試論家庭教育

PAGEPAGE4常州工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)論文論文題目：試論家庭教育在小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展中的作用專業(yè)：小學(xué)教育姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師：二零一五年四月試論家庭教育在小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展中的作用摘要首先闡述了家庭教育的含義，著重分析了家庭教育的重要性，并提出了良好家庭教育的構(gòu)建方法。其次有針對(duì)性的分析了小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)。最后，提出了家庭教育對(duì)小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中的影響。家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是完成小學(xué)生心理和行為塑造的重要環(huán)節(jié)。隨著農(nóng)村父母外出打工人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童越來(lái)越多。父母不在孩子身邊，使得孩子在心理方面因缺乏父母的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)出來(lái)的是性格柔弱內(nèi)向、自卑、孤獨(dú)。另外，缺乏與父母交流溝通，他會(huì)感到孤獨(dú)、困惑，有事情沒(méi)有地方去訴說(shuō)，許多跟家庭教育有關(guān)的作文、題目都無(wú)法完成，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降。因此本文通過(guò)對(duì)小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的分析，提出積極有效的家庭教育方式，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)能力，自信心發(fā)展，自我控制能力的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，從而促進(jìn)小學(xué)生形成良好的自我意識(shí)，對(duì)小學(xué)生自我人格的建構(gòu)以及社會(huì)性發(fā)展具有重要的意義。關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)生；自我意識(shí)；發(fā)展過(guò)程兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的前途命運(yùn)。提高全民族素質(zhì)，從兒童抓起。”并提出：“在2000年要使90%兒童(14歲以下)的家長(zhǎng)不同程度地掌握保育、教育兒童的知識(shí)[2]?！边@項(xiàng)目標(biāo)明確了家長(zhǎng)們肩負(fù)著為國(guó)家造就21世紀(jì)人才的重任。能否把這一代孩子培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人，這關(guān)系到國(guó)家是否后繼有人的百年大計(jì)。福祿貝爾還說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長(zhǎng)在教育子女中所起到的重要作用。1.1.3孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長(zhǎng)，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入大社會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。社會(huì)中那些真善美假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的，因?yàn)榧彝ブ械碾娨曚浵褚矔?huì)從不同角度不斷地反映著當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，問(wèn)題既有正面的，也有反面的。兒童特別是幼兒，缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對(duì)身邊發(fā)生的親切的可怕的事物，敏感性強(qiáng)，而這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基礎(chǔ)，做為家長(zhǎng)應(yīng)利用這一特點(diǎn)幫助孩子在這種感受能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的辨別能力和心理承受能力，過(guò)濾社會(huì)信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈?？傊?，做為家長(zhǎng)要充分了解家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才[3]。1.2良好家庭教育的構(gòu)建家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，一個(gè)人接受第一次教育在家庭，第一任教師是家長(zhǎng)，即啟蒙之師。所以家長(zhǎng)對(duì)兒童所施的教育最具有早期性。因此，良好的家庭教育是優(yōu)化學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的催化劑。所以我認(rèn)為構(gòu)建良好的家庭教育是很有必要的，且可以從以下幾個(gè)方面構(gòu)建良好的家庭教育：1.2.1家庭全體成員都應(yīng)積極向上，努力進(jìn)取，人人有事做。避免出現(xiàn)無(wú)事生非，要形成積極向上的氛圍。讓孩子在積極向上的家庭環(huán)境的熏陶下從小就形成積極向上的心態(tài)。1.2.2父母與孩子間各自站到自己的立場(chǎng)上思考和處理問(wèn)題。學(xué)會(huì)站到別人的立場(chǎng)上觀察思考處理事情，使很多的爭(zhēng)吵可以避免。己所不欲，勿施于人。從小就培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體具有換位思考的良好品格，這樣的品格有利于在學(xué)生個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中，避免與父母發(fā)展激烈的沖突。