如何做智慧型教師心得體會5篇

第第頁如何做智慧型教師心得體會5篇如何做智慧型老師心得體會121世紀(jì)我們已經(jīng)跨越了工業(yè)時代，步入信息的時代、學(xué)問經(jīng)濟(jì)的時代，人類社會已經(jīng)又一次發(fā)生了宏大的歷史性變革。學(xué)問經(jīng)濟(jì)的時代更需要有個性有特色的人才，這對教育提出了新的要求——培養(yǎng)有智慧的學(xué)生。智慧的學(xué)生必需由有智慧的老師來培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的老師角色要求相比，21世紀(jì)對老師角色的要求更高，它要求老師的職業(yè)角色實(shí)現(xiàn)全面的轉(zhuǎn)換，即要求老師從傳統(tǒng)的只是傳播固定和已知閱歷的“維持型”角色向現(xiàn)代化的傳授敏捷而可預(yù)報的信息的“制造型”角色轉(zhuǎn)化;從以往強(qiáng)調(diào)老師權(quán)威的“指揮型”角色向更注重師生關(guān)系的公平，老師只是給予學(xué)生方法是的教導(dǎo)的“指導(dǎo)型”角色向更注重師生關(guān)系的公平，老師只是給予學(xué)生方法上教導(dǎo)的“指導(dǎo)型”角色轉(zhuǎn)化;從原來不注重理論與實(shí)際結(jié)合且以“注入式”為主的“再現(xiàn)型”角色向注重實(shí)際生活和理論提升的“研究型”角色轉(zhuǎn)化;從原來只能承擔(dān)一門課教學(xué)的“單一型”老師向能適應(yīng)社會發(fā)展要求，勝任多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的“綜合型”老師轉(zhuǎn)化。一句話，從缺乏思想的“教書匠”向具有智慧的“名老師”轉(zhuǎn)化。有專家歸納為四點(diǎn)：有思想、教育智慧、專業(yè)精神和專業(yè)人格。這四點(diǎn)中的核心乃是教育智慧。一個有教育智慧的老師，必定對教育有獨(dú)到的洞察，必定對教育懷有崇高的情感，必定對教育實(shí)踐有獨(dú)特創(chuàng)新的方法。因此，所謂“智慧型老師”是指通過教育科研不斷探究教育規(guī)律，尋求教育實(shí)踐活動所必需的教育智慧，從而具有高情商、高智商、高效能的一類老師。智慧型老師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融會的產(chǎn)物，是老師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實(shí)踐、感悟、反思的結(jié)果，也是老師教育理念、學(xué)問學(xué)養(yǎng)、情感與價值觀、教育機(jī)靈、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個性化的綜合體現(xiàn)。智慧型老師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在老師的職業(yè)信念基礎(chǔ)之上。老師的職業(yè)信念是使老師擺脫功力的誘惑、教書匠的困惑、漂移無根的惶惑，使平凡工作得以升華，變得更有意義的關(guān)鍵所在。老師職業(yè)的內(nèi)涵特別豐富。生存與生計(jì)當(dāng)然是老師的第一需要，但僅是低層次的需要，老師還有從職業(yè)中獲得歡樂、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦老師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由，他就把原本生疏的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界，就與職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會感受到生活的完滿和意義的充盈。激情在他胸中澎湃，詩意在他心底流淌，在不經(jīng)意間，他成為校園美麗環(huán)境的觀賞者、學(xué)生良好舉止的贊揚(yáng)?????者、老師神圣職業(yè)的吟誦者、課堂生命活力的激發(fā)者。老師教育智慧的生成是一個學(xué)問累積、實(shí)踐研究、反思改進(jìn)三者互動的螺旋式上升的過程。讓智慧喚醒課堂是時代的召喚，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī)，也是新時期教育教學(xué)改革的重大使命。我們要努力追求做一個智慧型的老師，使自己成為一盞點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的永不熄滅的神燈。