稅務(wù)系統(tǒng)預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育課演講稿課件

稅務(wù)系統(tǒng)預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育課演講稿稅務(wù)系統(tǒng)預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育課演講稿稅務(wù)系統(tǒng)預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育課演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)同志們:大家好!今天我就預(yù)防職務(wù)犯罪的話題向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。希望法目制川度能夠與大家共勉,警鐘長(zhǎng)鳴,在內(nèi)心深處進(jìn)一步強(qiáng)化拒腐防變的意識(shí),防止職務(wù)犯罪的發(fā)生。層層突破我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，從事教育教學(xué)工作二十多年了，從一個(gè)班主任到村小校長(zhǎng)。一路走來(lái)，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，勞心勞力，兢兢業(yè)業(yè)，得到了一些贊譽(yù)，但我常常困惑，甚至迷茫：農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀真的很好嗎？在全民呼吁提高國(guó)民幸福指數(shù)的今天，農(nóng)村中小學(xué)師生的幸福指數(shù)可有人關(guān)心？縱觀現(xiàn)狀：在如火如荼的各級(jí)各類的統(tǒng)考排隊(duì)中，在教師的績(jī)效工資和職稱評(píng)定都與學(xué)生的考試成績(jī)掛鉤中，音體美等綜合素質(zhì)課都是安排在課程表上供領(lǐng)導(dǎo)檢查，實(shí)際上基本取消了，學(xué)生每天上的是統(tǒng)考科目課程，每天做的作業(yè)也是統(tǒng)考科目的。就小學(xué)語(yǔ)文而言：每學(xué)完一篇課文，相應(yīng)的作業(yè)有三、四樣，每學(xué)完一個(gè)單元要測(cè)驗(yàn)幾次。人們都說(shuō)“有付出，就會(huì)有回報(bào)”。不錯(cuò)，學(xué)生的應(yīng)試能力提高了，每學(xué)期期末統(tǒng)考各年級(jí)語(yǔ)數(shù)平均分都在八十分以上，甚至九十多分。那是什么概念，幾乎個(gè)個(gè)是優(yōu)生。但這一切都是在犧牲了學(xué)生無(wú)數(shù)的時(shí)間和愛好，甚至健康的基礎(chǔ)上得到的。本來(lái)學(xué)生有這么好的成績(jī)應(yīng)該皆大歡喜了。可是不，個(gè)個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍成鳳，于是寒、暑假，各種奧數(shù)、作文等補(bǔ)習(xí)班長(zhǎng)盛不衰，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了督促教師工作不懈怠，一張張統(tǒng)考排隊(duì)統(tǒng)計(jì)表應(yīng)運(yùn)而生：平均分、高分率、低分率、優(yōu)生率、任課教師得分……統(tǒng)計(jì)之詳盡，計(jì)算之精確，到了錙銖必較的程度，讓人不得不嘆服。也許你會(huì)說(shuō)：“小題大做，咋呼人吧？”其實(shí)一點(diǎn)也不假。校長(zhǎng)這樣說(shuō)這樣做也是有苦衷的：一是學(xué)生的安全問(wèn)題。學(xué)生安全第一，現(xiàn)在只要學(xué)生出了安全事故，不管因何原因責(zé)任統(tǒng)統(tǒng)都推給學(xué)校和教師，學(xué)校無(wú)奈只能設(shè)法“圈起”學(xué)生來(lái)教學(xué)。二是農(nóng)村中小學(xué)教師的職稱問(wèn)題，中級(jí)以上的職稱名額太少，僧多粥少啊！縣城二十多歲的教師能輕易地聘為小學(xué)高級(jí)教師，村小五十多歲都沒聘上的大有人在。真是沒法比?。∷刭|(zhì)教育都推行了十多年了，可如今的農(nóng)村中小學(xué)教育似乎只有兩個(gè)重點(diǎn)：學(xué)生的安全和成績(jī)。為了保障學(xué)生的生命安全，學(xué)校校長(zhǎng)和師生都有要簽訂所謂的安全責(zé)任狀，為此學(xué)校制定了許多學(xué)生安全細(xì)則：不準(zhǔn)到塘邊、河邊玩耍、洗手、洗腳；不準(zhǔn)爬樹、爬桿……有許多學(xué)校，為了免責(zé)，索性把校園里的單桿、雙桿、竹桿等有危險(xiǎn)性的體育設(shè)施一并拆除，更有的學(xué)校，規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)提前到校，只在上課前半小時(shí)開校門，學(xué)生課間除了上廁所，不能下樓玩，也不能靠在走廊的護(hù)欄上遠(yuǎn)眺，怕護(hù)欄突然塌下發(fā)生危險(xiǎn)。快樂的課間十分鐘已從學(xué)生的生活中消失了，學(xué)生課間只能在教室里說(shuō)話、寫字。在提高成績(jī)方面，除了不能亂收費(fèi)，倒沒啥不準(zhǔn)。