1.2.3.了解孩子，家長(zhǎng)要不斷地了解孩子，根據(jù)在每個(gè)時(shí)期發(fā)展的特點(diǎn)，了解孩子內(nèi)心真正的想法，解決孩子的煩惱，給孩子擁有自己的空間和自由，既做孩子的家長(zhǎng)也要做孩子的朋友，讓孩子覺(jué)得不孤單。1.2.4家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、開放、平等、充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的教育環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)、人格素質(zhì)、道德素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性；家長(zhǎng)自身也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，用發(fā)展的眼光去教育孩子。2小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程的特點(diǎn)自我意識(shí)是指自己對(duì)所有屬于自己身心狀況的意識(shí)。包括意識(shí)到自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系。在個(gè)體心理發(fā)展中，自我意識(shí)的發(fā)展是個(gè)性形成和發(fā)展的重要條件。健康的、成熟的自我意識(shí)會(huì)給個(gè)人帶來(lái)快樂(lè)和積極的社會(huì)效應(yīng)，因此，在家庭教育工作中，了解和分析學(xué)生的自我意識(shí)具有特殊的意義[4]。小學(xué)生自我意識(shí)正處于個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的社會(huì)自我階段，這個(gè)階段的學(xué)生從依賴父母慢慢地開始向獨(dú)立發(fā)展。進(jìn)入學(xué)齡初期階段，小學(xué)生的自我意識(shí)與學(xué)齡前相比進(jìn)入了新的發(fā)展階段。兒童進(jìn)入小學(xué)后，自我意識(shí)開始了加速發(fā)展。自我意識(shí)是在兒童與環(huán)境相互交往過(guò)程中形成的。家庭教育和調(diào)節(jié)兒童與環(huán)境的關(guān)系對(duì)兒童自我意識(shí)的發(fā)展起著重要作用。小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）自我認(rèn)識(shí)的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，一般來(lái)說(shuō)，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生與幼兒園很相似，不善于獨(dú)立評(píng)價(jià)自己，缺乏自知之明。他們顯然完全依賴家長(zhǎng)對(duì)他們所做出的評(píng)價(jià)。慢慢地隨著年齡的增加，小學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)通過(guò)觀察，以他人為榜樣來(lái)審視自己，求得對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，實(shí)際上是為自我做鑒定。到了高年級(jí)，小學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)自我要求和自我分析，其獨(dú)立自我意識(shí)、主動(dòng)性、積極性都隨著長(zhǎng)大不斷增強(qiáng)和發(fā)展。（2）自我評(píng)價(jià)的原則性逐漸形成，首先表現(xiàn)在對(duì)自己體態(tài)、容貌的關(guān)注。小學(xué)兒童關(guān)心和感興趣的多是外界單維到多維[5]。最初小學(xué)生的自我監(jiān)控常常只針對(duì)活動(dòng)中的某方面或者某項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行自我反饋和調(diào)節(jié)，很少能作全面的考慮。隨著年齡的增長(zhǎng)、思維的發(fā)展，兒童逐漸能從多角度去綜合考慮問(wèn)題。3家庭教育在小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中的作用3.1家庭教育對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)能力發(fā)展的影響3.1.1家長(zhǎng)客觀評(píng)價(jià)孩子的行為

小學(xué)是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)開始起步的階段。他們的進(jìn)步是從依賴成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)到學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的，他們從成人的評(píng)價(jià)中獲得對(duì)自我的肯定或否定。因此，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的形成具有重要的作用[6]。3.1.1.1應(yīng)盡量避免對(duì)兒童高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求式的評(píng)價(jià)要做到客觀、公正的評(píng)價(jià)，就應(yīng)該盡量避免那種對(duì)兒童高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求式的評(píng)價(jià)。比如，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)十分看重，孩子回到家,家長(zhǎng)看到成績(jī)差,不是冷靜地和孩子一起分析差的原因或指出改正的措施，而是運(yùn)用對(duì)比方法，即把他們與考得好的孩子進(jìn)行比較，責(zé)備其是壞孩子，甚至把孩子說(shuō)成是蠢貨，這樣會(huì)使孩子認(rèn)為自己一無(wú)是處，從而失去學(xué)好的信心。