學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我深刻理解到其中的教學(xué)片段和專家講解對(duì)我產(chǎn)生了深刻的印象。新課程體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。對(duì)此，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了以下幾方面的思考。首先，新教材的圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式更符合兒童的特點(diǎn)。教材由原來(lái)的教師教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)本，更像兒童喜歡的課外讀物，深受小朋友的喜歡。例如，新教材采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物，以對(duì)話的形式引出學(xué)習(xí)主題，讓小朋友產(chǎn)生了親切感。同時(shí)，每個(gè)單元的標(biāo)題都具有情境性和活動(dòng)性，配以各種活潑、精美的插圖，吸引小朋友對(duì)數(shù)學(xué)書的興趣。其次，新教材突破了以往的教材例題為中心的呈現(xiàn)方式，通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。最后，計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)了算法多樣化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握多種解題方法，提高了學(xué)生的計(jì)算能力。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我深刻理解到新課程的教學(xué)理念和方法，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更加享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。該標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣化的。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。新教材在10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法中，沒(méi)有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如，在第七單元的“有幾瓶牛奶”這個(gè)問(wèn)題中，教材提供了三種不同的思考方法，而不是一種統(tǒng)一的模式。教材安排同一問(wèn)題不同的算法，并不是要求學(xué)生掌握每一種算法，而是指群體算法的多樣化。同時(shí)，這也不代表解決問(wèn)題只有這幾種算法可選。通過(guò)展示這些算法，可以說(shuō)明在解決問(wèn)題時(shí)，存在著各種不同的算法。學(xué)生可以通過(guò)相互交流、比較各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。新教材重新整合了數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系。過(guò)去的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。例如，新教材整合了加減法的關(guān)系，將5以內(nèi)的加減法分開安排，將6到10的加減法合起來(lái)安排。這樣的“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問(wèn)題，感受加減法之間的聯(lián)系。此外，新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開始，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”，有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)建立空間觀念。統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。教材還注重滲透思想品德的教育，如“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過(guò)街”、“修理椅子”等主題或情境。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動(dòng)”等小欄目，這些小欄目既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生通過(guò)講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。該課標(biāo)提出了要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，而是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。教材也在這方面做了很好的體現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，如踢足球、乘車、送水等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。同時(shí)，教材提供了大量的素材，便于學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們參加教研組活動(dòng)，重新學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。新舊課標(biāo)的對(duì)比中，我們發(fā)現(xiàn)“基本理念”和“總體目標(biāo)”的修訂比較顯著。新的課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得每個(gè)人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，達(dá)到“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的目標(biāo)。有些人會(huì)質(zhì)疑數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，但是我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)精神、思維方法、研究方法和推理方法等都可以隨時(shí)隨地地發(fā)揮作用。即使我們不從事與數(shù)學(xué)相關(guān)的工作，這些方法也可以幫助我們更好地分析情況、歸納總結(jié)、綜合比較、分類評(píng)析和概括判斷。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本數(shù)學(xué)思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，數(shù)學(xué)教育的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度和善于思考的能力，這些都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生制作蛋糕、披薩等食品，讓學(xué)生親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，更要注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在教學(xué)幾何時(shí)，我們可以通過(guò)讓學(xué)生觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)幾何圖形的存在和應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維能力。三、關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要注重學(xué)生的知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，我們可以通過(guò)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽、討論數(shù)學(xué)問(wèn)題等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透、關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)積極性的重要因素。因此，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中采用各種手段，創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中的例題和習(xí)題與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)，許多情境圖可以通過(guò)實(shí)際活動(dòng)和親身體驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)。教師可以采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)，將情景圖中的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，讓學(xué)生全身心地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)手段可以創(chuàng)造情境，使靜態(tài)的畫面動(dòng)態(tài)，把抽象的知識(shí)形象化、具體化，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。新教材體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)理念。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，表達(dá)自己的思路和想法，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。對(duì)于學(xué)生不同的想法，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)信心。例如，在編排“9+幾”的計(jì)算時(shí)，新教材注重體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生從多方面、不同角度思考問(wèn)題的能力，也促進(jìn)了學(xué)生的求異