普通高中課程方案介紹課件

普通高中課程方案介紹教育部基礎(chǔ)教育司二OO七年四月普通高中課程方案介紹普通高中課程方案介紹教育部基礎(chǔ)教育司二OO七年四月基礎(chǔ)教育具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的重要戰(zhàn)略地位。1999年,中共中央國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,明確提出建立新的基礎(chǔ)教育課程體系要求。2001年全國基礎(chǔ)教育工作會議召開,國務(wù)院批轉(zhuǎn)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,啟動(dòng)了建國以來最為廣泛和深刻的新一輪基礎(chǔ)教育課程改面對發(fā)達(dá)國家科學(xué)技術(shù)、人才優(yōu)勢的壓力和建設(shè)和諧社會、創(chuàng)新型國家的挑戰(zhàn),我國教育發(fā)展方式仍然是粗放的,幾億人口的學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力沒有得到徹底釋放,沉重的人口負(fù)擔(dān)尚未真正地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的人力資源。為此,教育必須盡快從規(guī)模發(fā)展迅速轉(zhuǎn)移到質(zhì)量提高上,從教育體制機(jī)制創(chuàng)新轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵創(chuàng)新上,以實(shí)現(xiàn)中國教育發(fā)展根本性的跨越。幾何畫板是美國KeyCurriculumPress公司發(fā)行的一款電腦輔助教學(xué)軟件，它以強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)演示和標(biāo)準(zhǔn)的尺規(guī)作圖而出名，許多傳統(tǒng)課上無法向?qū)W生講清的知識，在它的輔助之下，讓學(xué)生豁然開朗。正因?yàn)槿绱?，在現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)人教版教材中，把幾何畫板列為信息技術(shù)的輔助教學(xué)軟件，用它我們可以探究幾何和函數(shù)的一些深層知識，抓住問題的本質(zhì)。許多教師用了它后，都感嘆“幾何畫板不愧是幾何中的點(diǎn)金石，它是動(dòng)態(tài)幾何的靈魂”，是教師教與學(xué)生學(xué)的好幫手。由此可見它的優(yōu)點(diǎn)得到了眾多數(shù)學(xué)同行的肯定，下面我就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮缀萎嫲逶诔踔袛?shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)的作用。二、幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用1.幾何畫板可以創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境在傳統(tǒng)初中教學(xué)中，教師都是通過粉筆和黑板來表達(dá)一些圖形，對于初中學(xué)生來說，這種方式無法營造出一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境。而幾何畫板自身就具有強(qiáng)大的功能，幾何畫板可以將初中數(shù)學(xué)中的語言以及圖形都以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，這種形式可以有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且?guī)缀萎嫲蹇梢酝ㄟ^鼠標(biāo)來進(jìn)行有效的現(xiàn)場控制，所以幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以創(chuàng)建出良好的環(huán)境。2.幾何畫板可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力初中數(shù)學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識以外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、解決問題的能力以及發(fā)現(xiàn)能力。學(xué)生必須要具有一定的發(fā)現(xiàn)能力，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才能讓學(xué)生的知識掌握得更牢固。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師針對學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)存在一定的錯(cuò)誤意識，很多教師認(rèn)為所謂的發(fā)現(xiàn)必須是前人沒發(fā)現(xiàn)的。其實(shí)初中學(xué)生階段的發(fā)現(xiàn)能力的主要培養(yǎng)目標(biāo)是從現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而對于這一點(diǎn)幾何畫板就可以很好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，幾何畫板自身的功能就可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同的點(diǎn)、線、面之間的規(guī)律，由此讓學(xué)生可以更好的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律和知識。3.