一、學(xué)習(xí)——在吸取中激活智慧教育理論學(xué)習(xí)是老師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，有助于供應(yīng)與自己的想法不相和諧的具有啟發(fā)意義的因素，動搖自己已經(jīng)設(shè)定的舒適的教學(xué)框架和假定，可以沖破自己熟悉的封閉圈的束縛，避開理智上的停滯和行動上的固步自封。要成為智慧型老師，就必需強(qiáng)化老師反復(fù)學(xué)習(xí)、運(yùn)用教育理論的過程。在該過程中，老師要自覺地將教育理論學(xué)問納入到自己的思維體系中，并據(jù)此建立自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成自己的教育觀念和智慧。培根說：“讀史使人聰慧，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！笨梢?，要做一名智慧型的老師必需多讀書，讀一些歷史名著，讀一些教育專著，讓我們在的學(xué)問中漫步?????，慢慢地觀賞，慢慢地汲取，自己靜靜地生長。為了工作而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于提高自己的實(shí)踐智慧。我們可以自學(xué)睿智，也可以和同事交流;或是向?qū)＜艺埥?，智慧藏在交流里。正如英國大文豪蕭伯納所言：“假如你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么，每人還是一個蘋果;假如你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想?！睂W(xué)識和見解需要互相啟發(fā)，問題和疑難有待共同探討，興趣和愛好可以互相激勵。在討論中，一個人的獨(dú)創(chuàng)見解可能打開許多人的眼界，某人走過的彎路又可能成為他人的借鑒。思想的激蕩可以噴薄出智慧的火花，名師的教導(dǎo)讓人獲得智慧并可能產(chǎn)生智慧。只有重新審視自己，打造新的“智慧寶囊”，具備了先進(jìn)的教學(xué)理念、博專的學(xué)問體系、綜合的能力結(jié)構(gòu)，才有做“智慧型”老師的條件。二、研究——在探究中磨礪智慧研究是老師智慧生成的重要途徑和手段，老師只有在不斷的研究中才能成長起來。智慧型老師的教育智慧的生成，具有教書與育人的藝術(shù)，在很大程度是取決于自己的研究和探究。隨著社會的發(fā)展，我們所面對的學(xué)生也更加簡單化，這就要求我們老師必需不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學(xué)工作。蘇霍姆林基曾說：“假如你想讓老師的勞動給老師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事研究這條幸福的道路上來。”通過研究來提升自己的教學(xué)理論水平，豐富實(shí)踐閱歷，來反思自己的教學(xué)行到，不斷轉(zhuǎn)變在樂觀的教育教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使更多的學(xué)生得到最優(yōu)質(zhì)的教育。老師的工作布滿研究型，這就要求老師本身必需具有厚實(shí)的文化底蘊(yùn)和先進(jìn)的教育理念，才能在教育實(shí)踐中樂觀探究，正確尋求適合學(xué)生發(fā)展的教育方法，才能推動素質(zhì)教育向前發(fā)展。因此，智慧型的老師就要堅(jiān)持終身研究和探究，不斷更新學(xué)問，使自己猶如一泓清泉，給學(xué)生供應(yīng)生命的活水，成為他們制造的源泉。三、反思——在總結(jié)中升華智慧智慧作為一種潛能是人人都具備的，但它有待開發(fā)。智慧型老師的成長道路不是由別人給予的，也不是由外部強(qiáng)加的，而是在自塑、自律中成就的，智慧只能從我們的內(nèi)心生長出來。智慧型的老師，從某種意義上說，是老師本身長期透過對教學(xué)實(shí)踐的體悟和發(fā)思形成的。反思對于老師來說是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個智慧型老師的成長過程，離不開不斷的教學(xué)發(fā)思這一重要環(huán)節(jié)。它可以進(jìn)一步激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的發(fā)思會不斷地發(fā)覺困惑，激活老師的教學(xué)智慧，探究教材外的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。基于職業(yè)自覺而對真實(shí)的教育教學(xué)情境、事件、問題及其價值的自我理解與發(fā)覺的過程，也是老師通過反面與反問的多元思考方式不斷建構(gòu)自己新的教育教學(xué)生活的過程，更是老師不斷尋求改善與改進(jìn)教學(xué)的各種可能性的過程。在這個過程中，老師不僅觸及問題，更發(fā)覺意義;不僅要改善現(xiàn)狀，更要拓展新域;不僅要追問不足，更要獲得信念。