空調(diào)除濕與除濕器除濕的區(qū)別教學(xué)課件

空調(diào)除濕與除濕器除濕的區(qū)別46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?？照{(diào)除濕與除濕器除濕的區(qū)別空調(diào)除濕與除濕器除濕的區(qū)別46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。相信很多朋友都會(huì)問(wèn):“帶有除濕功能的空調(diào)是否就可以取代除濕機(jī)了呢”?空調(diào)的主要功能是制冷和制熱,帶獨(dú)立除濕功能的空調(diào)機(jī)可以除濕,但除濕量小、除濕慢;而且在南方地區(qū)的陰雨季節(jié),溫度并不高,這時(shí)如果用空調(diào)來(lái)除濕,吹出的是冷風(fēng),越除濕會(huì)越冷,給人的感覺(jué)會(huì)相當(dāng)不舒服。此外,由于空調(diào)處于比較固定的位置,適用于局部小面積范圍除濕,一、體育教學(xué)改革的思路1.確信只有改革才有出路,教師認(rèn)真實(shí)踐、探索與總結(jié),找差距,逐步摸索改革的路子,只有這樣,教師的改革才能得到學(xué)生的認(rèn)可,改革才有成效。2.改革是為了學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。鍛煉是搞好改革的關(guān)鍵。學(xué)生是改革的主體,一切都是為了學(xué)生,改革的一切都離不開(kāi)學(xué)生,理解和信任是搞好教學(xué)改革的巨大資本。3.充分認(rèn)識(shí)體育教育教學(xué)改革的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性,要不斷適應(yīng)新形勢(shì)。改革今天我們適應(yīng)了,明天形勢(shì)發(fā)生變化又要求我們?nèi)ブ匦逻m應(yīng)。我想,變化―適應(yīng)―再變化―再適應(yīng)直到永遠(yuǎn),這可能就是教育教學(xué)改革的規(guī)律吧。二、體育教學(xué)改革的具體做法1.制定體育教學(xué)大綱,簡(jiǎn)化體育教材。結(jié)合體育教育要求與職業(yè)教育特點(diǎn),制定新的《體育與健康》體育教學(xué)實(shí)施大綱,減少必修課,增加選修課(必修課由四學(xué)期改為三學(xué)期,選修課由一學(xué)期改為二學(xué)期),結(jié)合所學(xué)職業(yè)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),在選修課期間,學(xué)生根據(jù)自己興趣愛(ài)好,自己自由選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,提高學(xué)生對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí),同時(shí),增加學(xué)生職業(yè)身體素質(zhì)的練習(xí)內(nèi)容。根據(jù)《體育與健康》教材,(1)實(shí)踐教材:精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,降低技術(shù),突出趣味性和實(shí)用性,對(duì)于“高難度、新技術(shù)”動(dòng)作,只作為介紹性教材,滿足有一定素質(zhì)基礎(chǔ)的學(xué)生需要,解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了“的矛盾,使學(xué)生都能體驗(yàn)體育的樂(lè)趣;(2)理論教材:內(nèi)容上注意科學(xué)性、指導(dǎo)性和時(shí)代性,選擇有利于身心健康并能指導(dǎo)終身鍛煉的知識(shí)為主,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)與健康意識(shí),提高自身鍛煉身體的內(nèi)在動(dòng)力;(3)減少教材中脫離實(shí)際、鍛煉價(jià)值不大的項(xiàng)目,增加趣味、游戲性項(xiàng)目。2.課程設(shè)置與教學(xué)形式要有創(chuàng)新。(1)體育課堂上以學(xué)生鍛煉活動(dòng)為主,教師輔導(dǎo)為輔,使體育教師由原來(lái)傳授者變?yōu)榻M織輔導(dǎo)者,從而使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)參與,教師精講多練,多組織教學(xué)比賽、游戲,同時(shí)對(duì)比賽中存在的問(wèn)題立即講解和糾正,提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,有利于增強(qiáng)自我體育鍛煉意識(shí),這樣,不僅達(dá)到鍛煉的目的,完成了教學(xué)任務(wù),也提高了學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性;(2)體育課向著興趣、輕松、自由、娛樂(lè)身心的方向發(fā)展,就好像散文一樣,形散而神不散,增加學(xué)生自愿參加體育活動(dòng)的時(shí)間,使學(xué)生積極地參加體育活動(dòng),盡興地掌握自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能,以體育教學(xué)興趣為核心,引導(dǎo)學(xué)生鍛煉為方向;(3)發(fā)展個(gè)性,開(kāi)設(shè)二課活動(dòng),二課活動(dòng)都根據(jù)本項(xiàng)目的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生體育骨干的積極性,組織、協(xié)助指導(dǎo)教師,組織課外體育競(jìng)賽、裁判員培訓(xùn)等工作,促進(jìn)學(xué)生業(yè)余體育文化活動(dòng)。3.改革考核辦法(1)考核方法:側(cè)重于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),更好地體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想,注重學(xué)生體育實(shí)踐能力的提高;(2)分層次測(cè)試:根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、體質(zhì)情況分三組,要求A、B、C三組難度依次降低;(3)多次考核:讓學(xué)生主動(dòng)去練,找出缺點(diǎn)和不足,樹(shù)立勝利的信念;(4)換項(xiàng)考核:如耐力素質(zhì),有個(gè)別學(xué)生由于身體原因,為了達(dá)到鍛煉的目的,換項(xiàng)1分鐘跳繩等。實(shí)踐證明,改革考核辦法,不僅提高了學(xué)生對(duì)體育意識(shí)和從事體育鍛煉積極性,還能進(jìn)一步深入、自覺(jué)、主動(dòng)地完成教學(xué)任務(wù)?？傊?