高效執(zhí)行力-素材課件

高效執(zhí)行力-素材16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚思故淵。高效執(zhí)行力-素材高效執(zhí)行力-素材16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚思故淵。高效執(zhí)行力討論你對(duì)執(zhí)行力是如何定位?素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，開(kāi)發(fā)智慧潛能，形成學(xué)生健康個(gè)性為根本目的的教育活動(dòng)?？墒牵酝惶岬浇逃|(zhì)量，人們只是以該校升學(xué)率，或主要學(xué)科教學(xué)及配備的師資力量來(lái)衡量，卻忽視了體育教育的質(zhì)量。事實(shí)上，內(nèi)容與形式豐富多彩的體育課在素質(zhì)教育中有著不可低估的作用，也應(yīng)該是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不可忽略的標(biāo)準(zhǔn)。一、體育鍛煉成就健康的體魄眾所周知，健康的身體是發(fā)展的資本。如果沒(méi)有了健康的身體，一切都成了空談，一切都將是水中之月、鏡中之花。由此可見(jiàn)，身體的健康是如此的重要。特別是中學(xué)生，正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期。面對(duì)新時(shí)代的重重考驗(yàn)，他們首先要有健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗(yàn)，克服困難。永遠(yuǎn)立于不敗之地。作為祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)者，他們要用健壯的肩膀挑起建設(shè)富強(qiáng)民主的祖國(guó)的重?fù)?dān)。而體育教學(xué)正好給予了充足的時(shí)間和空間.讓學(xué)生能在教師的正確指導(dǎo)下鍛煉身體。在體育課堂上，教師采取了多種教學(xué)形式，開(kāi)展了各形各色的體育活動(dòng)，最大限度地給學(xué)生平等自由參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。二、體育教學(xué)中培養(yǎng)集體主義精神現(xiàn)在的中學(xué)生，他們的思維能力和對(duì)事情的理解能力和他們的年齡已經(jīng)不相符了，甚至已是有過(guò)之而無(wú)不及了。特別是現(xiàn)在的家庭，孩子少，全家人都把孩子當(dāng)作掌上明珠，舍不得打罵，百般遷就，盡量滿足孩子的要求，溺愛(ài)至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心。久而久之，孩子會(huì)缺乏集體主義精神。凡事不顧大局，只想到自己，因而破壞了班級(jí)的團(tuán)結(jié)。引起同學(xué)的不滿，變得不合群。在體育教學(xué)中，教師針對(duì)這種情況，有意識(shí)地選擇一些能夠培養(yǎng)集體主義思想的教學(xué)活動(dòng)。如接力賽，我們都知道不管你個(gè)人的跑步技能如何精湛，但沒(méi)有隊(duì)友的配合，那在接力賽中你們這個(gè)隊(duì)就永遠(yuǎn)落于人后。接力賽需要高度的團(tuán)體精神，需要隊(duì)友們互相配合，互相鼓勵(lì)。只有這樣，才能發(fā)揮強(qiáng)大的力量.取得佳績(jī)。通過(guò)這些體育活動(dòng)，使學(xué)生們真切地、深刻地感受到集體主義的無(wú)限力量，從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病，不再以自我為中心，而是把集體放在首位。久而久之，就會(huì)使學(xué)生形成一種自覺(jué)的意識(shí)。促使學(xué)生進(jìn)一步形成一個(gè)有紀(jì)律、爭(zhēng)上進(jìn)的集體。三、體育教學(xué)中形成良好的性格身為人師已經(jīng)幾年了，在這期間.我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生性格開(kāi)朗，侃侃而談。但也有性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生。這也許是由于天性使然吧。但我也發(fā)現(xiàn)這些性格內(nèi)向的學(xué)生并不甘于沉默，他們也渴望與人交流，只是心生膽怯。于是，我在體育教學(xué)中組織了許多互助的活動(dòng)，如雙人墊球比賽等。當(dāng)然也會(huì)對(duì)輸者進(jìn)行一次象征性的懲罰，或唱歌或跳舞。在比賽中，學(xué)生們與自己的搭檔互相交流，商量對(duì)策，同時(shí)又有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。起初，性格內(nèi)向的學(xué)生是迫于老師的威信，不得不參加。但參加的次數(shù)多了，心態(tài)也自然了，不但沒(méi)有了壓力，反而樂(lè)于其中。慢慢地，他們的話多了，也喜歡與人交流了，性格也漸漸開(kāi)朗起來(lái)了。這就是體育課的魅力所在。四、良好的心理素質(zhì)在體育教學(xué)中的培養(yǎng)如今的人類，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，但承受能力較為薄弱。中學(xué)生尤為如此。他們滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚。他們認(rèn)為失敗是可恥的，即使是小小的挫折.些許的不順都會(huì)令他們情緒低落，精神不振。這樣的心理素質(zhì)是不可取的，是中學(xué)生人生道路上的絆腳石，應(yīng)該改變他們的這種想法。所以，我的體育課總是在比賽中進(jìn)行。在比賽的結(jié)果評(píng)出優(yōu)勝。一開(kāi)始，失敗者欲欲寡歡，似斗敗的公雞。但是，很快地，在他們未能盡情細(xì)嘗失敗所帶來(lái)的失落時(shí)，另一場(chǎng)賽事又開(kāi)始了。如此周而復(fù)始，他們漸漸發(fā)現(xiàn)，原來(lái)失敗也是一件極其平常的事情，不必過(guò)于在意。而自己還曾經(jīng)為此精神頹廢，是多么不應(yīng)該呀。這也使他們對(duì)失敗有了全新的認(rèn)識(shí).失敗并不可怕，只有在失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，才能迎來(lái)更為輝煌的成功。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生收益匪淺，使每位學(xué)生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，肩負(fù)起建設(shè)美好強(qiáng)盛祖國(guó)的重?fù)?dān)。五、教師的角色定位和大膽創(chuàng)新教師要實(shí)現(xiàn)角色變換，改“一言堂”為“群言堂”，改講堂為學(xué)堂，變主講為導(dǎo)講，變控制為協(xié)調(diào)，變專制為激勵(lì)。讓學(xué)生充分參與體育教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性。在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，是一種既對(duì)立又統(tǒng)一的復(fù)雜的辯證關(guān)系，兩者互相制約、互相促進(jìn)、不斷深入、不斷發(fā)展。現(xiàn)在一談到主體性教學(xué)，似乎就是學(xué)生想練什么就練什么，能完成什么樣就算什么，其實(shí)并不然，主體性教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但決不能削弱或否定教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體的體育教學(xué)，主動(dòng)權(quán)還掌握在老師手里，老師只要認(rèn)識(shí)自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體性地位才能實(shí)現(xiàn)。老師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用，即通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)。通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。如此建立教師與學(xué)生的雙邊關(guān)系，才能把體育教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新水平。綜上所述，體育課并不是浪費(fèi)時(shí)間，而是百利而無(wú)一害。它使學(xué)生全面了解自己的特點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。而越師應(yīng)該順應(yīng)新時(shí)代的潮流，努力創(chuàng)新，做好學(xué)生人生道路的引路人。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn),教師的任務(wù)不再只是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！被谏鲜稣J(rèn)識(shí),初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的基本內(nèi)涵可以定義為教師在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下,依據(jù)一定的情境和學(xué)生實(shí)際,合理處理教學(xué)各因素關(guān)系,以較好的效果促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的教學(xué)。一、自主閱讀有如下特征一是能動(dòng)性,它是學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地從事和管理自己的閱讀活動(dòng),而不是在外界的各種壓力和要求下被動(dòng)地從事閱讀活動(dòng),或需要外界來(lái)管理自己的閱讀活動(dòng)。二是獨(dú)立性,它要求學(xué)生在閱讀的各個(gè)方面和整個(gè)過(guò)程中盡可能地?cái)[脫對(duì)教師或他人的依賴,由自己作出選擇和控制,獨(dú)立地開(kāi)展閱讀活動(dòng)。三是反饋性,組織學(xué)生對(duì)自己的閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效的自主評(píng)價(jià)、信息反饋和自我調(diào)節(jié),使評(píng)價(jià)對(duì)象積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中去。這樣既有利于問(wèn)題的及時(shí)反饋與改進(jìn),也有利于消除評(píng)價(jià)人員與評(píng)價(jià)對(duì)象之間可能出現(xiàn)的對(duì)立情緒,更有利于學(xué)生自主評(píng)價(jià)體系的逐步形成。二、自主閱讀教學(xué)的一般步驟(一)自主閱讀首先,設(shè)置情境幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);其次,學(xué)生就新知識(shí)與原有知識(shí)體系相聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題;再次,老師與同學(xué)相互交流,判斷哪些“問(wèn)題”可自己解決,哪些問(wèn)題需要幫助解決。(二)自主探究教師組織學(xué)生對(duì)文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑討論,引導(dǎo)學(xué)生自主分析,相互比較,在探究、論辯中解除疑惑,獲得新知,不斷提高學(xué)生閱讀積極性和主動(dòng)性。一是逐漸深入。對(duì)文本中理解不全面、不透徹的地方結(jié)合背景資料、人物性格等進(jìn)行辨析、討論,層層深入。二是辨析明理。就有爭(zhēng)議的人物、事件、觀點(diǎn)等引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度進(jìn)行探究、辯論,不求答案的統(tǒng)一,旨在激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維和獨(dú)特見(jiàn)解。(三)自主評(píng)價(jià)對(duì)自己的實(shí)際閱讀活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)察、自我評(píng)價(jià)、自我反饋。學(xué)生參照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)自己的閱讀狀況進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)和自我補(bǔ)救,他們的自主閱讀能力必將大大提高。這一環(huán)節(jié)可采取以下方式:1.分析式點(diǎn)評(píng)。這種評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)的不是答案本身,而是獲得答案的過(guò)程;不是思維結(jié)果,而是思維過(guò)程。例如:在對(duì)文章進(jìn)行“整體感知”時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生先調(diào)整好自己思維方向,以“誰(shuí)+干什么+怎么樣”為模式來(lái)歸納大意;其次,扣住表示寫作順序或者感情變化的詞來(lái)理清文章脈絡(luò)。這樣,通過(guò)對(duì)思維過(guò)程的分析、研究,使學(xué)生的閱讀能力得到更快的提升。2.整理式評(píng)價(jià)。讓每位學(xué)生都建立閱讀檔案袋。內(nèi)容包括閱讀計(jì)劃、讀書筆記、閱讀心得等。3.總結(jié)性評(píng)價(jià)的方式。當(dāng)閱讀活動(dòng)達(dá)到一定階段后,組織學(xué)生對(duì)自己的閱讀狀況和閱讀水平全面自評(píng),進(jìn)行自我診斷和自我調(diào)整。讓同學(xué)們與前一階段比,看看自己哪方面有進(jìn)步,哪方面有差距;與水平相近的同學(xué)比,看看自己有哪些優(yōu)點(diǎn),還存在著哪些不足,自我小結(jié)后不斷改進(jìn)。(四)自主發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃,分享閱讀資源,交流閱讀心得和體會(huì),把知識(shí)運(yùn)用、延伸、遷移到“我”的發(fā)展能力和提高覺(jué)悟的過(guò)程。例如,筆者曾在一次語(yǔ)文活動(dòng)課上討論過(guò)言情小說(shuō)的流行問(wèn)題。學(xué)生有兩種意見(jiàn):一種認(rèn)為言情小說(shuō)描寫細(xì)膩,人物形象鮮明,表現(xiàn)少男少女青春期的生活,自然吸引同學(xué)們閱讀;另一部分學(xué)生則認(rèn)為言情小說(shuō)的內(nèi)容、寫法多有雷同,生活視野狹窄,不應(yīng)沉迷下去。最后,同學(xué)們?cè)谟懻撝械玫焦沧R(shí):好的文學(xué)作品應(yīng)該是涵義豐富,耐人咀嚼,回味無(wú)窮的,具有一定的歷史感和多種審美體驗(yàn)。言情小說(shuō)雖然符合中學(xué)生生活,但相對(duì)來(lái)說(shuō),含義單薄、直白,無(wú)法與經(jīng)典抗衡。中學(xué)生正處在身心發(fā)展時(shí)期,閱讀視野應(yīng)該更加豐富、廣闊。綜上所述,在自主閱讀教學(xué)的實(shí)施中,學(xué)生逐步形成了穩(wěn)定、積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)心態(tài),更加自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),自主探究地發(fā)展,形成了主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)體系,成為終身學(xué)習(xí)的受益者。高效執(zhí)行力討論你對(duì)執(zhí)行力是如何定位?什么是執(zhí)行力◆執(zhí)行力的衡量標(biāo)準(zhǔn)一一員工:按質(zhì)按量按時(shí)地完成自己的工作任務(wù)。>組織:每一個(gè)環(huán)節(jié)都要做到位。案例:野田圣子的故事秦趙長(zhǎng)平之戰(zhàn)公元前260年,趙中秦反間計(jì),用趙括代替老將廉頗,反廉頗的策略,改守為攻,在長(zhǎng)平(今山西高平西北)主動(dòng)全線出擊,向秦進(jìn)攻。秦將白起分兵兩路:一路佯敗把趙軍吸引到秦軍壁壘周圍;一路切斷趙軍后路,實(shí)行反包圍,使趙軍糧道斷絕,困于長(zhǎng)平。最后,趙軍四十六日不得食,分四路突圍五次不成,趙括戰(zhàn)死,四十余萬(wàn)趙兵盡被坑殺。紙上談兵秦國(guó)為什么取勝趙國(guó)為什么失敗?的因素隆中對(duì)給劉備怎樣的啟示?劉備是三國(guó)時(shí)的英雄,可是與關(guān)、張、趙云起事時(shí),東拼西殺,始終過(guò)著寄人籬下的日子,可謂英雄氣短,也無(wú)可奈何,自得諸葛亮聆聽(tīng)《隆中對(duì)》一改往日之頹勢(shì)最終三分天下有其一。從這則典故當(dāng)中你能看出什么?在沒(méi)有聆聽(tīng)諸葛亮的《隆中對(duì)》的時(shí)候?yàn)槭裁磩湎駛€(gè)喪家犬一樣,東奔西突一無(wú)所成?是他沒(méi)有猛將還是沒(méi)有去拼殺嗎?目標(biāo)的因素你認(rèn)為他們輸在哪里?◆很久以前就看到這樣一則故事:兩兄弟都是獵人,某日,結(jié)伴外出打獵。湊巧,天上飛來(lái)一只大雁。兄張弓欲射,信心十足地對(duì)弟說(shuō):“瞧,我將雁射下來(lái)煮著吃!”孰料,弟急忙阻攔:“還是讓我射下來(lái)炒著吃?！庇谑莾尚值軤?zhēng)論起來(lái),正值不可開(kāi)交之際,來(lái)了一位老者,兩兄弟忙拉著老人評(píng)理,老者未待聽(tīng)完兩兄弟的話語(yǔ),問(wèn)道:“雁呢?”兩兄弟這才不約而同地望向天空,雁早已飛走了,兄弟倆慚愧地低下了頭。他們?yōu)槭裁礇](méi)有打著雁?他們的失敗主要原因是什么?行動(dòng)的因素什么是執(zhí)行力行力人目標(biāo)行動(dòng)人:人員流程,如何選人、如何育人、如何用人、如何留人,其根本是如何運(yùn)用正確的人!目標(biāo)¨:戰(zhàn)略流程,即企業(yè)的整體發(fā)展愿景,嬴得客戶的青睞,創(chuàng)造永續(xù)性的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),同時(shí)也為股東賺到足夠的錢。其根本是做正確的事。行動(dòng):運(yùn)營(yíng)流程,即怎樣規(guī)范操作,怎樣正確操作,其根本是將事情做正確。著名企業(yè)家談執(zhí)行力?聯(lián)想在199年進(jìn)行ERP改造時(shí),業(yè)務(wù)部門不積極執(zhí)行,使流程設(shè)計(jì)的優(yōu)化根本無(wú)法深入,長(zhǎng)此下去,聯(lián)想必將癱瘓;最后柳傳志不得不施以鐵腕手段,才殺滅企業(yè)內(nèi)部試圖拖垮ERP以保全既得利益的陰暗心態(tài)柳傳志在一次“遵義會(huì)議”上雷霆震怒:(ERP必須做好,做不成,我會(huì)受很大影響,但我會(huì)把李勤(當(dāng)時(shí)的想集團(tuán)副總裁)給干捭!”李勤當(dāng)即站起來(lái):“做不好,我下臺(tái),不過(guò)下臺(tái)前我先要把楊元慶和郭為干掉!柳傳志:執(zhí)行力就是任用會(huì)執(zhí)行的人著名企業(yè)家談執(zhí)行力?杰克韋爾奇:執(zhí)行力就是消滅妨礙執(zhí)行的官僚文化;在杰克韋爾奇對(duì)通用電氣公司進(jìn)行產(chǎn)業(yè)重組時(shí),為了提升核心業(yè)務(wù)在張白紙上畫了一個(gè)圈,將所屬行業(yè)未達(dá)到前三名的公司全部畫在圈內(nèi),并告訴他們的負(fù)責(zé)人,將你畫在圈內(nèi)并不是