固體廢物的固化處理講課稿課件

固體廢物的固化處理講課稿幽默來自智慧，惡語來自無能固體廢物的固化處理講課稿固體廢物的固化處理講課稿幽默來自智慧，惡語來自無能固體廢物的固化處理固化處理利用物理或化學(xué)方法將有害固體廢物固定或包容在惰性固體基質(zhì)內(nèi),使之呈現(xiàn)化學(xué)穩(wěn)定性或密封性。固化所用的惰性材料稱為固化劑。有害廢物經(jīng)過固化處理所形成的固化產(chǎn)物稱為固化體。固化方法水泥固化、石灰固化、熱塑性材料固化、有機(jī)聚合物固化、自膠結(jié)固化、玻璃固化一、研究現(xiàn)狀述評關(guān)于學(xué)習(xí)困難生的研究在國外早已開始，20世紀(jì)80年代我國心理學(xué)者也開始了有關(guān)學(xué)習(xí)困難生的專題研究，國內(nèi)已有的研究學(xué)者從不同角度揭示了學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)困難的一些原因、規(guī)律和對策，主要有：易曉明等（2002）對學(xué)習(xí)優(yōu)秀與學(xué)習(xí)不良大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、自我表現(xiàn)效能和歸因的比較研究；任玉琴（2002）對大學(xué)一年級新生英語學(xué)習(xí)的困難及對策的探討；金能聯(lián)和李力文（2004）的提高高校英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的教育心理學(xué)對策等。這些研究或從心理方面入手，或從學(xué)習(xí)策略入手來提出解決高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的對策，兩者兼顧的研究很少。而專門針對我校分級教學(xué)背景下一級班學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的專項(xiàng)研究，很少有人涉足，更沒有相應(yīng)的有針對性的教育干預(yù)手段。二、研究必要性在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，人才的數(shù)量與質(zhì)量成為綜合國力的重要組成部分。如何培養(yǎng)既懂英語又掌握專業(yè)的、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，是當(dāng)前教育所面臨的緊迫任務(wù)。而對于大學(xué)生個人來說，他們要通過全國英語四六級考試，要準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試、雅思、托福以及GRE等和英語相關(guān)的考試?？梢哉f高校學(xué)生的英語水平直接關(guān)系到其學(xué)業(yè)發(fā)展及國家的發(fā)展。但是在分級教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多一級班學(xué)生英語成績總是很不理想，有的甚至選擇了放棄英語學(xué)習(xí)。對此，筆者一直試圖分析導(dǎo)致其英語學(xué)習(xí)困難的原因，并在此基礎(chǔ)上找到解決方法，以便于能在一級班教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)效率，幫助學(xué)習(xí)困難生提高英語水平。所以，如何幫助我校英語學(xué)習(xí)困難的大學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，使他們不僅獲得學(xué)業(yè)上的成功，而且更能建立自信，從而提高他們的整體素質(zhì)和英語學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展能力，是當(dāng)前的一個很重要的問題，同時對于推進(jìn)外語教學(xué)理論研究及指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率等方面都具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。三、研究方法本文擬對我校一級班英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生數(shù)量、學(xué)習(xí)狀況、心理特征、困難成因等情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，初步掌握本校一級班英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生的情況，探索解決這些問題的方法和策略，因此擬采用文獻(xiàn)調(diào)查法、英語測試法、訪談法和教育實(shí)驗(yàn)等研究方法。在實(shí)驗(yàn)前期，研究將積極開展文獻(xiàn)研究，借鑒國內(nèi)外關(guān)于外語學(xué)習(xí)困難研究的成果，同時采用瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測試、英語能力測驗(yàn)和英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷對全校一級班進(jìn)行抽樣調(diào)查；之后將抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)SPSS軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。