反而是領(lǐng)導(dǎo)不斷督導(dǎo)教師鉆研教材，切實(shí)抓好常規(guī)教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為防止教師偷懶，每月檢查一次備課、作業(yè)批改，每學(xué)期每個(gè)教師要摘抄五千字的政治筆記，一萬(wàn)字的業(yè)務(wù)筆記，外加寫心得體會(huì)……于是，在全民高唱教師待遇和地位提高了的歡呼聲中，教師們無(wú)奈地默默承受著工資總是比公務(wù)員少一大截，比工作量大幾倍的壓力而努力工作著；學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)不斷呼吁減負(fù)的口號(hào)聲中，書包越來(lái)越沉，各年齡段戴眼鏡的學(xué)生越來(lái)越多，“大小眼鏡們”成了校園的一道獨(dú)特的風(fēng)景線。有時(shí)為了排隊(duì)，有的教師甚至公然教學(xué)生如何作弊，而不顧及自己為人師的素養(yǎng)，豈不可悲可嘆！我常想：我們小時(shí)候讀書，沒有寫這么多的資料，教師家長(zhǎng)也不逼迫我們學(xué)習(xí)。能者上，不能者下，各行業(yè)人才都有。九十年代，音、體、美等綜合素質(zhì)課也都上，每學(xué)期考兩次，然后在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下開一個(gè)質(zhì)量分析會(huì)完事，教師工資相差不大，領(lǐng)導(dǎo)和師生倒也相安無(wú)事。如今，在教學(xué)等一切都與錢掛鉤，各項(xiàng)指標(biāo)量化到小數(shù)點(diǎn)后幾位數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)提高了，綜合素質(zhì)降低了，教師，領(lǐng)導(dǎo)間的關(guān)系復(fù)雜了，親合力減少了?？傊瑤熒忌硇钠v了，談何幸福感！記得有一次，一個(gè)五十多歲的教師在辦公室摔著教本大罵：“這是啥世道！太黑了，我三十多年的工作業(yè)績(jī)竟然比不上一個(gè)參加工作七年的人嗎？……”原來(lái)是那個(gè)年輕人被聘上了小高的職稱，而他沒評(píng)上，我無(wú)語(yǔ)了。而對(duì)這一切我們是否應(yīng)該反思：人本來(lái)思維就是有差異的?！疤焐也谋赜杏谩?。作為教育工作者的責(zé)任，傳道授業(yè)應(yīng)有度，要因材施教才能為社會(huì)培養(yǎng)出各式各樣的人才。而不是一味地像生產(chǎn)零件一樣用同一種模型去鑄造，培養(yǎng)出一些高分低能者。同時(shí)懇求社會(huì)對(duì)教師多些理解與支持，不要太苛求教師的完美，每個(gè)教師都會(huì)毫不保留地把知識(shí)傳授給學(xué)生的。教學(xué)情景是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是師生互動(dòng)的必要基礎(chǔ)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。在課堂中，教師要拉近與學(xué)生的心理距離，拉近學(xué)生與文本的距離，建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系，就得先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。一、創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)情景，體現(xiàn)師生互動(dòng)平等觀學(xué)生既是受教育的對(duì)象，又是教育活動(dòng)的主體。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)中的主體地位，教師必須牢固對(duì)立學(xué)生的主體地位觀，營(yíng)造出一種活潑生動(dòng)、和諧愉快的教學(xué)的氛圍。首先，教師要使學(xué)生在一個(gè)快樂、健康、積極向上的情景中，感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人；其次，教師應(yīng)融入學(xué)生群體，與學(xué)生一起活動(dòng)，共同參與討論、研究，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生主體地位得以充分發(fā)揮，使每位學(xué)生能充滿信心，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。例如：對(duì)Fe(OH)2制備的教學(xué)，我先讓學(xué)生分成六個(gè)小組，照課本敘述內(nèi)容相互配合制備Fe(OH)2：沉淀，但每組實(shí)驗(yàn)獲得的Fe(OH)2沉淀為灰綠色而非課本描述的白色。我接著拿出我制備的白色Fe(OH)2沉淀和已放置了一段時(shí)間，上層已變成紅褐色的Fe(OH)2沉淀，此時(shí)學(xué)生的好奇心和求知欲被充分激發(fā)。我再乘勝追擊，引導(dǎo)學(xué)生共同探究：(1)你們制得的灰綠色沉淀是Fe(OH)2嗎?(2)紅褐色的物質(zhì)是什么?(3)“是誰(shuí)”使生成的Fe(OH)2沉淀發(fā)生這樣的變化?(4)如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作，獲得白色的Fe(OH)2沉淀?一堂課中師生通過(guò)實(shí)踐共同參與討論、研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，并營(yíng)造出了和諧愉快的教學(xué)的氛圍，拉近了師生距離，體現(xiàn)平等的師生互動(dòng)。