老師的教育生活具有劇烈的實(shí)踐取向，教學(xué)活動從來不是老師在某種“外在理論”或“他人理論”規(guī)范下的程式化運(yùn)行，而是老師的“實(shí)踐學(xué)問”和“我的理論”的實(shí)際體現(xiàn)。反思使老師將“我”作為教育實(shí)際當(dāng)事人。從已有理論的規(guī)范和要求中解脫出來，回歸到詳細(xì)的教育情境之中，又通過對詳細(xì)人與事的重新理解，獲得更為豐富的“實(shí)踐學(xué)問”，進(jìn)而獲得更具智慧性的行動。教育的每一天都是新的，老師的每一天也應(yīng)當(dāng)都是新的。讓我們憧憬明天，同時又立足于今天，不斷制造和追尋新的明天，也不斷制造和描繪新的自我。在這種不斷的自我創(chuàng)新、自我制造中。日益續(xù)寫教育新的業(yè)績、新的輝煌。如何做智慧型老師心得體會2當(dāng)班主任很累，事情許多，很操勞，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)你被學(xué)生圍著歡樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了??那歡樂是從心里往外涌的。作為一名班主任老師，在教學(xué)工作中要時刻留意對學(xué)生的培養(yǎng),既做師長，也做朋友，在教育的過程中把愛的藝術(shù)和智慧融合一起,去引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，言傳身教。自打擔(dān)當(dāng)班主任以來，我始終樂觀思考著如何做好這份特別的工作，并且期望自己也能夠成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。在09的班主任工作中，我樂觀地探究，不斷地學(xué)習(xí)，時刻思考著如何將“智慧”與“愛心”緊密地結(jié)合到一起，做好班主任工作。一、用愛心努力地做班主任工作“德為師為本，師者需德高”。師德的核心就是愛，沒有愛，沒有情感的教育是蒼白無力的。因此，始終以來我的班主任工作時刻融入著一顆火熱的“愛心”首先，我用我的愛心來樂觀地對待班級工作。為了讓孩子們更喜愛自己的班集體，我花了大量的心思去激發(fā)孩子們關(guān)愛集體的熱忱。比如，早在開學(xué)初我就為班級購買了一些彩紙、獎狀還有鉛筆等，我用彩紙折成七彩的千紙鶴張貼到教室的墻壁上，并創(chuàng)建了一個小專欄“我們的愛，我把孩子們在班級每一位同學(xué)的照片貼在專欄里面，讓大家融入到這個溫暖的班集體。我們還穿件了班級博客，記錄著孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，孩子們因此而喜悅，因此而更精彩;他們也能主動地從家里帶花，為班級營造美的氛圍。雖然這些僅僅可能是舉手之勞的事情，但這其中卻分散著我的愛心，對班級的愛心，我用我這份對待班級的愛心感染著孩子們，為他們做著極好的榜樣。其次，我用我的愛心溫暖著每一個孩子。哲人說的好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信任、寬容、和善、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡最強(qiáng)大的朋友。始終來我就對孩子們講，我們的班級口號是“一個也不能少”，每一個孩子都是媽媽的手心里的寶，哪一個孩子受到傷害，作為“媽媽”的我都心疼，所以，我始終都把自己置身于一個母親的角色，用我的這顆母愛之心溫暖著每一個孩子。特殊?????是蘭清雯同學(xué)，我知道盡管在她的身上存在著許多不良的習(xí)慣，可是她成長的童年真的很可憐，因?yàn)樗兄唤∪募彝ィ詾榱斯膭钏?，我讓全班同學(xué)在她生日之際親自為她制作生日賀卡，用不同的方式為她慶祝，記得那真是一個生動感人的場面，傳送賀卡，傾吐心聲，傳遞情感，蘭清雯得到了幸福，但同時全班同學(xué)也收獲了幸福，那就是同學(xué)之間那份濃濃的情意?？吹轿矣米约旱膼坌乃斋@的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是深感幸福和歡樂。所以我體會一名老師做得舒心，最主要的是心態(tài)，一個有愛心的老師，面對一群可愛的學(xué)生，有時即使是遇到再不順心的事，也會被學(xué)生這些“財(cái)富”而充實(shí)。但是，一名優(yōu)秀的班主任老師，光有一顆愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閻鄄⒉坏扔诮逃?，要想?shí)施好教育，還需要愛的智慧，二、用愛的智慧實(shí)施好班主任工作愛的智慧從哪里來，對我來說，多數(shù)是寫出來，俗話說：好記性不如爛筆頭。班主任要養(yǎng)成一種勤思考、勤動筆的習(xí)慣。一是紀(jì)錄，二是寫作。記錄什么?