針對不同數(shù)據(jù)，研究擬制定不同的教育干預(yù)手段，采用訪談法和教育實(shí)驗(yàn)，對英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行教育干預(yù)和矯正。在研究進(jìn)行后期，采用比較法，比較非困難生和困難生的大學(xué)英語四級成績，總結(jié)調(diào)整專門針對我校一級班英語學(xué)習(xí)困難生的有效策略和教學(xué)方法，并將研究經(jīng)驗(yàn)及時推廣。根據(jù)教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》文件規(guī)定，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。本文重點(diǎn)要解決的是一級班學(xué)習(xí)困難學(xué)生在英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽力和口語學(xué)習(xí)方面的困難；要解決一級班英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面信心缺失的問題，旨在幫助他們樹立學(xué)好英語的信心，全力以赴追趕二三級班的同學(xué)，以形成英語學(xué)習(xí)上的良性競爭局面；要培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們有意識地使用學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行積極心理暗示的能力。四、研究結(jié)果與討論（一）學(xué)生的非智力因素對英語學(xué)習(xí)的影響非智力因素有廣義和狹義之分。從廣義上來說，非智力因素是指人們在進(jìn)行各種活動時除智力以外的一切心理，從狹義上來說，非智力因素主要包括動機(jī)、興趣、情感、意志、性格和氣質(zhì)等基本因素。經(jīng)過問卷調(diào)查研究顯示，有35%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度一般，超過50%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)大學(xué)英語的目的就是通過四六級考試；可見超過一半的一級班學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)只是通過級別考試而不是提高自身的聽說讀寫能力。而個體對學(xué)科知識的意義和價值認(rèn)識不正確使其很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，要解決學(xué)習(xí)困難問題，首先要確立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查中，很多困難學(xué)生在一兩次考試失敗后就對自我能力產(chǎn)生了懷疑，缺乏自信，自我效能感低。對于這種有心理障礙的學(xué)生來說，教師需要在學(xué)習(xí)之外不斷鼓勵和開導(dǎo)。（二）學(xué)生的智力因素對英語學(xué)習(xí)的影響任何學(xué)習(xí)都存在知識積累的問題，英語學(xué)習(xí)在此尤為突出。學(xué)習(xí)的收獲與學(xué)習(xí)時間是成正比的。在學(xué)習(xí)的積累過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度是不可或缺的。經(jīng)過訪談發(fā)現(xiàn)，60%以上的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有自制力，隨波逐流；70%的學(xué)習(xí)困難生在課堂上不能認(rèn)真聽講積極響應(yīng)，要么埋頭睡覺，要么玩手機(jī)。在調(diào)查中，70%學(xué)習(xí)困難生一周花在英語學(xué)習(xí)上的時間不會超過3小時，而對于復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)問題，75%的學(xué)生選擇“從不”。遇到用英語交流的場合，80%的學(xué)生選擇回避和猶豫。90%以上的學(xué)習(xí)困難生從不看英語報(bào)刊和原文讀物。因此學(xué)習(xí)困難生，在很大程度上，是忽視了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，再加上本身先前知識的不牢固，結(jié)果使缺口越來越大。因此對于智力因素，教師和學(xué)生應(yīng)該充分重視。五、結(jié)論英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的。而隨著形勢的需要英語學(xué)習(xí)變得越來越重要。對于英語學(xué)習(xí)困難生，我們應(yīng)該分析其原因，因材施教，把握好各個環(huán)節(jié)，多引導(dǎo)和鼓勵，減少困難學(xué)生的產(chǎn)生。化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段要數(shù)初中的化學(xué)教學(xué)?；瘜W(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)情況，甚至終身的化學(xué)學(xué)習(xí)都有很大的影響。由于辦學(xué)條件、教育觀念、教師素質(zhì)等多方面的因素，使農(nóng)村初中在實(shí)施化學(xué)新課程改革過程中面臨著許多困惑，這些困惑嚴(yán)重制約著教學(xué)改革的深入開展，影響新課程改革的成效。近年來，我在農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試，也積累一些經(jīng)驗(yàn)。下面就如何進(jìn)行農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ篬1]一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)化學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí)，就能體驗(yàn)到成功的愉悅。比如在第一堂課上可以做一些比較有趣簡單的實(shí)驗(yàn)――酚酞檢測實(shí)驗(yàn)，通過酚酞滴入不同的試液中會出現(xiàn)不同的反映，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過學(xué)習(xí)來解決問題。介紹化學(xué)現(xiàn)象和物理現(xiàn)象的區(qū)別時，可以問學(xué)生日常生活中較長見到的事情，例如“木棍在爐火里面燃燒會成什么樣呢？”學(xué)生：“會變成灰?！薄皶兒凇！钡却鸢福辉賳枴澳悄竟饔酶^從中間劈開會怎么樣呢？”，學(xué)生會說：“變成兩截?！睆倪@里就可以自然的引入到課堂內(nèi)容，告知化學(xué)和物理的區(qū)別即是一個有新物質(zhì)生成，一個沒有新物質(zhì)生成。一個良好的化學(xué)課堂氛圍應(yīng)該是生動、有趣的，只要教師在課前、課中、課后進(jìn)行思考，運(yùn)用不同的對策一定能創(chuàng)造出一個有趣的化學(xué)課堂。[2]二、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生參與合作，師生互動，探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵他們求異創(chuàng)新，主動構(gòu)建自己的知識體系。合作學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段。新課程的實(shí)施中更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，在互動合作中獲取知識應(yīng)成為學(xué)生獲得知識的重要途徑。同學(xué)之間相互取長補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。如：在講到“溶液”這一章時教師要先把問題留給學(xué)生：氯化鈉溶于水，變成可以自由移動的鈉離子和氯離子，那么水中是否存在氯化鈉分子？學(xué)生就要帶著疑問自行看書并以小組為單位各抒己見，發(fā)揮多位學(xué)生的聰明才智和主觀能動性，并獨(dú)立思考、深入探究，結(jié)合以前學(xué)過的分子、原子和離子知識，直到最后得出結(jié)論：氯化鈉是離子化合物，無論是固體還是溶液都沒有分子存在，只有帶正電荷的鈉離子和帶負(fù)電荷的氯離子。在固體的時候不能自由移動，在水溶液中是可以自由移動的。學(xué)生們經(jīng)由自己探討出問題的答案，會提高學(xué)習(xí)的主動性和熱情，激發(fā)動力和勁頭，從而更進(jìn)一步地活躍課堂氛圍，使學(xué)生成為化學(xué)教學(xué)真正的主人公。三、課堂教學(xué)實(shí)施分層次教學(xué)在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不同層次的學(xué)生理解掌握同一知識的能力總是有一定的差別。教學(xué)實(shí)踐中，如果用同種教學(xué)方法或向?qū)W生提出同一要求，將會出現(xiàn)好學(xué)生學(xué)習(xí)過于輕松，容易對化學(xué)產(chǎn)生輕視，后進(jìn)生學(xué)習(xí)過于緩慢，對化學(xué)產(chǎn)生為難情緒的現(xiàn)象。鑒于這種情況，在教學(xué)中要針對學(xué)生實(shí)際，采用分層教學(xué)解決這一矛盾。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)困生，向他們指明需要記憶的內(nèi)容和記憶的方法，多引導(dǎo)學(xué)生討論和練習(xí)，幫助學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)型知識結(jié)構(gòu)。對教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，要給學(xué)生反復(fù)點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)充滿著好奇，都想動手做做，學(xué)困生尤其如此。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶與理解。四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師在教學(xué)中要搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。化學(xué)的教材內(nèi)容不是靠教師講就能讓學(xué)生明白的，一些化學(xué)現(xiàn)象、定理只有通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己感受、自己看到，才能真正地把知識內(nèi)化理解。如：在講“燃和滅火”時若直接接觸“燃燒需要的條件”這一個知識點(diǎn)，學(xué)生們就會感到理解困難，摸不到頭緒，也無法證明，然而，準(zhