部編版小學(xué)語文六年級上冊第27課《我的伯父魯迅先生》優(yōu)質(zhì)課件

27我的伯父魯迅先生六年級語文上冊部編版*談話回顧

導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)一導(dǎo)入新課橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞赋踝x課文

概括事件學(xué)習(xí)任務(wù)二識字解詞請大家自讀課文，要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。認讀生字bìnyànshìdào殯儀館追悼吊唁

硼酸水

逝世pénɡ理解詞語囫圇吞棗：張冠李戴：追悼：愛撫：囫圇，整個兒。把棗整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析思考。把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認錯了對象，弄錯了事實。對于死者的追念哀思。疼愛撫慰。理解詞語恍然大悟：飽經(jīng)風(fēng)霜：半夜三更：深奧：恍然，猛然清醒的樣子；悟：心里明白。形容一下子明白過來。飽：充分；經(jīng)：經(jīng)歷；風(fēng)霜：比喻艱難困苦。形容經(jīng)歷過長期的艱難困苦的生活和斗爭。一夜分為五更，三更是午夜十二時。指深夜。高深，不易理解。認讀生字

人人都在傳（

）說他在寫自傳（

）。（自傳）（小傳）（人物傳）傳zhuàn（傳說）（相傳）（傳單）chuánzhuànchuán

把冠（

）軍的獎杯頒給了亞軍，這真是張冠（

）李戴。認讀生字（桂冠）（花冠）（張冠李戴）冠guān（冠軍）（奪冠）（冠名）guànguānguàn

正（

）月里正（

）好我要過生日，大家好好熱鬧一下。認讀生字（正月）正zhēng（正好）（正確）（真正）zhèngzhèngzhēng作者簡介周曄生于西門，魯迅逝世時，她才10歲?！段业牟隔斞赶壬罚侵軙匣貞洸傅奈恼?，寫于魯迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述，周曄執(zhí)筆，出版了《魯迅故家的敗落》一書。作者簡介魯迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六歲。他的遺體被送到萬國殯儀館。22日下午出殯前，靈堂上布滿了各界群眾所敬獻的挽聯(lián)和花圈，沿途早已站著長長的隊伍。治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊伍的前導(dǎo)。隊伍跨著沉重的步伐前進，沿途又有許多群眾加入，送葬的隊伍越來越長。初讀課文課文寫了魯迅的哪幾件事？請給課文每一部分加小標題。1.回憶魯迅追悼會的情景。2.回憶伯父跟“我”談《水滸傳》。3.回憶魯迅先生笑談“碰壁”的事。4.回憶魯迅先生除夕放花筒時難得的笑容。5.魯迅先生救助黃包車工人。6.女傭阿三對魯迅先生的回憶。（沉痛悼念）（趣談水滸）（笑談碰壁）（除夕放花）（救助車夫）（女傭回憶）初讀課文用自己最喜歡的方式朗讀課文第一段和末段，找出首段和末段中相照應(yīng)的句子；想一想魯迅先生是怎樣一個人，畫出全文的中心句。伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。那時候我有點兒驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。果因前后照應(yīng)初讀課文先生是對知識分子和一定身份的成年男子的尊稱。后來意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱為“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋慶齡、冰心、丁玲、許廣平等均可稱為先生。魯迅是周曄的伯父，為什么課題不是我的伯父魯迅，而是“我的伯父魯迅先生”？借助資料

理解課文學(xué)習(xí)任務(wù)三理解課文同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候圈畫出了自己不理解的問題，我們來交流一下。為何車夫腳上不穿鞋？為何伯父去世會有那么多人來吊唁？為何伯父那么大的人，走路還會碰壁？理解課文為何伯父去世會有那么多人來吊唁？伯父他為自己想得少，為別人想得多，深受人們愛戴。為何車夫腳上不穿鞋？當時社會黑暗，百姓過著窮苦的生活。理解課文為何伯父那么大的人，走路還會碰壁？二十世紀三十年代，當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派的極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人也進行了殘酷的迫害。指魯迅先生在與反動派作斗爭時屢遭挫折和迫害。抓關(guān)鍵詞句