幾何畫板可以有效的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室近幾年很多學(xué)者都提出了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的理念，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)理論和知識的記憶和復(fù)制都需要靠學(xué)生的死記硬背，并且最終的效果也不是非常好，所以部分學(xué)者就提出了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的理念。不過由于技術(shù)等因素影響，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)施上一直都存在問題，例如圖形的測量方面等。但是幾何畫板就可以很好的解決這些問題，幾何畫板依靠其特殊強(qiáng)大的功能就可以有效的解決數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的一些問題，并且提供給學(xué)生一個(gè)理想的實(shí)驗(yàn)室。4.與教材同步，加深學(xué)生的認(rèn)識與理解初中數(shù)學(xué)教材（人教版）在課外閱讀中介紹了相應(yīng)知識的幾何畫板運(yùn)用，比如平行四邊形的對邊平行、相等的性質(zhì)以及其他四邊形章節(jié)里的眾多知識，都可以在課后運(yùn)用幾何畫板去驗(yàn)證，并且不斷地變換圖形的形狀，發(fā)現(xiàn)它們在動(dòng)中不變的本質(zhì)知識，加深學(xué)生對這部分知識的理解。在學(xué)函數(shù)知識時(shí)，一次函數(shù)與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)，二次函數(shù)與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)及頂點(diǎn)坐標(biāo)，我們可以運(yùn)用幾何畫板不斷演變不同的函數(shù)，驗(yàn)證通過計(jì)算得出的結(jié)論的正確性。學(xué)生長期這樣鍛煉，就能啟發(fā)他們?nèi)ニ伎?、發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)他們處理問題的能力，這也是教材中多次運(yùn)用幾何畫板的良苦用心之處。三、幾何畫板輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體設(shè)計(jì)1.基于課件的形式進(jìn)行教學(xué)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，良好的課件在初中數(shù)學(xué)課堂中可以產(chǎn)生良好的效果，課件可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟知識，并且可以更好的去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問題。而教師就可以利用幾何畫板來制作初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課件，通過幾何畫板，教師也將很多抽象的知識都以非常直觀的方式展示給學(xué)生，由此學(xué)生就可以更好、更簡單的去了解知識的內(nèi)涵，對于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以起到積極的影響。通過幾何畫板編制出的課件可以有效的縮短學(xué)生和抽象數(shù)學(xué)之間的距離，并且針對學(xué)生的領(lǐng)悟能力、思維培養(yǎng)等都會起到良好的作用。2.基于自主實(shí)驗(yàn)形式的教學(xué)教師必須認(rèn)識到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須要學(xué)會自己如何去處理問題，學(xué)生在掌握知識的同時(shí)必須也要掌握處理問題的能力。而利用問題來引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)也是數(shù)學(xué)教師常用的教學(xué)方法之一。問題引導(dǎo)法可以有效的加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并且可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。而幾何畫板就為問題法教學(xué)提供了強(qiáng)大的基礎(chǔ)，幾何畫板以動(dòng)態(tài)的形式將知識和問題展示給學(xué)生，而學(xué)生就可以通過自我的研究和分析針對問題進(jìn)行分析和解答，并且可以通過“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”更好的針對知識進(jìn)行解析。3.加強(qiáng)對中考壓軸題中動(dòng)態(tài)幾何題的研究、總結(jié)每一年，各省市的壓軸題中，會有一些動(dòng)態(tài)幾何類型的題型，具有較高的難度，許多學(xué)生感覺到無從下手，找不出那些不變的量。我在教學(xué)中是如何處理這個(gè)問題呢？我收集了近幾年各省市的中考題，把動(dòng)態(tài)幾何題型分類，然后和學(xué)生一起在課堂上運(yùn)用幾何畫板去探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)幾何規(guī)律，抓住不變的實(shí)質(zhì)，巧妙地解出來，總結(jié)規(guī)律，這樣隨著學(xué)生歸納總結(jié)知識能力的增強(qiáng)，許多學(xué)生都有敏銳的分析和判斷力了，能主動(dòng)感知到一些隱含的不變量，把問題處理得較好。我所任班級在中考中對動(dòng)態(tài)幾何這種題型取得了不錯(cuò)的成績，這和平時(shí)對學(xué)生的動(dòng)態(tài)幾何思維的培養(yǎng)是分不開的。隨著時(shí)代的不斷變化，各種高科技技術(shù)走進(jìn)了我們的生活和工作中。而身為靈魂工程師的教師也應(yīng)該看到這點(diǎn)，并積極的將各種先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到我們的教學(xué)中，讓學(xué)生可以更好、更快樂的學(xué)習(xí)，為我們的國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校主要指鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下、學(xué)生數(shù)量偏少、班級偏少、教師人數(shù)少且?guī)熧Y結(jié)構(gòu)不合理，的學(xué)校，近年來，隨著農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，農(nóng)村大部分地區(qū)的中小學(xué)幾乎都成為小規(guī)模學(xué)校，加之人口減少、城鎮(zhèn)化流動(dòng)及打工外出等原因，學(xué)校生存與發(fā)展面臨許多新問題，存在著難以調(diào)和的新矛盾，主要體現(xiàn)為農(nóng)民對優(yōu)質(zhì)教育的需求與農(nóng)村教育資源供給不足的矛盾。學(xué)校自身也存在基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重缺乏、教師資源配置極不均、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡、教學(xué)質(zhì)量缺乏保障、學(xué)校運(yùn)行艱難等問題。學(xué)校如何開展有效課堂、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量充分實(shí)施素質(zhì)教育成了目前最難以解決的問題。一、加強(qiáng)小規(guī)模學(xué)校平等的價(jià)值定位，滿足教師資源需求小規(guī)模學(xué)校雖然規(guī)模較小，但它是適應(yīng)偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)人口稀少、交通不便的客觀情況而設(shè)置的辦學(xué)形式，它不僅能滿足兒童的就近入學(xué)需求，最大程度地促進(jìn)教育公平，而且能夠保證教育質(zhì)量，是有效的教學(xué)組織形式。因此，在義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中，我們必須賦予小規(guī)模學(xué)校平等的價(jià)值定位：它應(yīng)成為與縣鎮(zhèn)大規(guī)模學(xué)校并存的一種辦學(xué)模式，在促進(jìn)教育機(jī)會起點(diǎn)均等的前提下，通過不斷提升教師質(zhì)量來促進(jìn)教育質(zhì)量的均衡。完善教師支教和走教制度，從城鎮(zhèn)中心小學(xué)為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校調(diào)配優(yōu)秀的體音美、信息技術(shù)教師，采用輪流走教、對口支教的方式，保證緊急學(xué)科教師的供應(yīng)；支持退休的特級教師、高級教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教，引導(dǎo)、鼓勵(lì)在崗優(yōu)秀教師到教學(xué)點(diǎn)工作。再次，探索定期交流共享教育資源模式，教師之間共享教學(xué)電子資源和網(wǎng)絡(luò)課程資源，建立網(wǎng)絡(luò)互通的電子備課室，為全鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師建立良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討、觀摩新體系。二、加強(qiáng)“高效課堂”教學(xué)模式的研究高效課堂其實(shí)就是：真、實(shí)、新、活、情、特、效。真：真實(shí)、真誠、真為。真實(shí)即教師要尊重事實(shí)、講究實(shí)際；真誠即用“心”去上課，用真誠感染自己的學(xué)生；真為即教師要真正的關(guān)注學(xué)生，做到因班施教、因材施教。實(shí)：教學(xué)目標(biāo)實(shí)、教學(xué)內(nèi)容實(shí)、方法手段實(shí)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)。新：?^念新、設(shè)計(jì)新、評價(jià)新?；睿簡栴}提出活以激起學(xué)生興趣和思考；學(xué)生活動(dòng)活以使學(xué)生主動(dòng)參與且積極探究；教師調(diào)控活以使課堂動(dòng)靜結(jié)合，活而不亂。情：教學(xué)激情，教師教學(xué)要有感染力；教材情感，教師對教材的體悟要深刻；人情即教師要有親合力。特：鮮明的教學(xué)特長及特色。效：教學(xué)效果及效率要高。實(shí)現(xiàn)高效課堂，在理解了七要素的內(nèi)涵后，還應(yīng)把握“三講”“三不講”原則。三講：易錯(cuò)、易漏的知識講；重難點(diǎn)講；有擴(kuò)展性內(nèi)容的知識講。三不講：學(xué)生會的知識不講；通過自學(xué)能學(xué)會的知識不講；講了學(xué)生也不會的知識不講。三、以“理論學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)，集體備課，講課評課，反思研討”為基本形式教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握好學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和各學(xué)段四大知識領(lǐng)域的具體教學(xué)目標(biāo)。對每一個(gè)課時(shí)教案，能針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定有利于學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。充分發(fā)揮資源共享優(yōu)勢，利用教研組的集體備課、學(xué)科網(wǎng)站和其他的網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)好每一個(gè)課時(shí)教案，充分預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問題，并在教學(xué)中做好預(yù)設(shè)與生成的處理。要正確把握好情境創(chuàng)設(shè)、合作探索、自主練習(xí)三大板塊的聯(lián)系和時(shí)間的分配。