反滲透系統(tǒng)培訓教學課件

反滲透系統(tǒng)培訓6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂狗礉B透系統(tǒng)培訓反滲透系統(tǒng)培訓6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂刮抵緩娕嘤栔饕獌热莘礉B透水處理工藝流程多介質過濾器知識介紹反滲透知識介紹加藥系統(tǒng)知識介紹反滲透系統(tǒng)系統(tǒng)操作步驟隨著經濟全球化進程，英語教學越來越受到人們重視。但是，受到城鄉(xiāng)教學資源限制，農村初中英語教學水平普遍低于城市教學水平，不但影響了學生英語能力，還不利于實現教育公平。閱讀教學是初中英語教學的重要組成部分，在農村初中英語閱讀教學中，教師應當提升思想認識，創(chuàng)新教學手段，改善教學條件，完善教學資源，提高教學質量，增強教學效果。一、激發(fā)學習興趣，提升學習積極性培養(yǎng)農村初中學生學習興趣是培養(yǎng)學生英語閱讀能力的關鍵一步。筆者經過調查發(fā)現，很多農村初中生對英語學習不感興趣，他們體會不到英語學習的樂趣與意義，不愿意開展英語學習，進而影響了學習效果。在農村初中英語閱讀教學中，教師應當致力于激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習熱情，提升學生學習積極性，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而有效提高學生英語閱讀能力。例如，在“Myhometownandmycounty”閱讀教學中，教師可以借助多媒體手段，開展趣味導入：上海和香港是我國最具代表性的城市，上海是一個魔幻之城，古老斑駁的青石路、科幻現代的世博館、富有西方氣息的外灘、蘊含濃厚中國文化內涵的江南古典園林……都濃縮在上海這座城市。香港是一座高度繁榮的國際大都市，是全球第三大金融中心之一，是中西方文化交融之地，維多利亞港燈火徹夜未眠、太平山頂景致一覽無遺、廟街夜市匯聚香港電影熱門拍攝地……香港有山有水、有中有西、有古有今，萬千姿彩，讓人樂而忘返。通過多媒體技術，向學生展示熠熠生輝的上海和香港，以激發(fā)學生學習興趣，提升?W生閱讀積極性，增強學生對家鄉(xiāng)和世界的熱愛。在農村初中英語閱讀教學中，教師可以借助豐富多彩的多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣，促使學生積極主動參與閱讀學習，這樣才能真正提高閱讀教學的有效性。二、鞏固基礎知識，提升教學實效性在農村初中英語教學工作的開展過程中，作為教師，應該更加重視對學生的閱讀能力培養(yǎng)，強化對他們的閱讀方面的知識教育。農村學生英語基礎薄弱，因此，教師有必要對學生進行閱讀知識強化，并有意識地幫助學生鞏固基礎知識，以不斷提升閱讀教學實效性。詞匯是閱讀教學的基礎，只有具備了的充足的詞匯量，才能有效提升閱讀能力，因此，教師應當引導學生不斷積累英語詞匯量。教師可以按照記憶規(guī)律，組織學生開展詞匯記憶，每天讓學生背誦6-10個單詞，每周開展復習鞏固，每月進行強化提高，長此以往，就能幫助學生積累大量的詞匯。同時，教師還應當培養(yǎng)學生詞匯猜測能力。閱讀過程中，會遇到一些生字詞，如果學生不能合理猜測這些詞匯，就會影響閱讀效果。教師可以引導學生學習詞匯的詞根，掌握詞匯的前綴、后綴、組合規(guī)律，以此來提升詞匯猜測能力。比如，“undrinkable”這個詞，就是由un+drink+able組成的，“un”做前綴時，代表“相反動作”，“drink”代表“喝，喝酒”，因此，可以推測undrinkable表示“不能喝”。同時，教師還應當引導學生不斷開展知識拓展，比如“unlock”表示“開鎖”、“unreal”表示“不真實”、“unfriendly”表示“不友善的”，以此幫助學生增長見識，鞏固強化教學知識。