將每天班級中發(fā)生的事情，或自己看到的現(xiàn)象，如衛(wèi)生、文明禮貌、孩子們的表現(xiàn)情況等，一一記錄;同時還要記錄自己是如何去解決的，或者自己對這些情況的看法及分析。我將這些準(zhǔn)時地做好記錄，整理成有條理的文章。我感覺，假如這樣長此以往地堅(jiān)持下去，這些書本上沒有的第一手資料，經(jīng)過梳理、研究和思考，就會積累為我們的管理閱歷。沒有寫就沒有反思，沒有反思就不會有智慧的增進(jìn)。多動筆寫文章，不僅可以全方位“攪動”班主任的管理思想、創(chuàng)新思維、工作閱歷、學(xué)問儲備和寫作激情，而且可以通過以寫促學(xué)、以寫促思、以寫促研，從而多方面提高我們的教育水平。常常我也會積累“做出來的智慧”，一個班主任除了通過“聽”有閱歷老師的教育智慧，“讀”教育名著、教育類報刊等教育智慧，更多的還是要親自去嘗試，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖遣煌愿癫煌瑢W(xué)問基礎(chǔ)的學(xué)生，因此，教育永久需要創(chuàng)新，最終形成自己的教育風(fēng)格。還記得我曾給孩子們編織的那個“善意的謊言”，為了教育小月在家里也做一個懂事的好孩子，我有意騙孩子們說自己與他們有心靈感應(yīng)，會在夢境中看到他們在家里的一切行為，當(dāng)然我也拿出了可信的證據(jù)，例舉了班中幾位同學(xué)在家里的表現(xiàn)，果然孩子們當(dāng)真的，對我信服了，特殊?????是王瑩同學(xué)，當(dāng)她在家里一想擠著眼睛看電視時，就會想到老師會看到她，于是趕忙用正確的姿態(tài)看電視。就這樣，我也親自嘗試了一種屬于自己教育智慧，這種智慧是勝利的，是切實(shí)可行的。所以，我感覺別人的閱歷永久是一個參照系統(tǒng)，絕不能照搬照抄，只有在不斷的實(shí)踐中，我們才能找到屬于自己的正確的方法。班主任工作是平凡的、瑣碎的，但更是豐富的、歡樂的。師愛是班主任工作永恒的主題。在教書育人中不能沒有愛，在愛的教育中更不能沒有愛的藝術(shù)、教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才是學(xué)生真正需要的愛。在今后的班主任工作中我會更加不斷地去探究、去嘗試，爭取早日成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。如何做智慧型老師心得體會3“聽君一堂言，勝讀十年書”。這是我傾聽了畢節(jié)第四試驗(yàn)高中陳雙盛校長講座后的最深感受。12月4日，學(xué)校組織全校老師傾聽了畢節(jié)第四試驗(yàn)高中陳雙盛校長的講座。陳校長主要針對課程改革進(jìn)行講說，幫忙我們廣闊老師樹立正確的教學(xué)觀、價值觀，以“涵養(yǎng)教育智慧，構(gòu)建智慧課堂”為主題，敘述了課改過程中需要留意的事項(xiàng)，以及各種細(xì)節(jié)的處理，給我留下了深刻的印象。畢節(jié)第四試驗(yàn)高中，從一個落后中學(xué)，走到高考成果的前列。他們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校確立了“實(shí)效課堂”的理念構(gòu)建。“四高”：高參與、高互動、高體驗(yàn)、高設(shè)計(jì);“四度”：自主程度、合作效度、探究深度、目標(biāo)達(dá)成度?！八碾A導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。語文學(xué)科：讀讀、議議、練練、品品;數(shù)學(xué)學(xué)科：自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、總學(xué);英語學(xué)科：讀、譯、析、述;物理學(xué)科：導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)思;化學(xué)學(xué)科：預(yù)學(xué)、互導(dǎo)、考練、歸納等他們通過小組合作探究，老師制定一紙導(dǎo)學(xué)案，全部的隱秘和功夫全在里面。老師課前忙，學(xué)生課堂忙，一個個“生本課堂”產(chǎn)生了，360°都是講臺，問題在哪里，中心就在哪里，課堂上人人都是老師，又人人都是學(xué)生，課堂不再是僵化的一問一答式。聽了陳校長的講座后，對于課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變哪些觀念，哪些方面需要改革，如何改革等問題，談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識。一、樹立全新理念，讓課堂成為師生共同成長的樂園。1.樹立“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的理念。在注重老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體身份的同時，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練。2.樹立合作學(xué)習(xí)的理念。從陳校長的講座中，我們真切感受到了他們小組合作學(xué)習(xí)取得的成效。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生，讓他們愿意合作，同意互相幫忙，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面豐收。真正發(fā)揮每個學(xué)生的樂觀性，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件歡樂事。3.樹立“學(xué)生是學(xué)會的，不是教會的”教學(xué)理念。只有采取多種多樣的辦法，激勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)必有成的信念和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性和制造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學(xué)生才算真正把握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，老師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo)，真正解放了自己，我們的課堂教學(xué)改革也才算勝利。二、多方位改革教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)激情燃燒的課堂從專家的講座中，我深深認(rèn)識到了改革課堂教學(xué)方法的重要作用。1.用真情的激勵還“情感的課堂”，激勵能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆，一個會意的眼神，一個有意味的動作，一句親切的鼓勵，一次贊許的微笑……會滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，體會到尊重和關(guān)愛，激起劇烈的求知欲望，促使學(xué)生樂觀地學(xué)習(xí)，主動地探究。2.用豐富的活動還“開放的課堂”，開展各種活動，激活課堂，放飛童心，能使課堂教學(xué)高潮迭起，并為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激起學(xué)生求知的欲望。我在教學(xué)中常常是滿堂灌的，起碼也是大半節(jié)課，學(xué)生活動時間很少，假如有，那也是有限的練習(xí)時間，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)探究和合作交流的時間。3.通過美的體驗(yàn)還“想象的課堂”，愛因斯坦說過：“想象力比學(xué)問更重要?！痹谡n堂教學(xué)中，恰到好處地為學(xué)生插上想象的翅膀，會讓學(xué)生達(dá)到“一吐為快”的學(xué)習(xí)境界。4.通過公平的交流還“對話的課堂”，師生民主公平對話的過程是追求心與心的召喚、神與神的交融、情與情的相牽、思維與思維的碰撞的過程，這樣的課堂必定生機(jī)盎然?！吧鷮υ挕苯o了學(xué)生制造交流與合作的機(jī)會，使孩子們學(xué)會了交往，增加了合作意識。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差，尖子生更尖。5.通過實(shí)踐的探究還“感悟的課堂”，課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活，又服務(wù)于生活，這樣就要求學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會這個大課堂，才會有深刻的體驗(yàn)。能力才能得到提高。三、做智慧型老師實(shí)現(xiàn)民主1.課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與，真思考。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去閱讀，自己去檢測，學(xué)會合作、學(xué)會交流，敢于展示自我。2.課堂教學(xué)要研究真問題，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題是引領(lǐng)課堂教學(xué)的一種基本模式，假如課堂沒有了問題引領(lǐng)，就沒有了課堂教學(xué)，有問題，能讓學(xué)生激情飽滿;有問題，能使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài);有問題,能引發(fā)學(xué)生爭議;有問題，能展示學(xué)生的智慧。