對創(chuàng)設(shè)的情境要有針對性、科學(xué)性和實(shí)效性，盡量縮短情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)間。在合作探索環(huán)節(jié)，教師要正確處理好“接受學(xué)習(xí)”和“自主探究”的關(guān)系。在學(xué)生動(dòng)手操作之前，教師一定要讓學(xué)生明確操作的要求，把握好“放”與“收”的時(shí)間，決不能因?yàn)樘剿鲿r(shí)間過長而影響自主練習(xí)的時(shí)間。要加強(qiáng)練習(xí)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)練習(xí)的層次性和思考性。新授課每課時(shí)自主練習(xí)的時(shí)間要盡量控制在10分鐘左右，使學(xué)生每節(jié)課所學(xué)的知識得到鞏固并做到堂堂清。四、增加資金投入，努力提高辦學(xué)效益當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小規(guī)模學(xué)校面臨著嚴(yán)重的經(jīng)費(fèi)困難，且在短期內(nèi)無法徹底克服的前提下，整合教育資源、提高辦學(xué)效益成為小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的重要策略，全面落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制政策，進(jìn)一步強(qiáng)化政府對義務(wù)教育的保障責(zé)任，堅(jiān)持把支持教育事業(yè)發(fā)展作為財(cái)政保障的重中之重，積極調(diào)整優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，加大教育投入力度，通過建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管理報(bào)告通報(bào)制度，嚴(yán)格執(zhí)行經(jīng)費(fèi)使用管理“雙審核”和“雙報(bào)告”規(guī)定，確保義務(wù)教育保障資金使用安全、規(guī)范和有效。不僅如此，為保證資金安全、?？顚Ｓ?，該區(qū)財(cái)政、教育等部門聯(lián)合組成督查組，對資金落實(shí)和使用情況進(jìn)行全程監(jiān)督，切實(shí)保證資金全部用于補(bǔ)助義務(wù)教育中小學(xué)保障經(jīng)費(fèi)?；A(chǔ)教育具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的重要戰(zhàn)略地位。1999年,中共中央國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,明確提出建立新的基礎(chǔ)教育課程體系要求。2001年全國基礎(chǔ)教育工作會議召開,國務(wù)院批轉(zhuǎn)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,啟動(dòng)了建國以來最為廣泛和深刻的新一輪基礎(chǔ)教育課程改面對發(fā)達(dá)國家科學(xué)技術(shù)、人才優(yōu)勢的壓力和建設(shè)和諧社會、創(chuàng)新型國家的挑戰(zhàn),我國教育發(fā)展方式仍然是粗放的,幾億人口的學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力沒有得到徹底釋放,沉重的人口負(fù)擔(dān)尚未真正地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的人力資源。為此,教育必須盡快從規(guī)模發(fā)展迅速轉(zhuǎn)移到質(zhì)量提高上,從教育體制機(jī)制創(chuàng)新轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵創(chuàng)新上,以實(shí)現(xiàn)中國教育發(fā)展根本性的跨越。課程改革決定著國家最基本的公民培養(yǎng)目標(biāo)和教育要求,是國家教育方針在教育過程中的具體體現(xiàn),代表的是國家意志,具有一定的強(qiáng)制性。課程改革涉及到教什么、怎么教等人的可持續(xù)發(fā)展問題,代表著人民群眾最根本的利益。課程改革也是國家可持續(xù)發(fā)展的重大戰(zhàn)略部署,是教育全局發(fā)展中的核心創(chuàng)新與攻堅(jiān),是基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式的場深層次、全方位的變革。必須堅(jiān)定不移的推進(jìn)和深化基礎(chǔ)教育課程改革,前期工作全面調(diào)研:義務(wù)教育9省市、高中教育19982002年全國范圍內(nèi)的4次大規(guī)模調(diào)查征求意見與調(diào)查:教育行政部門、教研部門、中小學(xué)、專業(yè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、67家大型企業(yè)、民主黨派、高等院校等基礎(chǔ)研究:國際趨勢、國內(nèi)現(xiàn)狀、社會需求、學(xué)科前沿、學(xué)生特點(diǎn)等學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)60■校長■教師402010校長和教師認(rèn)為社會責(zé)任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)。校長、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實(shí)際體現(xiàn)得較好的課程目標(biāo)■校長■教師運(yùn)用知識分析和解決問題的能力科學(xué)索養(yǎng)和人文精神責(zé)任慼和道德生存生活能力創(chuàng)新精神aD批判性思考器譙瞪囊能搜集和利用倍息9的到面人牛規(guī)劃學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的目標(biāo)69.840有698%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的