教師崗前培訓總結字高校教師崗前培訓總結優(yōu)質

第頁共頁老師崗前培訓總結字高校老師崗前培訓總結優(yōu)質老師崗前培訓總結字高校老師崗前培訓總結篇一老師職業(yè)伴隨著人類社會的產生而產生，是人類社會古老而永久的職業(yè)之一。在漫長的教育史上，老師職業(yè)經歷了從兼職到專職，從專門到專業(yè)，從數(shù)量到質量的過程。古今中外，老師被賦予了人們的期望，例如中國古代最早的教育專著《學記》對老師的要求是“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為師也”；孔子對老師的要求是“學而不厭，誨人不倦”；韓愈認為：“師者，傳道授業(yè)解惑也”等等。21世紀，科學技術迅猛開展，國際競爭日趨劇烈，國力的強弱越來越取決于國民的素質，而要進步國民的素質，造就有責任感、適應才能強且富有理性的一代新人，老師是毋庸置疑的推動者和中介者。人們期望著教育者可以運用最好的教學理論，讓學生學習到重要的技能和態(tài)度。那么，如何成為一名榮耀的人民老師，我認為以下幾點值得每個新老師認真考慮。葉瀾教授認為：“老師應具有對人類熱愛的博大胸懷，對學生成長的關心和敬業(yè)奉獻精神”。沒有愛的教育是死亡的教育，沒有良好的專業(yè)態(tài)度的老師永遠當不了好老師！老師是學生成長過程中的培養(yǎng)者和引導者，這樣的角色決定了老師職業(yè)與其他社會職業(yè)最大的區(qū)別之一是對于老師品德的高要求。陶行知說：“老師不僅是知識的傳播者，而且是模范”，師身為學生乃至整個社會的行為模范，必須標準好自身的言談舉止，以身作那么，為學生樹立良好的典范，建立良好的形象。良好的師德，需要一份寧靜而致遠的心態(tài)和寬容仁慈的胸懷。老師這個職業(yè)本身不是很“吃香”的職業(yè)，不應該處處計較名利得失，例如因為學校條件不夠理想而心生厭煩，輕易動搖從教的信念。正如埃默森說的：“改變態(tài)度，就能改變生活。沒有任何外界的力量可以統(tǒng)治你”；也不應該嫌貧愛富，張口閉口離不開金錢，染得自己滿身銅臭味，讓學消費生絕望之感。這些都需要一份淡泊名利的心態(tài)作為支撐。老師是一個極具挑戰(zhàn)的職業(yè)，需要老師在處理與學生、家長、同事之間的關系時做到游刃有余，面面俱到。溝通過程中難免會遇到磕磕碰碰或者大大小小的摩擦，這就需要老師做到“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”老師只有“日參省乎己”，才能做到“知明而行無過”。當今世界，國民的素質已經成為消費力開展的一個決定因素，而進步勞動者的素質必須依靠教育，因此，誰掌握了21世紀的教育，誰就掌握了將來世界競爭的主動地位。學生愛戴德才兼?zhèn)涞睦蠋?，對于老師的角色而言，僅僅有對學生的熱情和愛心已經遠遠不夠了。當代的老師必須從職業(yè)化走向專業(yè)化，也就是說，假如要使學生獲得更大的進步，老師專業(yè)就必須得到持續(xù)、高質量的開展。知識的高速更新，要求老師知識的與時俱進。老師不僅應當及時拓展專業(yè)知識視野，還應當博覽群書，獲廣博的綜合文化知識。正如蘇霍姆林斯基所說的：“讀書，讀書，再讀書”。讀書是老師提升教育素養(yǎng)的一個途經，要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。一旦老師無視了博聞強識，那么教育改革策略就僅僅只是理想而不能變?yōu)楝F(xiàn)實。蘇霍姆林斯基說過：“假如你想讓老師的勞動能給老師一些樂趣、使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位老師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！彪S著新課程改革的不斷深化，老師必須努力進步專業(yè)意識和程度，努力使自己成為教育教學理論的“研究者”，成為學者型、專家型的老師，實現(xiàn)專業(yè)上的自我開展。進展教學研究首先得具有教學研究的意識。然而老師長久以來“家——學?！摇比c一線的.工作特點，極容易滋生老師“不求上進，只望薪金”的倦怠心理。老師的教育倦怠心理比擬難轉化，因此，在老師專業(yè)開展的生涯中，我們應不斷尋求自我開展的時機，逐漸獲得自我開展的才能，時刻預防倦怠心理的產生。積極尋找貫穿于教學理論中的可研究的教學問題，探究教學的規(guī)律，豐富、完善和開展教學法理論，并用以指導教學理論。使我們從“教”到“善教”，從“善教”到“樂教”，從“樂教”到“創(chuàng)造性地教”。要想成為一名優(yōu)秀的人民老師，首先應當摒棄“鐵飯碗”之說?！笆加趯W步，終于創(chuàng)造”。在如今嚴格的教學管理制度下，缺少經歷、功底缺乏的年輕老師，唯有虛心向富有經歷的前輩們學習，專心工作，付出更多的艱辛，才能有一席之地。教育之道“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！崩蠋煃徢芭嘤柨偨Y字高校老師崗前培訓總結篇二八月中旬開場，我們參加了為期半個月的高校老師崗前培訓。這次新老師培訓的內容非常豐富，包括對高等教育學，高等教育心理學、高等教育法規(guī)概論、師德師風、教學工作標準和教法經歷交流等諸多方面的系統(tǒng)學習。通過培訓，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：首先，培訓使我對老師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。在培訓中，幾位老師都不約而同地談到了當代老師身肩重任、角色特別這一問題，使我對老師這一職業(yè)有了更深的考慮和認識：首先，老師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范?！皩W高為師，身正為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有“向師性”，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不可估量的，老師要真正成為學生的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強的組織領導、管理協(xié)調才能，才能使教學更有效率，更能促進學生的開展。第四，老師是父母。作為一名老師，要富有“愛心”，老師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和開展需要。第五，老師是朋友。所謂“良師益友”，就是強調老師和學生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要到達知心朋友一樣。最后，老師是學生的心理輔導者。老師必需要懂教育學、心理學、安康心理學等，應理解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生安康的心理品質。其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經歷豐富的老老師根據(jù)自己的實際經歷給我們介紹了一些當好大學老師的要點和方法，給我留下了深化的印象。在談到老師的開展問題上，老師強調了適時調整和更新自身知識構造、終身學習的做法；在教學教法經歷方面，我們認識到老師在上課過程中要多加考慮，適時改良教學方法和策略，爭取精益求精。另外，培訓指導老師強調，在新課程改革的背景下，各位新老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生開展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。我即將任教，如何使自己可以有質量有效率有才能地教好，使學生可以持續(xù)地從心靈深處承受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地學習；當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位領導和老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。再次，培訓使我對將來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，學校領導和培訓指導老師也非常注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新老師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名可以不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學開展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對將來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?！币苍S，對于我們新老師來說，只要有克制困難的信心，