財產(chǎn)清查處理結(jié)果的賬務(wù)處理概要課件

財產(chǎn)清查處理結(jié)果的賬務(wù)處理概要51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。財產(chǎn)清查處理結(jié)果的賬務(wù)處理概要財產(chǎn)清查處理結(jié)果的賬務(wù)處理概要51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。Accounting財產(chǎn)清查基礎(chǔ)會計財產(chǎn)清查結(jié)果的處理復(fù)習(xí)主要賬戶結(jié)構(gòu)Accounting借方待處瘦財產(chǎn)損湓貸方(1)財產(chǎn)物資盤虧、(1)財產(chǎn)物資盤盈數(shù)毀損數(shù)額(凈值)(凈值)(2)已批準(zhǔn)核銷的財產(chǎn)(2)已批準(zhǔn)核銷的財產(chǎn)物物資盤盈數(shù)(凈值)資盤虧、毀損數(shù)(凈值期末余額:尚未核銷期末余額:尚未核銷的凈盤虧的凈盤盈基礎(chǔ)會計第七章財產(chǎn)清查在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個很重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要組成部分。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！边@就很清楚地為我們進行閱讀教學(xué)指明了目標(biāo)和方向。多年來，我一直非常注重閱讀教學(xué)的研究和實踐，我和我的同事一起把“初中語文閱讀教學(xué)方法”做為研究課題，在借鑒別的同行的先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們自己的教學(xué)實踐，嘗試采用下述幾種閱讀教學(xué)的方法，獲得了較好的效果。現(xiàn)將我們在教學(xué)中常用的幾種方法介紹如下，以期拋磚引玉，和同行共同探討。一、創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍閱讀情感是作者滲透在作品中的感情和學(xué)生的閱讀體驗的雙向交流，彼此碰撞而產(chǎn)生的閱讀“內(nèi)動力”。為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，是閱讀教學(xué)的有效方法之一。學(xué)生有了情感的參與，就能與作者達(dá)到情感交融，并能體會得精妙入微。例如：教朱自清的《春》時，在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，用多媒體展示我自己根據(jù)課文內(nèi)容制作的一幅幅“春風(fēng)、春草、桃花、杏花、梨花、賽跑、踢球”等內(nèi)容的“春景圖”，配上悅耳動聽的音樂，在如詩如畫的意境中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦文，“閉了眼”，想象“桃兒、杏兒、梨兒”。這樣學(xué)生就進入了作者的情感氛圍，體會到了文章的精妙入微，學(xué)生也就水到渠成的喊出了“春領(lǐng)著我們上前去。”二、鼓勵學(xué)生與教材平等“對話”在語文閱讀課中，我要求學(xué)生盡量完成以下對話：1.與文本對話：如“文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什么？文中有哪些語言含義深刻？我是這樣理解文章的；我理解的理由有這些”等等。2.與作者對話：如“為什么要這樣寫？寫作意圖是什么？寫作意圖是否體現(xiàn)得很清楚？”等等。3.與編者對話：如“為什么將這一篇課文組織在這一單元？為什么要涉及這道題？‘研討與練習(xí)’與‘讀一讀，寫一寫’有什么區(qū)別？編者的意圖是什么”等等。三、讓學(xué)生在快樂中閱讀在閱讀教學(xué)和課外閱讀中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在閱讀中享有快樂體驗。在這方面我們主要采用了謎語、歇后語引路；設(shè)計運用多種教具教學(xué)；編排口訣等方法。利用謎語、歇后語引路，既可以活躍氣氛，又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：初二上學(xué)期放暑假時，我布置學(xué)生假期閱讀《三國演義》，我說：“《三國演義》是我國古代四大名著之一，有關(guān)《三國演義》的歇后語也很多，比如張飛使計謀——粗中有細(xì)，諸葛亮三氣周瑜——略施小技，曹操殺華佗——諱疾忌醫(yī)，東吳招親——弄假成真等等，大家想知道這些歇后語中的典故嗎？我們就在假期讀讀《三國演義》吧。下學(xué)期開學(xué)時，看看誰還能講出哪些有關(guān)《三國演義》的歇后語和《三國演義》的小故事。”學(xué)生們興趣極大，情緒極高。開學(xué)時有的同學(xué)竟然能說出二十多條有關(guān)《三國演義》的歇后語，開《三國演義》小故事演講會時，同學(xué)們爭先恐后上臺演講，聲情并茂，真正享受到了閱讀帶來的樂趣。在課堂上，還可以設(shè)計運用多種教具教學(xué)，利用教學(xué)掛圖、模型、錄音、錄像、FLASH動畫以及自制教具等，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，既調(diào)動了學(xué)生的求知欲，也幫助學(xué)生理解了課文。我教《黃河頌》一文時借助多媒體，播放《黃河大合唱》歌曲，加之一些抑揚頓挫的表情朗讀，精心剪輯的配樂，使學(xué)生入境動情，順利地跨越時代的鴻溝去理解、領(lǐng)悟一往無前的英雄氣概，同時獲得情感的配合。我們教研組在組織《核舟記》教學(xué)觀摩時，有的老師借助圖片來對課文的描述進行直觀形象的教學(xué)，有的老師為了配合教學(xué)把桃核帶進課堂，有的老師制作了精巧的FLASH動畫，新穎的教具，給學(xué)生耳目一新的感覺，學(xué)生為教師的精心設(shè)計叫好，課堂氣氛就會好，學(xué)習(xí)效果也就會好。編排口訣，在閱讀教學(xué)中可以起到化難為易，幫助學(xué)生理解記憶的目的。比如在教學(xué)古文時，我們教研組對古文加標(biāo)點的規(guī)律用順口溜的方式加以總結(jié)：曰后冒（冒號），哉后嘆（嘆號）；蓋、夫大多在句前，于、而一般在中間；耶、乎經(jīng)常表疑問，矣、爾后面加圓圈（句號）；者、也表停頓，句逗酌情看。這樣可以把較難的知識簡易化，具體的知識概括化，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。四、讓學(xué)生思考、揣摩、討論，反復(fù)體驗閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在閱讀中思考、揣摩、討論，反復(fù)體驗，加深理解，有所感悟，受到啟迪。我在課外閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李清照的《如夢令》時，讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的喜好，自由結(jié)合，有的畫畫、有的寫故事，最后交流。同學(xué)們各抒己見，有的說在那個時候，李清照就有不同于一般女性的嬌柔，大膽地走出家門，自由游玩。追求自由和幸福，活得瀟灑自如，真是佩服。有的說李清照是很了不起的才女，回家晚了，還可以即興作詩，逃過父親的責(zé)罰。這樣的女子一定才思敏捷，招人喜歡。頓時課堂熱鬧非凡。通過反復(fù)討論，學(xué)生們的一些優(yōu)良品格自然就被這樣的課堂陶冶形成了。五、培養(yǎng)學(xué)生的多元和創(chuàng)新思維能力閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點和基礎(chǔ)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的多元思維、創(chuàng)新思維能力。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進行，通過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用，而且還要適時、適度地參與研討，但不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上“靠”，而要鼓勵思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣?！皠?chuàng)新”是在自讀研討的基礎(chǔ)上，各人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考，通過比較延伸、聯(lián)想和推測，提煉出某種和“教參”不盡相同的內(nèi)容，并用簡要的文字表達(dá)出來的過程。這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上還要運用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標(biāo)要求，教學(xué)中要根據(jù)教材和學(xué)生實際靈活運用。音樂新課標(biāo)要求學(xué)生具備良好的音樂鑒賞能力。音樂欣賞課不僅是提高學(xué)生鑒賞水平的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。但是在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，有些教師往往沒有“以人為本”，而是“以書為本”，熱衷于“滿堂灌”，而忽略了學(xué)生對樂曲的感受。最終，學(xué)生只能被教師牽著鼻子走，被動地理解樂曲，無法領(lǐng)悟樂曲中豐富的內(nèi)涵。而音樂欣賞課也只是猶如過眼云煙、稍縱即逝。如何才能改變現(xiàn)狀，真正發(fā)揮音樂欣賞的審美功能呢?筆者認(rèn)為，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，用新課程的理念來引領(lǐng)中學(xué)音樂欣賞教學(xué)，才能提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。一、營造良好的欣賞環(huán)境，促進學(xué)生的自主發(fā)展音樂欣賞的目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)熱愛音樂、喜歡音樂的人。為此，教師一方面要實行教學(xué)民主，營造一個平等、民主、和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生自己提出問題、研究問題、解決問題，允許學(xué)生說“不”，給學(xué)生更多的自主權(quán)。另一方面要給學(xué)生一個“靜心聆聽”的音樂環(huán)境，給學(xué)生一個自由想象的空間，讓他們敢想、敢說、敢問，人人都能主動積極地參與到音樂欣賞活動中來。音樂是聽覺的藝術(shù)，“聽”是打開心靈的鑰匙，是藝術(shù)想象、審美、再創(chuàng)造的前提。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生傾聽、傾聽、再傾聽。通過傾聽，提高學(xué)生音樂鑒賞力和審美體驗判斷的能力，從作品中體會“此情此景”。引導(dǎo)學(xué)生向作品敞開心靈，通過作品與作者交流，只有敞開心靈，才會發(fā)覺草木有情，山水會意，石雕具有體溫，語詞點染光景，旋律呈現(xiàn)生命曲線。這種激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對音樂感悟的作用，是平面性的語文闡釋、游離于音樂之外的體態(tài)動作所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能相比的?！景咐弧俊督铀沸蕾p在教師給予有效的指導(dǎo)和啟發(fā)后，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活談?wù)勀苈?lián)想到的情境。有學(xué)生想到了一群難民行走在黃河邊上，想到前途茫茫，沒有希望，他們心里十分愁苦，悲傷的淚水掉進黃河，卻激不起一朵浪花，但那永不停息的黃河水不知疲倦地奔騰前行，卻仿佛在告訴他們要堅強，苦難總會過去。還有學(xué)生想到了一位因家中貧困面臨輟學(xué)的農(nóng)家女孩，在自家院子洗衣服的情境。女孩低著頭慢慢搓洗著一家人的衣服，一綹頭發(fā)垂落額前，眼里噙著淚，強忍著不讓它滑落，因為怕媽媽看到了會更難過，但她心里真的舍不得學(xué)校，丟不下破舊的書包，旋律描寫的就是當(dāng)時的心情……這些雖不是《江河水》所表達(dá)的思想內(nèi)容，但學(xué)生獨特的視角及思維方式構(gòu)造了一幅幅催人淚下的情境。這說明他們已經(jīng)開始學(xué)著去領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵，進入了理性的更深意境。二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。內(nèi)化學(xué)生的情感體驗音樂欣賞課教學(xué)分為初步感知、情感體驗、理解和提高三個階段。從心理學(xué)的角度看，體驗總是與個體的自我意識緊緊相連的。體驗是一種由教育對象親身經(jīng)歷、自我作用的過程，它尊重學(xué)生的主體地位。因而“尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性”是讓學(xué)生體驗的前提。凡是自主的體驗都是主動、積極、活躍的，容易人心人腦，感染力強。由于學(xué)生的閱歷淺，生活經(jīng)驗缺乏，難以把握和理解音樂作品的豐富內(nèi)涵。因此，在教學(xué)活動中要創(chuàng)設(shè)形式多樣、別具一格的教學(xué)情境，使學(xué)生在特定的情境中受熏陶和感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高審美能力。【案例二】《蘇武牧羊》欣賞教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察蘇武的衣著、神態(tài)、動作，并讓學(xué)生想象蘇武受盡折磨時仍保持那種“任?？菔癄€，大節(jié)不稍虧”的崇高氣節(jié)。學(xué)生的需要得到了滿足，他們耳聽旋律，眼看掛圖，邊欣賞邊聯(lián)想，聯(lián)想蘇武在受盡利誘與折磨之后的所作、所為、所思……這樣視覺、聽覺同時作用，使學(xué)生的藝術(shù)“通感”完全溝通，悲愴的旋律，凝重的畫面，把學(xué)生帶入了一個冰天雪地、滿目凄涼的藝術(shù)境界，使他們身臨其境地感受到了“殘陽如血”的悲愴美和“斷腸人在天涯”的孤獨感。這種體驗往往能帶給學(xué)生心靈的震撼，從而加深學(xué)生對作品內(nèi)涵把握的深度，這種強烈的情感體驗很可能使學(xué)生終生難忘。三、注重作品的文化內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神音樂作為一種聲音的藝術(shù)、時間的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，它也包含著豐富的人文因素，具有鮮明的民族性、時代性和階級的特征。這是因為音樂作品往往都是作者在一定的文化情境中創(chuàng)作出來，表達(dá)了一定的思想感情和藝術(shù)情操。教學(xué)中注重對作品人文精神的挖掘，打好人文基礎(chǔ)，是音樂欣賞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提高欣賞層次的標(biāo)志。因此，教學(xué)中不能停留在單純的感官欣賞上，而要把音樂作品放到一定的文化情境中去，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到音樂的特征、音樂表現(xiàn)形式的多樣性以及音樂與社會文化的關(guān)系?！景咐俊妒媛穹沸蕾p這是一首流傳甚廣的歷史題材的大型琵琶曲。這首樂曲表述的是楚漢戰(zhàn)爭垓下決戰(zhàn)的情境。在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先去了解這場戰(zhàn)爭的有關(guān)背景。這對學(xué)生欣賞這首曲目起到很好的鋪墊作用，能更好地體會樂曲中所表達(dá)的情感：謳歌推動歷史進程的杰出英雄，盡力刻畫得勝之師“眾軍奏凱”的群體威武雄姿，體現(xiàn)出歷史塑造英雄，英雄代表歷史的人文精神?！景咐摹俊渡埋R》欣賞教師可以結(jié)合美麗的傳說，將蒙古族民族的故事、服飾、建筑、習(xí)俗、舞蹈、樂器、動物、生活方式等全方位延伸和擴展，引導(dǎo)學(xué)生走進蒙古人民的生活、情感和文化中去，這樣學(xué)生才會對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能主動地去了解和感悟，以此拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。四、倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力教育心理學(xué)表明：當(dāng)需要指向某一具體對象時，產(chǎn)生達(dá)到目標(biāo)的欲望就形成了探索的動機。一個人如果對自己從事的探索活動具有強烈的欲望和追求，那么他參與的動機就愈明確，在活動中便能表現(xiàn)出比別人更高的積極性和主動性。鑒于這一點，教師在教學(xué)中就不能簡單地向?qū)W生灌輸已有的知識和結(jié)論，而應(yīng)該利用學(xué)生好奇心強這一心理特點，精心設(shè)計問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常置身于一種探索問題的情境之中，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去思考、去提出個人猜想，并在探究中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)?！景咐濉俊敦惗喾掖碜髌贰沸蕾p課前教師先引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)貝多芬的人物傳記等資料。在課堂上，師生共同探討，解決一系列問題：貝多芬是怎樣一個人?他的主要作品有哪些?作品的時代背景如何?你最喜歡的作品是哪一部?貝多芬最重要的貢獻(xiàn)是什么?給你什么啟示?等等。通過說(生平)、看(圖片)、聽(作品)、唱(旋律)、奏(主題片段)、評(綜合評價)的過程，學(xué)生的自主創(chuàng)新意識與表現(xiàn)欲得到極大的發(fā)揮。在這一綜合性的探索學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅了解了有關(guān)貝多芬的生平及代表作品的知識，而且掌握了自主獲取知識的方法，更重要的是，他們的情感、態(tài)度、價值觀也發(fā)生了可喜的變化，貝多芬百折不撓、自強不息的意志和對藝術(shù)的忘我獻(xiàn)身精神，使他們的心靈得到了升華和凈化?？傊?，新課程背景下的音樂欣賞課教學(xué)，教師要充分運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，全方位挖掘音樂欣賞教學(xué)的功能，通過營造良好的欣賞環(huán)境、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、注重作品的文化內(nèi)涵、倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式等策略，來促進學(xué)生的自主發(fā)展、內(nèi)化學(xué)生的情感體驗、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高課堂教學(xué)效果。Accounting財產(chǎn)清查基礎(chǔ)會計財產(chǎn)清查結(jié)果的處理復(fù)習(xí)主要賬戶結(jié)構(gòu)Accounting借方待處瘦財產(chǎn)損湓貸方(1)財產(chǎn)物資盤虧、(1)財產(chǎn)物資盤盈數(shù)毀損數(shù)額(凈值)(凈值)(2)已批準(zhǔn)核銷的財產(chǎn)(2)已批準(zhǔn)核銷的財產(chǎn)物物資盤盈數(shù)(凈值)資盤虧、毀損數(shù)(凈值期末余額:尚未核銷期末余額:尚未核銷的凈盤虧的凈盤盈基礎(chǔ)會計第七章財產(chǎn)清查第三節(jié)財產(chǎn)清查結(jié)果的處理ccounting一仰當(dāng)P角的隊現(xiàn)金長款和短款的處理包財濟的處基礎(chǔ)會計第七章財產(chǎn)清查新課導(dǎo)入Accounting一仰當(dāng)P角的隊假設(shè)我們學(xué)校財務(wù)室的出納員小田在清點保險柜的現(xiàn)金時,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金比賬存數(shù)少了100元,請思考如果你是小田,你應(yīng)該怎么辦?小方油提悶式基礎(chǔ)會計第七章財產(chǎn)清查Accounting頂釜長款和短款的理1.現(xiàn)金長款的處理對庫存現(xiàn)金清查的結(jié)果,如發(fā)現(xiàn)庫存現(xiàn)金長款,在查明原因之前,將長款先記入“持處理財產(chǎn)損溢”科目。對于無法查明原因的長款應(yīng)計入營業(yè)外收入基礎(chǔ)會計第七章財產(chǎn)清查Accounting一仰當(dāng)P角的2.現(xiàn)金短款的處理發(fā)現(xiàn)庫存現(xiàn)金短款,在查明原因之前,將短款先記入“