課程設(shè)置及比較課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。課程設(shè)置及比較課程設(shè)置及比較36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。課程設(shè)置及比較護理教育課程設(shè)置及發(fā)展趨勢上海交通大學(xué)護理學(xué)院侯曉靜2008年9月課程定義課程(curriculum)是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)教育目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其進(jìn)程。一組科目或教育內(nèi)容及其進(jìn)程1初中閱讀課文的前置性作業(yè)先用課題組設(shè)計的表格進(jìn)行自主閱讀，認(rèn)真填寫閱讀的相關(guān)內(nèi)容，做好積極的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的號辦法，初期要有強制性，要督促檢查，力求每個學(xué)生都能夠?qū)W有所得。表格內(nèi)容包括：閱讀速度的計算，閱讀方法的選擇，內(nèi)容概要的編寫，讀后心得體會，文章思路分析，寫作技巧和素材的積累，概括文章反應(yīng)的現(xiàn)實生活，我和作者（主人公）相似的生活體驗或經(jīng)歷是怎樣的，生僻詞語匯釋，名言警句及新鮮詞句集錦，組長等的批閱。收集了哪些與本文相關(guān)的資料？抄下相關(guān)的主要內(nèi)容。（內(nèi)容、意義、方法，此為課堂交流的重點，內(nèi)容、意義又為重中之重）還有哪些不懂的問題（可以是字詞句或者內(nèi)容），提出來，認(rèn)真討論，或請求幫助，并總結(jié)探究方法。在探索的過程中，我認(rèn)識到前置性學(xué)習(xí)首先是為了給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，課外的充分研究可以讓課內(nèi)的學(xué)習(xí)更具深入，課內(nèi)的交流更具寬泛。不是每門學(xué)科都需要前置性學(xué)習(xí)，前置性學(xué)習(xí)的設(shè)計就不同學(xué)科層面應(yīng)該是"體現(xiàn)學(xué)科特點"，但都指向"學(xué)的研究"；研究容量我認(rèn)為應(yīng)該是"少而精"，前置性作業(yè)內(nèi)容一定要適中，就學(xué)生心理層面應(yīng)該是"接受并喜歡"，千萬不能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)；同時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的知識及年齡特點，選擇課前和課中相結(jié)合的前置性作業(yè)形式，可課前先學(xué)，也可課中先學(xué)，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。設(shè)計前置性作業(yè)對教師的要求：熟悉并吃透教材，領(lǐng)悟相應(yīng)的重難點，教學(xué)目標(biāo)要定位準(zhǔn)確。如果教師布置前置性作業(yè)時對目標(biāo)把握的不明確、不準(zhǔn)確，那么課堂上學(xué)生的交流也只能停留在泛泛而談的淺層次上，教師更不能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效交流。我認(rèn)為數(shù)學(xué)老師應(yīng)依據(jù)本學(xué)科的特點，把握住清晰、準(zhǔn)確、合適的目標(biāo)定位，在不改變現(xiàn)行教材編排的基礎(chǔ)上一是要考慮如何精心設(shè)計前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容；二是要思考哪些具有開放且有價值的問題需要學(xué)生充分的探索與研究。在布置前置性作業(yè)和備課的過程中向?qū)W生提出了有價值的問題，只有有了問題的開放，才有可能帶來探索的開放，繼而形成思維的開放?？茖W(xué)的前置性作業(yè)的完成，使得課內(nèi)研究的深度與廣度得到進(jìn)一步拓展，同時也使得例如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維性、開放性、邏輯化等問題都能得到有效解決。讓學(xué)生有備而來的學(xué)，這也才是生命的課堂、平等的課堂。老師在布置前置性作業(yè)前，先要深入鉆研教材，認(rèn)真地備好課，掌握本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵，只要每次的前置性作業(yè)的設(shè)計能圍繞教學(xué)目標(biāo)就行了。前置性作業(yè)形式比較靈活多樣，可以布置在書本上完成，也可以寫在練習(xí)本上，還可以由教師準(zhǔn)備前置性知識小研究讓學(xué)生完成。2質(zhì)疑課題開始，帶著問題再讀課文（教師只要設(shè)計出科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生按照自學(xué)、交流、探究的思路去閱讀思考，深入探究。教師要做好導(dǎo)學(xué)，少教。）3組內(nèi)交流，教師點撥，評選"優(yōu)秀團隊""高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生"。通過前置性作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，課堂上進(jìn)行小組交流。由于每個學(xué)生都會有自學(xué)所得（無論多少，無論對錯），都想在同伴面前展示，把疑難知識向同學(xué)請教，建造一個互幫互助合作學(xué)習(xí)的平臺。釋放學(xué)生的潛能，讓他們?nèi)?chuàng)造希望，從而在交流中學(xué)到知識，得到快樂。教師要做到：讓學(xué)生先進(jìn)行獨立思考。要注意調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。尤其是小組討論，注意時間的控制，同時應(yīng)避免學(xué)生借討論講無關(guān)的內(nèi)容，浪費了時間，使得討論流于形式。要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過這樣的課堂活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能大大提高，學(xué)生的課堂參與積極性也會不斷提高，而且學(xué)生討論問題的熱情高漲，提高了對新知識點理解的能力。4小組間展示、互動點評小組交流之后，各個小組要對自己的討論學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。鼓勵同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中注重細(xì)節(jié)，如在閱讀中遇到的語法知識結(jié)構(gòu)。在生本教育的課堂教學(xué)中，學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，例如，多讓"待進(jìn)生"用自己話來說說對新知識的理解，或者讓他們舉出一些生活中有趣的事例，這樣，讓他們有機會表現(xiàn)自己。"待進(jìn)生"也就在表現(xiàn)自己的過程中，學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的興趣都得以維持和增強。5適時評價教師還要注意適時總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評價。正確的評價，有助于學(xué)生獲得最充分的，最合理的教育和發(fā)展，使每個學(xué)生都能主動地，積極地表現(xiàn)自己，使他們各自的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮。要尊重學(xué)生的個性差異。讓學(xué)生評價。6激勵學(xué)生的創(chuàng)新在學(xué)生的作業(yè)上，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)新能力為目的，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高擴展學(xué)生的實際動手能力，進(jìn)而變被動的作業(yè)為有特色的充滿主動性的創(chuàng)造表現(xiàn)活動。啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓思路，讓學(xué)生的個性化創(chuàng)作性思維得到充分的表達(dá)和發(fā)揮，提倡學(xué)生富有個性的作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，有效地發(fā)展學(xué)生的個性、創(chuàng)造性及審美意識，避免出現(xiàn)強調(diào)性地統(tǒng)一要求的臨摹或制作，陷入概念化的作業(yè).學(xué)生是最重要的教育資源，學(xué)生的精神生命是教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源."以學(xué)生為主體"這一生本教學(xué)理念，在創(chuàng)導(dǎo)素質(zhì)教育的今天已經(jīng)成為廣大教師不斷實踐、探索的方向，只要我們堅持"生本"理念我們的課堂教學(xué)將會迎來一個新的春天。7布置課外拓展作業(yè)1、精讀品味，感悟語言，體會感情，品評人物的擴展閱讀的2、根據(jù)課文的主題或體裁進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀?，F(xiàn)階段，青少年教學(xué)工作的重點就是素質(zhì)教學(xué)工作，而素質(zhì)教學(xué)的主要內(nèi)容就是思想政治教育。隨著新課改理念的大范圍推廣，促使初中生思想政治教學(xué)工作也得到了整改，并提出了更多的要求，不但要優(yōu)化以往的教學(xué)形式和內(nèi)容，而且要加大對學(xué)生心理素質(zhì)的教育，以此引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的三觀。一、初中思想政治教育中“情”與“理”的關(guān)系“情”與“理”在初中思想政治教學(xué)工作中都占據(jù)重要的地位，從本質(zhì)上分析，初中思想政治教學(xué)工作是通過系統(tǒng)性理論知識的指導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價值觀以及世界觀，促使學(xué)生具備更多優(yōu)良的品質(zhì)，遵守國家法律和社會規(guī)章制度，具備自主保護的意識和行為。在初中思想政治教育中，“情”與“理”的應(yīng)用要彼此相融，相輔相成，以此引導(dǎo)我國初中思想政治教育工作更好發(fā)展。因為初中生的思維意識并不全面，在不具備理論知識基礎(chǔ)的情況下，思想政治教學(xué)工作會變得沒有意義，而在學(xué)習(xí)抽象化理論知識時，教師也要注重引用實踐活動進(jìn)行講解，并通過情感教學(xué)促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以此在內(nèi)心深處認(rèn)識到思想政治教學(xué)的必要性。二、“情”與“理”在初中思想政治教育中運用現(xiàn)階段，社會對人才的約束越來越少，擁有高尚的道德品質(zhì)、強悍的專業(yè)技能的人才，更容易被企業(yè)所接受。因此，為了幫助學(xué)生更好成長，在初中思想政治教學(xué)工作中要通過多樣化教學(xué)方案的引用，提升初中思想政治教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，確保學(xué)生在人生觀、世界觀以及價值觀的引導(dǎo)下，正確面對生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。1.“情”在初中思想政治教育中的運用其一，構(gòu)建以學(xué)生為本、和諧的教學(xué)環(huán)境。教師的工作責(zé)任是教書育人，因為思想政治教學(xué)工作與其他的科目教學(xué)存在區(qū)別，所以實際情感教育也存在差異性。教師需要為每一位學(xué)生提供自主選擇的機會，尊重每一位學(xué)生的選擇，不依據(jù)學(xué)生的成績來評價學(xué)生的能力。在初中思想政治教學(xué)工作中，培育優(yōu)等生需要學(xué)生具備戒驕戒躁的意識，讓學(xué)困生培育堅持不懈、持之以恒以及任勞任怨的思想品質(zhì)，且以學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，逐漸培育“學(xué)困生”，自主參與到教學(xué)活動中。思想政治教育并不是強制性的教學(xué)課堂，需要初中思政教師長期堅持，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的溝通環(huán)境和平臺，促使學(xué)生自主表達(dá)觀點，闡述自己的見解，并培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究以及解決問題的能力，以此為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其二，優(yōu)化教師與學(xué)生之間的溝通，通過情感育人。情感教學(xué)在實踐教學(xué)中引用具有的優(yōu)勢非常多，從學(xué)生對一個科目學(xué)習(xí)的喜好情況可以觀察出很多問題，而了解不同的教學(xué)方案可知其對學(xué)生也會產(chǎn)生不同的影響。若是教師經(jīng)常表揚和鼓勵一位學(xué)生，那么這位學(xué)生將會產(chǎn)生非常強烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動力，相反會讓這位學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心態(tài)。其三，關(guān)注情感教學(xué)的延伸，增加課后實踐活動。初中思想政治教學(xué)工作中的情感教學(xué)，不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，而且要讓學(xué)生對這些理論知識產(chǎn)生一定的情感，并將這些情感轉(zhuǎn)變?yōu)橥饨缧袨?，以此做到情行一致。此時，就需要教師在觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的同時，了解課后實踐活動，確保情感教育一直延伸到課外。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版八年級上冊思想政治《愛在屋檐下》時，通過課堂上探討了解了“家”的含義，此時就可以設(shè)計課后任務(wù)：“為自己的家庭成員畫一個家族樹狀圖，包含了三代以內(nèi)的家族成員?！睂W(xué)生在回到家以后，會向自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽或者是叔叔阿姨了解家庭里的成員，在這一活動中，學(xué)生可以更深入地了解“家”的含義，并與自己的家人有效溝通，實現(xiàn)情感教學(xué)的延伸。2.“理”在初中思想政治教學(xué)工作中的運用思想政治教學(xué)擁有獨特的學(xué)習(xí)魅力，在學(xué)習(xí)理論知識時，要注重其教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解相應(yīng)的理論知識和作用，以此提升實踐課堂的效率和質(zhì)量。教學(xué)方向主要分為兩方面，一方面是通過理論依據(jù)讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí)。初中時期的學(xué)生正處于青春期，擁有強烈的自我意識，同時他們也具備正確判斷事物對錯的能力。因此，在初中思想政治教?W中，教師也要以實事求是的原則為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，不能夸大其詞，也不能隨意杜撰，而是引用現(xiàn)實案例和證據(jù)引導(dǎo)學(xué)生去接受和學(xué)習(xí)；另一方面是要保障學(xué)習(xí)的條理性，支持學(xué)生提出自己的疑問。所有的事物都是在質(zhì)疑中發(fā)展的，思想政治教學(xué)工作也是如此?？偠灾踔袑W(xué)生的理解水平和心理承載水平都很低，促使初中思想政治教學(xué)工作要加大對“情”與“理”的應(yīng)用?！扒椤迸c“理”可以結(jié)合初中生的性格特點，加大對初中生的教學(xué)，縮短教師與學(xué)生心理之間的距離，引導(dǎo)初中生正確理解學(xué)習(xí)的意義和作用。在“情”與“理”教學(xué)應(yīng)用中，要關(guān)注兩者的整合，只有兩者平衡引用才能提升實踐教學(xué)的效率和質(zhì)量。護理教育課程設(shè)置及發(fā)展趨勢上海交通大學(xué)護理學(xué)院侯曉靜2008年9月課程定義課程(curriculum)是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)教育目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其進(jìn)程。一組科目或教育內(nèi)容及其進(jìn)程課程概念的內(nèi)涵①教學(xué)科目②有計劃的教學(xué)活動③學(xué)生在學(xué)校情景中獲得的全部經(jīng)驗④預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果⑤文化的再生產(chǎn)⑥社會改造的過程課程概念的內(nèi)涵★●狹義概念:各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其進(jìn)程●廣義概念:學(xué)生走向社會之前的所有經(jīng)歷作用:是實現(xiàn)教育目標(biāo)的手段和載體;是教育思想、觀念和宗旨與具體的教育實踐之間的橋梁;是教學(xué)活動的基本依據(jù)。課程的功能-培養(yǎng)人課程是學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的具體體現(xiàn)課程是師生開展教學(xué)活動的基本依據(jù)課程是學(xué)生汲取知識的重要來源·課程是教學(xué)質(zhì)量評估的主要依據(jù)合理的課程設(shè)置是保證學(xué)生全面發(fā)展的重要前提課程的功能★●培養(yǎng)人傳遞文化●選擇文化課程類型學(xué)科課程與綜合課程(subjectcurriculumintegratedcurriculum)x●理論課程與實踐課程(academiccurriculum)appliedcurriculum)核心課程與外圍課程(corecurriculumperipheralcurriculum)必修課程與選修課程(compulsorycurriculumselectivecurriculum顯形課程與隱性課程(manifestcurriculumhidedcurriculum)●公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程課程統(tǒng)合★融合形式:交叉學(xué)科,如護理心理學(xué)廣域形式:幾門學(xué)科