我在平常的練習(xí)和訓(xùn)練中，也未能很好地選好題，精選題，習(xí)題的針對性不強(qiáng)，學(xué)生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過低。3.課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課堂上師生間的表達(dá)、傾聽、尊重、包涵、觀賞、互助滲透了以人為本的理念，是使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。正如李炳亭先生所說：“展示，其實(shí)高效課堂對于當(dāng)代中國最大的教學(xué)貢獻(xiàn)是有了展示，展示足以轉(zhuǎn)變每一個人的人生，因此展示是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素，假如你想轉(zhuǎn)變一個人你就讓他上來展示。展示就是發(fā)表，展示即暴露，展示即提升?！崩畋は壬€認(rèn)為高效課堂是有模式的，說實(shí)在的教書實(shí)在是個技術(shù)活，因此課堂必需從基本的技術(shù)入手，只有技術(shù)到位，才會生成藝術(shù)?？傊?，我們應(yīng)轉(zhuǎn)化思想和理念，牢牢樹立學(xué)生為主體的思想，大膽將學(xué)習(xí)交給學(xué)生;要牢牢樹立老師為課堂的主導(dǎo)和靈魂的思想，在教學(xué)前和教學(xué)中要專心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個可能消失的問題，對每一個學(xué)生活動都要專心設(shè)計(jì)，在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)地位，合理點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生更好、更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色。在整個課堂中，只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到勝利或者是失敗，都是我們在教學(xué)中的真正收獲。當(dāng)然，在教學(xué)的日常工作中，也應(yīng)時刻牢記這一點(diǎn)，永久將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位置。如何做智慧型老師心得體會4班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出許多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)椋愕玫降膶⑹且粋€秀麗的世界!工作著是秀麗的。記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。記得一個優(yōu)秀班主任在做閱歷報告的時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。任職以來，我始終樂觀思考如何做好班主任工作，期望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。為此，我著重做了以下幾方面工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有急躁任何一個班集體都或多或少存在著后進(jìn)生。作為班級管理的主要成員——班主任,千萬不能因?yàn)楹筮M(jìn)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,是不是太不人道呢?蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,驚奇的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們:對后進(jìn)生這樣一個“與眾不同”的特別群體,班主任必需正確認(rèn)識他們,研究他們,把心態(tài)擺正雖然轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是一項(xiàng)簡單、細(xì)致的思想教育工作但我們肯定要教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,消退他們的心理障礙,必需用真摯的情感,從尊重其自尊心入手,以喚起他們對所犯錯誤的自責(zé)和懊喪,使他們從苦痛自備中解脫出來,激發(fā)其要求上進(jìn)的動力,增加他們的自信念。