蘇教版七年級語文下冊第四單元教學設計

蘇教版七年級語文下冊第四單元教學設計設計：常州第24中學朱綬青審稿：常州市清潭中學顧亞珍一、單元教學目標：1、感受課文中精確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習精確、生動的語言。2、以自己感愛好的形式親近自己感愛好的動物，進行探討，并能形成自己頗有深度的見解。4、學習視察動物的特點，并能向別人介紹。5、增加愛護野生動物的意識，主動參與愛護野生動物的活動。愛護動物，從我做起，爭做愛護動物的愛心使者。二、單元課時支配：共12課時單元整體學習1課時《松鼠》1課時《松樹金龜子》1課時《國寶——大熊貓》1課時《黔之驢》1課時寫作3課時語文實踐活動1課時名著閱讀2課時單元專題溝通1課時三、教學設計：你確定很寵愛動物吧？動物是我們在地球上共同生活的伙伴，本單元運用了通俗淺顯、生動傳神的語言向我們介紹了美麗、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的松樹金龜子，憨態(tài)可掬、溫厚活潑的國寶大熊貓，以及龐大而技窮的“黔之驢”。學習這個單元，應引導學生以自主學習為主，讓學生在閱讀思索中了解動物的外形、特點、習性，學習用精確生動的語言來介紹動物的特點。通過自己的感受，充分相識到：精確生動的介紹來自于平常細心的視察?！端墒蟆肥且黄茖W小品，文章結構比較簡單，說明對象突出。它充分體現(xiàn)了說明文的平實精確的特點，又不乏生動活潑的描繪，應當引導學生在閱讀中感受文章合理支配說明依次，體會其說明語言的精確和生動。并且本文還是扶植學生寫好小動物說明文的范文，教學中不妨在這方面做一些大膽的嘗試?！端蓸浣瘕斪印肥且黄榻B動物生態(tài)的科學小品，它科學、詳盡地說明白松樹金龜子的外形特征和生活習性。學習本文，可以通過對文章具體內(nèi)容的理解、把握，激發(fā)學生對昆蟲的探究愛好，進而激發(fā)他們熱愛昆蟲，培育他們從小就勇于探究的科學精神?！秶鴮殹笮茇垺罚阂环矫嬉寣W生了解大熊貓的特點和習性及其他成為國寶的緣由；另一方面，可以通過激勵學生開展“如何來愛護我們的國寶——大熊貓”專題探討，讓他們在探討過程中，自覺地提高動物愛護意識?！肚H》文字較簡練，教學中要讓學生了解古代寓言的一般特點，引導他們用“三看一查”（即看課文、看注釋，看“探究練習”）的方法讀懂課文，理解本文寓意，并能聯(lián)系實際談談自己的想法，只要言之有理就要賜予確定。在寫作單元里，我們將重點學習如何“抓住特點介紹動物”。在愛護野生動物的綜合實踐活動中，應當激勵學生自己收集資料，開展調(diào)查探討，讓學生從書本走進自然，親身體會到：目前我國野生動物的狀況特別嚴峻，從而喚起他們對動物世界生存狀態(tài)的關注，激發(fā)他們關愛動物、愛護動物的熱忱，自覺地投入到愛護野生動物的行列。四、教學過程第1課時：單元整體學習學習目標：確定本單元的學習內(nèi)容；組建學習小組，制定活動方案課堂學習：第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學習目標教學步驟老師活動學生活動1導入：你確定很寵愛動物吧？動物是我們在地球上共同生活的伙伴，本單元運用了通俗淺顯、生動傳神的語言向我們介紹了美麗、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的松樹金龜子，憨態(tài)可掬、溫厚活潑的國寶大熊貓，以及龐大而技窮的“黔之驢”。通過這一單元的學習，將喚起我們對動物生存狀態(tài)的關注，激發(fā)我們關愛動物、愛護動物的熱忱。產(chǎn)生共鳴，激發(fā)愛好。2老師出示本單元的學習任務。明確任務。3引導學生了解單元或許內(nèi)容。閱讀目錄、課文。4說說心中最寵愛的動物及本單元最寵愛的文章。自主發(fā)言，溝通、評價。第二塊：組建學習小組，制定活動方案教學步驟老師活動學生活動1引導學生針對本單元的內(nèi)容結合自己的愛好、愛好和理解，志同道合的同學組建學習小組，共同確定本單元的探究問題。自由溝通，組建學習小組，確定本單元的小組探究問題。2開展一次“愛護野生動物的調(diào)查報告?！保梢允潜趫?、手抄報、電腦小報，宣揚欄、廣播講演等形式）。制定活動支配、方案，提出個人設想。第三塊：學習評價教學步驟老師活動學生活動教后反思1出示評價內(nèi)容：1、你對愛護動物有自己獨特的情感體驗嗎？2、你有自己的專題嗎？3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）4、你能品嘗說明文中生動精確的語言并做了確定的摘抄嗎？5、你有自己的學習伙伴和小組嗎？6、你參及了以“愛護野生動物”為主題的探究活動嗎？自我反饋2小結：自我小結第2課時：《松鼠》學習目標：1．學習抓住事物的特征進行視察和形象生動說明的方法。2．體會說明文語言的精確性。課前學習：上網(wǎng)搜尋有關作者布豐的介紹,查閱生物課本及及松鼠有關的書籍。預習課文并解決本課生字詞。課堂學習：第一塊：激發(fā)愛好，導入新課教學步驟老師活動學生活動課后反思1組織學生猜謎語：像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯捷，能攀爬，性和順，特乖巧。猜謎語2組織學生說說印象中的松鼠。溝通3展示松鼠在林中活動的短片，并組織學生談感受。（要點：活潑可愛、腿腳靈敏、頭腦聰慧……）溝通感受4小結，并過渡到課文的學習：看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。聽講第二塊：整體感知教學步驟老師活動學生活動課后反思1組織學生自讀課文，試概括各段的要點（要領：抓中心句，重點是開頭名和結尾句）自讀、探討2全班溝通（明確：①總寫松鼠的特點。②寫松鼠美麗的外形。③寫松鼠馴良的習性。④寫松鼠乖巧的特性。⑤寫松鼠筑窩。⑥寫松鼠是有用的動物。）全班溝通3組織學生思索：本文內(nèi)容支配體現(xiàn)了說明文的哪種依次。明確：總分總（邏輯依次）思索、探討第三塊：合作學習，理解課文教學步驟老師活動學生活動課后反思1提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？（提示：結合課文內(nèi)容，確定自己的思路）組織學生分組探討，合作學習。分組探討，合作學習2全班溝通，選出講得最好的同學。明確：先介紹自己的“美麗”：面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯捷，四肢輕快，尾巴美麗，坐姿和吃相：坐著、用前爪送吃；接著介紹自己的“馴良”，活動范圍：樹上（不侵犯人類），活動的時間：夜晚（不騷擾人類），主要的食物

：杏仁、榛子等（不損害人畜）；最終介紹自己的“乖巧”，過水方法：尾巴當帆舵，警覺性強，跑、躲、逃，跑跳靈敏，擅長爬樹，選址干凈溫煦，建立寬廣堅實，居住舒適平安，蓋子充溢靈性。全班溝通3小結，公布評比結果。聽講第四塊：揣摩運用，體會語言教學步驟老師活動學生活動課后反思1說明文的語言要求是精確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還特別生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。讀課文，評點語言。2全班溝通（明確：語言精確、生動，并有相應的例句加以證明）全班溝通。課后學習：遷移寫作訓練：依照課文的寫法，向你的摯友介紹一種你寵愛的小動物，要留意抓住這種動物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。寫作思路示例：題目：我家的小花貓（小狗）開頭：先總寫小貓的特點，以及我對它的感情。寫貓美麗的外貌。2、寫小貓的生活習性。3、寫小貓的活動以及逗人寵愛的特點。結尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的寵愛之情。第3課時：《松樹金龜子（節(jié)選）》學習目標：1、了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、愛護野生動物的熱忱。2、感受課文中精確的說明，生動、形象、細致的描寫；感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的精確和形象。3、學習作者嚴謹?shù)目茖W看法，養(yǎng)成細致視察的習慣。課前學習：預習課文，借助工具書，掃除字詞障礙。借助相關書籍、網(wǎng)絡資料查找有關法布爾的生平及故事。課堂學習：第一塊：創(chuàng)設情境，導入新課教學步驟老師活動學生活動課后反思1(演示多媒體)讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象。溝通2讓學生介紹作者法布爾。（明確：法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的視察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學及詩的完備結合”。本文選自《昆蟲世界》。）介紹自己所知道的作者法布爾。3檢查預習，掃除閱讀障礙。自主提問、全班溝通，解決疑難。第二塊：整體感知，理解課文教學步驟老師活動學生活動課后反思1組織學生細致讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最寵愛的方式閱讀全文，留意朗讀的節(jié)奏和重音。要求：熟識課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。自讀課文，熟識課文內(nèi)容。2組織學生研讀課文，思索以下問題：eq\o\ac(○,1)法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)覺eq\o\ac(○,2)他為什么會有這些發(fā)覺對你有什么啟發(fā)研讀課文并思索。3全班溝通，老師適當點撥。明確：①第（l一3）段，外貌特征。第4段，介紹金龜子的生活習性。第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的緣由。第19、20段，介紹金龜子的死亡及繁衍。②他之所以有這些發(fā)覺，是他走出試驗室的結果，是他走進田野，深化昆蟲的生活。進行長期細致地視察、并細致思索的結果。啟發(fā)：多視察，多思索。全班溝通第三塊：深化探究，評析語言教學步驟老師活動學生活動課后反思1組織學生從文中選出最感愛好的部分，分析作者在介紹金龜子時哪些詞語或句子寫得好，并說說理由。深化探究，賞析語言。2組織學生小組探討，老師適時點撥。小組探討3全班溝通。全班溝通4師生歸納：法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學及詩的完備結合”，它是一篇科學小品，介紹動物的特征，說明精確，描寫生動形象。而用詞的精確及生動及作者細致入微地視察是分不開的。師生歸納課后學習：對于課文中遇到的疑難問題激勵課后接著探究。選取自己日常生活中比較寵愛的或者常見的一種小動物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動精確地寫出它討人寵愛的體態(tài)或動作。（提示：描寫動物，除了應當捕獲其形態(tài)特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習性，以及對動物生活環(huán)境的描寫。）組織學生在小組內(nèi)相互溝通作品，進行比較，作出點評。第4課時：《國寶——大熊貓》學習目標：1.相識大熊貓的特點和習性及其它成為國寶的緣由；2.了解大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高愛護動物的意識；3.學習形象生動的說明方法。課前學習：收集有關大熊貓的資料。查閱工具書，能夠安逸地熟讀課文。課堂學習：第一塊：導入新課教學步驟老師活動學生活動課后反思1組織學生觀看以熊貓為主題的錄像片斷，增加學生對熊貓的感性相識。觀看錄像片斷2讓學生說一說自己知道的一些關于熊貓的特點、生活習性等方面的知識。也可以讓學生描繪一下大熊貓的特征。溝通、完善3組織學生自讀課文，掃除閱讀障礙。自讀課文，掃除閱讀障礙。第二塊：整體感知，研讀課文教學步驟老師活動學生活動課后反思1組織學生從標題入手，初步了解文章所寫中心。引導學生看課文標題，引發(fā)學生思索：本文用“國寶——大熊貓”作為標題，你覺得有什么含義？其中的破折號起什么作用呢？思索、探討2全班溝通，老師點撥。明確：本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。課文標題中的“大熊貓”，表明白文章說明的對象，“國寶”一詞點明白說明的重點。先說“國寶”，再用表示說明說明的破折號引出被稱為國寶的對象“大熊貓”，起著兩個方面的作用：一是突出大熊貓的寶貴；二是引起讀者的留意。全班溝通3組織學生熟讀課文之后介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹？（可激勵學生用第一人稱的方式，上臺介紹大熊貓）明確：外形特點：可愛；生長環(huán)境：人煙稀有、泉水豐富、竹類眾多；生活習性：寵愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨處；活動范圍：隨季節(jié)交替而改變活動范圍；繁殖狀況：繁殖力低，大多每胎產(chǎn)一仔上臺介紹大熊貓，相互溝通、補充。第三塊：揣摩運用，體會語言教學步驟老師活動學生活動課后反思1作者生動傳神地描寫了大熊貓的舉止神態(tài)，突出了它可愛、機警的特點。其中你最寵愛哪些語句？為什么？（依據(jù)學情，可引導學生學習本文生動的說明方法：引用、打比方、列數(shù)字、作比較、詮釋等，以及擬人、排比等多種修辭手法。不必過細分析。）溝通、完善。2比較探討：大熊貓體態(tài)豐滿，四肢粗大，尾巴短禿，毛色奇妙，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很象戴著一副八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊美，神態(tài)溫馴，給人以優(yōu)美、活潑的感覺。（《國寶——大熊貓》）體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。（《辭?！罚┟鞔_：課文對大熊貓的體態(tài)、四肢、尾巴作了較為具體的描繪，對毛色黑白的具體分布作了具體的描寫。運用了擬人、比方等修辭手法，比《辭?！返慕榻B更生動，更形象。加上描寫了人的心理感受，更突出了大熊貓可愛溝通、探討3組織學生結合課文以及你所了解的有關狀況，請你談一談大熊貓的生存現(xiàn)狀？（學生可依據(jù)有關資料，圍繞大熊貓面臨滅絕，闡述自己的觀點。）闡述觀點課后學習：1、以“如何來愛護我們的國寶——大熊貓”為主題，綻開專題探討。①將課前收集的有關資料進行整理、歸納。②以小組為單位，確定探討子課題。③分工合作，擬定探討方案，并組織實施。④溝通、匯報。2、最近，四川臥龍自然愛護區(qū)新開拓了一條旅游路線，沿途關于愛護野生動物的標語尚未擬寫，請各方陣同學幫它擬寫。第5課時：《黔之驢》學習目標；1．能流暢地朗讀文章，結合注釋，能口譯全文。2．學習細致逼真的心理、動作描寫。3．理解故事的深刻寓意。課前學習：查工具書給文中生詞注音，讀兩遍課文，初步了解大意。課堂學習第一塊：導入新課，朗讀課文。教學步驟老師活動學生活動課后反思1導入：同學們在學習的時候會常常遇到一些成語，它們中有不少來源于我國古代寓言故事。成語“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必需先來一起學習這篇寓言，看它講的原委是怎樣的一個故事。聽講2范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后正音。要求：聽準字音；基本了解故事大意?？凑n文，聽課文朗讀錄音。3組織學生自讀后全班齊讀。自讀后全班齊讀。第二塊：解答疑難，串譯全文教學步驟老師活動學生活動課后反思1組織學生邊讀邊結合注釋翻譯全文，劃出有疑難的地方。邊讀邊結合注釋翻譯全文，劃出有疑難的地方。2學生提問，其他學生答疑，老師賜予適當點撥、補充。①讓學生熟識古今詞義的變化。②歸納幾個文言詞語的意義和用法。提問、答疑3指名學生翻譯全文，老師適當點撥、補充。提示學生留意兩個句子的翻譯。①有好事者船載以入。（船，這里是用船的意思。名詞充當狀語?，F(xiàn)代漢語中除時間名詞外，名詞一般不能充當狀語。）②驢不勝怒，蹄之。（蹄，踢。這里作動詞用。）翻譯全文4組織學生能結合課文注釋；合上書本后能精確、生動地講解并描述故事。復述故事第三塊：研討問題，了解寓意。教學步驟老師活動學生活動課后反思1組織學生朗讀基本成誦后重點探討問題：①課文寫虎從畏驢到食驢的過程可分為幾個層次？各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪些？它們在全文中起什么作用？（結合課后練習一）②課文描寫虎的動作用了哪些詞語？分別刻畫了虎的什么心態(tài)？（方法：先獨立思索，再相互探討。老師可巡回指導。理解每個問題，均應結合課文相關語句。）朗讀、探討2組織學生思索黔驢之技有哪些？明確：－“嗚”一“蹄”。這兩個詞生動傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平凡技藝。思索、探討3師生共同探討，概括驢、虎兩個寓言形象的特點。明確：黔驢：龐然大物，擅長怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個虛有其表、實際無能的合物。老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有成懼心理；它反應快速，行動敏捷，謹慎當心，擅長視察，反復摸索，在摸清驢子的底細以后，大膽堅決地攻擊對方要害，馬上致敵于死命，是一個機靈、英勇的形象。師生共同探討，概括驢、虎兩個寓言形象4師生歸納故事的寓意：意在諷刺那些無能而又肆意逞志的人即當時統(tǒng)治集團中官高位顯、仗勢欺人而又無才無德、色厲內(nèi)荏的上層人物。從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，擅長斗爭，就確定能戰(zhàn)而勝之。師生歸納故事的寓意5組織學生齊讀、齊誦課文。齊讀、齊誦課文。課后學習：1．一場驢虎之爭以驢死虎口而宣告結束，真是幾家高興、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開慶功會，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請你代表虎家族寫一份賀詞，代表驢家族寫一份悼詞。2.柳宗元在這則寓言中塑造了一個不光彩的“蠢驢”形象，其實驢也很無辜，請你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。第6課時：綜合實踐活動——愛護野生動物學習目標：對野生動物有更直接、更具體的了解，樹立愛護野生動物的意識。在活動中綜合運用各種知識，學習語文，運用語文。3、培育相互協(xié)作的精神，提高探究目前存在的問題及解決問題的實力。課前學習：1、給學生供應資料索引。如書籍可以看《小哥白尼》《十萬個為什么》（動植物卷）等；網(wǎng)上可以查閱“中國野生動物資源網(wǎng)”等；電視可以看“人及自然”“探究?發(fā)覺”等。2、學生查找、收集有關野生動物生存現(xiàn)狀的資料，了解當前愛護野生動物的狀況。課堂學習：第一塊：導入新課，資料溝通及展示。教學步驟老師活動學生活動1導入：一段優(yōu)美的音樂聲，仿佛將我們帶入自由、歡快的動物王國之中。在那里，物種及物種間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，無論哪一個物種的滅絕都會給其他物種帶來影響。因此，對每一個物種，不論大小、美丑，我們都應當愛護。聽講2組織學生溝通課前打算的“關于愛護野生動物狀況的調(diào)查”：（1）說說你用什么方式或從什么途徑獲得的調(diào)查信息？（2）溝通及展示,圍繞以下問題綻開:①我國及世界野生動物處于什么樣的狀況？②我們當?shù)厝藧圩o野生動物的意識是否劇烈？③四周有沒有損害野生動物的行為？④其它……(可以圖片、照片、文字或光盤形式呈現(xiàn)資料。)資料溝通及展示3歸納小結：同學們談了我國及世界野生動物的現(xiàn)狀,形勢不容樂觀。聽講第二塊：探討及探究教學步驟老師活動學生活動1老師也和同學們一起參及了調(diào)查，請同學們看屏幕。（多媒體幻燈片出示，藏羚羊、白鰭豚圖片。）（配音插入語:目前我國野生動物的狀況特別嚴峻，生活在青?？煽晌骼锔咴牟亓缪?0年前還有幾十萬只，現(xiàn)在已不足7萬只，并且每年還要被獵殺兩萬只；生活在長江里的白鰭豚20年前還有400頭，現(xiàn)在已不足20頭。）一些野生動物甚至面臨滅絕，讓我們不禁要追問，造成這樣嚴峻現(xiàn)實的緣由究竟是什么呢？看視頻，小組探討探究造成這樣嚴峻現(xiàn)實的緣由。

2請同學們觀看一段視頻，這里以一只小鳥作為全部野生動物的代言人，或許從這里我們可以找到一些造成它們生存危機的答案。(點撥：看來緣由是多種多樣的，歸根結底是人類的無知及自私。是人類對物質(zhì)享受的無止境的追求。而動物所面臨的生存問題，也正是人類所面臨的問題。)學生四人小組進行探討老師及時指導他們進行分析、歸納。3組織學生探討:①我國政府歷來關注生態(tài)環(huán)境，重視愛護野生動物，實行了哪些愛護措施？②針對愛護野生動物方面存在的問題？你有什么好的建議或方法？探討溝通4除了政府的大力支持，我們更須要人人自覺樹立愛護野生動物的意識。大家確定都聽說過一些人們愛護野生動物的感人故事。請學生說故事。說故事第三塊：從我做起,愛護動物教學步驟老師活動學生活動1播放《一個真實的故事》FLASH，情景交融，增加感染效果。讓我們拿起筆來為愛護野生動物寫一個小標語，獻出一份力所能及的愛。寫愛心小標語2組織學生溝通，評價。溝通，評價3小結：人類對待動物的看法體現(xiàn)了人類對于自然環(huán)境的看法，關注生態(tài)大自然，就是關切人類自己。讓我們行動起來，關愛生命，善待動物。不斷致力于建設人及動物之間敬重、同等、和諧關系。同享一片藍天，共建奇妙家園。聽講4向同學們舉薦一本好書——《我的野生動物摯友》。讓這個不僅會對動物說話，而且也會對我們的心，對我們的靈魂說話的奇女孩，帶領我們?nèi)ミM行一次前所未有的奇妙旅行，盡享大自然的賞賜吧！聽講課后學習：1、閱讀《我的野生動物摯友》。2、每個小組綻開各種形式的愛護野生動物的宣揚活動。（可以是壁報、手抄報、電腦小報，宣揚欄、廣播講演等形式）。第7、第8課時：寫作——抓住特點介紹動物（一）學習目的：學會“抓住特點介紹動物”課堂學習：第一塊：盤點寫作知識教學步驟老師活動學生活動1組織學生閱讀寫作短文，并結合本單元的課文談談學習收獲。（明確：①各種動物都有它自身的特點，要留意抓住特點，給讀者留下顯明的及眾不同的印象。②要精確、生動地介紹動物的特點，必需對動物的形態(tài)、動作、習性細致視察，深化探討。）閱讀寫作短文，談談學習收獲。2引導學生回顧學過的一些課文，讓學生說說：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何“抓住特點介紹動物”？如：布豐寫松鼠時既有面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等靜態(tài)描寫，又有對松鼠的跳動、追逐、過水、爬樹、搭窩等動態(tài)描寫，還將它的形態(tài)、叫聲和四足獸、黃鼠狼作了比較?；仡檶W過的課文，談寫作啟示。第二塊：寫作并自改作文教學步驟老師活動學生活動1明確寫作要求：細致視察你最寵愛的一種動物，抓住它的特點，用明白、生動的語言，介紹給別人，題目自擬。提示：狗、貓、雞這些最常見的動物，都有它自身的特點。狗，聽覺、嗅覺靈敏，齒鋒利，舌長而薄，有散熱功能；性機警，易接受訓練。貓，性馴良，趾底有脂肪質(zhì)肉墊，因而行走無聲，毛色因品種而異，善捕老鼠。聽講2組織學生寫提綱，然后獨立完成作文寫提綱，然后獨立完成作文3組織學生自改作文。自改作文。第9課時寫作（三）學習目標：學會評價文章的方法。課堂學習：教學步驟老師活動學生活動1老師出示文章評價的標準 記錄相關標準。2學生修改文章并進行舉薦。舉薦、閱讀美文、評價。第10課時：名著舉薦及閱讀——《西游記》（一）學習目的：1、理清小說結構，了解小說內(nèi)容。2、通過學習，激發(fā)學生閱讀小說的愛好，激勵學生課外閱讀古今中外名著，培育學生觀賞文學作品的實力，提高學生的人文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神。課前學習：利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。課堂學習：第一塊：導入新課教學步驟老師活動學生活動1由我國四大古曲小說說起，引入新課的學習。聽講2組織學生簡介作者吳承恩。簡介作者吳承恩。3簡單介紹寫作背景及《西游記》的文學地位。聽講第二塊：導讀小說教學步驟老師活動學生活動1組織學生小組探討下列問題：①《西游記》全書的內(nèi)容。②《西游記》的結構。小組探討2學生探討、發(fā)言后，老師歸納明確：①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。②在結構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。溝通、完善3小結：神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實的社會沖突，表達了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對《西游記》這部名著，我們今日只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ穱L。盼望大家利用課余時間，細致閱讀原著內(nèi)容。聽講課后學習：1、課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。2、如何正確看待小說中的佛教色調(diào)？第11課時：名著舉薦及閱讀——《西游記》（二）學習目的：1、分析人物形象。學習孫悟空具有蔑視皇權、神通廣闊、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學生的民族驕傲感。第一塊：探討人物形象教學步驟老師活動學生活動1請學生上臺講有關孫悟空的小故事：（任選一個）①大鬧天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國⑤三打白骨精 ⑥美猴王⑦真假美猴王 講有關孫悟空的小故事。2組織學生結合小說分析孫悟空的形象：分析孫悟空的形象。3師生歸納：小說勝利地塑造了志向化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于抗拒、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、主動進取、永不