中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要搞好體育教學(xué)改革,首先教師要更新觀念,認(rèn)清當(dāng)今時(shí)代教育對(duì)體育教育的要求,逐步摸索改革的路子。其次,根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好和職業(yè)教育特點(diǎn),使體育教育向職業(yè)教育靠近,增強(qiáng)職業(yè)技能和整體素質(zhì)?！鲆?、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容及意義創(chuàng)業(yè)教育（enterpriseeducation）是指培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使受教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。從廣義的角度界定，創(chuàng)業(yè)教育則不僅僅為創(chuàng)建企業(yè)而服務(wù)。在這個(gè)層面上，創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)受教育者的開(kāi)創(chuàng)精神與變革能力，培養(yǎng)熊彼特（J.A.Schumpeter）所言的“企業(yè)家型”復(fù)合人才，不僅需要使創(chuàng)業(yè)者具備創(chuàng)建企業(yè)有關(guān)的技能性教育，更是塑造氣質(zhì)的教育[1]。創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)新精神，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)人生的一種選擇，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀念。它不僅傳授關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與能力，更重要的是，要讓受教育者具備“企業(yè)家”的思維習(xí)慣。創(chuàng)業(yè)教育有助于塑造受教育者的創(chuàng)新意識(shí)與進(jìn)取精神，并由受教育者的引領(lǐng)作用帶動(dòng)周?chē)纬蓜?chuàng)業(yè)的能動(dòng)作用與創(chuàng)新的氛圍[2]。二、創(chuàng)業(yè)教育中的隱性課程隱性課程（hiddencurriculum）也稱潛在課程，是由杰克遜在1968年出版的《班級(jí)生活》一書(shū)中首先提出的，他分析了學(xué)生的校園生活，認(rèn)為某些不明顯的特質(zhì)形成了獨(dú)特的學(xué)校氣氛，從而構(gòu)成了潛在課程[3]。潛在課程是一些潛在規(guī)則，對(duì)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)生著不可避免的影響，并揭示學(xué)校是如何潛在地傳遞和強(qiáng)化各種態(tài)度和行為的。關(guān)于隱性課程有很多種定義，但是其中的共同點(diǎn)還是非常明確的，即隱性課程是指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境）中所學(xué)習(xí)到的非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度等，是學(xué)校課程表上看不到的課程。大學(xué)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅需要高校教學(xué)管理中顯性課程的設(shè)置以及教學(xué)管理制度等的變革，而且需要高校創(chuàng)建一種適合創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的校園文化氛圍。（一）校園文化與創(chuàng)業(yè)教育1.創(chuàng)業(yè)教育是校園文化的拓展校園文化是一種群體文化，它是學(xué)校這種特殊的社會(huì)群體在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的。加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，就必須將創(chuàng)業(yè)教育滲透于校園文化建設(shè)的各個(gè)方面，使創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化及校園精神的重要內(nèi)容。由此，賦予了校園文化新的含義和內(nèi)容。2.創(chuàng)業(yè)教育是校園文化的新亮點(diǎn)把創(chuàng)業(yè)教育融入到校園文化建設(shè)中去，能形成蓬勃向上，健康積極的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神；能適應(yīng)社會(huì)的要求，跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折、應(yīng)對(duì)困難的信心和能力。（二）當(dāng)前高校校園文化對(duì)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的不利因素分析1.目前校園精神文化中占主流地位的仍是以保守、求穩(wěn)等為特征的就業(yè)型文化。我國(guó)傳統(tǒng)文化中重群體輕個(gè)體的思想，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任，重視個(gè)體對(duì)群體的服從，卻不欣賞個(gè)人獨(dú)特的個(gè)性，在某種程度上約束了人的個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。所以創(chuàng)業(yè)所需的敢于冒險(xiǎn)、富于創(chuàng)新的精神文化在高校校園中卻鮮有感覺(jué)。在社會(huì)急需創(chuàng)業(yè)型人才的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校與就業(yè)型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的校園文化對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)有著極大的阻礙作用。2.在各種各樣的制度規(guī)范中，與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的所占比例甚小。校園文化的制度層面是其精神氛圍的具體化和規(guī)范化，因而與保守、求穩(wěn)等為特征的就業(yè)型文化相配套的高校制度規(guī)范中，與創(chuàng)業(yè)型文化相關(guān)的內(nèi)容就少之又少，其完善程度與就業(yè)制度規(guī)范更是相距甚遠(yuǎn)。