二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)操作性情景，體現(xiàn)師生互動(dòng)創(chuàng)新觀化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置情境的有利因素，利用實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置許多生動(dòng)、有趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，同時(shí)也有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的信息加工者。只有使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，才能學(xué)好知識(shí)，解決新問(wèn)題，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，提出一些創(chuàng)新性問(wèn)題或現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)思考的情境，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。例如，高一化學(xué)在學(xué)習(xí)氯水的性質(zhì)時(shí)，有一個(gè)驗(yàn)證次氯酸漂白性的實(shí)驗(yàn)：a為干燥的有色布條，b為濕潤(rùn)的有色布條，c為我增加的裝有紫色石蕊試液的試管，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如下探究。(1)在沒有通氯氣前，a、b、c顏色不變可得出什么結(jié)論?實(shí)驗(yàn)開始，通氯氣一會(huì)兒后，從a和b中的現(xiàn)象可得出什么結(jié)論?(3)為了確證是次氯酸使?jié)駶?rùn)的有色布條褪色，你認(rèn)為還應(yīng)增加一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?(4)c中現(xiàn)象為先變色，后褪色，再變色，怎么解釋?這樣，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)操作探究既彌補(bǔ)了書上實(shí)驗(yàn)的不足，滿足了學(xué)生渴望成功的心理，又提高了師生的創(chuàng)新能力。三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多感知情景，體現(xiàn)師生互動(dòng)和諧觀在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要是憑借語(yǔ)言傳授知識(shí)，單一的語(yǔ)言只能刺激學(xué)生的聽覺，而其它感官則處于相對(duì)休閑狀態(tài)，因而容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，甚至昏昏欲睡。若能借助多媒體為手段，有變化地不斷刺激學(xué)生的不同感官，開發(fā)感官潛能，不但能使呆板的概念鮮活化，抽象的原理形象化、干澀的公式趣味化，增添學(xué)習(xí)樂趣，還能使學(xué)生始終處于一種興奮、沖動(dòng)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而認(rèn)識(shí)新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題；既能把豐富多彩的社會(huì)大課堂帶進(jìn)教學(xué)的小課堂之中，大大拓展課堂的時(shí)空，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)信息，又能使課堂氣氛輕松愉快，師生和諧互動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，神七的成功發(fā)射是我國(guó)高科技發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。筆者搜集了有關(guān)神州七號(hào)發(fā)射方面的錄像和圖片資料，并在多媒體教室進(jìn)行展示。生動(dòng)形象的資料對(duì)學(xué)生的感觀產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激。當(dāng)學(xué)生心潮澎湃、興奮不已時(shí)，再結(jié)合有關(guān)資料提出幾個(gè)問(wèn)題：(1)神六發(fā)射時(shí)需要多種燃料做推進(jìn)劑，若使用液氫做燃料，你認(rèn)為有什么優(yōu)點(diǎn)?(2)若使用肼做燃料，則需要用四氧化二氮做助燃劑，生成氮?dú)夂退?，?qǐng)寫出化學(xué)方程式。(3)為了凈化飛船中的空氣，可使用氫氧化鋰來(lái)吸收人體呼出的二氧化碳，請(qǐng)寫出化學(xué)方程式。這些題目把氫燃料的利用、氧化還原反應(yīng)、堿的通性、化學(xué)方程式的配平等諸多知識(shí)點(diǎn)，串聯(lián)在一個(gè)新鮮的情境中呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)教師引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考都能順利完成。在這樣生動(dòng)、活潑、和諧的情境中進(jìn)行教學(xué)，必然能使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，教學(xué)是一種藝術(shù)，是啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新性的腦力勞動(dòng)，教無(wú)定法，貴在得法，在課堂教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，建立課堂教學(xué)中師生互動(dòng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)事物的主體，必定會(huì)給教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。