沙盤模擬采購(gòu)總監(jiān)的實(shí)訓(xùn)心得

沙盤模擬采購(gòu)總監(jiān)的實(shí)訓(xùn)心得沙盤模擬選購(gòu)總監(jiān)的實(shí)訓(xùn)心得匯總5篇

讓我們每一位同學(xué)都要仔細(xì)對(duì)待實(shí)訓(xùn)心得的撰寫，創(chuàng)新思路，深度總結(jié)，不斷完善，同時(shí)也沉淀了自己的實(shí)踐閱歷，用以指導(dǎo)后續(xù)的教育教學(xué)和實(shí)踐工作。現(xiàn)在隨著我一起往下看看沙盤模擬選購(gòu)總監(jiān)的實(shí)訓(xùn)心得，盼望你喜愛。

沙盤模擬選購(gòu)總監(jiān)的實(shí)訓(xùn)心得（精選篇1）

【關(guān)鍵詞】管理學(xué)，沙盤，實(shí)踐教學(xué)

一、高職《管理學(xué)》課程教學(xué)存在的問題

《管理學(xué)》是高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過對(duì)管理思想、管理職能、管理方法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)可以建立起現(xiàn)代企業(yè)管理的學(xué)問框架，形成對(duì)企業(yè)管理的初步印象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他經(jīng)管課程打下必要的學(xué)問與力量基礎(chǔ)，在經(jīng)管類專業(yè)的課程體系中占據(jù)著特別重要的地位。

《管理學(xué)》涉及到的其他學(xué)科學(xué)問較多，包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)等。高職同學(xué)理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，規(guī)律思維力量不強(qiáng)，對(duì)理論學(xué)問的接受力和理解力不高，對(duì)學(xué)習(xí)管理學(xué)的熟悉不足，認(rèn)為管理學(xué)比較空洞抽象，且畢業(yè)后從基層一線干起，學(xué)歷低將來能從事管理工作的機(jī)會(huì)很少，學(xué)了管理學(xué)也不會(huì)有太大的作用，因而缺乏學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性。管理既是科學(xué)又是藝術(shù)，很多原理很難直觀地看出來，把握起來覺得難以琢磨，結(jié)果檢驗(yàn)也不那么直接好計(jì)量，要收到較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必需有大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在常見的管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)形式有案例分析、模擬公司、講座參觀等。這些形式和單一的理論講授相比，較好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的愛好，培育了同學(xué)的實(shí)踐力量。但由于教學(xué)條件的限制，老師力量的差異，依舊常常會(huì)消失實(shí)踐與理論相脫節(jié)的現(xiàn)象，同學(xué)在課堂上表現(xiàn)很活躍，但對(duì)管理的原理和規(guī)律并沒有真正體會(huì)，“課上很喧鬧，課下很迷茫”。

二、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬沙盤簡(jiǎn)介

企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬沙盤（以下簡(jiǎn)稱沙盤）是一種模擬企業(yè)經(jīng)管管理的教學(xué)工具，從消失至今經(jīng)受了三代，可分為物理沙盤和電子沙盤兩大類。第一代沙盤采納物理沙盤，手工操作；其次代沙盤采納物理沙盤加Execl表格的操作模式；第三代沙盤以計(jì)算機(jī)軟件即電子沙盤形式消失，國(guó)內(nèi)外很多公司都研發(fā)出成熟的產(chǎn)品。

電子沙盤通過計(jì)算機(jī)程序模擬了一個(gè)幾家企業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，六個(gè)以上由4到5個(gè)角色組成的模擬制造企業(yè)在市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)，連續(xù)從事6到8個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，包括市場(chǎng)開發(fā)、訂單競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品研發(fā)、選購(gòu)生產(chǎn)、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理等。

電子沙盤分為學(xué)員，老師和管理員三個(gè)子系統(tǒng)。學(xué)員訓(xùn)練系統(tǒng)可以為學(xué)員供應(yīng)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的操作界面和全部實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，供應(yīng)大量的分析數(shù)據(jù)和經(jīng)營(yíng)決策工具，老師指導(dǎo)系統(tǒng)可以監(jiān)控分析各個(gè)模擬企業(yè)在銷售、選購(gòu)、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)等方面的各項(xiàng)指標(biāo)。管理員掌握系統(tǒng)具有數(shù)據(jù)庫(kù)管理等功能。

三、沙盤教學(xué)的實(shí)施

傳統(tǒng)的管理學(xué)課程教學(xué)是一種學(xué)科導(dǎo)向的教學(xué)，偏重學(xué)問的傳授。引入沙盤后的管理學(xué)課程教學(xué)變成行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)。教學(xué)由老師講授為主變?yōu)橥瑢W(xué)操作為主，讓同學(xué)在操作沙盤中學(xué)習(xí)管理理論，體會(huì)管理規(guī)律。教學(xué)實(shí)施詳細(xì)如下：

