部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)課件【新品】

部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一棵小桃樹(shù)》課件PPT【新品】幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一棵小桃樹(shù)》課件PPT【新品】部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一棵小桃樹(shù)》課件PPT【新品】幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能雨中草色綠堪染,水上桃花紅欲然。王維《輞川別業(yè)》西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥?！獜堉竞汀稘O歌子》似乎只有桃花才能代表春天的美麗。然而,當(dāng)代作家賈平凹卻一直對(duì)一棵小桃樹(shù)念念不忘,這是為什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的作品《一棵小桃樹(shù)》。七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18*一棵小桃樹(shù)一、傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式存在的誤區(qū)1、過(guò)于追求評(píng)價(jià)的甄別功能和選拔功能：在傳統(tǒng)的模式中，教師往往在評(píng)價(jià)前就設(shè)定好評(píng)價(jià)的目標(biāo)是讓極個(gè)別學(xué)生成為優(yōu)秀，一部分成為良好，大多數(shù)屬于一般。這種建立在培養(yǎng)少數(shù)“尖子生”教學(xué)觀念上的選拔性的評(píng)價(jià)觀，忽視了學(xué)生的層次性和教學(xué)目標(biāo)的整體性，違背了素質(zhì)教育的基本準(zhǔn)則。2、漠視個(gè)體差異，導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一化：一部分老師，處于體現(xiàn)自身權(quán)威的需要，而忽視了學(xué)生個(gè)體間的多樣化差異。而教師在這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下?？偸强床坏綄W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于達(dá)不到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或偏離標(biāo)準(zhǔn)的行為往往給予不合適的批評(píng)、指責(zé)。3、評(píng)價(jià)主體的單一化和單向化：現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)主體包括了教育主管部門(mén)、學(xué)校和教師。而最重要的評(píng)價(jià)主體――學(xué)生卻被排斥于評(píng)價(jià)主題范圍之外，這種由上而下的不可逆轉(zhuǎn)的，單方面、直線式、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)模式存在極大的弊端。評(píng)價(jià)往往成為權(quán)威人士片面性、獨(dú)斷性的活動(dòng)。4、評(píng)價(jià)內(nèi)容的簡(jiǎn)單化：音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)方式往往只重音樂(lè)課程知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，忽視音樂(lè)最重要功能的考核辦法，嚴(yán)重破壞了音樂(lè)課程的本質(zhì)屬性（審美性、藝術(shù)性），降低了音樂(lè)課程的地位。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以音樂(lè)基礎(chǔ)能力為基點(diǎn)，在審美情感與審美態(tài)度兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、新課程下音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)1、構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。⑴在學(xué)期之初，我就布置好每堂課前5分鐘是學(xué)生的“才藝斗秀場(chǎng)”時(shí)間。按學(xué)號(hào)順序安排1～2個(gè)學(xué)生進(jìn)行才藝表演：表演形式可以多種多樣，提倡多種角度多種才藝：如演奏一首最拿手的樂(lè)曲，演唱一首自己最喜愛(ài)的歌曲，甚至可以展示自己原創(chuàng)的音樂(lè)作品，說(shuō)一段最熟悉的相聲等等。對(duì)于個(gè)別認(rèn)為自己在表演上沒(méi)有才華的學(xué)生，我還允許他們可以就課本中的或社會(huì)上流行的一首音樂(lè)作品發(fā)表自己的看法。我的目的是能從不同角度關(guān)注學(xué)生。評(píng)價(jià)采取自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三結(jié)合的方式。我和選出來(lái)的學(xué)生評(píng)委會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的表演內(nèi)容與表演水平都用描述性的語(yǔ)言進(jìn)行了詳細(xì)的記載，并給予了等級(jí)（優(yōu)秀、良好、一般、及格、不及格）的評(píng)定。結(jié)合學(xué)生個(gè)人的自評(píng)成績(jī)得到學(xué)生的才藝成績(jī)。這個(gè)成績(jī)?cè)谧罱K的學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)定當(dāng)中占30%的比例。這樣的評(píng)價(jià)模式將關(guān)注的重點(diǎn)落在了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分給予了每一個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)。使音樂(lè)課的評(píng)價(jià)不再是以往的“一蹴而就”型。這樣不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，而且提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在歡樂(lè)激勵(lì)的氣氛中，每一位學(xué)生看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。⑵音樂(lè)課堂的紀(jì)律往往是最令老師頭疼的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目時(shí)，我還將課堂學(xué)生的表現(xiàn)列為評(píng)價(jià)的一個(gè)模塊，在期末成績(jī)?cè)u(píng)定中也要占30%的比例。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的出勤、上課的參與積極性、是否遵守課堂常規(guī)紀(jì)律和能否保持教室衛(wèi)生等等。這種評(píng)價(jià)模式對(duì)比較調(diào)皮的初中學(xué)生最為有效。（3）學(xué)期末的樂(lè)理考試同樣在期末成績(jī)?cè)u(píng)定中占30%的比例。在命題中，我注意考查了學(xué)生的基本音樂(lè)素養(yǎng)和在學(xué)習(xí)中對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力。如：①聽(tīng)三個(gè)音樂(lè)片斷，辨別其樂(lè)器的名稱(chēng)：A二胡B小提琴C鋼琴；②為下面這首詩(shī)歌片斷配上恰當(dāng)?shù)臉?lè)曲：A第一曲B第二曲C第三曲。這樣的題目既考查了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本知識(shí)和技巧，同時(shí)將音樂(lè)課程中的情感、體驗(yàn)和價(jià)值觀貫穿其中，還具有濃厚的生活氣息和人文氛圍。學(xué)生在答題時(shí)有足夠的思維空間，不需要去死記硬背。這樣的考試有效果，受到學(xué)生喜歡。2、互評(píng)自評(píng)與師評(píng)相結(jié)合。音樂(lè)課程評(píng)價(jià)學(xué)生自身也要開(kāi)展自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。在檢驗(yàn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)，我通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己一個(gè)學(xué)期以來(lái)的音樂(lè)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，采取互評(píng)、自評(píng)和師評(píng)三種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，教師可以通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生自己對(duì)階段學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧。同時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生具有成就感。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生能公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)他人。再次，教師也要根據(jù)平時(shí)的記載與期中、期末的考試進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。3、建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閭€(gè)體的差異，科學(xué)的評(píng)價(jià)觀要求我們對(duì)不同的學(xué)生提出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，在平時(shí)的教學(xué)中，就可以依據(jù)學(xué)生自身的情況將學(xué)生分成若干層次。對(duì)平時(shí)接受了特長(zhǎng)培訓(xùn)的學(xué)生，就不能僅僅滿足于唱好一首歌，而是要讓他們?cè)谡故咀约禾亻L(zhǎng)的同時(shí)，將一首音樂(lè)作品的思想內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。普通學(xué)生只要他能唱準(zhǔn)一首歌就可以給他很高的評(píng)價(jià)。如果他能展示自己在音樂(lè)課中所學(xué)的特長(zhǎng)，比如豎笛，哪怕他吹得不是很流暢，都應(yīng)給予加分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)于平常比較內(nèi)向，或確實(shí)是能力較差的學(xué)生，只要其學(xué)習(xí)態(tài)度端正，就不應(yīng)當(dāng)完全否定他三年的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)然，關(guān)于音樂(lè)教學(xué)可以評(píng)價(jià)的內(nèi)容以及評(píng)價(jià)的方式、方法很多，關(guān)鍵是要予以正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，促使他們能自覺(jué)的運(yùn)用音樂(lè)課中所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)去參與課外的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提高音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)全面發(fā)展。當(dāng)前，校園社團(tuán)活動(dòng)在許多學(xué)校蔚然成風(fēng)，它是校園文化建設(shè)的重要組成部分。組織和開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是適應(yīng)新課程改革的一大舉措。