（三）在校園物質(zhì)設(shè)施的建設(shè)方面，為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施提供的條件還不充分要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，僅僅通過(guò)課堂活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須為其提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，使其將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中鍛煉各方而的能力。眾所周知，任何教育思想的實(shí)施，都需要物質(zhì)環(huán)境方面的保障，創(chuàng)業(yè)教育也不例外。因此，物質(zhì)設(shè)施的不足也為創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展造成了一定的障礙。三、建設(shè)具有創(chuàng)業(yè)氛圍的校園文化高等學(xué)校要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，就要在校園內(nèi)構(gòu)建和營(yíng)造一個(gè)濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。把創(chuàng)業(yè)教育寓于校園文化建設(shè)之中，對(duì)學(xué)生思想行為可以產(chǎn)生持久而深入的影響，也可以使創(chuàng)業(yè)教育得到多方面的收益。（一）加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍利用學(xué)校廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、?？榷喾N宣傳渠道，開(kāi)辟專(zhuān)欄，宣傳高校的創(chuàng)業(yè)文化，使創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深入人心。通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等多種形式，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)典型教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。（二）組織開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要渠道。在開(kāi)展校園文化活動(dòng)時(shí)應(yīng)滲透創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，注重創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。把創(chuàng)業(yè)教育與人文素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使廣大學(xué)生具備較好的創(chuàng)業(yè)人文素質(zhì)和自強(qiáng)不息、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)組織建設(shè)，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)鼓勵(lì)和倡導(dǎo)成立有利進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生社團(tuán)，充分利用學(xué)生社團(tuán)，把學(xué)生社團(tuán)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能教育的有效載體和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力?？傊?，良好的校園文化氛圍，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的巨大影響。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，必須將創(chuàng)業(yè)教育融進(jìn)校園文化建設(shè)中去，通過(guò)各種校園文化建設(shè)的渠道，讓在校大學(xué)生生活在一個(gè)有創(chuàng)業(yè)文化氛圍的環(huán)境中，通過(guò)耳聞目睹、文化熏陶，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，為畢業(yè)以后走上創(chuàng)業(yè)的道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信很多朋友都會(huì)問(wèn):“帶有除濕功能的空調(diào)是否就可以取代除濕機(jī)了呢”?空調(diào)的主要功能是制冷和制熱,帶獨(dú)立除濕功能的空調(diào)機(jī)可以除濕,但除濕量小、除濕慢;而且在南方地區(qū)的陰雨季節(jié),溫度并不高,這時(shí)如果用空調(diào)來(lái)除濕,吹出的是冷風(fēng),越除濕會(huì)越冷,給人的感覺(jué)會(huì)相當(dāng)不舒服。此外,由于空調(diào)處于比較固定的位置,適用于局部小面積范圍除濕,同時(shí)空調(diào)器長(zhǎng)時(shí)間除濕運(yùn)行也會(huì)增加壓縮機(jī)的負(fù)荷,不但耗電量大,還容易使壓縮機(jī)受損,縮短整機(jī)的壽命。因此,對(duì)于南方地區(qū)而言,空調(diào)并不能代替除濕機(jī)使用。雨水較多的夏季則可選用空調(diào)的除濕功能來(lái)除濕?？諝鉂穸仍?0~70%最適宜人們居住,也是空調(diào)除濕功能就可以實(shí)現(xiàn)的。除此之外,除濕器的噪聲比空調(diào)器要大,特別是大功率除濕器,所等實(shí)際情況設(shè)定濕度。通常在休息、睡覺(jué)等較少活動(dòng)量的狀態(tài)下,房間相對(duì)濕度在60%RH左右,人體會(huì)感覺(jué)到較為舒適。濕度設(shè)置太低,除會(huì)使人感覺(jué)到干燥外,由于室內(nèi)、外濕度差別較大,濕氣擴(kuò)善較快,致使壓縮機(jī)頻繁的開(kāi)機(jī)和停機(jī),縮短了除濕機(jī)的使用壽命,也消耗較多能源。2.定期對(duì)除濕機(jī)進(jìn)行清潔:定期拆下除濕機(jī)的過(guò)濾網(wǎng)進(jìn)行清潔,可以有效提高除濕機(jī)的除塵效果,改善環(huán)境空氣品質(zhì)定期清洗室外機(jī)的散熱片,可有效提高其換熱系數(shù)和換熱效率,提高除濕杌的工作效率3.定期讓專(zhuān)業(yè)人員檢查除濕機(jī):除濕機(jī)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的使用后,機(jī)組內(nèi)的電氣線路和控制元件都會(huì)有不同程度的老化,嚴(yán)重的會(huì)對(duì)機(jī)組和人體造成傷害,定