因此，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的行為進(jìn)行分析，分析孩子哪些行為是對(duì)的，哪些是不對(duì)的，指出他應(yīng)向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，多些正確引導(dǎo)，少些批評(píng)責(zé)備。對(duì)做錯(cuò)事的孩子，指明哪兒做錯(cuò)，指明做對(duì)了要堅(jiān)持，哪件事是無(wú)意中發(fā)生的，下次要注意。這樣的評(píng)價(jià)既客觀、公正，又使孩子容易接受，并從中感受到父母對(duì)他的關(guān)懷，從而獲得繼續(xù)努力的動(dòng)力。3.1.1.2應(yīng)避免籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)不應(yīng)做籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，很容易扼殺他努力的火花。有時(shí)候孩子一天甚至一周的努力會(huì)由于自己偶爾一次的淘氣而失敗，本來(lái)期盼著爸媽能表?yè)P(yáng)他，結(jié)果以受到爸媽的批評(píng)而告終，這樣的評(píng)價(jià)就很容易挫傷孩子的積極性，使孩子對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。3.1.1.3應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。

父母對(duì)孩子客觀的評(píng)價(jià)還應(yīng)表現(xiàn)在他能看到孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，對(duì)孩子不同方向上進(jìn)步，都能給予恰當(dāng)而及時(shí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該將目光投向孩子的發(fā)展和進(jìn)步之上，多多鼓勵(lì)他，他心理有種自然而然會(huì)有種不同的感覺(jué)，學(xué)習(xí)便會(huì)更有勁。所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子的客觀評(píng)價(jià)是使他在不斷的進(jìn)步中正確的認(rèn)識(shí)自己，并從中也學(xué)會(huì)客觀認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，為他們今后自我評(píng)價(jià)的發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。3.1.2引導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識(shí)自己，幫助孩子形成自我評(píng)價(jià)能力。小學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的行為時(shí)，最容易只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻極少能認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)失，認(rèn)識(shí)往往只局限于具體行為，家長(zhǎng)可通過(guò)故事、游戲等形式，讓孩子懂得一些道理，提高其認(rèn)識(shí)自己的能力。3.1.3鼓勵(lì)孩子提出不同的意見(jiàn)，啟迪孩子樹立良好自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性是相對(duì)于自我評(píng)價(jià)的依賴性而言的，小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)在很大程度上仍然依附于老師和父母的評(píng)價(jià)，因此父母應(yīng)對(duì)孩子有一個(gè)較為客觀公正的評(píng)價(jià)，從而使孩子能從父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)中，形成對(duì)自己較為正確的評(píng)價(jià)。但是在實(shí)際工作中，由于種種原因，家長(zhǎng)可能對(duì)孩子的行為做出不正確甚至是錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，這樣就可能對(duì)孩子造成傷害，使之對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，從而阻礙學(xué)生正常的發(fā)展，因此家長(zhǎng)應(yīng)注意傾聽孩子委屈和申訴或反駁，耐心地分析和正確地對(duì)待他的逆反情緒。同時(shí)家長(zhǎng)還要敢于在孩子面前承認(rèn)自己的失誤和不足，鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見(jiàn)。同時(shí)對(duì)孩子在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤和概念，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，從而促進(jìn)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自我評(píng)價(jià)水平能力的形成。總之，作為孩子的家長(zhǎng)，應(yīng)該注意兒童時(shí)期自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)尚未成熟，應(yīng)在充分了解他心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有的放矢地采取有效的教育措施，使他們邁好人生的第一步。3.2家庭教育對(duì)小學(xué)生自信心的影響你能不能做到,完全取決于自信[7]。家庭是兒童社會(huì)化的主要場(chǎng)所,也是社會(huì)化的最先執(zhí)行者和基本執(zhí)行者。兒童的社會(huì)知識(shí)、道德規(guī)范和社會(huì)行為首先是從家庭中獲得的。同時(shí),社會(huì)的價(jià)值觀念和社會(huì)化的目標(biāo)也是首先通過(guò)父母?jìng)鬟f給兒童的[8]。自信既然是社會(huì)化的重要方面,當(dāng)然也會(huì)首先受到家庭的影響,家庭中的各種因素和父母本身的特點(diǎn)都會(huì)直接或間接地影響兒童自信的形成和發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn),父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童自信發(fā)展具有顯著影響,它不僅對(duì)自信總體發(fā)展水平具有顯著影響,而且對(duì)自信各個(gè)因素的發(fā)展也都具有顯著影響;它不僅影響兒童自信發(fā)展的水平,而且影響兒童自信發(fā)展的速度和方向。既然父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童自信發(fā)展有著重要影響,那么我認(rèn)為,讓家長(zhǎng)了解兒童的一些心理特點(diǎn),掌握一些正確教育孩子的知識(shí)和方法,對(duì)家長(zhǎng)在以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,將有助于兒童自信的培養(yǎng)。第一,關(guān)心和愛(ài)撫孩子。多給他們一些微笑,多對(duì)他們的所作所為感興趣,對(duì)他們的任何努力和成功都給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì),即使這種努力和成功在我們看來(lái)微不足道。當(dāng)他們學(xué)習(xí)或練習(xí)的時(shí)候,要允許他們犯錯(cuò)誤,剛開始的時(shí)候也許做得并不好,但不要去批評(píng)或指責(zé)他們,不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。第二,讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主。關(guān)注他們的興趣和愛(ài)好,鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和感情,遇事多跟他們商量,多聽取他們的意見(jiàn),允許他們經(jīng)常自己做選擇和決定。允許孩子做一些其他孩子可以做的事。允許孩子獨(dú)自完成某些事。注重孩子的觀點(diǎn),容忍孩子有與父母不同的見(jiàn)解，樹立孩子的信心。第三,讓孩子感到快樂(lè)。給他們提供游戲的時(shí)間、場(chǎng)所和玩具,對(duì)他們的愛(ài)好和友誼給予鼓勵(lì)和支持。當(dāng)孩子遇到不順心的事時(shí),應(yīng)該盡量鼓勵(lì)他們,使他們得到一些安慰。第四,正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。成就感,或者說(shuō)成敗體驗(yàn),是影響學(xué)生自信的重要因素之一,如果學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功,那么,他的自信將會(huì)提高,相反,如果經(jīng)常體驗(yàn)失敗,那么,他的自信將會(huì)降低。作為學(xué)生,這種成敗體驗(yàn)主要來(lái)源于學(xué)習(xí)成績(jī)。但是,對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)講,并不都是學(xué)習(xí)成績(jī)好、考試分?jǐn)?shù)高,就一定體驗(yàn)到成功,學(xué)習(xí)成績(jī)差、考試分?jǐn)?shù)低,就一定體驗(yàn)到失敗。是體驗(yàn)到成功,還是體驗(yàn)到失敗,主要取決于學(xué)生對(duì)于考試成績(jī)的態(tài)度。因此,我們應(yīng)該教給他們正確的態(tài)度,即只要平時(shí)上課用心聽講,學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力,考試正常發(fā)揮,無(wú)論最后考試分?jǐn)?shù)是多少,都應(yīng)該感到滿意,都應(yīng)該感到成功。第五,成為孩子的朋友。積極參與孩子的業(yè)余愛(ài)好活動(dòng),給孩子買些他們喜愛(ài)的書,安排他們?nèi)ハ牧顮I(yíng)或參加俱樂(lè)部,盡量使孩子的生活更有意義和豐富多彩。3.3家庭教育對(duì)小學(xué)生自我控制能力的影響自我控制是一個(gè)人對(duì)自身的心理與行為的主動(dòng)掌握，它是自我調(diào)節(jié)的最基本的手段[9]。自我控制包括兩個(gè)方面的含義：一是在遇到困難的時(shí)候，強(qiáng)使自己的心里活動(dòng)的行為按某一目標(biāo)行進(jìn)；二是為某一目標(biāo)而抑制自己的心里活動(dòng)和行為[10]。在明主的家庭里，父母注重培養(yǎng)兒童的獨(dú)立自主性，然而這樣寬松而又民主的教育類型，可使兒童提高抗拒誘惑的自我控制能力。獨(dú)裁型、懲罰型或溺愛(ài)型的家庭教育方式，會(huì)剝奪兒童練習(xí)自我控制的機(jī)會(huì)和動(dòng)力，而使之缺乏自我控制能力[11]。結(jié)論通過(guò)上文的闡述,我們可以得出如下結(jié)論:父母的教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)能力、自信及自我控制能力的發(fā)展方面具有顯著的影響。父母對(duì)小學(xué)生采取“溫暖與理解”的教養(yǎng)方式會(huì)促進(jìn)他們的評(píng)價(jià)能力、自信及自我控制能力的發(fā)展,提高他們的自信和自我控制水平。相反,父母對(duì)小學(xué)生采取“懲罰與嚴(yán)厲”“過(guò)分干涉”“拒絕與否認(rèn)”“過(guò)度保護(hù)”等教養(yǎng)方式,都會(huì)不同程度地阻礙他們?cè)u(píng)價(jià)能力、自信及自我控制能力的發(fā)展,降低兒童的評(píng)價(jià)能力、自信及自我控制能力[12]。

總之，家庭教育是完成小學(xué)生心理和行為塑造的重要環(huán)節(jié)。如何根據(jù)我國(guó)目前的家庭教育現(xiàn)狀，建立適用的家庭教育方式對(duì)孩子自我意識(shí)的形成，成人后自我人格的建構(gòu)和社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)生是自我意識(shí)發(fā)展的重要階段，良好的教育對(duì)小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展有著重要的作用，家庭教育是教育的基礎(chǔ)，構(gòu)建良好的家庭教育有助于小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展更加完善。我希望各位父母注重家庭教育，為了孩子的發(fā)展，構(gòu)建良好的家庭環(huán)境，讓孩子