使他們把好的品德、好的行為、好的學(xué)習(xí)成果保持下去,不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化一、要擺正態(tài)度,樂觀樂觀的對待后進(jìn)生。對待后進(jìn)生,首先要抱正確的態(tài)度,要正確地看待和估量后進(jìn)生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變,在他們身上也會有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力,擅長查找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)覺,就要充分確定,大力扶植。要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信念,幫忙他們克服自卑感,調(diào)整心理狀態(tài),使他們的優(yōu)點(diǎn)和樂觀因素得到發(fā)揚(yáng)光大。二、要不吝嗇自己的愛來溫暖后進(jìn)生。新課改要求:教育要面對全體學(xué)生,要關(guān)注每一位學(xué)生。特殊?????是自卑、膽小、有困難的學(xué)生,正如陰影中的草木特殊?????渴望陽光照射一樣,這些學(xué)生期望得到老師關(guān)注的愿望尤為劇烈。因此,班主任在觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變,把學(xué)生真正值活生生的人看待,就應(yīng)當(dāng)用和善就像母親般愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護(hù)后進(jìn)生。三、要不計(jì)較后進(jìn)生的任性與缺點(diǎn),友善地處理問題。俗話說:作用是相互的?？墒敲慨?dāng)面對幾十個學(xué)生時,我們會常常發(fā)覺:有許多的學(xué)生并不領(lǐng)情,其實(shí)有時感覺我們已經(jīng)花了許多精力但他們還是毫無反應(yīng),此時,我們就會有種“恨鐵不成鋼”的感覺,甚至有時想放棄。但轉(zhuǎn)念一想“人無完人,金無足赤”是人總會犯錯,總會有不足,所以我們作為班主任就要有一顆寬容心來對待學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足。四、要擁有一顆光明的眼睛能夠發(fā)覺后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。每個后進(jìn)生都有差的一面,也有好的一面,作為班主任更應(yīng)當(dāng)擅長發(fā)覺其閃光點(diǎn)進(jìn)行教育。蘇霍姆林斯基說過:“世界上沒有才能的人是沒有的,問題在于教育者去發(fā)覺每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展供應(yīng)充分的條件和正確引導(dǎo)?！蔽?、要有急躁等待后進(jìn)生的進(jìn)步。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個孩子都會有個覺醒的過程”,因此我們班主任要學(xué)會等待,特殊?????是要等待那些弱勢群體的覺醒。學(xué)會等待,是一個老師的教育智慧,更是一個老師專業(yè)成熟的標(biāo)志之一。學(xué)會等待,意味著能尊重生命的差異,意味著老師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,意味著能夠用從容的態(tài)度對待自己所做的工作:不急于求成,不心浮氣躁。經(jīng)過不懈的努力，對網(wǎng)絡(luò)癡迷的崔凱轉(zhuǎn)變了態(tài)度，開始用心學(xué)習(xí);對學(xué)習(xí)總是敷衍了事的孟祥坤也變得一絲不茍了;有早戀傾向的孫婷也端正了態(tài)度，決心克服心理問題，歡樂生活，專心學(xué)習(xí)。班干部培養(yǎng)要有決心班級是培養(yǎng)學(xué)生的一個基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個搖籃。作為一個班主任，每天早上一睜開眼睛，除了想著自己的教學(xué)任務(wù)之外，還要考慮班級的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)生的心理等等各個方面的問題。有時候班主任更像一個衛(wèi)生監(jiān)察員、紀(jì)律監(jiān)督員。這顯然會顧此失彼。所以，作為班主任應(yīng)當(dāng)在班級管理中注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動學(xué)生管理班級的樂觀性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有制造力全面發(fā)展的人才。