感受形象學(xué)習(xí)任務(wù)四自主感悟默讀課文，認真想一想：魯迅先生給你留下了怎樣的印象？你是從哪里感受到的？請同學(xué)們?nèi)Ξ嬯P(guān)鍵詞句，在旁邊簡單批注自己的感受。交流反饋伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。通過魯迅先生的語言、動作描寫，寫出了魯迅先生的率真、有趣，我們感受到了他對晚輩的熱情關(guān)懷、諄諄教誨。交流反饋“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”魯迅先生為什么說“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”指當時社會的黑暗。指魯迅先生在與反動派作斗爭時屢遭挫折和迫害。交流反饋魯迅給你留下了什么印象？從他幽默的話語中你感受到了什么？從魯迅先生的語言描寫中，感受到他對黑暗現(xiàn)實的不滿，他用幽默的話語暗示自己的身世遭遇，顯示出他對困難和敵人的輕蔑，體現(xiàn)了他的自信與樂觀的精神。交流反饋我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。神態(tài)描寫慈祥與率真交流反饋他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。讀到這些句子，你的心中有什么疑問？交流反饋通過對魯迅先生的動作和神態(tài)描寫，體現(xiàn)出他對貧苦百姓的同情和關(guān)心，他為天下窮人的無出路而憂慮，同時又為自己無力解救苦難中的窮人而嘆息。交流反饋從哪里感受到魯迅先生為別人想得多，為自己想得少？她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”語言描寫交流反饋的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。別人指的哪些人？交流反饋我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。交流反饋如果你是黃包車夫，在葬禮上，你會對魯迅先生說些什么呢？如果你是女傭阿三，在葬禮上，你又會對魯迅先生說些什么呢？此時此刻，你最想對魯迅先生說些什么？交流反饋悼魯迅先生巴金十月十九日上午，一個不幸的消息從上海的一角傳出來，在極短的時間里就傳遍了全中國，全世界：魯迅先生逝世了！花圈、唁電、挽辭、眼淚、哀哭從中國各個地方像洪流一樣地匯集到上海來。任何一個小城市的報紙上也發(fā)表了哀悼的文章，連最僻遠的村鎮(zhèn)里也響起了悲痛的哭聲。全中國的良心從沒有像現(xiàn)在這樣地悲痛的。這一個老人，他的一枝筆、一顆心做出了那些巨人所不能完成的事業(yè)。甚至在他安靜地閉上眼睛的時候，他還把成千上萬的人牽引到他的身邊。不論是親密的朋友或者恨深的仇敵，都懷著最深的敬意在他的遺體前哀痛地埋下了頭。至少，在這一刻全中國的良心是團結(jié)在一起的。課堂小結(jié)課文通過作者回憶小時候伯父魯迅先生給她留下深刻印象的幾件小事，即笑談《水滸傳》、趣談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭等事情的記敘，反映了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的偉大精神。自主作業(yè)1.選用“囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等常用詞語應(yīng)用寫話。2.選讀與魯迅先生有關(guān)的作品。學(xué)好語文，快樂成長！27*

我的伯父魯迅先生學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解課文大意。2.了解寫作背景和時代背景。3.課文背景資料：黃包車夫。4.理解詞語。第一階：課前預(yù)習(xí)返回默讀課文，說說課文寫了魯迅的那幾件事？中心句是哪句？課文大意課文回憶了“我”的伯父魯迅先生生前給自己留下深刻印象的“談《水滸傳》”“笑談‘碰壁’”等五件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明、憂國憂民的人，中心句是最后一句：為自己想得少、為別人想得多的人。創(chuàng)作背景本文是魯迅的侄女周曄寫的回憶伯父的紀念性文章。周曄曾親身感受到伯父的關(guān)心和愛護，親眼看到伯父無微不至地關(guān)心勞苦大眾，關(guān)愛勞動人民，勇敢地與反動勢力作斗爭的情景。這些都深深感動著作者，所以本篇課文既是作者的真情表白，也表達了作者對伯父的深切懷念之情。時代背景二十世紀三十年代，當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派的極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人也進行了殘酷的迫害。時代背景魯迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六歲。他的遺體被送到萬國殯儀館。22日下午出殯前，靈堂上布滿了各界群眾所敬獻的挽聯(lián)和花圈，沿途早已站著長長的隊伍。治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。時代背景青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊伍的前導(dǎo)。隊伍跨著沉重的步伐前進，沿途又有許多群眾加入，送葬的隊伍越來越長。近義詞追悼—哀悼羞愧—慚愧枯瘦—消瘦晦恨—懊悔恍然大悟—茅塞頓開囫圇吞棗—不求甚解飽經(jīng)風(fēng)霜—飽經(jīng)滄桑反義詞慈祥—嚴厲深奧—膚淺枯瘦—健壯羞愧—自豪恍然大悟—百思不解飽經(jīng)風(fēng)霜—養(yǎng)尊處優(yōu)詞語解釋[挽聯(lián)]哀悼死者的對聯(lián)。[各色各樣]很多不同的顏色和樣式。[愛戴]敬愛并且擁護。[吊唁]祭奠死者并慰問其家屬。[愛撫]疼愛撫慰。[恍然大悟]恍然：猛然清醒的樣子。悟:明白。頓時醒悟過來。[呻吟]指人因痛苦而發(fā)出聲音。[張冠李戴]冠：帽子。姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻弄錯了對象。詞語解釋[囫圇吞棗]囫圇：整個兒。把整個棗子吞咽下去。比喻不加分析思考地籠統(tǒng)接受，不求理解消化。[飽經(jīng)風(fēng)霜]風(fēng)霜：比喻艱難困苦。形容經(jīng)歷過長期艱難困苦生活的磨煉。返回學(xué)習(xí)內(nèi)容1.魯迅是個怎樣的人？2.魯迅為什么受人愛戴？第二階：閱讀理解返回讀課文，試著給課文的六個部分加上小標題。1.追悼會。2.談《水滸傳》。3.笑談“碰壁”。4.燃放花筒。5.救助車夫。6.關(guān)心女傭聚焦課文開頭，說說從哪些方面可以看出魯迅先生受到了人民的愛戴？來悼念的人多，各階層的人都有他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。挽聯(lián)、花圈多都很悲痛，失聲痛哭通過“讀《水滸傳》”，可以看出魯迅先生是個怎樣的人？伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。通過“讀《水滸傳》”，可以看出魯迅先生是個怎樣的人？伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”表面上夸自己記性好實際上是通過動作和語言描寫，表現(xiàn)魯迅的性格率真，對晚輩的熱情關(guān)懷、諄諄教誨。通過“笑談‘碰壁’”這件事，可以看出魯迅先生是個怎樣的人？當時社會黑暗，革命者根本沒有言論自由。魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，并且對他本人進行了殘酷的迫害?！澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”要理解這句話的含義必須借助資料，知道當時背景。通過這句幽默的話，可以看出魯迅屢遭挫折和迫害，顯示出魯迅對困難和敵人的輕蔑，體現(xiàn)了他自信和樂觀的精神。暗指當時社會黑暗指魯迅和反動派作斗爭，遭到的迫害黑洞洞碰壁通過“笑談‘碰壁’”這件事，可以看出魯迅先生是個怎樣的人？通過“燃放花筒”這件事，可以看出魯迅先生是個怎樣的人？伯父對親人、對生活的愛是發(fā)自心底的，說明他一直向往光明、快樂的生活。我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。爸爸和伯父是怎樣救助車夫的？一連串的動作描寫，表現(xiàn)了伯父和父親救護車夫的急切心情和治療時的耐心細致。爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。通過“救助車夫”這件事，可以看出魯迅先生是個怎樣的人？跑拿扶蹲跪夾拿洗敷扎魯迅先生給素不相識的車夫包扎傷口，都能如此細心，體現(xiàn)了他對勞動人民的關(guān)心、同情和熱愛。從下面這兩句話中你體會到了什么？可以看出魯迅先生是個怎樣的人？他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。這兩句話體現(xiàn)出魯迅對貧苦百姓的同情與關(guān)心，他為天下窮人的無出路而憂慮，同時又為自己無力解救苦難中的窮人而嘆息。通過“關(guān)心女傭”這件事，可以看出魯迅先生是個怎樣的人？伯父關(guān)心家里的女傭人，自己患病仍然堅持工作，他為自己想得少，為別人想得多。“他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！钡拇_，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。事件描寫方法魯迅是個怎樣的人讀《水滸傳》語言、動作描寫關(guān)心晚輩關(guān)心貧苦人民語言描寫對黑暗現(xiàn)實的不滿、自信樂觀的精神動作、神態(tài)描寫神態(tài)描寫慈祥與率真?zhèn)让婷鑼憺樽约合氲蒙?，為別人想得多笑談“碰壁”燃放花筒救助車夫關(guān)心女傭作者寫了幾件事情？運用了哪些描寫方法？魯迅是個怎樣的人？梳理課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單。魯迅是個怎樣的人？魯迅為什么受人愛戴？請用一句話概括出來。的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。結(jié)構(gòu)圖示我的伯父魯迅先生總述分述愛憎分明憂國憂民總結(jié)談《水滸傳》燃放花筒救助車夫關(guān)心女傭笑談“碰壁”為自己想得少，為別人想得多魯迅先生深受愛戴返回學(xué)習(xí)內(nèi)容借助資料理解課文內(nèi)容的方法。第三階：方法學(xué)用返回借助資料了解魯迅

在前面兩篇文章的基礎(chǔ)上，再搜集魯迅的資料，整理分類，進一步了解魯迅。

1.魯迅逝世前后的情況介紹……2.當時的社會背景……

3.魯迅的作品：《少年閏土》……

4.別人寫的有關(guān)魯迅的文章……5.網(wǎng)絡(luò)、影視資料。6.單元導(dǎo)讀、課文注釋、課文插圖。

借助資料了解魯迅課內(nèi)課外語文教材別人文章網(wǎng)絡(luò)資料別人介紹魯迅作品借助資料《少年閏土》……《吶喊》……導(dǎo)讀、注釋……《我的伯父魯迅先生》圖片、影視……搜集歸類理解內(nèi)容背景資料社會背景寫作背景現(xiàn)狀……作者、經(jīng)歷……返回學(xué)習(xí)內(nèi)容隨堂檢測。1.選擇正確的字形。2.按要求完成句子練習(xí)。第四階：課后練習(xí)返回隨堂檢測一、下列詞語中，字形完全正確的一組是(

)。A.挽聯(lián)

愛撫

水滸傳

張冠李戴B.追悼

深懊

殯儀館

恍然大悟C.合諧

女傭

硼酸水

飽經(jīng)風(fēng)霜D.吊唁

除夕

逝事

囫圇吞棗A隨堂檢測二、按要求完成句子練習(xí)。1.你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？(改成陳述句)