各位領(lǐng)導(dǎo)同志們:大家好!今天我就預(yù)防職務(wù)犯罪的話題向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。希望法目制川度能夠與大家共勉,警鐘長(zhǎng)鳴,在內(nèi)心深處進(jìn)一步強(qiáng)化拒腐防變的意識(shí),防止職務(wù)犯罪的發(fā)生。層層突破職務(wù)犯罪預(yù)防工作是人民檢察院的一項(xiàng)重要工作,與會(huì)同志們能夠在日常工作特別繁忙的情況下舉辦這次預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育講座,一是貴單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)咱們干部職工的關(guān)心和愛護(hù);二是對(duì)我們?nèi)嗣駲z察院工作的極大支持。下邊我就如何做好稅務(wù)系統(tǒng)的職務(wù)犯罪工作談點(diǎn)個(gè)人看法,供大家參考,不對(duì)的地方請(qǐng)大家提出批評(píng)指正以人為鏡可以知得失令很多人早上出門之前,都會(huì)有照鏡子的習(xí)慣,看衣著是否得體形象是否端正。可以說(shuō),照鏡子就像吃飯穿衣一樣成為我們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚囊坏莱绦?。有了鏡子就可以減少我們個(gè)人形象中不得體、不適宜的裝扮,使每一個(gè)人都呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的風(fēng)采而以人為鏡,則可以反射出自己在思想、行為、道德修養(yǎng)等方面的對(duì)錯(cuò)。唐太宗在丞相魏征去世后曾說(shuō)道:“夫,以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以見興替;以人為鏡,可以知得失。魏征沒,朕亡一鏡矣!”能夠成為一國(guó)之君的鏡子的人,那肯定是在才干、眼光、道德等方面都是堪稱為楷模的人。以這樣的人為鏡,才能知道自己的對(duì)錯(cuò)與得失。作為平常人,以人為鏡,就可以在學(xué)習(xí)、工作和生活中吸取他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷豐富和完善自己,提升自己,所謂他山之石可以攻玉。c作為國(guó)家公職人員,心中要豎立兩面鏡子,不僅要以正面楷模為鏡,還要以反面典型為鏡。照正面鏡子,學(xué)習(xí)先進(jìn)人物模范事跡,不斷審視自己的內(nèi)心和思想,可以讓我們認(rèn)識(shí)到自身的差距和不足,從而自勉自強(qiáng),嚴(yán)于律己、清正廉潔;以反面典型為鏡,可以使我們明辨是非,自覺修身立德,遠(yuǎn)離貪圖享受,克制自己的不良欲望,繃緊思想的弦,把好權(quán)力關(guān),做到警鐘長(zhǎng)鳴習(xí)近平指出,教育實(shí)踐活動(dòng)要著眼于自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高,以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求。職務(wù)犯罪知識(shí)下面我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講解前言:十八大以來(lái)“打虎拍蠅”反腐敗已形成壓倒性態(tài)勢(shì)、職務(wù)犯罪概念及所涵蓋的種類二、稅務(wù)系統(tǒng)常見的相關(guān)職務(wù)犯罪立案標(biāo)準(zhǔn)及典型案例三、如何預(yù)防稅務(wù)職務(wù)犯罪的發(fā)生四、職務(wù)犯罪的危害五、“三點(diǎn)防線”“七本帳”“八個(gè)謹(jǐn)慎”十八大以來(lái)“打虎拍蠅”反腐敗已形成壓倒性態(tài)勢(shì)黨的十八大以來(lái),檢察機(jī)關(guān)不斷加大查辦和預(yù)防職務(wù)犯罪力度,始終保持懲治腐敗的高壓態(tài)勢(shì),2013年至2015年,立案?jìng)蓶寺殑?wù)犯罪人數(shù)件數(shù)逐年遞增,共查辦119872件160656人,較前三年分別上升20%和黨的十八大以來(lái),最高人民檢察院直接查辦和組織指揮協(xié)調(diào)全國(guó)部分省級(jí)檢察院查辦中管干部犯罪案件87件87人,涉案總金額34億余元其中,查辦省部級(jí)以上干部78人、中管正局級(jí)干部9人。據(jù)悉,2013年至2015年,全國(guó)檢察機(jī)關(guān)共查辦百萬(wàn)元以上貪污賄賂案件10986件,重特大瀆職侵權(quán)犯罪案件15900件,較前三年分別上升120%和40%。查辦涉嫌犯罪的原縣處級(jí)以上干部11478人,其中原省部級(jí)78人、原廳局級(jí)1527人,比前三年分別上升47%、79%和170%在打“老虎”的同時(shí),檢察機(jī)關(guān)堅(jiān)決懲治發(fā)生在群眾身邊、損害群眾利益的“蠅貪”“蟻貪”。三年來(lái),立案查辦食品安全、教育醫(yī)療、社會(huì)保障、扶貧開發(fā)等民生領(lǐng)域的職務(wù)犯罪28955人,立案査辦惠農(nóng)資金管理、基層政權(quán)建設(shè)等涉農(nóng)領(lǐng)域職務(wù)犯罪33312人為依法懲治“不裝口袋”的“不作為、亂作為”職務(wù)犯罪,檢察機(jī)關(guān)依法