船舶營(yíng)運(yùn)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)課件

船舶營(yíng)運(yùn)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)聰明出于勤奮，天才在于積累船舶營(yíng)運(yùn)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)船舶營(yíng)運(yùn)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)聰明出于勤奮，天才在于積累第五章船舶營(yíng)運(yùn)與經(jīng)濟(jì)指標(biāo)船舶營(yíng)運(yùn)指標(biāo)船舶財(cái)務(wù)指標(biāo)船舶營(yíng)運(yùn)指標(biāo)與燃料消耗指標(biāo)4船舶運(yùn)輸量及成本指標(biāo)的分析)初中體育是國(guó)民體育的重要一環(huán)，對(duì)于學(xué)生今后一生的工作和生活具有深遠(yuǎn)影響。只有擁有一個(gè)健康體魄，學(xué)生才能更好地工作、更好地生活。然而反觀現(xiàn)階段初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，體育教學(xué)質(zhì)量并不理想。造成這一局面的原因是多方面的，但是從根本上而言，很大程度上是因?yàn)榻處煕]有意識(shí)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要意義，不能運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)，致使教學(xué)質(zhì)量低下。一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)生普遍輕視體育教學(xué)通過對(duì)本校初一至初三年級(jí)學(xué)生抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生認(rèn)為體育課沒有意義，上不上無所謂。大部分學(xué)生認(rèn)為中考體育才有幾十分，遠(yuǎn)不及語文、英語、數(shù)學(xué)重要。與其把時(shí)間花費(fèi)在體育鍛煉上，不如用來提高文化課成績(jī)。這種學(xué)習(xí)心態(tài)普遍存在，學(xué)生在輕視體育心態(tài)的支配下參與體育學(xué)習(xí)，不僅不情愿，有時(shí)還覺得有負(fù)擔(dān)感。即便歡歡喜喜出來上體育課，很多學(xué)生都是抱著終于可以走出教室了、終于不用忙考試的心理，他們對(duì)體育課程本身極度缺少興趣。（二）女生不愿參與課堂活動(dòng)觀察初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師明顯可以感覺到，男生在操場(chǎng)上打球忙得不亦樂乎，很多女生卻態(tài)度消極，不愿意配合教學(xué)。平時(shí)的教研中也有教師反映：女生太?善?，上體育就不想動(dòng)彈，說兩句就容易掉眼淚，基本上從來不主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)。由于性格、身體素質(zhì)差異，女生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)普遍不感興趣，上體育時(shí)總是想方設(shè)法逃避訓(xùn)練，這對(duì)于順利實(shí)施課堂教學(xué)造成負(fù)面影響。（三）體育課堂教學(xué)方法落后初中體育教學(xué)更為嚴(yán)峻的問題在于教學(xué)方法落后，完全不能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。教師較多采用講解法和示范法，期望學(xué)生能通過課堂教學(xué)迅速掌握體育技能。殊不知在這種落后教學(xué)模式之下，學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性逐漸消磨。久而久之，他們認(rèn)為體育課沒意思，學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。教師沒有認(rèn)識(shí)到自身體育教學(xué)的問題，忽略了創(chuàng)新教學(xué)方法的重要作用，課堂形成惡性循環(huán)，教學(xué)效果遲遲難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。二、從以下幾方面著手，提高初中學(xué)生對(duì)體育課的興趣體育課是學(xué)校體育的重要組成部分，要上好體育課，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本人嘗試著從以下幾方面著手，提高初中學(xué)生對(duì)體育課的興趣，并在一定程度上取得了明顯的效果。（一）課前準(zhǔn)備活動(dòng)多樣化在初中的實(shí)際教學(xué)中，在準(zhǔn)備活動(dòng)組織和編排上，往往流于俗套、顯得呆板：一個(gè)隊(duì)形，一個(gè)位置，一種形式，一套原地徒手操就是那幾節(jié)。每節(jié)課認(rèn)真準(zhǔn)備，將學(xué)生分組讓他們每個(gè)組完成不同的內(nèi)容，使他們既有徒手操，又要有器械操；既要有原地的，也要有行進(jìn)的，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)通過教學(xué)方法、練習(xí)形式和教學(xué)手段的變換，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，就能很好地激發(fā)出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。（二）在體育課的實(shí)際教學(xué)中做到教學(xué)內(nèi)容豐富、多樣化初中的體育課堂教學(xué)中往往存在內(nèi)容單調(diào)，重復(fù)的現(xiàn)象：往往是除了籃球課，就是跑步訓(xùn)練課，周而復(fù)始的進(jìn)行著。久而久之，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，覺得體育課除了跑，就是跳，枯燥乏味。要讓學(xué)生樂學(xué)，那就要在教法上多下工夫，讓學(xué)生在興趣中練，練中產(chǎn)生興趣。如耐久跑教學(xué)，由于耐久跑的生理負(fù)荷量大，加上動(dòng)作單調(diào)枯燥，練習(xí)中有的學(xué)生易產(chǎn)生畏難情緒，不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果把耐久跑的教學(xué)變成游戲與情景相結(jié)合的方法，便能很好地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。三、興趣教學(xué)在初中體育課堂中的意義興趣教學(xué)應(yīng)用于初中體育課堂，是基于當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量低下、學(xué)生不愿意配合教學(xué)活動(dòng)這一現(xiàn)實(shí)背景所做出的必然選擇。早在春秋時(shí)期，我國(guó)著名教育思想家孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的名言警句，這同愛因斯坦所說的“興趣是人類最好的老師”不謀而合?！度罩屏x務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》同樣指出：“要尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣?！背踔畜w育實(shí)施興趣教學(xué)，不僅有助于轉(zhuǎn)變當(dāng)前課堂教學(xué)不利局面，同時(shí)契合了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，將會(huì)極大活躍課堂氣氛，讓學(xué)生愛上體育，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。四、初中體育課堂之興趣教育的具體應(yīng)用（一）引入生活實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容巧妙引入生活實(shí)例組織初中體育教學(xué)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能夠給學(xué)生親切感，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)同，這樣學(xué)生至少不會(huì)抗拒體育課程。一次羽毛球教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生將注意力集中到課堂上，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生在多媒體教室觀看了2016年里約奧運(yùn)會(huì)男子羽毛球決賽的視頻?？吹剿麄兪煜さ挠鹈蜻\(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上激情拼搏的樣子，學(xué)生馬上被精彩的奧運(yùn)賽事吸引住了，學(xué)習(xí)興趣被全面激發(fā)。（二）嘗試合作教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為了動(dòng)員全體學(xué)生參與體育課堂活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)嘗試小組合作教學(xué)，以男女混搭的方式組織教學(xué)。初中生具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，每個(gè)人都不愿意落于人后。同處于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生不僅產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步，這對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、保持學(xué)習(xí)興趣大有裨益。在羽毛球動(dòng)作指導(dǎo)結(jié)束之后，筆者將學(xué)生分為4人小組，每組兩男兩女，進(jìn)行混雙比賽。女同學(xué)自尊心也是很強(qiáng)的，她們不好意思托男生的后腿，個(gè)個(gè)都拼盡全力參與比賽。同一組里面有動(dòng)作不規(guī)范的，搭檔會(huì)主動(dòng)指出來，幫助自己的同學(xué)進(jìn)步。幾次合作下來，女生學(xué)習(xí)體育的勁頭更加足了，全體學(xué)生體育興趣都得到了保持。初中生正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念，力求從各方面激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送身心健康的棟梁之才。當(dāng)前有關(guān)興趣教學(xué)的理論探索和實(shí)踐研究一直在繼續(xù)，關(guān)于如何更好地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，很多體育教師都提出了新觀點(diǎn)、新看法。在學(xué)習(xí)這些新理論時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，因人制宜教學(xué)，盡量根據(jù)本班學(xué)生體育鍛煉需要選用教學(xué)策略，以免適得其反。一、分組分享教學(xué)法的理論依據(jù)目前在分組分享教學(xué)體系中，分組教學(xué)理論依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，例如同一種教學(xué)內(nèi)容采用哪種教學(xué)方法和教學(xué)手段可以作為分組的標(biāo)準(zhǔn)；而達(dá)到某個(gè)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程中，在何種范圍，按照何種要求，通過何種學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)也可以作為分組標(biāo)準(zhǔn)；怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)亦可以作為分組標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的性別、年齡、同一特質(zhì)、性格互補(bǔ)等等都可以作為分組標(biāo)準(zhǔn)。由于這些不同的分組標(biāo)準(zhǔn)，也使得分組分享教學(xué)法呈現(xiàn)出多樣性和可探索性強(qiáng)的特征。二、分組分享教學(xué)法分組模式分組分享教學(xué)體系中主要分為內(nèi)部分組和外部分組兩大類，然后在此基礎(chǔ)上分化出多種多樣的其他形式。目前在高中體育教學(xué)中運(yùn)用較為廣泛的就是ABC分組教學(xué)法和靈活分組教學(xué)法。所謂的ABC分組教學(xué)法主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能力的等級(jí)來依次劃分的，而靈活分組分享教學(xué)法主要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性和能力來進(jìn)行劃分。在同一特性小組學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，再在不同特性小組學(xué)習(xí)，這樣混合分組，達(dá)到每個(gè)小組促進(jìn)互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)的效果。通過這些科學(xué)分組、相互學(xué)習(xí)和綜合反饋，教師能夠更科學(xué)地提高每個(gè)學(xué)生的體育水平，同時(shí)學(xué)生也能夠?qū)W有所成，學(xué)有所長(zhǎng)。三、分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的具體運(yùn)用在高中體育分組分享教學(xué)法的實(shí)施過程中，學(xué)生的水平能力、教學(xué)環(huán)境設(shè)施都會(huì)影響教師分組分享教學(xué)模式的選擇，只有因材施教和因地制宜才能夠科學(xué)地將分組分享教學(xué)法和高中體育教學(xué)內(nèi)容相融合，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。1、ABC分組模式的運(yùn)用實(shí)施。ABC分組是按照學(xué)生能力等級(jí)來分組的，一般A代表能力最強(qiáng)，然后依次為B、C、D，等等。這種分組模式能夠科學(xué)考慮到學(xué)生體質(zhì)、體育能力等等，不同層次的學(xué)生都能夠采用不同的教學(xué)方法，這種方法從某種意義上來說也是因材施教的體現(xiàn)，有利于不同水平層次的學(xué)生都能夠科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步。尤其是在一些對(duì)身體素質(zhì)要求較高的體育項(xiàng)目中，如跆拳道。在跆拳道體育課堂上，實(shí)施ABC分組分享教學(xué)法，把他們分為不同的小組，并設(shè)定組長(zhǎng)。身體素質(zhì)較好，或者有些基礎(chǔ)的學(xué)生就可以進(jìn)行難度系數(shù)較高的動(dòng)作，而身體素質(zhì)較弱的小組就可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)動(dòng)作，組長(zhǎng)就可以幫助教師來協(xié)調(diào)每個(gè)小組的訓(xùn)練。這樣個(gè)性化教學(xué)有利于逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，能夠初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效防止學(xué)生因受挫而產(chǎn)生逃避心理，從而影響學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。2、靈活分組模式的運(yùn)用實(shí)施。所謂的靈活分組其實(shí)就是先同后異的交互教學(xué)，長(zhǎng)期運(yùn)用和堅(jiān)持有利于教師掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生之間的溝通交流和相互合作學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的體育水平。這種教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中其實(shí)運(yùn)用得較為普遍。例如在高中舞蹈體育教學(xué)中，教師先隨便把學(xué)生分組，然后了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力以后，再對(duì)同質(zhì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓這些學(xué)生相互參考和交流，哪部分動(dòng)作怎么做比較優(yōu)美，比較規(guī)范，同質(zhì)學(xué)生之間良性交流和競(jìng)爭(zhēng)。在能力有所提高之后把學(xué)生打散，分為不同質(zhì)小組，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流，跳得好的指點(diǎn)糾正動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都針對(duì)自己的不足來訓(xùn)練。一段時(shí)間后，教師再進(jìn)行綜合測(cè)試和評(píng)價(jià)，通過這種模式，能夠很快讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同等水平，達(dá)成其教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)模式一般比較適合初期舞蹈教學(xué)，后期還要根據(jù)學(xué)生個(gè)性來調(diào)整和采用不同的分組教學(xué)模式。3、其他分組模式的運(yùn)用實(shí)施。除了上述兩種分組教學(xué)模式以外，還有一對(duì)一或者一對(duì)多分組模式。這些分組模式其實(shí)是針對(duì)某些或某個(gè)學(xué)習(xí)能力差和體質(zhì)較弱的學(xué)生來實(shí)施的，主要是讓體育水平好、身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生來幫助帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，同樣也利于學(xué)生之間資源的優(yōu)化。如羽毛球、乒乓球、跑步、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目均可采用這種模式。實(shí)際上在高中體育教學(xué)中，采用分組分享教學(xué)模式并不是一成不變的。高中體育教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來綜合選擇不同模式教學(xué)方法，也可以交互混用。只有切實(shí)掌握不同分組分享模式教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生需求，才能夠形成以學(xué)生為主體的合作共享式科學(xué)教學(xué)氛圍，從而不斷提升學(xué)生的體育水平。四、結(jié)語綜上所述，在高中體育教學(xué)中靈活運(yùn)用分組分享教學(xué)法不僅是我國(guó)體育教學(xué)現(xiàn)狀的需要，同樣也是現(xiàn)代高中生日益增長(zhǎng)的體育活動(dòng)新模式的需求。這種教學(xué)方法既符合了科學(xué)教育，以人為本，因材施教的教育理念，同樣也滿足市場(chǎng)上對(duì)多元化體育人才的需求。因此在現(xiàn)代化體育教學(xué)體制的基礎(chǔ)上，高中體育教師就要不斷創(chuàng)新分組分享教學(xué)方法和模式，為促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)跨越新的臺(tái)階而不斷努力和實(shí)踐。第五章船舶營(yíng)運(yùn)與經(jīng)濟(jì)指標(biāo)船舶營(yíng)運(yùn)指標(biāo)船舶財(cái)務(wù)指標(biāo)船舶營(yíng)運(yùn)指標(biāo)與燃料消耗指標(biāo)4船舶運(yùn)輸量及成本指標(biāo)的分析)重點(diǎn):°船舶營(yíng)運(yùn)、財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算、影響因素及其分析;·船舶與運(yùn)輸量及成本指標(biāo)的分析。(二)航運(yùn)企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)指標(biāo)的分哭指標(biāo)的基本作用計(jì)劃指標(biāo)計(jì)指標(biāo)2指標(biāo)體系的行業(yè)企業(yè)船隊(duì)考核層次3指標(biāo)體系的「雪工作指標(biāo)財(cái)參成集指標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)「安全質(zhì)量指標(biāo)物質(zhì)消耗指標(biāo)4指標(biāo)的數(shù)量指標(biāo)質(zhì)量指標(biāo)性質(zhì)(三)航運(yùn)企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)船舶運(yùn)輸量指標(biāo)簀運(yùn)局轉(zhuǎn)臭數(shù)靠運(yùn)率船舶使用效率指航次周轉(zhuǎn)期船舶生產(chǎn)效率指標(biāo)「一篝爺靠宀量成本指標(biāo)篇縞匚一霸懋澀利潤(rùn)指杉哉糶粽幫篙一二賣需l胥姦棄寤粽及簣產(chǎn)利率蓰姦寤粽及簀鑾轉(zhuǎn)突數(shù)運(yùn)輸安全質(zhì)量指標(biāo)燃料消耗指標(biāo)船舴運(yùn)輸工作量指標(biāo)營(yíng)運(yùn)數(shù)量船弟生產(chǎn)能力船舶裝載率營(yíng)運(yùn)質(zhì)量」平均航速營(yíng)運(yùn)率內(nèi)部營(yíng)運(yùn)指標(biāo)重航率單位運(yùn)輸成本營(yíng)運(yùn)效益噸船貢獻(xiàn)毛利期租水平運(yùn)輸質(zhì)量貨運(yùn)安全貨運(yùn)安全賠付率資產(chǎn)負(fù)債率債能力流動(dòng)比率己獲利息倍數(shù)財(cái)務(wù)目標(biāo)固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率資金運(yùn)營(yíng)能力流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率EVA獲利能力營(yíng)運(yùn)收入利潤(rùn)率第一節(jié)船舶營(yíng)運(yùn)指標(biāo)、營(yíng)運(yùn)數(shù)量指標(biāo)1.船舶還輸量是指歷期內(nèi)船舶從寡營(yíng)業(yè)性生產(chǎn)的計(jì)劃任務(wù)或?qū)嶋H完成的客貨輸工作量,包括客貨運(yùn)量及周轉(zhuǎn)量?！?)貨運(yùn)量、運(yùn)量單位:貨運(yùn)量:(噸);容運(yùn)量:(人)計(jì)算公式:單船:多船:∑∑O其中,Q代表貨運(yùn)量。2)貨(客)遠(yuǎn)圈轉(zhuǎn)量: