初二家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件(精選)

初二家長(zhǎng)會(huì)課件（精選）初二家長(zhǎng)會(huì)課件（精選）初二家長(zhǎng)會(huì)課件（精選）初二過關(guān)鍵時(shí)/m心情別時(shí)課程資源的有效地開發(fā)和利用,是高中新課程改革成功的重要保障,而生成性課堂教學(xué)又是課程資源開發(fā)的重要途徑。因此,加強(qiáng)生成性課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)注重教學(xué)細(xì)節(jié)是促成課堂生成的重要途徑,是開發(fā)課堂生成資源的金鑰匙。課堂教學(xué)的得失與成敗,最終還是決定于課堂教學(xué)中每個(gè)細(xì)節(jié)的落實(shí)上,教學(xué)細(xì)節(jié)體現(xiàn)教師的實(shí)力和功力,教學(xué)細(xì)節(jié)的變化標(biāo)志著課堂理念和實(shí)踐的變化。因此,教學(xué)細(xì)節(jié)是貯藏在教育過程中的豐富資源,如果教師能敏銳地抓住細(xì)節(jié)、智慧地發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、巧妙地發(fā)掘細(xì)節(jié),就會(huì)最大限度地彰顯教育的魅力,體現(xiàn)教育的本真,使學(xué)生無聲無息沐浴著教育的智慧和真愛。那么,在教學(xué)中工作我們關(guān)注哪些細(xì)節(jié)問題,才能更好地促成課堂生成呢?一、關(guān)注科學(xué)的預(yù)設(shè)在開發(fā)課堂生成中的重要作用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)是不斷生成的。在課堂活動(dòng)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在鮮活的生命體的相互碰撞中不斷生成新的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序,乃至新的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該在科學(xué)預(yù)設(shè)中有效開發(fā)生成的空間,使課堂教學(xué)成為精心預(yù)設(shè)與即時(shí)生成相統(tǒng)一的彈性調(diào)控過程。課堂教學(xué)前,只有教師密切關(guān)注學(xué)情和學(xué)習(xí)過程可能出現(xiàn)的一切細(xì)節(jié)問題,才能使教學(xué)更具有針對(duì)性,為即時(shí)“生成”提供更寬闊的舞臺(tái)。預(yù)設(shè)中的生成教學(xué),有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)、引領(lǐng)作用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的指向性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。從某種意義上說,沒有精心的預(yù)設(shè),就沒有精彩的生成,一堂充滿生命活力的課是預(yù)設(shè)與生成的完美結(jié)合。二、關(guān)注教學(xué)過程中生成的環(huán)境課堂教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)生成過程,因此,教師不能拘泥于預(yù)設(shè)的教案,必須善于傾聽、了解、把握學(xué)生的思維脈絡(luò),善于捕捉并及時(shí)納入臨場(chǎng)設(shè)計(jì),巧妙運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)之中,要注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié),密切關(guān)注教學(xué)過程中生成的環(huán)境。那么,如何創(chuàng)設(shè)有利于課堂生成的教學(xué)環(huán)境呢?我們認(rèn)為只有在關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)上下工夫,才能在教學(xué)進(jìn)程中有效點(diǎn)燃生成的火花。一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,有效引發(fā)課堂生成?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)生在無拘無束的活動(dòng)中、在愉快和諧的、輕松的氣氛中能思維活躍、想象豐富、記憶力增強(qiáng),相反在一個(gè)呆滯有種種約束的環(huán)境中,思維堵塞、反應(yīng)遲鈍心境封閉,毫無創(chuàng)造力”。