部編版小學(xué)語文五年級上冊期末復(fù)習(xí)課件句子專項復(fù)習(xí)

部編版小學(xué)語文五年級上冊期末復(fù)習(xí)PPT課件句子專項復(fù)習(xí)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。部編版小學(xué)語文五年級上冊期末復(fù)習(xí)PPT課件句子專項復(fù)習(xí)部編版小學(xué)語文五年級上冊期末復(fù)習(xí)PPT課件句子專項復(fù)習(xí)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。語文五年級上冊七彩課堂句子專項復(fù)習(xí)彩課堂、比喻句1.所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。把“我們”比喻成“花生”,告訴“我們”做人的道理,讓人更能夠接受,理解。2.她摟住了我,贊揚聲雨點般的落在我身上。農(nóng)村留守兒童群體是在城市化進程的背景下，農(nóng)村勞動力大量涌入城市，由于經(jīng)濟、教育等問題兒童則留在農(nóng)村，形成了弱勢群體的一種社會現(xiàn)象。一、留守兒童的心理健康狀況探討農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為社會中的弱勢群體，近年來，隨著農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)心理健康問題、疾病的現(xiàn)象日益嚴重，社會各界開始對農(nóng)村留守兒童的心理健康給予關(guān)注和研究。根據(jù)研究，我國勞動力輸出較多的省份如河南、安徽、湖北、江西等地留守兒童群體數(shù)量較多，農(nóng)村留守兒童心理亞健康狀況主要有孤獨、焦慮、自閉等。根據(jù)社會科學(xué)研究院研究員趙峰的研究表明，有47.5%的留守兒童存在一定的心理問題，而非留守兒童則為9.5%；留守兒童在人際關(guān)系緊張（47.5%）、心理承受力差（57.5%）、適應(yīng)性差（44.6%）和情緒失調(diào)（46.8%）等方面的問題也較為突出，在焦慮、偏執(zhí)、軀體化因子上均達到了35%以上。農(nóng)村留守兒童的心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，日常生活和學(xué)習(xí)缺乏安全感。農(nóng)村留守兒童的父母外出城市打工，與其他同學(xué)相比，留守兒童往往感覺到生活無依無靠，沒有父母的心理疏導(dǎo)和幫助，他們不愿意與別人交流，時常感到孤獨無助，性格多愁善感，長此以往，甚至發(fā)展成為內(nèi)向、抑郁。其次，農(nóng)村留守兒童由于從小缺少父母的關(guān)愛，因此對感情呵護的渴望之情比較強烈，許多農(nóng)村留守兒童由爺爺、奶奶撫養(yǎng)或由其他親屬撫養(yǎng)、監(jiān)護，由于他們的爺爺奶奶年事已高，對其缺乏足夠的監(jiān)護能力。而由其他親屬撫養(yǎng)的留守兒童，心理更敏感和脆弱，往往在幼小的心里感受到寄人籬下的拘束感，通常要看監(jiān)護人的眼色，缺乏在父愛、母愛關(guān)懷下的自由感和無拘束感，由此導(dǎo)致留守兒童心理負擔(dān)較重。更為嚴重的留守兒童心理問題表現(xiàn)在留守兒童的抗挫折能力較差，許多兒童面對困難時表現(xiàn)得很脆弱和無助，悲觀情緒嚴重，更有甚者以結(jié)束生命來逃避挫折。二、提高農(nóng)村留守兒童心理健康教育效果的策略要做好農(nóng)村留守兒童心理健康教育工作，首先，要求社會對農(nóng)村留守兒童的心理健康給予更多的關(guān)心與關(guān)注。農(nóng)村留守兒童的心理健康關(guān)乎下一代的健康成長，國家要從政策上關(guān)懷和照顧。國家要加強農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高農(nóng)村校園環(huán)境與師資力量。同時當?shù)卣畱?yīng)當重視農(nóng)村留守兒童的心理健康問題，要大力發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟特色，讓農(nóng)村剩余勞動力在當?shù)鼐蜆I(yè)，減少農(nóng)村留守兒童的數(shù)量。其次，要重視學(xué)校心理教育和心理輔導(dǎo)。農(nóng)村留守兒童的大部分時間都在校園內(nèi)度過，學(xué)校的心理教育和心理輔導(dǎo)對兒童的心理健康發(fā)展有很大的影響。學(xué)校應(yīng)當配備心理輔導(dǎo)教師和心理健康課程，引導(dǎo)學(xué)生心理健康、陽光發(fā)展。同時學(xué)校應(yīng)當組織多種多樣的文體活動，增強學(xué)生的自信心和團隊意識，避免學(xué)生孤獨、內(nèi)向、抑郁。總之，對農(nóng)村留守兒童的心理健康問題，我們應(yīng)當給予更多的關(guān)注，從家庭到學(xué)校、到社會都應(yīng)當重視農(nóng)村留守兒童的心理健康問題，為農(nóng)村留守兒童的健康成長鋪墊一條光明之路。一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題（一）教師方面1.教師綜合素質(zhì)較低部分農(nóng)村教師學(xué)歷不達標，師資力量緊缺，很多農(nóng)村中學(xué)存在非英語專業(yè)教師教英語的現(xiàn)象。還有很多教師從代課崗位轉(zhuǎn)正，這樣上課不能用英語組織課堂，上課也不知道教什么，從何教起。2.教師教學(xué)觀念混亂，方法單一在農(nóng)村中學(xué)中，有些英語教師有兩種傾向：其一是過分重視知識的傳授，注重講解，忽視綜合語言能力的培養(yǎng)，把課堂當成是展示教師的學(xué)問，學(xué)生只有“Followme”的份，致使出現(xiàn)了學(xué)生高分低能，聾啞英語。其二是強調(diào)交際，忽視對基礎(chǔ)知識的傳授，以致“課上熱鬧，課下忘掉，測試低效”。3.教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備陳舊現(xiàn)行教材難以跟上語言發(fā)展的步伐，難以適應(yīng)社會的需求。當今社會科學(xué)技術(shù)日新月異，人們的思想觀念不斷更新，新的教學(xué)設(shè)備層出不窮，令人應(yīng)接不暇。4.教師趕不上時代步伐不會使用先進的教學(xué)設(shè)備，不去接受新事物，不會使用多媒體教學(xué)。大部分教師一直使用傳統(tǒng)、老土的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。（二）學(xué)生自身方面1.目標不明確，沒有樹立遠大理想和抱負有些學(xué)生受到諸多因素影響：父母離異、父母外出打工、癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲、早戀等。他們在課堂上不是睡覺就是看小說，甚至還喧鬧擾亂課堂，對教師的存在視而不見。2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識水平參差不齊。在農(nóng)村，很多小學(xué)沒有開設(shè)英語課，初中英語難度較大，跨度大，使很多學(xué)生對英語課感到厭倦，提不起興趣。3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當初中階段，英語教師按照考綱的內(nèi)容去傳授知識，造成學(xué)生知識面狹窄，嚴重限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很呆板，死記硬背單詞、語法等知識讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加枯燥，提不起興趣。（三）社會環(huán)境方面部分農(nóng)村家長沒有重視英語，認為英語在農(nóng)村沒用。還有部分家長認為：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，學(xué)好ABC，回家照樣挑泥箕。部分家長受這樣的思想影響，學(xué)生會對繁重的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦反感。二、對策（一）加強師資隊伍建設(shè)首先要加強教師的師德修養(yǎng)和提高自身文化素質(zhì)，為人師表，言傳身教，應(yīng)具備為教育事業(yè)奮斗終生的理念，對學(xué)生要有耐心、愛心。其次，教師需要重新認識自己的角色。教師再也不是由專家編寫的教科書的忠實執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生、家長、社會人士等一起共同建構(gòu)新課程的合作者。（二）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍現(xiàn)代心理語言學(xué)特別強調(diào)師生之間關(guān)系的和諧以及課堂氣氛的和諧，這為成功的教學(xué)提供了保證，也可以有效地培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國古代思想家孔子的哲學(xué)核心是“仁義”，外語教學(xué)法其實就是“仁義教學(xué)法”，它重視學(xué)習(xí)者的人性、個性、情感。對教師而言，必須注重學(xué)生的情感因素，給予學(xué)生情感上的支持。2.精心設(shè)計多種樣式的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到樂趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的一項重要任務(wù)，教師精心設(shè)計多樣式的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。多樣性包括：①教學(xué)手段多樣性。②課堂組織的多樣性。③學(xué)生角色的多樣性。④練習(xí)活動的多樣性。⑤語言技能的多樣性。多樣性是學(xué)習(xí)的佐料，它可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)添加趣味，可以使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)。假如讓學(xué)生一次課只做一件事，他們勢必感到枯燥而厭煩，從而失去學(xué)習(xí)的熱情與興趣。3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)教學(xué)目的與教學(xué)要求，自己制作課件，開發(fā)與之配套的音像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等，為提高教學(xué)效率和效果服務(wù)。4.組織生動活潑的課外活動根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極組織課外活動，使學(xué)生進一步深化對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生在真實的語境中運用英語進行交際的能力。綜上所述，雖然農(nóng)村初中英語教學(xué)問題十分嚴峻，困難重重，但是筆者相信經(jīng)過師生的共同努力，能夠扭轉(zhuǎn)局面，對未來的英語教學(xué)充滿信心，農(nóng)村的英語教學(xué)將會取得更輝煌的成績。語文五年級上冊七彩課堂句子專項復(fù)習(xí)彩課堂、比喻句1.所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。把“我們”比喻成“花生”,告訴“我們”做人的道理,讓人更能夠接受,理解。2.她摟住了我,贊揚聲雨點般的落在我身上。彩課堂人句1.只要大鳥在籠中生氣地叫一聲,它就立即飛回籠去運用擬人的修辭手法,寫出了珍珠鳥很有靈性,讓我們產(chǎn)生喜愛之情。2.地用寬大的衣衫當著風(fēng)寒,卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。彩課堂、排比句那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳,増之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。運用排比句,分別從顏色、身段大小來寫白鷺,突出了白鷺外形的“適宜”美。彩課堂四、夸張句桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里。利用夸張的修辭手法,再加上一個“浸”字,將桂花香描寫得更加傳神、生動。彩課堂五、反問句1.牛那么勤勤懇懇地干活,不好好照顧它,怎么對得起他呢?通過反問句,更加強調(diào)了牛郎要將老牛照顧周到。2.不是定了趕回艦上吃晚飯的嗎?彩課堂六、設(shè)問句“大家的?哼!”通過設(shè)問句,這樣自問自答,體現(xiàn)出將軍的不搞特殊化,說明他心中裝著戰(zhàn)士。彩課堂七、感嘆句圓明園的毀滅是中國歷史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!利用感嘆句,直接表達了作者無比憤怒和痛惜的感情。七彩課堂八、例題分析仿寫句子。人生像一首詩,有甜美的浪漫,也有嚴酷的現(xiàn)實。生活像一首歌,有高亢的歡愉,也有低旋的沉郁。注意:修辭要怡當;仿句與例句不能雷同;用詞不能重復(fù)。彩課堂2.擴寫句子。眼睛望著我。對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。擴句之后,讓人們知道是一對什么樣的眼晴一疲憊,以及怎樣地望著我一吃驚地。這樣使句子的表達效果更好。但注意:擴充的詞語要與原句搭配得