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件有了很大改善，筆者認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是改善面臨的學(xué)情問(wèn)題的一劑良方，是農(nóng)村校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。不良習(xí)慣影響學(xué)生成長(zhǎng)筆者曾在農(nóng)村小學(xué)任教，發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)村學(xué)校存在以下現(xiàn)象：首先，普遍的厭學(xué)現(xiàn)象。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上做小動(dòng)作、睡覺(jué)，與周?chē)瑢W(xué)交頭接耳，擾亂紀(jì)律；課后抄作業(yè)，甚至不交作業(yè)。小小年紀(jì)就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和厭惡，有社會(huì)風(fēng)氣的影響，有家庭教育的不當(dāng)，有生活環(huán)境的限制等。因?yàn)閷W(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)生活中找不到釋放、展示、寄托自己情趣、愛(ài)好、才能的舞臺(tái)，最終導(dǎo)致的惡果只能是學(xué)生與教師的對(duì)立、不合作。其次，不良習(xí)慣，缺乏養(yǎng)成教育。究其原因，這與他們長(zhǎng)期生活的社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平普遍較低，家長(zhǎng)疏于家教管理，對(duì)孩子的責(zé)任只停留在吃飽穿暖方面，至于其他方面則順其自然。最后，學(xué)生課外生活單調(diào)乏味。農(nóng)村家庭對(duì)孩子教育方面的投入是極其有限的，家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)為孩子購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，為孩子報(bào)各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班。孩子閱讀方面的缺乏是知識(shí)面狹窄、眼界不寬的根本原因。加上農(nóng)村娛樂(lè)設(shè)施不夠齊全，學(xué)生的課余生活必然是單調(diào)無(wú)趣的。試問(wèn)，對(duì)一個(gè)處在成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，他去哪里尋找“有意義”和快樂(lè)呢？那么，擔(dān)負(fù)教育職能的學(xué)校能否創(chuàng)造條件彌補(bǔ)他們課余生活貧乏，從而使他們享有與城里孩子一樣的“第二課堂”呢？社團(tuán)建設(shè)發(fā)揮積極效應(yīng)筆者認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)建設(shè)有利于改善上述現(xiàn)象。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，密切學(xué)生的人際交往，開(kāi)闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操；另一方面有利于活躍校園文化，展現(xiàn)校園的勃勃生機(jī)和“育人”魅力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的優(yōu)化，推動(dòng)校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生們依據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)選擇適合自己的群體，這對(duì)他們肯定自我，增強(qiáng)自信，提高綜合素質(zhì)都有幫助。當(dāng)學(xué)生把精力投入到某一方面時(shí)，他就會(huì)不斷地改變自己。成才和做人是教育的兩個(gè)重要方面，教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生生活應(yīng)該是教育的本質(zhì)。如果在學(xué)校教育中，一味追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)使學(xué)生陷入迷茫中。社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐效果農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)建設(shè)應(yīng)建立在本校學(xué)情基礎(chǔ)上，即根據(jù)本校學(xué)生的身心發(fā)展需要，選擇趣味性和操作性強(qiáng)的社團(tuán)活動(dòng)。我校在2015年7月從民辦學(xué)校轉(zhuǎn)制成為公辦學(xué)校，經(jīng)過(guò)近兩年社團(tuán)實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)建設(shè)心得：“彩墨”書(shū)畫(huà)社團(tuán)審美能力是人的基本素質(zhì)之一，是通向成材之路的橋梁，是中學(xué)生自我發(fā)展的需求。在農(nóng)村小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法、繪畫(huà)等方面的藝術(shù)熏陶，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，讓彩墨書(shū)畫(huà)描繪他們絢麗多彩的校園生活。在三至五年級(jí)開(kāi)展硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法教學(xué)，在此基礎(chǔ)上成立了書(shū)畫(huà)社團(tuán)，經(jīng)過(guò)近兩年的培訓(xùn)，孩子們的作品在省市屢屢獲獎(jiǎng)，作品也在區(qū)青少年宮展出。“?糲搿笨萍賈譜魃繽?科技制作社團(tuán)能夠讓更多的孩子在一個(gè)交流合作的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的愿望?？萍贾谱骶哂薪Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、材料好找、加工容易、花錢(qián)少、能夠獨(dú)立完成等特點(diǎn)，特別適合于農(nóng)村中小學(xué)生，能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力、思維能力及動(dòng)手能力。讓孩子做有意義的事情，讓孩子在動(dòng)手中、在健康的游戲中成長(zhǎng)，讓夢(mèng)想在這里起航?？萍颊撐暮桶l(fā)明創(chuàng)造以及機(jī)器人、頭腦奧林匹克榮獲省市區(qū)一等獎(jiǎng)。天籟之音合唱社團(tuán)通過(guò)合唱實(shí)踐手段提高學(xué)生的審美價(jià)值取向，用美的精神凈化心靈。不但培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，還培養(yǎng)學(xué)生不驕不躁、不卑不亢的性格；還可以?shī)蕵?lè)身心，讓人從中汲取精神力量。短短的一年半里，我校合唱團(tuán)在2016年北片中小學(xué)合唱比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。活力無(wú)限籃球社團(tuán)籃球社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，并進(jìn)一步提高學(xué)生的籃球技能意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣。以快樂(lè)籃球?yàn)樽谥迹審V大同學(xué)在籃球運(yùn)動(dòng)中找到更多的自信。隊(duì)員們分工合作，相互之間的協(xié)作意識(shí)得到加強(qiáng)。小天使舞蹈社團(tuán)我校確立舞蹈特色，每周每班一節(jié)舞蹈課，17個(gè)班每一位學(xué)生都能接受舞蹈的熏陶。在此基礎(chǔ)上，成立了舞蹈社團(tuán)。社團(tuán)共分為高、低年級(jí)兩個(gè)隊(duì)伍，一二年級(jí)舞蹈社團(tuán)著重培養(yǎng)孩子們對(duì)舞蹈的興趣。三四年級(jí)舞蹈社團(tuán)著重培養(yǎng)孩子們的表演能力。舞蹈的學(xué)習(xí)令孩子們找到一個(gè)放松身心以及舒展自我的方式，既陶冶情操又磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志。學(xué)校定期舉辦舞蹈節(jié)，讓學(xué)生能夠在舞臺(tái)上滿懷自信、神采飛揚(yáng)地展示自己的風(fēng)采！結(jié)束語(yǔ)通過(guò)中小學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，有利于開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)興趣、增進(jìn)知識(shí)、提升能力、陶冶情操，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供廣闊舞臺(tái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、組織協(xié)調(diào)的能力。雨中草色綠堪染,水上桃花紅欲然。王維《輞川別業(yè)》西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥?！獜堉竞汀稘O歌子》似乎只有桃花才能代表春天的美麗。然而,當(dāng)代作家賈平凹卻一直對(duì)一棵小桃樹(shù)念念不忘,這是為什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的作品《一棵小桃樹(shù)》。七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18*一棵小桃樹(shù)第一課時(shí)》◆學(xué)羽目標(biāo)1.理清文章的行文思路,梳理小桃樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程,把握文章主要內(nèi)容。(重難點(diǎn))2學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法,品析描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特情感。(雄難點(diǎn)3感受小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈,勇于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣,做自己命運(yùn)的主宰。(素養(yǎng))◆知識(shí)備查作者者介紹賈平凹,當(dāng)代作家。原名賈平娃。1952年生于陜西省商洛市丹鳳縣,畢業(yè)后到陜西人民出版社文藝編輯室工作。1980年,賈平凹調(diào)入西安市文聯(lián)《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊,任編輯?！糁R(shí)備查作者介紹賈平凹的創(chuàng)作以小說(shuō)、散文成就最為突出,已出版《月跡》《商州三錄》《抱散集》等十幾部散文集,《兵娃》《臘月正月》《天狗集》等多部中短篇小說(shuō)集,《浮躁》《廢都》《懷念狼》等多部長(zhǎng)篇小說(shuō)?！杜D月·正月》獲第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng),《滿月兒》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。2008年憑借《秦腔》獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。◆知識(shí)備查背景資料賈平凹的讀書(shū)生涯是在一個(gè)破廟里開(kāi)始的。初中二年級(jí)時(shí),他遭遇了“文化大革命”,他的父親被關(guān)進(jìn)牛棚,這個(gè)十四歲的少年內(nèi)心充滿了恐慌。成年后,賈平凹步入社會(huì)也遭受到了挫折。他在這個(gè)大的時(shí)代背景下,托物言志,以“小桃樹(shù)”的形象來(lái)象征成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。正如作者所言,他就像小桃樹(shù)一樣,自卑、瘦弱、渺小、飽受風(fēng)雨的摧殘?！纛A(yù)習(xí)檢查讀讀canZuanWe矜持孱頭佇窗恍然馬蒐坡chanzhanshiweisuo顫抖淅淅瀝瀝欲綻服侍猥瑣chanxue懺悔褪盡血?dú)夥絼偝嗦恪纛A(yù)習(xí)檢查讀讀Suo