三、培養(yǎng)閱讀習慣，提升教學有效性大量的閱讀，是語言學習必不可少的途徑。英語新課標明確指出，初中生的課外閱讀量應當達到15萬詞以上。因此，教師應當高度重視課外閱讀，引導學生開展廣泛的課外閱讀，以縮小城鄉(xiāng)差距，提升學生閱讀能力。在農村初中英語教學中，教師應當不斷豐富課外閱讀資源，并優(yōu)化配置課內外閱讀資源，提高農村初中生閱讀能力，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而不斷增強閱讀教學有效性。教師應當為學生挖掘大量的閱讀素材，向學生提供一些趣味性強、符合學生英語水平、切合農村初中生認識發(fā)展特點、適合初中生心理發(fā)展水平的課外閱讀讀物，由淺入深，由易到難，由簡到繁，層層遞進，循序漸進，讓學生體會到課外閱讀的樂趣，引導學生扎扎實實地掌握英語閱讀知識與技能。一般來說，初一學生英語基礎薄弱，教師應當為他們推薦生詞量較少的趣味讀物，如《在月亮下面》、《潘德爾的巫師》等，這些書籍詞匯量控制在300詞左右，適合初一學生；初二學生英語詞匯量得到一定增長，教師應當為他們推薦一些詞匯量較多的讀物，如《威廉?莎士比亞》、《魯賓遜漂流記》等，這些書籍詞匯量控制在600詞左右，適合初二學生；初三學生已經具備了必要的閱讀知識，教師應當為他們提供一些具有挑戰(zhàn)性的讀物，如《巴斯科維爾獵犬》、《小婦人》等，這些書籍詞匯量控制在1500詞左右，還涉及到一些國外文化與習俗，可以幫助學生不斷增長閱讀知識，延伸閱讀視野。總之，教無定法，提升農村初中生英語閱讀能力的方法有很多，教師應當結合學生實際情況，制定科學合理的教學方案，并引導學生多多積累詞匯，多多開展課外閱讀，日積月累，完成量的積累，實現質的飛躍，進而不斷提升學生閱讀能力。一、農村中學音樂課的現狀和存在的主要問題1.師資數量有顯著提高,但缺乏有組織、有計劃的培訓根據調查,①教師總數量:音樂教師數量=20.21∶1;學生數:音樂教師數量=253.5∶1;班級:音樂教師數量=5.29∶1;②音樂教師年齡:30歲以內占62.50%,31歲至40歲占37.50%;③學歷:本科75%,?？?5%。近年來由于城市師資隊伍接近飽和,大部分高等院校畢業(yè)生均流入農村,農村中學音樂教師在數量上已有了很大補充,師資數量不是問題,農村音樂教師隊伍呈年輕化趨勢,并具較高學歷。關于師資培訓,25%學校的音樂教師每學期都有到外校交流學習的機會,25%學校的音樂教師每年有一次到外校交流學習的機會,還有50%學校的音樂教師從來沒有到外校交流學習的機會。2.音樂課有課時,但沒有按質按量完成教學任務經調查,初一至初三年級每周一節(jié)音樂課的開課率為:初一:100%,初二:100%,初三:91.75%,基本達到《義務教育實驗方案》(教基[2001]28號)標準。但在長期以升學率為唯一標準的評估導向影響下,音樂僅是學校教育的一個點綴,農村中學音樂課有名無實,經常被無故占用或挪用,調查顯示每周都正常上音樂課的占68.58%,每學期音樂課全上滿的達42.88%,有16.15%的學生反映每學期只上了不到十周的音樂課。3.音樂課有評價,但缺乏規(guī)范的評價機制調查中顯示,12.50%的教師以學期末學生唱歌成績評定學生音樂學習成果,12.50%的教師以學生平時表現為準,75%的教師以綜合性評價評定,其方法不甚相同,缺乏優(yōu)質的音樂教育評價機制。音樂學科有別于其他考試學科,音樂教學的效果體現在教育過程的每一個環(huán)節(jié)中。采用量化的評價方法,勢必缺乏對每一個學生基本藝術素質的客觀評價。4.有音樂教學檢查,但缺乏科學、規(guī)范的督導教育主管部門對各所中學音樂教學一年一次的檢查達到100%,音樂常規(guī)檢查到位但忽視了內容與質量,搞形式主義解決不了根本問題。從下面這個圖式我們可以看出教學督導檢查在整個教育活動過程中起到了天平的作用,失去了教育部門和有關管理部門的監(jiān)督檢查,就無從談起教育教學質量,整個教育教學教程就無法得到保障。二、改進農村中學音樂教育的對策1.提升理念,加強領導音樂教育是素質教育中不可或缺的重要組成部分,音樂教育對提高學生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、促進智力發(fā)展、激發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)完善人格具有重要的、不可替代的作用。我們必須把農村音樂教育提到全面貫徹教育方針、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高度來認識,確保藝術教育在學校教育中應有的位置。教育部門領導及學校領導和全體音樂教師要統(tǒng)一認識,增強實施素質教育的緊迫感,必須充分認識加強音樂教育對全面實施素質教育的重要性,缺少了音樂教育,美育就被抽掉了精髓。2.明確責任,加強監(jiān)督學校在音樂教育管理活動中要明確第一責任人,分級管理,形成一套長效機制。要把加強音樂教育列入議事日程,從課程安排到教學設施設備、師資力量等方面最大限度滿足音樂教育的需要,要落實開課任務,加強對開課情況的督導檢查。保證音樂課的正常開設,要做到認真安排,不擠占、開足課、上好課。3.健全音樂教師培養(yǎng)和培訓制度各級教育部門應把農村音樂教師培訓工作列入教育發(fā)展規(guī)劃和常規(guī)工作計劃,確保培訓經費,限期完成培訓任務。多渠道、多途徑、多形式地加快音樂師資的培養(yǎng),如:①定期開展專業(yè)培訓、崗位培訓;②盡可能多創(chuàng)造音樂教師外出交流學習的機會;③開展優(yōu)秀案例及教學設計評比活動;④進行青年教師課堂錄像課評比;⑤舉辦音樂教師技能比賽;⑥鼓勵音樂教師發(fā)表音樂教育論文等等。4.建立評價機制評價學生音樂學習的結果,不在于他會高難度的音樂技能的掌握,重要的是他進入了課堂氛圍,親自感受了音樂作品賦予的情感,豐富了自身的審美體驗。蔚志強培訓主要內容反滲透水處理工藝流程多介質過濾器知識介紹反滲透知識介紹加藥系統(tǒng)知識介紹反滲透系統(tǒng)系統(tǒng)操作步驟多介質過濾器多介質過濾器是水處理系統(tǒng)的重要預處理裝置,它的作用是濾除原水帶來的細小顆粒、懸浮物、膠體,有機物等雜質,以及經加藥后形成的礬花,從而保證其出水的濁度≤NTU。1多全前能夠有效地去除原水中的膠體、懸浮物及有機物等具有獨特的均勻布水方式,使過濾達到最大效果*反洗裝置帶空氣擦洗,能力強、時間短、水耗低釆用較低的運行流速,以適應將來水質變壞的可能性。單臺過濾器的運行周期較長結構形式:設備由本體、底部配氣裝置、進水裝置、外配管及儀表取樣裝置等組成。進水裝置為上進水、下出水,底部出水裝置為多孔板加水帽結構設備的本體外部配管配帶閥門并設有壓力取樣接口,便于現場安裝和裝1置正常運行。反滲透知識介紹滲透我們知道滲透是指稀溶液中的溶劑(水分子)自發(fā)地透過半透膜進入濃溶液(濃水)側的溶劑(水分子)流動現象滲透壓定義為某溶液在自然滲透的過程中,濃溶液側液面不斷升髙,稀溶液側液面相應降低、直到兩側形成的水柱壓力抵消了溶劑分子的遷移,溶液兩側的液面不再變化變化,滲透過程達到平衡點,此時的液柱高差稱為該濃溶液的滲透壓●反滲透原理即在進水(濃溶液)側施加操作壓力以克服自然滲透壓,當高于自然滲透壓的操作壓力施加于濃溶液側時,水分廣自然滲透的流動方向就會逆轉,進水(濃濟液)中的水分子部分通過膜成為稀濟液側的凈化產水(清參見下圖反滲透膜:允許溶劑分子透過而不允許溶質分子透過的一種功能性半透膜滲透和反滲透原理壓力稀溶液濃溶液稀溶液透反滲透水分子擴散經過半透膜進入濃溶液側以平施加超過滲透壓的壓力反向水分子的衡溶液的離子強度,在平衡點,濃溶液和流動方向。因而定義為反滲透稀溶液間的高度差對應兩側間的滲透壓差反滲透的專業(yè)術語膜元件:將反滲透或納濾膜膜片與進水流道網格、產水流道材料、產水中心管和應力器等用膠粘劑等組裝在一起,能實現進水與產水分開的反滲透或納濾過程的最小單元稱為膜元件膜組件:膜元件安裝在受壓力的壓力容器外殼內構成膜組件膜裝置:由膜組件、儀表、管道、閥門、高壓泵、保安濾器、就地控制盤柜和機架組成的可獨立運行的成套單元膜設備稱為膜裝置,反滲透和納濾過程通過該膜裝置來實現;·膜系統(tǒng):針對特定水源條件和產水要求設計的,由預處理、加藥裝置、增壓泵水箱、膜裝置和電氣儀表連鎖控制的完整膜法水處理工藝過程稱為系統(tǒng)待處理的進水經過高壓泵被連續(xù)升壓泵入膜裝置內,在膜元件內進水被分成濃度低的或更純的產水,稱為透過液和濃度高的濃水。濃水調節(jié)閥控制成為產水和濃水的比例即裝置回收率。膜的壓密:即使在正常運行條件下,反滲透也會在壓力的長期作用下,隨著運行時間的延長孔隙率緩慢減少,水通量緩慢下降,這種現象叫膜的壓密。其結果會造成產水量或系統(tǒng)的出力下降,壓密化是膜性能的不可逆實上,復合膜比醋酸纖維素膜更耐壓密化,但是頻繁的水錘作用也會引起膜的壓密化,必須避反滲透的專業(yè)術語回收率一指膜系統(tǒng)中給水轉化成為產水或透過液的百分率計是基于預設的進水水質而定的,設置在濃水管道上的濃水閥可以調節(jié)并回收率常常希望最大化以便獲得最大的產水量,但是應該以膜系統(tǒng)內不會因鹽類等雜質的過飽和發(fā)生沉淀為它的極限值。(我廠回收率保持在78%左右)·脫鹽率一通過反滲透膜從系統(tǒng)進水中除去總可溶性的雜質濃度的百分率,或通過納濾膜脫除特定組份如二價離子或有機物的百分數。(我廠脫鹽率保持在98%以上透鹽率一脫鹽率的相反值,它是進水中溶解性的雜質成份透過膜的百分率滲透液一經過膜系統(tǒng)產生流量一流量是指進入膜元件的進水流率,常以每小時立方米數m3h)或每分鐘加侖數表示(gpm)。濃水流量是指離開膜元件系統(tǒng)的未透過膜的那部分的“進水”流量。這部分濃水含有從原水水源帶入的可溶性的組份,常以每小時立方米數m3/h)或每分鐘加侖數表示(gpm)·通量—單位膜面積上透過液的流率,通常以每小時每平方米升數Lm2h)或每天每平方英尺加侖數表示(gfid)稀溶液一凈化后的水溶液,為反滲透或納濾系統(tǒng)的產水?！馊芤阂晃赐高^膜的那部分溶液,如反滲遹或納濾系統(tǒng)的濃縮水污堵一有機物和膠體在膜面上的沉積結垢一部分鹽類的濃度超過其溶度積在膜面上的沉淀,例如碳酸鈣、硫酸鋇、硫酸鈣」鍶朗格利爾指數(LS)(對于海水可根據斯蒂夫和大衛(wèi)飽和指數(S&DS),在飽和pHs的條件下,水中CaCO3處于溶解與沉淀之間的平衡狀態(tài)。濃差極化及其危害·濃差極化是指在分離過程中,料液中的溶劑在壓力驅動下透過膜,溶質(離子或不同分子量的溶質)被截留,于是在膜與本體溶液界面或臨近膜界面區(qū)域濃度越來越搞.在濃度剃度作用下,溶質由膜面向本體溶液擴散,形成邊界層,使流體阻力與局部滲透壓增加,從而導致溶劑透過流量下降.當溶劑向膜面流動(對流)時引起溶質向膜面流動速度與濃度剃度使溶質向本體溶液擴散速度達到平衡時,在膜面附近存在一個穩(wěn)定的濃度剃度區(qū),這一區(qū)域稱為濃差極化邊界層這一現象稱為濃差極化濃差極化的危害一截留率下降由于膜表面處溶質濃度増高,實測的截留率會低于真實或本征截留率。當溶質為鹽等低分子量物質時通常如此。(RO.NF)截留率升高對于大分子溶質混合物,尤其會出現這種情況,此時濃差極化對選擇性有顯著影響。被完全截留的高分子量溶質會形成一種次級膜或動態(tài)膜從而使得小分子量溶質的截留率提高。(UFMF)通量降低通量正比于推動力,其比例常數可看成是所有阻力之和的倒數。濃差極化嚴