精細(xì)有機(jī)合成-縮合反應(yīng)教學(xué)課件

精細(xì)有機(jī)合成縮合反應(yīng)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。精細(xì)有機(jī)合成縮合反應(yīng)精細(xì)有機(jī)合成縮合反應(yīng)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。字州大學(xué)石油化工學(xué)院ChangzhouUniversity第七章縮合反應(yīng)《精細(xì)有機(jī)合成》C率川大學(xué)回顧C(jī)hangzhouUniversity氧化反應(yīng)概述◆定義、特點(diǎn)、類(lèi)型空氣液相氧化法◆反應(yīng)歷程影響因素◆應(yīng)用實(shí)例(有機(jī)過(guò)氧化氫物、醇、羧酸、環(huán)氧化物)空氣氣相氧化法◆反應(yīng)特點(diǎn)◆應(yīng)用實(shí)例(芳烴氣相氧化、烯烴氣相環(huán)氧化、烴類(lèi)氨氧化)化學(xué)氧化法◆高錳酸鉀、二氧化錳、鉻化合物、硝酸、過(guò)氧化氫對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)興趣是一大前提和關(guān)鍵，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。然而，要做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣教學(xué)，重要的就是要進(jìn)行科學(xué)有效的課程組織和安排，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要有新意、富于變化和興趣，只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正積極地參與其中，取得理想的課堂教學(xué)效果。那么，面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、進(jìn)行情感交流，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)興趣良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。初中生的情感容易在行動(dòng)中反映出來(lái)。如果一位學(xué)生因受到某位老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，那么，他對(duì)該老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的；反之，若一位學(xué)生因事受到有關(guān)老師的表?yè)P(yáng)和贊賞，那么他會(huì)喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學(xué)科，而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以老師在教學(xué)中，在與學(xué)生交談中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛(ài)護(hù)他們，對(duì)學(xué)困生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，也能增進(jìn)相互間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。二、抓住學(xué)生的好奇心和“好勝心”，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣好奇是青少年的天賦，“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂”。有意義、有趣味的問(wèn)題有其獨(dú)特的魅力可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并促使他們?yōu)橹g一番腦汁，費(fèi)一番苦心，探索它，解求它，所以課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設(shè)計(jì)一些有意義的問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生感到新奇，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。另外針對(duì)學(xué)生的好奇心，利用課外活動(dòng)講數(shù)學(xué)家的故事，猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，針對(duì)學(xué)生喜勝不服輸?shù)男睦恚Y(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展競(jìng)賽和游戲，這些都非常受學(xué)生歡迎，適時(shí)地把他們引入課堂或課外活動(dòng)中，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。三、知識(shí)聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)態(tài)度數(shù)學(xué)是一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系甚密的學(xué)科，數(shù)學(xué)的身影在實(shí)際生活中隨處可見(jiàn)，教師要對(duì)數(shù)學(xué)的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)加以充分利用，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解。記憶是為了理解，如果教師單純地講述，然后讓學(xué)生記憶，其效果自然不理想，再加上數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，生硬地記憶對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是比較困難的。因此教師要在教學(xué)過(guò)程中充分地聯(lián)系實(shí)際生活，可以引出數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也可以用生活實(shí)際反映其中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，這些教學(xué)方法都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高產(chǎn)生積極的影響。另外，這樣的教學(xué)方法還可以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的態(tài)度，改變學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí)的觀(guān)念，避免“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。四、直觀(guān)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直觀(guān)化教學(xué)是把要解決的問(wèn)題通過(guò)教具或?qū)嵨镄蜗蟮卣故窘o學(xué)生，幫助學(xué)生豐富表象，架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，從而達(dá)到讓學(xué)生理解掌握新知、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在教學(xué)中，教師要充分利用教具和學(xué)具，以及多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行直觀(guān)形象的演示，讓學(xué)生很清楚地知道知識(shí)的來(lái)龍去脈。這樣做既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)并產(chǎn)生興趣之后，就不滿(mǎn)足于課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容，而把注意力轉(zhuǎn)向課外。這時(shí)，教師要充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織課外小組活動(dòng)，把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓展知識(shí)的深度和廣度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)探求數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。五、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究“學(xué)起于思，思源于疑”，一個(gè)富有思考價(jià)值的問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)一系列富有藝術(shù)性、探索性與趣味性的問(wèn)題情境，以問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī)。一是在知識(shí)的關(guān)鍵處，也就是重難點(diǎn)處提問(wèn)，以問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固，從而有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。二是在新舊知識(shí)的聯(lián)系處提問(wèn)，幫助學(xué)生在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系，使學(xué)生在已知的基礎(chǔ)上得出新知，利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。三是在學(xué)生思維受阻時(shí)提問(wèn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)與解題中會(huì)因思路不通而不知從何入手，此時(shí)提問(wèn)為學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)突破口，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向，從而使學(xué)生理清思路，完成知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建。正所謂“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。問(wèn)要有明確的目的，不要為了問(wèn)而問(wèn)。要站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題、思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，既要以問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)參與，又要問(wèn)到點(diǎn)上，促使學(xué)生積極探索，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到成功的喜悅與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在這里我們可以把學(xué)習(xí)興趣比作學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。中國(guó)有句古語(yǔ)：知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。由此可見(jiàn)，興趣在求知中的重要。只要在教學(xué)中，滿(mǎn)足孩子的這種需要，使其由知之到好之進(jìn)而到樂(lè)之，就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。案例一：基本情況：我班趙彤同學(xué)，對(duì)同學(xué)不屑一顧，平時(shí)傲氣十足，總以為自己比別人強(qiáng)，家庭富裕，爸媽做官，與同學(xué)在一起，常常趾高氣揚(yáng)，喜歡打報(bào)告，甚至罵人，同學(xué)們對(duì)他是敬而遠(yuǎn)之，都不想理他。這就導(dǎo)致趙彤同學(xué)在班里很孤立，沒(méi)有人愿意和他交朋友，漸漸地學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，以至于后來(lái)由于對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不愿進(jìn)學(xué)校，經(jīng)常逃學(xué)、缺課，遲到、不做作業(yè)，老師和家長(zhǎng)對(duì)他都很頭痛。分析：這樣的同學(xué)以自我為中心的思想比較嚴(yán)重。他們對(duì)外界、對(duì)他人的認(rèn)識(shí)多從自我為中心的角度出發(fā)，在人際交往中受到這種自我為中心的影響，以為其他人都應(yīng)該圍著他轉(zhuǎn)，因此導(dǎo)致交往不良。就趙彤同學(xué)而言，他對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)高，認(rèn)為自己高人一等，看不起其他同學(xué)，在家庭里他是“小皇帝”，在外也應(yīng)該是“小霸王”，認(rèn)為別人都要聽(tīng)他的，影響了他與同學(xué)的正常交往。久而久之，致使心理變異，情緒暴躁，學(xué)習(xí)不好。轉(zhuǎn)變措施：1.改變學(xué)生以自我為中心，片面的人際交往觀(guān)念，家校聯(lián)合的正面教育，使該生對(duì)人際關(guān)系有一種積極全面、正確的認(rèn)識(shí)，這是改善和建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。首先，教師和家長(zhǎng)在實(shí)施教育時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得尊重他人，理解他人。其次，在人際關(guān)系中運(yùn)用轉(zhuǎn)換角色的方法，站在別人的立場(chǎng)上，能體會(huì)別人的感情，即學(xué)會(huì)換位思考。2.任何人都不是十全十美的人。學(xué)會(huì)欣賞別人，為別人喝彩。正視自己的缺點(diǎn)，敢于改正并注意吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。不應(yīng)該用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。當(dāng)我們用欣賞的目光去看別人時(shí)，我們同時(shí)也擁有了快樂(lè)。案例二：基本情況：我班學(xué)生吳曉軍同學(xué)是個(gè)頑皮而又愛(ài)說(shuō)謊的差生，他學(xué)習(xí)不用心，成績(jī)較差，有事沒(méi)事老愛(ài)說(shuō)謊?？荚嚊](méi)考好，回到家怕挨打，只好編些謊話(huà)搪塞；作業(yè)沒(méi)做完卻說(shuō)做完了，沒(méi)帶忘放家里了?？吹狡渌瑢W(xué)有好的文具盒，為爭(zhēng)點(diǎn)面子，免不了說(shuō)謊，我家有比你更好的，其實(shí)家里并沒(méi)有。除了愛(ài)撒謊外，他在其他方面也是精力旺盛，機(jī)靈，敏捷，好奇，重感情，好動(dòng)貪玩，愛(ài)耍小聰明，愛(ài)打抱不平，惹是生非，愛(ài)出風(fēng)頭，擾亂教學(xué)秩序等是他突出的特點(diǎn)。分析：大部分孩子的謊言和大人惡意的謊言完全不同，如：為達(dá)到某種目的而采取手段，為了免罰而說(shuō)謊，為了在各個(gè)方面超過(guò)別人，為了爭(zhēng)得面子，孩子經(jīng)常下意識(shí)地編些謊言，欺騙同伴。孩子多少都會(huì)說(shuō)些謊話(huà)，如果在說(shuō)謊話(huà)之后，完全不覺(jué)得羞恥，那才是真正的無(wú)藥可救。轉(zhuǎn)變措施：1.針對(duì)該同學(xué)以上的不良心理，我認(rèn)為教育的關(guān)鍵是疏導(dǎo)、遷移等方法，促使他把旺盛的精力，智力和情感用到學(xué)習(xí)上，用到為集體做好事上。2.父母試著與孩子多溝通，經(jīng)常反省自己的管教方式，及時(shí)與老師取得聯(lián)系，避免過(guò)于嚴(yán)格，稍有過(guò)失就被嚴(yán)厲處罰現(xiàn)象擊垮，失去信心，下次再犯免不了還是要撒謊。