸想”出游子“還顧望舊鄉(xiāng)”的情景。這樣的詩(shī)情抒寫，就不只是“婉曲”，簡(jiǎn)直是奇想了。2、追問：如何表現(xiàn)出這種憂傷的？“懸想法”，又稱“對(duì)寫法”“主客移位法”，是一種虛寫方式，簡(jiǎn)單說(shuō)就是：①懸想對(duì)方表現(xiàn)，即自己思念對(duì)方，卻說(shuō)對(duì)方思念自己。②懸想將來(lái)情形，即不言當(dāng)下如何，卻說(shuō)將來(lái)怎樣。好處：①擴(kuò)大了詩(shī)歌的意境，豐富了情感內(nèi)涵；②使抒情更加含蓄蘊(yùn)藉，富有含蓄之美。舉例采用對(duì)寫手法的一些詩(shī)句：九月九日憶山東兄弟王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。本是自己到了佳節(jié)便加倍地思念家鄉(xiāng)的親人，可作者不說(shuō)自己想念家鄉(xiāng)的兄弟，卻說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟想念自己。邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。前兩句寫冬至之夜，詩(shī)人羈留他鄉(xiāng)的孤獨(dú)冷清的生活畫面。思鄉(xiāng)之情，不言而喻?？稍?shī)人不說(shuō)自己思念家人，卻想像家人于冬至節(jié)的深夜還坐在一起念叨著自己。除夜

高適旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然。故鄉(xiāng)今夜思千里，愁鬢明朝又一年。本是自己思念千里之外的故鄉(xiāng)親人，卻說(shuō)故鄉(xiāng)的親人思念千里之外的自己。五、依景情，析手法1.寓情于景。選取芙蓉、蘭澤、芳草等意象，營(yíng)造高潔、清幽的意境，表達(dá)對(duì)對(duì)方真摯純潔的愛情。2.細(xì)節(jié)描寫。用“還顧”“望”等動(dòng)作描寫，寫出游子的深情凝望，表達(dá)游子的孤獨(dú)思鄉(xiāng)懷人之情。3.以樂景襯哀情（反襯）。這一朵朵美好的鮮花送不到遠(yuǎn)方的愛人那里！將人物放置在歡樂美好的背景中，抒寫了獨(dú)自懷遠(yuǎn)的憂傷，正是以樂襯哀的效果。4.對(duì)面著筆（懸想）。“涉江采芙蓉”和“還顧望舊鄉(xiāng)”是兩個(gè)空間的不同畫面在同一時(shí)間的顯現(xiàn)。只有在想象的情況下這種情況才會(huì)出現(xiàn)。5.對(duì)比?！巴摹迸c“離居”形成對(duì)比，表達(dá)相思卻不能相聚的痛苦之情。6.設(shè)問。“采之欲遺誰(shuí)?所思在遠(yuǎn)道”，自問自道，表達(dá)了家中妻子對(duì)遠(yuǎn)方游子的思念，吸引讀者注意，自然過渡到后文寫游子。六、課堂小結(jié)本詩(shī)借助家鄉(xiāng)思婦采集芙蓉和他鄉(xiāng)游子回望家鄉(xiāng)來(lái)表達(dá)彼此之間的思念之情，深刻地反映了游子思婦的現(xiàn)實(shí)生活與精神生活的痛苦。全詩(shī)運(yùn)用直接抒情、借景抒情及敘事抒情的手法，抒寫漂泊異地失意者的離別相思之情；從游子和思婦兩個(gè)角度交錯(cuò)敘寫，表現(xiàn)游子思婦的強(qiáng)烈情感；運(yùn)用對(duì)寫手法，在虛實(shí)結(jié)合中強(qiáng)化了夫妻之愛及妻子對(duì)丈夫的深情。結(jié)語(yǔ)《涉江采芙蓉》是一首絕美的詩(shī)，看到他，就像看到了一種中國(guó)式鄉(xiāng)情、親情、愛情的縮影，橫亙于歷史時(shí)空之中，《涉江采芙蓉》的文字絕沒有浮躁的華美，僅用清淡自然地筆觸，寫出了一世的悲苦。