曲溝鎮(zhèn)一中-任改榮-課件

從百草園到三味書(shū)屋魯迅作者介紹生字學(xué)習(xí)文章分析課文小結(jié)魯迅簡(jiǎn)介視頻魯迅（1881—1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。散文集：《朝花夕拾》散文詩(shī)集：《野草》小說(shuō)集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》雜文集：《華蓋集》、《二心集》《南腔北調(diào)集》《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》討論與理解：根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫(xiě)作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫(xiě)百草園？哪幾節(jié)文章寫(xiě)三味書(shū)屋？百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？文章的中心意思是什么？第九?jié)在全文中起什么作用？文章分析

過(guò)渡段結(jié)構(gòu)上的作用：

第一句“不知道”三個(gè)字，表明了去三味書(shū)屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書(shū)屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書(shū)屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書(shū)屋的反感之情。

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承上啟下的過(guò)渡作用。表情達(dá)意的作用：百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無(wú)味的書(shū)塾三味書(shū)屋自由快樂(lè)的樂(lè)園景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥(niǎo)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。形式：?jiǎn)握{(diào)環(huán)境：壓抑對(duì)比我兒時(shí)的樂(lè)園百草園的自然景物和樂(lè)趣菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長(zhǎng)吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語(yǔ)形容借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意

單是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴﹙動(dòng)作﹚纏絡(luò)﹙形狀﹚像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜﹙形狀﹚﹙形狀﹚﹙形狀﹚摘?jiǎng)游镏参镏虚g結(jié)合敘寫(xiě)人的活動(dòng)﹙味道﹚啪﹙聲音﹚百草園的自然景物和樂(lè)趣“不必說(shuō)”為了撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。石井欄“光滑”表明什么？“直竄”寫(xiě)出了什么？表明長(zhǎng)年累月摸，寫(xiě)出少年魯迅多次好奇地摸、坐、玩兒，可以看出他喜愛(ài)百草園。寫(xiě)出鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪景物的，我們可以看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？從哪些地方能看出來(lái)？

我們可以看出童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣、逗人喜愛(ài)的孩子。從“他”用手按住斑蝥的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作都可以看出來(lái)。增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的樂(lè)趣作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。略寫(xiě)拍雪人，塑雪羅漢來(lái)襯托更有趣的捕鳥(niǎo)過(guò)程。

用一連串的動(dòng)詞將捕鳥(niǎo)過(guò)程寫(xiě)得準(zhǔn)確生動(dòng)，寫(xiě)出了少年魯迅捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮、喜悅之情。冬天的百草園比較無(wú)味，但雪天卻樂(lè)趣無(wú)窮，捕鳥(niǎo)是作者童年時(shí)最喜歡做的事情，可作者為什么不只寫(xiě)捕鳥(niǎo)？畫(huà)出生動(dòng)形象寫(xiě)出捕鳥(niǎo)過(guò)程的動(dòng)詞，分析作用。

作者將捕鳥(niǎo)過(guò)程寫(xiě)得這樣詳細(xì)，僅僅是因?yàn)椴而B(niǎo)給他童年生活帶來(lái)了樂(lè)趣？

是，但又不全是。作者同時(shí)描繪了一位善良、沉靜，有豐富捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民——閏土的父親，流露出作者童年時(shí)對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和才能的欽佩之情。作者為什么能把看著不怎么好玩的景色寫(xiě)得如此有聲有色，讓我們?nèi)缗R其境、如見(jiàn)其景？細(xì)心觀察抓景物特點(diǎn)運(yùn)用一定的修辭手法傾注了自己對(duì)百草園的喜愛(ài)百草園部分小結(jié)通過(guò)描寫(xiě)百草園是一個(gè)絢麗明快、充滿生氣的樂(lè)園，充分表達(dá)了我對(duì)自由自在生活和大自然的熱愛(ài)、好奇、求知的性格特點(diǎn)。過(guò)渡段中的三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡膬?nèi)容是什么？表達(dá)了什么意思？?jī)?nèi)容都是在百草園中一些不“規(guī)范”的行為，以此來(lái)推測(cè)離開(kāi)百草園的原因。三味書(shū)屋視頻書(shū)塾三味書(shū)屋：魯迅出生于一個(gè)日趨破落的封建大家庭。周氏祖居在紹興城東復(fù)盆橋附近，與三味書(shū)屋的主人壽鏡吾家隔一條快馬河，南北相對(duì)。這個(gè)名稱的由來(lái)，據(jù)紀(jì)念館的負(fù)責(zé)人轉(zhuǎn)述壽鏡吾之次子壽洙鄰的介紹，是因?yàn)樽x書(shū)有味，書(shū)屋后面小園里的臘梅有味，桂花有味，故名“三味”。書(shū)房正中，掛著“三味書(shū)屋”的匾額，下面是一幅畫(huà)，畫(huà)面是一只肥大的梅花鹿伏在古松下。松，取意長(zhǎng)壽；伏鹿，“福祿”的諧音。整個(gè)畫(huà)面，意即“福祿壽喜”，吉祥如意。左右兩邊墻壁的木柱上，掛著一副木刻的對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“至樂(lè)無(wú)聲唯孝弟”，下聯(lián)是“太羹有味是詩(shī)書(shū)”。古畫(huà)前面，是壽鏡吾先生的書(shū)桌，兩旁是學(xué)生的課桌。在小園里，“可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻”，又是廁所的所在地，愛(ài)玩的學(xué)生每每托辭小便，到園里去玩耍。坐在這里，溜出去是很方便的。而魯迅卻不愿意，推說(shuō)有風(fēng)，請(qǐng)求掉換坐位，先生乃把他移到東北墻下。

魯迅的塾師壽鏡吾

先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。進(jìn)了三味書(shū)屋，還有樂(lè)趣嗎？快速閱讀文章的后面部分，思考文章寫(xiě)了在三味書(shū)屋中發(fā)生的哪些事?表達(dá)了作者什么樣的思想感情？拜先生——習(xí)字對(duì)課——問(wèn)“怪哉”——折臘梅——尋蟬蛻——喂螞蟻——看先生讀書(shū)——畫(huà)畫(huà)——恭敬好奇勤奮有趣有趣有趣向往好玩同樣充滿情趣寫(xiě)了三味書(shū)屋中的哪些事?

從文中可以看出，童年魯迅對(duì)先生持什么態(tài)度和評(píng)價(jià)？

從文中對(duì)三味書(shū)屋讀書(shū)生活的記敘和描寫(xiě)中，可看出魯迅對(duì)這段生活懷著眷戀的深情，對(duì)壽鏡吾先生的