1.同學(xué)分組。沙盤操作以團(tuán)隊(duì)為單位。一個(gè)團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)模擬企業(yè)，主要角色有：首席執(zhí)行官，負(fù)責(zé)整個(gè)企業(yè)的決策和整體規(guī)劃；財(cái)務(wù)總監(jiān)，負(fù)責(zé)記錄每期的現(xiàn)金收支狀況、費(fèi)用統(tǒng)計(jì)等，幫助其他崗位進(jìn)行投資、選購(gòu)、產(chǎn)品研發(fā)等項(xiàng)目的規(guī)劃及資金預(yù)算，統(tǒng)計(jì)并編制每年的財(cái)務(wù)報(bào)表；銷售總監(jiān)，負(fù)責(zé)市場(chǎng)開發(fā)、廣告投放、訂單交付等；生產(chǎn)總監(jiān)，負(fù)責(zé)原料選購(gòu)、生產(chǎn)線、廠房運(yùn)營(yíng)等。角色的安排既可以是一人一角色，也可以一人多角色，如銷售總監(jiān)和生產(chǎn)總監(jiān)由一人擔(dān)當(dāng)。為便于課堂秩序的掌握，在實(shí)際教學(xué)中一個(gè)團(tuán)隊(duì)一般由三到四名同學(xué)組成，同學(xué)自由分組和確定角色。

2.老師講授。沙盤教學(xué)雖然是行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)，以同學(xué)操作為主，但老師依舊需要講授。在同學(xué)分組完畢之后，開頭操作沙盤之前，老師要結(jié)合管理學(xué)學(xué)問講授沙盤的基本原理和操作規(guī)章。沙盤涉及到的管理學(xué)學(xué)問包括兩個(gè)方面。一是業(yè)務(wù)學(xué)問，如營(yíng)銷、生產(chǎn)、選購(gòu)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等。雖然范圍較廣，但都是基本學(xué)問，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解。二是策略學(xué)問，如環(huán)境分析、決策制定、過程掌握等。沙盤操作規(guī)也包括兩方面，一是各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的操作步驟，如市場(chǎng)開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)、原料選購(gòu)、資金借貸等。二是基本操作技巧，沙盤的操作技巧有許多，不同水平的操會(huì)實(shí)行不同的操作策略，但有一些技巧卻是基本的，猶如時(shí)開發(fā)的產(chǎn)品數(shù)量，短期貸款和長(zhǎng)期貸款的比例。對(duì)于初學(xué)者而言把握基本技巧可以避開犯低級(jí)錯(cuò)誤，有助于提高自信念。

3.同學(xué)操作。在老師講授完畢后，同學(xué)開頭操作沙盤。經(jīng)過之前的老師講授，大部分同學(xué)都能獨(dú)立進(jìn)行沙盤的操作。假如遇到問題，同學(xué)可以查看沙盤自帶的關(guān)心文件，若還解決不了，老師可以進(jìn)行指導(dǎo)。同學(xué)操作時(shí)，老師可以通過老師指導(dǎo)系統(tǒng)監(jiān)控每個(gè)團(tuán)隊(duì)的操作界面，提示每個(gè)團(tuán)隊(duì)保持進(jìn)度的全都。

4.老師點(diǎn)評(píng)。沙盤雖然只是模擬了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，并抽象掉了許多詳細(xì)的細(xì)節(jié)，但它依舊包含和體現(xiàn)了管理的基本理論和規(guī)律。高職同學(xué)的理論思維力量較弱，雖然他們可以較為輕松地把握沙盤的操作步驟，但很難主動(dòng)去思索操作背后包含的管理理論，因此需要老師點(diǎn)評(píng)講解。老師在全部團(tuán)隊(duì)結(jié)束一個(gè)會(huì)計(jì)年度的操作后進(jìn)行講解。詳細(xì)方法是通過沙盤老師平臺(tái)將每個(gè)團(tuán)隊(duì)的界面投放到投影儀幕布上，找出每個(gè)團(tuán)隊(duì)中操作中消失的錯(cuò)誤，同時(shí)結(jié)合管理學(xué)理論分析錯(cuò)誤的緣由。在結(jié)束全部會(huì)計(jì)年度的操作后，老師再做總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

5.成果評(píng)定。成果評(píng)定會(huì)影響同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，為了保證沙盤教學(xué)的效果，需要設(shè)計(jì)科學(xué)的成果評(píng)定方法。沙盤操作是管理學(xué)課程的一部分，在分值比例上設(shè)為4：6，即沙盤操作成果占課程成果的60%，其他部分成果占40%。所在團(tuán)隊(duì)最終一次的操作得分作為同學(xué)沙盤操作成果的主要部分，出勤作為平常成果的一部分，期末考試加入沙盤規(guī)章試題。

四、沙盤教學(xué)的效果

沙盤教學(xué)是行動(dòng)導(dǎo)向的，能有效地培育同學(xué)的力量。包括專業(yè)力量，方法力量和社會(huì)力量。沙盤涉及了生產(chǎn)制造企業(yè)幾乎全部基本業(yè)務(wù)，同學(xué)在操作過程會(huì)運(yùn)用到課堂中學(xué)習(xí)過的生產(chǎn)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)等管理學(xué)學(xué)問，不但要運(yùn)用單個(gè)學(xué)問還要綜合運(yùn)用。通過沙盤操作可以培育同學(xué)的專業(yè)力量。

沙盤操作是一個(gè)過程，每個(gè)會(huì)計(jì)年度的操