一、班主任擅長用“伯樂”眼光發(fā)覺班干部幼苗，并培養(yǎng)這部分學(xué)生的個性和特長。學(xué)生度過天真無憂的童年，迎來青春期心理發(fā)展，對各種學(xué)習(xí)、工作、勞動的興趣表現(xiàn)為開心的傾向。美國有名心理學(xué)家魯納魯說過：“學(xué)習(xí)最好動力是對學(xué)習(xí)興趣?！币虼俗鳛榘嘀魅螒?yīng)發(fā)覺并著重把這部分視為班干部幼苗加以培養(yǎng)，充分調(diào)動他們制造樂觀性，只要引導(dǎo)得當(dāng)，教育得法，就很簡單得到這部分學(xué)生信任和擁護(hù)，同時這也能使這些學(xué)生得到情感支持，把老師視為自己的知心朋友，這樣不但培養(yǎng)了班干部，同時也使學(xué)生個性和特長得到了發(fā)展，為今后工作奠定了基礎(chǔ)。二、采用激勵、嘉獎的措施，調(diào)動班委的樂觀性，主動性使之為班主任及學(xué)生服務(wù)。從心理角度來看，每位班干部也同樣具有崇高的“榮譽(yù)感”，他們都想把自己的班集體建成互幫互助、學(xué)習(xí)氛圍良好的班集體，基于這點(diǎn)，假如班主任能用激勵、嘉獎的方法加以引導(dǎo)，將產(chǎn)生事半功倍效果。三、加強(qiáng)班委管理，優(yōu)化班風(fēng)。搞好班級管理不但需要班主任有劇烈的責(zé)任心，更需要調(diào)動全班樂觀性。因此就需要班主任不但尊重班委、相信班委更需要對班委有監(jiān)督機(jī)制。因此班主任還需建立班委測評制度，把那些確實(shí)表現(xiàn)不錯，工作精彩的讓學(xué)生集體評議通過，對那些達(dá)不到表率作用的，也讓學(xué)生評議退出班委，這樣就形成了班委由班主任負(fù)責(zé)、學(xué)生由班委負(fù)責(zé)，學(xué)期末通過自評、互評，并結(jié)合任課老師評出“優(yōu)秀班干部”，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募为?。?jīng)過努力，如今我們的班干部個個都很能干，有睿智的班長曹滿，篤厚的團(tuán)支書丁鵬飛，博學(xué)的學(xué)委符爽，多才多藝的文娛委員黃潔。班級活動要有匠心“一次生動的活動賽過一千次空洞的說教?！痹S多優(yōu)秀的教育家都不約而同地指出了在班級中開展活動的重要性。可以毫不置疑地說，具備策劃和組織班級活動的能力，是做好班主任工作的關(guān)鍵。那么，如何策劃和組織班級活動?如何通過班級活動影響人、感染人、熬煉人?我認(rèn)為：平凡的事，做得精致，就是卓越。豐富多彩的班集體活動包括課業(yè)活動和其他活動。其他活動是班集體建設(shè)的橋梁。班集體隨著活動產(chǎn)生，在活動中形成。一個沒有豐富多彩活動作紐帶的集體，僅有課業(yè)活動，只不過是蒼白寂靜，冷淡渙散的集合。談不上生機(jī)和活力，更不是真正的班集體。一個班集體能有強(qiáng)大的分散力，是因?yàn)榧w的活動為每個人帶來了極大的心理滿意和施展才能的機(jī)會，使每個人獲得一塊屬于自己的自由樂土，從而為個性和素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，我們組織了豐富多彩的班級活動：(一)辯論賽如：初中生上網(wǎng)利與弊??(二)班級論壇系列如：1、說說干部的心理話、2、真情你我他，談班級人際交往??(三)班級社團(tuán)如：班級籃球隊(duì)(男、女)、板報宣傳隊(duì)、象棋社等。(四)巧搭節(jié)日慶祝平臺如：1、中秋節(jié)，月亮代表我的心。可以請?jiān)嘛瀻煾堤刂谱畲蟮脑嘛炓粋€，綠茶一杯，節(jié)目幾個。2、圣誕節(jié)暨元旦聯(lián)歡會。布置圣誕樹，購買圣誕老人服裝，預(yù)備禮品。3、母親節(jié)聯(lián)歡會。(1)千里親情無線牽。針對留守兒童較多現(xiàn)象，采用設(shè)計(jì)交流的題目，現(xiàn)場電話溝通形式(需要事先通知家長商議?好，又不讓學(xué)生知道)。播放背景音樂，往往是說到動情處學(xué)生涕淚連連，家長聲音哽咽。這比白巖松的《藝術(shù)人生》還感人，比單純的說教真切多啦!我曾見證了每一個孩子的真誠的眼淚，現(xiàn)場錄像為證，實(shí)現(xiàn)感恩、孝順、溝通和理解諸多目的。(2)獻(xiàn)給母親一朵康乃馨。花班級統(tǒng)一批發(fā)，很廉價的。每人寫一封給家長的信《媽媽，我想對你說》，也可以為母親真正地洗一次腳，第二天電話反饋信息等。4、三八婦女節(jié)獻(xiàn)給母親一朵康乃馨。(五)郊游采風(fēng)：1、金秋野炊活動、2、清明春游活動、3、重走紅色之旅(六)主題班會：《我最崇敬的科學(xué)家》、《告辭壞習(xí)慣》、《沿著偉人的事跡，敲響生命的鼓點(diǎn)》等。這些活動只要精心組織，巧妙設(shè)計(jì)，都能取得預(yù)想的效果，也熬煉了學(xué)生的能力。集體活動加強(qiáng)了集體成員之間的交往，也促進(jìn)了