江西衛(wèi)視大型紅色主題晚會(huì)演出活動(dòng)策劃方案資料教學(xué)課件

江西衛(wèi)視大型紅色主題晚會(huì)演出活動(dòng)策劃方案資料江西衛(wèi)視大型紅色主題晚會(huì)演出活動(dòng)策劃方案資料江西衛(wèi)視大型紅色主題晚會(huì)演出活動(dòng)策劃方案資料“中國(guó)紅”主題晚會(huì)紅歌到什么山唱什么歌,在南昌該唱什么歌教師——天底下最光輝的職業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)，教師成了無(wú)私奉獻(xiàn)的代名詞，人們總是用“園丁”“渡船”“蠟燭”“蜜蜂”等詞語(yǔ)熱情謳歌教師。但近年來(lái)，在神圣的校園里，經(jīng)常發(fā)生諸如教師體罰或變相體罰學(xué)生、從事第二職業(yè)、沉迷于打牌娛樂(lè)等事件。究其原因，除了教師性格、心理方面的因素以外，教師職業(yè)倦怠已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)法回避的事實(shí)。一、教師職業(yè)倦怠的概念教師職業(yè)倦怠是指教師在長(zhǎng)期工作中對(duì)本人或社會(huì)期望值過(guò)高，而現(xiàn)實(shí)情況又達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，因此所產(chǎn)生的厭倦、抑郁、疲憊的情緒和心態(tài)。他們當(dāng)初的追求沒(méi)有了，激情也減弱了，其精神世界變得空虛麻木。這是一種心理現(xiàn)象，表現(xiàn)為對(duì)生活缺乏信心，對(duì)事業(yè)缺乏熱情，或事與愿違而消極沉淪，或憤世嫉俗而偏執(zhí)極端，或懷才不遇而桀驁不馴。這是一種心理的內(nèi)在需要與實(shí)際情況相矛盾的產(chǎn)物，也是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的消極反抗而求得心理平衡的心理反應(yīng)。從本質(zhì)上講，它是一個(gè)人內(nèi)外矛盾沖突的結(jié)果，即渴望快樂(lè)與感受平淡的矛盾、渴望成功與感受平凡的矛盾、渴望激情與感受平庸的矛盾，是一種非正常的行為和心理。二、教師職業(yè)倦怠的癥狀及不良影響教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)在很多方面，如疲憊、煩躁、憂郁，厭倦教師工作，不愿與別人交流，工作挫折感加劇，甚至喪失人格而走向極端。在心理方面表現(xiàn)為：害怕或者故意避免參與競(jìng)爭(zhēng)；逐漸失去工作樂(lè)趣，極易產(chǎn)生疲累感，對(duì)工作有強(qiáng)烈排斥感缺乏動(dòng)力甚至恐懼感，對(duì)工作缺乏進(jìn)取心；長(zhǎng)期處于挫折、焦慮、沮喪狀態(tài)，情緒波動(dòng)很大，意志薄弱。在社交方面表現(xiàn)為：自卑、自傲、自閉、孤僻、猜疑、嫉妒等，與人交流，往往聽(tīng)不進(jìn)別人意見(jiàn)，喜歡傾述不滿，或表現(xiàn)出攻擊性行為。家庭中的關(guān)系也不夠和諧。在生理表現(xiàn)為：身體長(zhǎng)期處于“亞健康狀態(tài)”，失眠、食欲不振、惡心、頭痛、乏力等，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)全身酸疼,內(nèi)分泌功能紊亂、注意力分散、記憶力下降、精神恍惚等現(xiàn)象。以某縣農(nóng)村寄宿制初中為例。該校教師56人，其中，男35人，女21人。現(xiàn)有5人因不滿教師工作而外借，占8.93%；有14人因晉級(jí)無(wú)望而得過(guò)且過(guò)，占25%；有9人因?qū)I(yè)不對(duì)口而感到教學(xué)力不從心，占16.1%；有5人屬于從外單位借調(diào)工作吊兒郎當(dāng)，占8.93%；有19人因家安在縣城而每天跑通宿，占33.93%；有14人因子女讀書而迫切想調(diào)進(jìn)城，占25%；有6人離異，占10.7%；有近32.6%的教師生理或心理存在問(wèn)題。近三年，每學(xué)期平均發(fā)生9起體罰或變相體罰學(xué)生事件，有些還引發(fā)了教師和學(xué)生家長(zhǎng)沖突。教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象不但會(huì)直接導(dǎo)致工作效率低，教學(xué)質(zhì)量下降，從而影響學(xué)生前途，而且會(huì)因心理或性格扭曲而導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，有時(shí)甚至?xí)o學(xué)生帶來(lái)難以彌補(bǔ)的傷害。最為嚴(yán)重的是，教師職業(yè)倦怠會(huì)造成教師心理障礙和心理疾病，輕則是教師工作惰性表現(xiàn)明顯，重則會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)衰弱，甚至不堪重負(fù)而崩潰。農(nóng)村學(xué)校教師地位低、待遇差、任務(wù)重、壓力大，教師流失嚴(yán)重，教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定。農(nóng)村教師嚴(yán)重缺編，不少專業(yè)課程無(wú)法開(kāi)設(shè)，有些學(xué)校連正常的教育教學(xué)工作都難以開(kāi)展。教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象已導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育的嚴(yán)重失衡，大量農(nóng)村學(xué)子涌入城市，這必將影響國(guó)家教育事業(yè)及整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。這是一個(gè)多么危險(xiǎn)的信號(hào)！應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)部門的高度關(guān)注。三、教師職業(yè)倦怠的成因關(guān)于教師職業(yè)倦怠問(wèn)題，一些專家認(rèn)為，高強(qiáng)度、快節(jié)奏、高責(zé)任的工作必然會(huì)給教師帶來(lái)一些心理問(wèn)題。另外，來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)等各方面的壓力，已經(jīng)給教師產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊，導(dǎo)致其心理天平嚴(yán)重傾斜。職業(yè)倦怠難以避免。⑴工作壓力過(guò)大。壓力主要來(lái)自教育界、社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，工作壓力占44.06%；家庭壓力占23.11%；學(xué)校壓力占16.63%；需求壓力占7.56%；人際壓力占5.4%；社會(huì)壓力占3.24%；許多農(nóng)村教師承受著巨大的工作壓力和心理壓力。他們白天緊張工作，晚上加班加點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，單調(diào)枯燥的工作和生活，極易產(chǎn)生生理疲勞和心理疲勞，不少教師身體狀況每況愈下，甚至積勞成疾。工作十來(lái)年的教師，容易產(chǎn)生職業(yè)冷漠感，太有規(guī)律的工作、按部就班的生活，是很容易熄滅一個(gè)人的激情。對(duì)生活富有激情的內(nèi)心追求與客觀情況的差異，往往會(huì)使人產(chǎn)生矛盾心理和消極心理。特別是在大力推進(jìn)新課改的今天，許多新的思想觀念正猛烈地沖擊著教師堅(jiān)守的傳統(tǒng)教學(xué)理念。每一個(gè)教師在實(shí)施新課改的過(guò)程中都會(huì)遇到許多新問(wèn)題、新矛盾，產(chǎn)生新的壓力。如果不能正確認(rèn)識(shí)和積極適應(yīng)，必然會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而導(dǎo)致對(duì)職業(yè)的反叛。⑵經(jīng)濟(jì)收入較低。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教師待遇有了明顯提高。但橫向比較，教師的待遇仍然較低，尤其是農(nóng)村教師。很多教師與當(dāng)年同時(shí)分配到國(guó)家機(jī)關(guān)或其他部門以及下海經(jīng)商的同學(xué)相比，其經(jīng)濟(jì)收入相差甚遠(yuǎn)，于是導(dǎo)致他們心態(tài)失去平衡，產(chǎn)生了自卑感。有的教師為了避免這種因囊中羞澀而造成的尷尬場(chǎng)面，盡量減少與同學(xué)、朋友聚會(huì)和各種社交活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，造成一些教師性格孤僻，很少與人溝通，甚至產(chǎn)生人際交往障礙。一些中老年教師由于經(jīng)濟(jì)收入的限制，無(wú)錢買房子，無(wú)錢送子女上重點(diǎn)學(xué)校，產(chǎn)生了對(duì)家庭、對(duì)親人的內(nèi)疚感、負(fù)罪感。一些青年教師尤其是男教師因經(jīng)濟(jì)收入低、生活和工作條件差，找對(duì)象也困難，因而產(chǎn)生了憂郁、自卑等心理問(wèn)題。這難免會(huì)使教師產(chǎn)生一種“采得百花釀成蜜，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙”的失落感。⑶是學(xué)校精神環(huán)境和評(píng)價(jià)機(jī)制的影響。我們不難發(fā)現(xiàn)，在大致相同的社會(huì)環(huán)境下，不同學(xué)校有不同的校風(fēng)。置身于不同校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)者的人格與管理作風(fēng)等所構(gòu)成的精神環(huán)境中的教師，其精神面貌、身心健康狀況也有所不同?？梢?jiàn)，精神環(huán)境對(duì)教師心理健康的影響是無(wú)形且巨大的。再加上教育往往是投入與產(chǎn)出極為不相稱，教師的付出多，而學(xué)生的成效不顯著，這又可能導(dǎo)致教師產(chǎn)生對(duì)職業(yè)的失望感。長(zhǎng)期如此，必然會(huì)使教師失去工作的熱情。尤其是不夠完善的評(píng)價(jià)體系往往會(huì)造成教師內(nèi)心的矛盾沖突。在現(xiàn)實(shí)生活中，存在著素質(zhì)教育與升學(xué)評(píng)價(jià)體系之間的矛盾差異。學(xué)校管理者對(duì)教師的評(píng)價(jià)與教育本身的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)之間的矛盾差異。這些矛盾大多又是不可調(diào)和的，這勢(shì)必會(huì)極大地扼殺教師的主觀能動(dòng)性和積極的創(chuàng)造性，使教師自我價(jià)值喪失，教師的合理個(gè)性得不到應(yīng)有的尊重，自然而然地會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。當(dāng)今社會(huì)日趨功利化，師生關(guān)系日趨淡薄，教師的安全責(zé)任被無(wú)限放大，導(dǎo)致教師努力工作后所獲得的心理補(bǔ)償相對(duì)減少。四、預(yù)防和解除教師職業(yè)倦怠的策略美國(guó)教育家麥克古瑞感嘆“一個(gè)重大的疾病正折磨著教育職業(yè)”“倦怠的感覺(jué)正打擊著無(wú)數(shù)具有理想、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師”，并預(yù)言“如果不能有效地糾正,那么就會(huì)達(dá)到流行的程度”?？梢?jiàn)預(yù)防和解除教師職業(yè)倦怠是何等重要和緊迫?、庞谩皭?ài)心”點(diǎn)燃工作激情。大愛(ài)無(wú)言，愛(ài)是教育的根基，愛(ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育；大德無(wú)痕，師德是教師職業(yè)道德的靈魂，沒(méi)有德行的教育就失去了方向。“沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育”。這句經(jīng)典名言說(shuō)明：愛(ài)是教育的生命，愛(ài)學(xué)生是師德的直接體現(xiàn)，是做好教師的關(guān)鍵。作為教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該具有寬容之愛(ài)、信任之愛(ài)、賞識(shí)之愛(ài)、理解之愛(ài)。這樣，才能點(diǎn)燃工作激情。寬容釋放出來(lái)的愛(ài)，更能體現(xiàn)教師的博大胸懷，它是師生心靈溝通的橋梁；信任是一種生命的感覺(jué)，是一種高尚的情感，對(duì)于教師而言，信任學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任，這是愛(ài)的最好詮釋；賞識(shí)就像冬日暖陽(yáng)，沙漠甘泉，“好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”；理解是化解所有隔閡與困惑的最好良藥，理解萬(wàn)歲！⑵用“理想”催生進(jìn)取動(dòng)力。職業(yè)理想是教師在壓力下維持心理健康的重要保證。有人曾比喻，保持對(duì)某一事業(yè)的信念和理想是職業(yè)倦怠的最好解毒劑。教師不能”做一天和尚撞一天鐘“，而應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，尤其是在信息時(shí)代，沒(méi)有理想和進(jìn)取心必將成為時(shí)代的棄兒。教師應(yīng)該樹(shù)立教育理想，用理想催生進(jìn)取的動(dòng)力。在課改浪潮沖擊下的今天，既要求教師有專業(yè)所長(zhǎng)，又要知識(shí)廣博。但是，許多教師很不適應(yīng)新課改的理念和學(xué)生的新變化。因此，只有學(xué)習(xí)才能不斷充實(shí)自己，超越自己；只有學(xué)習(xí)才能不斷地實(shí)現(xiàn)理想，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并產(chǎn)生強(qiáng)大的自我效能感。⑶用“智慧”成就教育人生。教育是一種缺陷藝術(shù)，沒(méi)有最好，只有更好。因此，教師在工作中更多的是要用智慧戰(zhàn)勝各種挫折和困惑，這樣才能成就完美人生。學(xué)會(huì)放棄的智慧。人生好比走路，每到一個(gè)岔路口都會(huì)面臨選擇。伏爾泰說(shuō)：“使人疲憊的不是遠(yuǎn)處的高山，而是鞋里的一粒沙?！甭斆魅硕梅艞?，善于放棄，有所為有所不為。管理學(xué)生的智慧?，F(xiàn)在最讓教師頭疼的恐怕就是管理學(xué)生，尤其是潛能生的管理。管理學(xué)生不但要有高度的責(zé)任感，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，實(shí)行小組管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。適應(yīng)課改的智慧。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要把課堂話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)，要善于反思和總結(jié)，形成具有自我特色且行之有效的教育教學(xué)方法。⑷用“娛樂(lè)”調(diào)整失衡心態(tài)。教師往往容易產(chǎn)生不良心態(tài)，如苛求自己和別人，尋求絕對(duì)公平，恃才放曠等。豐富的課余活動(dòng)可以極大的改善一個(gè)人的心態(tài)，調(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒。無(wú)論工作多么忙，都要學(xué)會(huì)忙里偷閑，參與一些有益的娛樂(lè)活動(dòng)。有時(shí)還可以參加社會(huì)團(tuán)體，廣交益友，培養(yǎng)業(yè)余愛(ài)好，在多彩的生活中增強(qiáng)生活樂(lè)趣，調(diào)整失衡心態(tài)，消除職業(yè)倦怠。如晨跑、散步、登山、下棋、做操、聽(tīng)音樂(lè)，和家人或朋友聊聊天等，還可以學(xué)習(xí)放松訓(xùn)練技術(shù)來(lái)應(yīng)付壓力，如出現(xiàn)焦慮性的心理障礙或抑郁性心理障礙，不妨想辦法休假幾天，外出旅游，親近自然。新鮮的空氣，悅目的景色、鳥(niǎo)蟲(chóng)的鳴叫，會(huì)把心頭的陰翌一掃而光。一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題1.忽視學(xué)校體育的功能。很多家長(zhǎng)不愿意讓孩子參加體育活動(dòng)，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒(méi)出息”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來(lái)很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。2.學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能。不少人認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂(lè)樂(lè)，而沒(méi)有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村中學(xué)體育的發(fā)展。3.體育教師的素質(zhì)偏低。目前農(nóng)村中學(xué)體育教師的學(xué)歷越來(lái)越高，學(xué)校體育工作者從體育專業(yè)院校畢業(yè)的占90%，但是，體育教師的理論水平與實(shí)踐能力卻普遍偏低，再加上體育教師不注重對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，不重視實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規(guī)范、不科學(xué)等問(wèn)題。有相當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)體育教師，教學(xué)隨意性較大。主要表現(xiàn)在：體育教案的編寫不規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容不全面、不具體、實(shí)用性差，直接影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高；對(duì)一些非常規(guī)性的體能訓(xùn)練如早操、課間操、課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，不熱心、不積極，沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)起來(lái)；運(yùn)動(dòng)會(huì)、校會(huì)、組織整隊(duì)速度慢、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的能力不強(qiáng)；對(duì)口令應(yīng)用節(jié)奏掌握不準(zhǔn)，動(dòng)作術(shù)語(yǔ)不清楚，抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，示范的位置、距離不合理等等。教師缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神，責(zé)任感不強(qiáng)。有的教師上課衣著不整，穿拖鞋不穿運(yùn)動(dòng)服，穿鞋不穿襪子等，沒(méi)有注重良好的自我形象，德育不能有機(jī)滲透到體育教學(xué)的各種活動(dòng)之中，只注重教學(xué)任務(wù)完成，而忽視了對(duì)學(xué)生思想品德的教育。4.體育設(shè)施嚴(yán)重滯后。教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地、器材是學(xué)校體育教學(xué)得以正常開(kāi)展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高體育課堂質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學(xué)里，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，有限的經(jīng)費(fèi)用于正常的教學(xué)秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設(shè)備，有些學(xué)校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場(chǎng)地、器材陳舊、缺乏，體育教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，學(xué)生練習(xí)興趣難以調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致課堂練習(xí)密度不夠，運(yùn)動(dòng)量小，盡管許多學(xué)校體育教師費(fèi)盡心機(jī)，想方設(shè)法采取一些新穎的教學(xué)手段，但巧婦難為無(wú)米之炊，教學(xué)效果難以令人滿意。二、解決農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的策略1.為提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)提倡“快樂(lè)體育”。讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中享受到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和體育鍛煉的樂(lè)趣的同時(shí)，掌握到一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，感受運(yùn)動(dòng)的魅力。打破原來(lái)傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)模式，增加體育教學(xué)的活力，讓學(xué)生熱愛(ài)體育課，并且在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、掌握技術(shù)，從而培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，體育老師可以選取一些價(jià)值高、實(shí)用性強(qiáng)、學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用一個(gè)或幾個(gè)周期，讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)用的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，并熟練從事其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生自主參與的體育意識(shí)，為其以后更好地從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)。2.提高體育教材的質(zhì)量。中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行一定改革：打破目前體育教材單一的現(xiàn)狀，增加趣味性、娛樂(lè)性的教材，增設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的、娛樂(lè)性強(qiáng)的、健身效果較好的項(xiàng)目。加強(qiáng)體育理論課的教學(xué)，增加具有指導(dǎo)性和實(shí)用性的常用知識(shí)的傳授。如，不同年齡段的體質(zhì)特征、身體鍛煉的方法與原理、體育保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防與處理等知識(shí)，使學(xué)生明確方向、掌握方法，激發(fā)其自我鍛煉的意識(shí)。3.在教學(xué)內(nèi)容和形式上，一是要關(guān)注學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)、發(fā)展體能的同時(shí)，注意使他們了解不良行為對(duì)身體健康的損害，倡導(dǎo)健康的生活方式；二是可以按照新課程標(biāo)準(zhǔn)將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重提高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。防止只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，而忽視心理健康目標(biāo)的達(dá)成的現(xiàn)象；三是要注意營(yíng)造友好、和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作精神和體育道德方面的教育?！爸袊?guó)紅”主題晚會(huì)紅歌到什么山唱什么歌,在南昌該唱什么歌江西衛(wèi)配江中國(guó)歌會(huì)西209的2006年,江西衛(wèi)推出大型原創(chuàng)選秀電視直播節(jié)目紅中國(guó)紅歌會(huì)。截止到現(xiàn)在,紅歌會(huì)已經(jīng)成功舉辦了六色屆,在全國(guó)各地舉辦了上百場(chǎng)的賽事活動(dòng),吸引了大量文紅歌迷們的追捧,從南昌到井岡山,從井岡山到全國(guó)化紅歌會(huì)代表著江西向全國(guó)乃至全世界展示著江西的紅色名風(fēng)采,彰顯江西的時(shí)代風(fēng)貌紅歌會(huì)不僅是江西電視臺(tái)標(biāo)志性節(jié)目,更是江西有片著精神內(nèi)涵的“紅色名片”在百度中搜索“中國(guó)紅歌會(huì)”,能夠找到相關(guān)信息172萬(wàn)條,關(guān)注紅歌會(huì)的人群涵蓋了社會(huì)各個(gè)階關(guān)注紅歌會(huì)的人群層,紅歌會(huì)的粉絲“紅米飯”中既有“80、90后”,更有大批對(duì)紅歌有特殊情感的中老年觀眾,可以說(shuō)紅歌會(huì)的關(guān)注人群符合了絕大部分消費(fèi)類產(chǎn)品的市場(chǎng),并最大化延展了電視媒體廣泛化傳播的特質(zhì)。%3各中央各大媒體都高度關(guān)注江西的中國(guó)紅歌會(huì),新華大社、《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》