案例三：基本情況：任棟同學(xué)是上學(xué)期從農(nóng)村轉(zhuǎn)入我班的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，是思想較差的后進(jìn)生。剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)城后，環(huán)境發(fā)生了重大的變化，他在處理學(xué)習(xí)生活與人際關(guān)系方面受到了壓力，對(duì)其環(huán)境的不適應(yīng)，影響了他正常的發(fā)展，他在家中是爸媽的寶貝，轉(zhuǎn)入縣城讀書(shū)后，爸媽由于工作的不方便，只好由他的奶奶在縣城租房子給他做飯，照顧他的生活，初入我班時(shí)他寡言少語(yǔ)，很少跟老師同學(xué)交流，由于他在校思念父母，所以一到星期天，便到二十九里地之外的家中與父母團(tuán)聚，有時(shí)還在上學(xué)期間逃學(xué)回老家，害得他奶奶焦頭爛額，到處打聽(tīng)他的下落。分析：親情之愛(ài)是人類(lèi)亙古不變的主題。任棟同學(xué)從農(nóng)村轉(zhuǎn)入縣城，由于環(huán)境適應(yīng)不良，無(wú)法承受學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系對(duì)他帶來(lái)的壓力，造成逃學(xué)，成績(jī)下滑，這主要是他在情感上過(guò)分依賴(lài)父母而造成的。又因?yàn)樗睦沓惺苣芰^低，對(duì)學(xué)校人際關(guān)系不適應(yīng)。轉(zhuǎn)變措施：對(duì)于任棟同學(xué)，我首先要肯定他的學(xué)習(xí)成績(jī)，著重對(duì)他加強(qiáng)思想教育，特別要注意研究和消除他為思家而逃學(xué)的不良心態(tài)，聯(lián)絡(luò)各方面教育力量，采取各種辦法防止外界不良因素對(duì)他的干擾和誘惑，引導(dǎo)他多閱讀、觀(guān)看健康的書(shū)籍、影視、參加有益的社會(huì)活動(dòng)、學(xué)校集體活動(dòng)、班級(jí)手拉手活動(dòng)、多與同學(xué)們溝通交流，把新朋友變成老朋友、知己朋友，盡快提高他適應(yīng)新環(huán)境的能力。要求其爸媽抽出一定的時(shí)間經(jīng)常到學(xué)校了解他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他體味到新環(huán)境給他帶來(lái)的歡樂(lè)、上進(jìn)以及學(xué)習(xí)取得成功時(shí)的幸福，誘發(fā)該生的責(zé)任心和榮譽(yù)感?？傊谶@些個(gè)案中，涉及心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，我通過(guò)傳達(dá)、理解和同感的信息，恰當(dāng)?shù)厥褂眯睦碜稍?xún)的技巧，幫助學(xué)生巧解心結(jié)，健康成長(zhǎng)。字州大學(xué)石油化工學(xué)院ChangzhouUniversity第七章縮合反應(yīng)《精細(xì)有機(jī)合成》C率川大學(xué)回顧C(jī)hangzhouUniversity氧化反應(yīng)概述◆定義、特點(diǎn)、類(lèi)型空氣液相氧化法◆反應(yīng)歷程影響因素◆應(yīng)用實(shí)例(有機(jī)過(guò)氧化氫物、醇、羧酸、環(huán)氧化物)空氣氣相氧化法◆反應(yīng)特點(diǎn)◆應(yīng)用實(shí)例(芳烴氣相氧化、烯烴氣相環(huán)氧化、烴類(lèi)氨氧化)化學(xué)氧化法◆高錳酸鉀、二氧化錳、鉻化合物、硝酸、過(guò)氧化氫C率川大學(xué)縮合反應(yīng)ChangzhouUniversityoutline概述二、醛、酮參與的縮合反應(yīng)三、酯參與的縮合反應(yīng)四、1,3-二羰基化合物參與的縮合反應(yīng)五、環(huán)和反應(yīng)C率川大學(xué)1.1縮合反應(yīng)的定義ChangzhouUniversity縮合反應(yīng):兩個(gè)或兩個(gè)以上的分子通過(guò)生成新的碳碳、碳雜原子或雜原子雜原子鍵,從而形成較大的單一新分子的反應(yīng),也稱(chēng)偶合反應(yīng)凡兩個(gè)及兩個(gè)以上有機(jī)化合物通過(guò)反應(yīng),失去一個(gè)小的分子(水、醇、鹽、鹵化氫等)而形成一個(gè)新的較大分子化合物的反應(yīng)需在縮合劑或催化劑酸、堿、鹽、金屬、醇鈉等存在下才能順利進(jìn)行C率川大學(xué)1.2縮合反應(yīng)的特點(diǎn)ChangzhouUniversity縮合反應(yīng)的特點(diǎn):分子間或分子內(nèi)彼此不相連的兩個(gè)原子間形成新的化學(xué)鍵反應(yīng)過(guò)程中伴隨有失去簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物或有機(jī)物(水、醇、鹽、鹵化氫等)產(chǎn)物分子結(jié)構(gòu)比原料更復(fù)雜C率川大學(xué)縮合反應(yīng)ChangzhouUniversityoutline概述二、醛、酮參與的縮合反應(yīng)三、酯參與的縮合反應(yīng)四、1,3-二羰基化合物參與的縮合反應(yīng)五、環(huán)和反應(yīng)字州大學(xué)生成縮醛的另一種方法是用原甲酸酯OC2H5c=O+HC(OC2H5)3HCOOC,HsOC2H5CHOHC(OC2H5)3-OCH0C從+HCOOCH5C率川大學(xué)ChangzhouU