鋰電池專項(xiàng)培訓(xùn)教學(xué)課件2

鋰電池專項(xiàng)培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。鋰電池專項(xiàng)培訓(xùn)鋰電池專項(xiàng)培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。關(guān)于鋰電池航空貨物運(yùn)輸危險(xiǎn)品運(yùn)輸管理辦公室課程目標(biāo)了解鋰電池對航空運(yùn)輸?shù)奈：α私怃囯姵氐幕局?)解鋰電池航空運(yùn)輸?shù)陌b要求解鋰電池航空運(yùn)輸?shù)暮肯拗啤菊摹浚涸谖覈鞑控毨У貐^(qū)的農(nóng)村高中。因種種因素的制約，信息技術(shù)課幾乎形同虛設(shè)。這不僅影響了正常教學(xué)的開展，限制了學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握和運(yùn)用。而且在一定程度上制約了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，如何更好地在西部農(nóng)村高中開設(shè)信息技術(shù)課，從而縮短與城區(qū)中學(xué)乃至與沿海地區(qū)中學(xué)的差距，更好地為地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。并實(shí)現(xiàn)與國際信息化全面接軌，已成為擺在我們面前的一個(gè)重要課題和難題。我從多年的教學(xué)，多方面的調(diào)查和信息技術(shù)的交流中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)存在以下問題：Ⅰ——農(nóng)村高中學(xué)校信息技術(shù)存在的問題。一、課時(shí)設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容取舍困難。國家教育部規(guī)定：“高中階段信息技術(shù)課程一般不少于136學(xué)時(shí)（上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70%）。從高一年級開始，每周2學(xué)時(shí)，開設(shè)2學(xué)年，總計(jì)136學(xué)時(shí)?！钡壳靶畔⒓夹g(shù)課程在高中不參加高考，只參加學(xué)業(yè)水平考試。在高一年級開設(shè)信息技術(shù)課程，常常每周一節(jié)，學(xué)校一般就不再安排信息技術(shù)課程了。在這一年時(shí)間內(nèi)，除去節(jié)假日外，信息技術(shù)課程大約在40學(xué)時(shí)左右。這與教育部規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。如果不按照教材的章節(jié)教學(xué)，教師在教學(xué)實(shí)踐中無章可循，只能憑自己的經(jīng)驗(yàn)與考試內(nèi)容兩方面來完成教學(xué)任務(wù)。二、缺乏考核機(jī)制，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。①信息技術(shù)課程是一門非高考課程，在農(nóng)村高中學(xué)校普遍缺乏足夠的重視。有些農(nóng)村學(xué)校在上個(gè)世紀(jì)末就開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是缺乏行之有效的考核標(biāo)準(zhǔn)和較為健全的考核制度。但由于條件的限制，信息技術(shù)課堂就像一盤散沙，課堂秩序難以管理。②隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化的光榮使命也就壓在當(dāng)代的信息技術(shù)教師頭人，新課程的改革與培訓(xùn)都需要信息技術(shù)的大力技術(shù)支持，但學(xué)校考核機(jī)制不能跟上，加學(xué)校對信息技術(shù)教師的關(guān)心程度不高，許多教師常是怨聲大。這也是高校中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不愿就業(yè)到農(nóng)村高中的重要原因之一。三、課堂教學(xué)模式單調(diào)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，在教學(xué)模式上沒有什么模式可循，不少教師仍遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法借鑒其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，因此在信息教育課程實(shí)施中，往往教師就某一應(yīng)用軟件的功能從頭到尾詳細(xì)介紹、演示一番，然后再要求學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)從頭到尾操練一遍，這樣學(xué)生實(shí)際上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間有限，這與信息技術(shù)課的先進(jìn)性、開放性不對稱。由于農(nóng)村初中的信息技術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)硬件設(shè)備不盡相同，學(xué)生的信息技術(shù)水平也參差不齊。要求教師深入進(jìn)行探索，研究出適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)保障每一個(gè)學(xué)生都能順利通過學(xué)業(yè)水平考試。Ⅱ—農(nóng)村高中學(xué)校信息技術(shù)幾點(diǎn)拙見。一、教師要轉(zhuǎn)變觀念。提高信息素養(yǎng)信息技術(shù)教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)。教師要樹立適應(yīng)信息時(shí)代的教育觀念，深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐。積極迎接挑戰(zhàn)；努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。通過建立和優(yōu)化信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，推動(dòng)信息技術(shù)在教師教學(xué)中的廣泛運(yùn)用。教師素養(yǎng)的提升必須依靠自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，并能在教學(xué)研究中解決問題，在解決問題中提升自己，即終身學(xué)習(xí)。二、教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選內(nèi)容，拓展思路農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)過程中必須因地因材。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展使得信息技術(shù)教材不斷更換，但始終不可能與信息技術(shù)的發(fā)展同步。信息技術(shù)教師要做的就是了解學(xué)生知識水平現(xiàn)狀，準(zhǔn)確地把握各階段教學(xué)內(nèi)容，注意初中、高中內(nèi)容的銜接問題。信息技術(shù)教學(xué)要以實(shí)踐為主。信息技術(shù)課的特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論課教學(xué)為前提，實(shí)踐教學(xué)為根本。三、教學(xué)方法要靈活多樣。有機(jī)結(jié)合在每一節(jié)課的教學(xué)中，都不可能是只應(yīng)用一種教學(xué)方法。而是多種方法的綜合運(yùn)用。信息技術(shù)課程具有不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，技術(shù)性實(shí)踐操作性都很強(qiáng)。因此要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織教學(xué)過程教師要特別注重教學(xué)過程中學(xué)生的合作性、自主性。注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是自主探索能力。使得學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時(shí)，提高其使用的能力。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇方法時(shí)要考慮教會(huì)學(xué)生，考慮如何有效利用信息環(huán)境，注意意識與情感的教育。如在word教學(xué)中，學(xué)生在掌握了各項(xiàng)基本功能之后。為使他們及時(shí)練習(xí)，學(xué)以致用，制作電子小報(bào)。四、教學(xué)組織形式要重視小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效果信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中倡導(dǎo)“注重交流與合作。共同建構(gòu)健康的信息文化”，小組合作學(xué)習(xí)能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。由于信息技術(shù)發(fā)展的速度快，同一班級中，學(xué)生家庭條件不同，信息技術(shù)基礎(chǔ)不同，信息技術(shù)水平差異很大，這種差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生在其他學(xué)科中的差異。如果完全采用班級授課制，必定有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，另一部分學(xué)生又“吃不飽”。所以我在教學(xué)中事先對學(xué)生進(jìn)行分組，每組有不同層次的學(xué)生，設(shè)一名組長（通常是信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生），組長要按照教師布置的任務(wù)，有條不紊地組織好各成員。把握好進(jìn)度，并按時(shí)完成任務(wù)并負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律和學(xué)習(xí)討論。有問題盡可能組內(nèi)解決；對個(gè)別學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)。單一教學(xué)形式的不足，體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。探討成功信息技術(shù)的教學(xué)策略是一個(gè)長期而艱巨的課題。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選內(nèi)容，拓展思路。采取靈活多樣的教學(xué)方法，重視小組合作學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣，使學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的需要，在社會(huì)競爭中立于不敗之地。迎著四川省新課程改革春風(fēng)，讓農(nóng)村高中信息技術(shù)上一個(gè)新臺階。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正經(jīng)歷著一場變革。課堂不再應(yīng)該是那種嚴(yán)肅沉悶，而應(yīng)該是那種寬松愉悅，充滿朝氣，充滿活力的氛圍。如果課堂限制學(xué)生動(dòng)，限制學(xué)生聽，就會(huì)捆住學(xué)生的手腳，束縛學(xué)生的思維。學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)使他們感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩心理。采用快樂教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種寬松愉悅的教學(xué)情境，會(huì)使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維。這樣教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。筆者現(xiàn)就這方面談一下自己的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個(gè)生動(dòng)、活潑、愉悅的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維。例如，我在教小學(xué)低年級的學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的知識。比如復(fù)習(xí)小數(shù)減法時(shí)，我讓學(xué)生做“爭當(dāng)優(yōu)秀營業(yè)員”的游戲，我一手拿著人民幣和物品的價(jià)格表，一手拿著所購買的物品，說明讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，然后評出優(yōu)秀營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步的鞏固了所學(xué)到的知識。二、創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生天生具有好奇、愛動(dòng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)操作情境。利用教具和學(xué)具讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。通過擺一擺、拼一拼、畫一畫的實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以滿足小學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和求知的需要，另一方面可以為數(shù)學(xué)知識的建立打下形象、生動(dòng)的表象基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來。例如，我教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時(shí)，讓學(xué)生通過觀察，觸摸，數(shù)一數(shù)長方體有幾個(gè)面，學(xué)生用多種方法數(shù)出長方體有6個(gè)面。這時(shí)，我追問：“為了不重復(fù)也不遺漏可以怎樣數(shù)呢？”“逼”著學(xué)生思考，最后得出數(shù)面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6個(gè)面。學(xué)生認(rèn)識什么是相對面后，再引導(dǎo)觀察比較長方體相對的兩個(gè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？再一次“逼”著學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，有的用手摸一摸，有的用直尺量，有的把兩塊一樣的長方體拼在一起，有的把長方體相對的面沿著外框畫在紙上比較，等等。通過動(dòng)手實(shí)際操作初步感知相對的面的大小、形狀是一樣的。接著，我用取下長方體相對面的方法驗(yàn)證大小、形狀一樣。通過一系列操作、觀察、思考，使學(xué)生認(rèn)識長方體有6個(gè)面，相對面的大小、形狀一樣。這樣學(xué)生在思維中操作，在動(dòng)手中思維，并通過語言將操作過程“內(nèi)化”為思維，使思維得到發(fā)展。三、借助多媒體創(chuàng)設(shè)“動(dòng)感”情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有位教育家曾經(jīng)說過，故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課，孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米……量到第四米時(shí)，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時(shí)教師（關(guān)機(jī)）利用常規(guī)教學(xué)手段，讓一名學(xué)生用米尺量一量黑板的長度，同時(shí)其他同學(xué)人人動(dòng)手，用直尺量書本的長度或桌面的長度，此時(shí)同學(xué)們都遇到豬八戒遇到的問題了：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學(xué)生認(rèn)識到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問題，怎么辦？為了引起學(xué)生急于解決問題的懸念，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的問題意識，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時(shí)教師認(rèn)真設(shè)置問題，組織學(xué)生廣泛討論，同時(shí)教師要耐心聽取學(xué)生的看法，保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評價(jià)邊開機(jī)，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說，這就要用到分?jǐn)?shù)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說、多想、多做，多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂。只有這樣學(xué)生才能喜歡數(shù)學(xué)，只有這樣學(xué)生的思維才能不斷的發(fā)展，素質(zhì)才能不斷的提高。關(guān)于鋰電池航空貨物運(yùn)輸危險(xiǎn)品運(yùn)輸管理辦公室課程目標(biāo)了解鋰電池對航空運(yùn)輸?shù)奈：α私怃囯姵氐幕局?)解鋰電池航空運(yùn)輸?shù)陌b要求解鋰電池航空運(yùn)輸?shù)暮肯拗芔PSDUBA工票,t新華網(wǎng)c啪6新吧網(wǎng)WNES的服務(wù)公司(UPs)飛機(jī)隊(duì)圖1:這是2010年9月3日拍攝的阿拉伯聯(lián)合酋長國迪拜的墜機(jī)現(xiàn)場。當(dāng)天,一架美國聯(lián)合包裹服務(wù)公司(UPS)的波音747-400型貨機(jī)在迪拜機(jī)場起飛后不久墜毀,兩名機(jī)組人員喪生。據(jù)報(bào)導(dǎo),失事的UPS貨機(jī)(從香港起飛,經(jīng)迪拜飛往德國)搭載了大量的家用電子產(chǎn)品。目前,美國調(diào)查人員正在分析飛機(jī)失事原因,但沒有公布調(diào)查結(jié)果?？蛇€是有消息稱,貨機(jī)上的鋰電池引發(fā)大火,濃煙充斥整個(gè)駕駛艙。隨后飛機(jī)在迪拜墜毀,兩名飛行員死亡航空運(yùn)輸事故案例報(bào)導(dǎo)2UPS另一航班也失火2006年2月8日,一架UPS的飛機(jī)(航班號5X1307)在接近費(fèi)城時(shí)所載貨物突然起火,飛機(jī)在零點(diǎn)22時(shí)降落,機(jī)身中冒出了火焰。費(fèi)城的消防人員花了4個(gè)小時(shí)來與大火作斗爭。當(dāng)時(shí)這架39年機(jī)齡的DC-8停留在機(jī)場的主跑道上,直到凌晨4點(diǎn)零8分大火才得到控制。鋰電池航空運(yùn)輸事故案例UPs航班失火情圖聯(lián)邦快遞的筆記本電腦自燃鋰電池基礎(chǔ)知識介紹-危險(xiǎn)性◆鋰電池一旦在航空器上燃燒,其燃燒產(chǎn)生的溶解鋰會(huì)穿透貨艙或產(chǎn)生足夠壓力沖破貨艙壁板,使火勢能蔓延到飛機(jī)的其它部分?！裟壳?航空器滅火系統(tǒng)使用的滅火劑為Halon1301(三氟一溴甲烷),此類滅火劑主要針對油類、電器設(shè)備、有機(jī)溶劑、天然氣及多種有機(jī)物的滅火,對于鋰電池起火的撲滅效果不佳。鋰電池基礎(chǔ)知識介紹-危險(xiǎn)性當(dāng)鋰電池被放電到最