因此,教師在課堂中應(yīng)盡可能給學(xué)生一片天空,讓學(xué)生自己去摸索、去攀登、去創(chuàng)造、去跋涉,課堂不再是固定、呆板的知識(shí)發(fā)布和接受,而是教師、學(xué)生一起相互啟迪、共同研究、相互促進(jìn)、孕育出無限生機(jī),共同演繹有知識(shí)生命的新的課堂。二是廣泛開展師生、生生間的交流互動(dòng),有效催生課堂生成。教學(xué)即交往,交往互動(dòng)是教學(xué)過程的本質(zhì)特征,更是課堂動(dòng)態(tài)生成的“催化劑”。師生之間只有通過交往互動(dòng)才能彼此分享各自的思考和見解,交流彼此的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,達(dá)到彼此的共識(shí)、共享和共進(jìn)。整個(gè)課堂就是一個(gè)多層次的信息交往系統(tǒng)。師生的交流互動(dòng),不僅活躍了課堂氣氛,而且有效催生了課堂生成,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。三是精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,有效激發(fā)課堂生成。教師的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在“以學(xué)生為中心”的總體氛圍下,成為一種積極的、生動(dòng)的、探究過程,讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)口講演、動(dòng)手寫作,調(diào)動(dòng)全身感官,自主、能動(dòng)地進(jìn)行探究性閱讀。深入課文與閱讀材料展開對(duì)話,從而觸摸到作者的心靈,獲得思想啟迪,享受審美愉悅,獲取情感體驗(yàn)。四是機(jī)智靈活、理解寬容,有效保護(hù)課堂生成。課堂隨機(jī)生成的內(nèi)容是學(xué)生真實(shí)水平的反映。正因?yàn)槿绱?錯(cuò)誤就自然難以避免。對(duì)學(xué)生隨機(jī)生成的錯(cuò)誤知識(shí)、觀點(diǎn)、看法,如果教師一棒子打死,那失去的將是一個(gè)敢于思考的生命,課堂的生成也就被“打死”了。我認(rèn)為,教師的高明之處,就在于對(duì)學(xué)生生成性和錯(cuò)誤的寬容,并從其錯(cuò)誤中挖掘出借鑒的知識(shí),不僅讓全體學(xué)生從中受益,更讓這位學(xué)生在錯(cuò)誤中找到自信和在同學(xué)心目中的地位。三、關(guān)注并及時(shí)捕捉課堂的精彩細(xì)節(jié)在注重教學(xué)生成環(huán)境的同時(shí),善于捕捉教學(xué)中的精彩細(xì)節(jié)也是促成課堂生成的必經(jīng)之路。一是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“誤點(diǎn)”。在課堂教學(xué)中,學(xué)生出現(xiàn)一些細(xì)微的錯(cuò)誤是在所難免的,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“誤點(diǎn)”,并且及時(shí)地進(jìn)行捕捉和巧妙應(yīng)對(duì),那么,不僅能幫助學(xué)生撥正偏差,讓學(xué)生茅塞頓開,加深理解,而且能使課堂的精彩隨之而來。二是勇于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的“疑點(diǎn)”。學(xué)貴有疑,由于學(xué)生的年齡、閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力等原因,他們?cè)谡n堂上肯定會(huì)有許多“疑點(diǎn)”,教師要善于抓住課堂教學(xué)中學(xué)生的疑點(diǎn),憑著自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)智慧,將課堂的這個(gè)“疑點(diǎn)”轉(zhuǎn)化成精彩的教學(xué)生成點(diǎn),取得課堂教學(xué)的成功。三是善于引發(fā)爭(zhēng)辯課堂教學(xué)中的“異點(diǎn)”。異點(diǎn)就是學(xué)生在課堂上對(duì)某一問題產(chǎn)生的不同的見解或看法。異點(diǎn)往往引起觀點(diǎn)的撞擊,生成課堂焦點(diǎn),形成“百家爭(zhēng)鳴”的氣象,使課堂成為思維交集的場(chǎng)所。特別是師生意見不一致時(shí),教師一定要認(rèn)識(shí)到,這樣的異點(diǎn)正是深挖教學(xué)細(xì)節(jié)、促成課堂生成的良機(jī)。四是善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“亮點(diǎn)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來,在豐富的想象力和強(qiáng)烈的好奇心地驅(qū)使下,就會(huì)提出一些新鮮的甚至“稀奇古怪”的問題,正是這些問題反映了學(xué)生的探究心理和創(chuàng)造性思維,這是他們的優(yōu)點(diǎn)。如果教師在課堂上善于引導(dǎo),充分發(fā)掘其中的有價(jià)值的東西,那么這些優(yōu)點(diǎn)就能轉(zhuǎn)化為課堂的“亮點(diǎn)”。它不僅促成課堂的精彩生成,也將使得課堂增添一抹亮色?？傊?深挖課堂教學(xué)細(xì)節(jié),教師必須睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛,捕捉每一個(gè)有價(jià)值的細(xì)節(jié),深入挖掘細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏的教育資源。只有這樣,課堂教學(xué)才會(huì)充滿生命的律動(dòng),課堂生成才會(huì)精彩紛呈。四、認(rèn)真反思,避開課堂教學(xué)生成的誤區(qū)目前,許多教師都關(guān)注到了課堂教學(xué)中生成的重要意義,但反思我們的課堂教學(xué)中還是有一些“生成”誤區(qū)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)極力避開這些誤區(qū),使課堂教學(xué)生成資源得以有效開發(fā)。一是忽視“預(yù)設(shè)”的重要性。充分的課前預(yù)設(shè),對(duì)于教師讀懂教材意圖、了解學(xué)生情況有著不可忽視的作用,沒有課前的充分預(yù)設(shè),即使課堂有生成,教師也很難把握得住,不僅不能利用生成展開教學(xué),更有可能因?yàn)檎n堂生成而遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能產(chǎn)生好的課堂生成,沒有教師為學(xué)生提供的素材,沒有教師精心設(shè)計(jì)的問題,怎么可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維的積極性?可以說,預(yù)設(shè)是為了生成。預(yù)設(shè)和生成相輔相成,只有實(shí)現(xiàn)了二者的有機(jī)融合,才能使課堂更有厚度,實(shí)現(xiàn)高效課堂。二是忽視教師在“生成”中的作用。課堂生成,是學(xué)生呈現(xiàn)自己思維過程的結(jié)果,是不是一味地聽之任之,教師只為旁觀者呢?顯然不能這樣。學(xué)生的認(rèn)知水平畢竟有限,好的火花還需要柴火的延續(xù),教師的參與可以去偽存真、去粗取精,提取有研究?jī)r(jià)值的部分供學(xué)生思考,教師不失時(shí)機(jī)的“引”和“導(dǎo)”才能使生成轉(zhuǎn)化為有效資源。三是忽視“生成”的目標(biāo)性。流于形式的生成、遠(yuǎn)離目標(biāo)的生成毫無意義,只會(huì)給嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)帶來災(zāi)難,沖淡教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。尊重學(xué)生不是學(xué)生說的都要追擊,學(xué)生想到的都呈現(xiàn),學(xué)生想學(xué)的都教。只有課堂“生成”有了明確的指向性,生成才有其真正的價(jià)值?？傊?課堂是一個(gè)由教師、學(xué)生、教材、環(huán)境組成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)作是靠一個(gè)個(gè)小的細(xì)節(jié)節(jié)來推動(dòng)的,小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。要想讓我們的課堂教學(xué)生成不斷、異彩紛呈,就必須關(guān)注課堂教學(xué)過程的每一個(gè)細(xì)節(jié)。我們只有捕捉住課堂生成的細(xì)節(jié),有效地開發(fā)課堂生成資源,才能讓凝固的課堂場(chǎng)景變成一幅鮮活的、生動(dòng)的畫面,才能激活學(xué)生主體,引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人,才能真正使學(xué)生煥發(fā)出勃勃的生命力!一、引言素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是在現(xiàn)代社會(huì)“以人為本”的思想下提高學(xué)生綜合能力的教育。中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》要求中指出，要把德育教育工作放在素質(zhì)教育的重要位置，并貫穿到日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中?？梢姡掠逃谝运刭|(zhì)教育為導(dǎo)向的現(xiàn)代社會(huì)中的地位，而它的順利開展也與德育教育的提高息息相關(guān)。傳統(tǒng)的、專門開設(shè)的《思想品德》課程、其他課程教學(xué)中為教學(xué)而教學(xué)的教育模式已經(jīng)過去，在英語教學(xué)中，已經(jīng)不單單是讓學(xué)生掌握多少生詞、多少語法現(xiàn)象、多么擅長(zhǎng)聽說讀寫這么簡(jiǎn)單，更要在課堂教學(xué)中滲透德育的教育，讓學(xué)生們能夠在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，為學(xué)生精神世界的豐富和自身道德水平的提高提供一條行之有效的路徑。二、高中英語課堂中德育滲透的意義高中階段是人生中最關(guān)鍵的時(shí)期之一，它是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征、思想觀念發(fā)展的重要階段，也是這些特征的定型階段。作為英語課程的教學(xué)，不能僅僅為了給學(xué)生傳授一門語言，更要在其中滲透德育教育，其意義重大。1.樹立崇高理想理想是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力和奮斗的源泉。如果一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但是鼠目寸光，沒有遠(yuǎn)大的理想，那么他的才學(xué)不一定能用到最恰當(dāng)?shù)牡胤?，得到最好的發(fā)揮。在高中英語教材中，有很多文章都與理想和信念的教育有關(guān)。在教學(xué)的過程中，教師不能單純地講解語言現(xiàn)象，而應(yīng)該通過這些勵(lì)志的句子、語言來幫助學(xué)生樹立崇高的理想和信念，培養(yǎng)學(xué)生為理想而奮斗的精神。2.樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀新大綱要求英語教學(xué)的相關(guān)語言材料在符合語言教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，內(nèi)容要健康，要能催人向上，利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，利于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品德。另外，在高中這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師有責(zé)任幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而這些都要通過教師在授課過程中有意無意的穿插并進(jìn)行潛移默化地影響和熏陶。如在高一教材TheOlympicGames這一課中，教師就可以以此為契機(jī)，給學(xué)生們講解奧林匹克精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和集體主義方面的教育和引導(dǎo)，激起學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和為國(guó)爭(zhēng)光的斗志，使他們樹立起積極進(jìn)取、勇于奮斗和奉獻(xiàn)的人生觀和價(jià)值觀。3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和珍愛生命的品質(zhì)在高中階段，學(xué)生比較敏感，他們善于思考問題，對(duì)于人生、世界等問題有了自己的看法，但是這個(gè)階段的學(xué)生也容易鉆牛角尖。因此，教師在課堂上應(yīng)結(jié)合教材和閱讀材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的德育教育，這樣，有利于學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也利于知識(shí)的吸收和鞏固。隨著環(huán)境的不斷惡化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和提高非常有必要。例如，牛津英語模塊五的“Theeconomyortheenviornment——mustwechoose？”中就對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行了討論，在對(duì)工業(yè)污染造成的水土流失的沙漠化現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生心中充滿了強(qiáng)烈的危機(jī)感，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使學(xué)生不僅僅是為了學(xué)習(xí)，更能夠提高他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。三、英語教學(xué)中德育的情景創(chuàng)設(shè)雖然英語課程本身蘊(yùn)含了豐富的德育教育內(nèi)容，但是這些德育教育的功能就需要教師能夠創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教育情景。因?yàn)榍榫暗牟煌?，學(xué)生接受的方式和程度就不同，學(xué)習(xí)的方式也會(huì)不同，當(dāng)然學(xué)習(xí)的效果也會(huì)不同。1.虛擬德育教育情景的創(chuàng)設(shè)在英語教學(xué)中，教師可以通過虛擬德育教育情景創(chuàng)設(shè)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的基本認(rèn)知，通過課文或者閱讀材料中所提供的素材來進(jìn)行虛擬德育教育情景對(duì)話、聯(lián)系等方面的練習(xí)，使學(xué)生獲得德育教育的認(rèn)知。結(jié)合英美習(xí)俗、日常用語等，通過情感、意志、行為等方面的身臨其境的講解讓學(xué)生們感同身受，受到相關(guān)的德育教育。2.真實(shí)德育情景的創(chuàng)設(shè)真實(shí)德育情景是課堂上的人際交往所產(chǎn)生的場(chǎng)景。這些在傳統(tǒng)的教學(xué)中從未引起教育工作者的重視，而它恰恰是最直接、習(xí)慣化的德育行為，它更加有利于德育教育和評(píng)價(jià)。在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)真實(shí)德育情景，觀察學(xué)生們的道德行為及道德表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他們?cè)趯?duì)話與協(xié)商中提升其行為抉擇和道德判斷的能力。例如，在教學(xué)中通過對(duì)話的形式滲透“Thankyou，Excuseme”等用語，這可以體現(xiàn)學(xué)生禮貌的道德品質(zhì)等，讓學(xué)生們通過親身實(shí)踐來達(dá)到思想和情感的熏陶。四、總結(jié)隨著社會(huì)的發(fā)展，德育教育要作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)滲透到高中英語課程的教學(xué)中，這需要廣大教師和學(xué)生的共同努力，它要求教師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容很好地創(chuàng)設(shè)情景，找到合適的德育教育的切合點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，充分開發(fā)德育教育的情景資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們健康而全面地發(fā)展。初二過關(guān)鍵時(shí)/m心情別時(shí)家長(zhǎng)會(huì)的目的和主要內(nèi)容匯報(bào)學(xué)生在這半學(xué)期學(xué)習(xí)情況及下學(xué)期將面臨的任務(wù)。共同探討對(duì)我們孩子的教育方法,抓好教育工作,使每位學(xué)生能取得更大的進(jìn)步。初二是關(guān)鍵的一年,抓住初二,即抓住了初三。初二對(duì)學(xué)生來說是關(guān)鍵的一年,對(duì)家長(zhǎng)來說是焦慮的一年,對(duì)老師來說是著急的一年本次家長(zhǎng)會(huì)議程向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)整體情況及簡(jiǎn)單介紹學(xué)生考試情況、由班長(zhǎng)宋振國(guó)對(duì)這半個(gè)學(xué)期的學(xué)生情況做個(gè)匯報(bào);尖子生石紫藤,王夢(mèng)強(qiáng),徐功平,高常常,王萌萌,韓淑雨,劉馳談?wù)勊麄兪侨绾螌W(xué)習(xí)的三、優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)韓淑雨,高常常,王夢(mèng)強(qiáng)徐功平家長(zhǎng)向大家交流他們是怎樣教育自己的學(xué)生的四、就初二學(xué)生的一些“現(xiàn)象”特征做個(gè)說明,以及和家長(zhǎng)一起交流教育孩子的方法望引起各位家長(zhǎng)的高度重視。32010201學(xué)年第一學(xué)期。成績(jī)分析年級(jí)前一百?gòu)?qiáng)的同學(xué)00efrantic間一3C2班級(jí)次姓名語文數(shù)學(xué)英語物理政治歷史地理生物總分1王夢(mèng)強(qiáng)11011611580575939356112高常常10911211076575540385973石紫藤1510911069565938365924韓淑雨107112116735455383559085王萌萌1061141097656573833589116徐功平1021097馮濤1121031107754483430568318安為嵐102106997454513733556409宋振國(guó)1001039974555137345534510劉馳1101049974485033345524911王飛虎10110684755558383315505212子冰鑫1049094775356373554657劉帥10694104705055333454657盛如濤9910193715753373254362王彬10686997451543436540686李昌澤1068993755549373654068王義兵10410292695252373053874『序號(hào)姓名文數(shù)學(xué)英語物理總分名次紫藤1031188377381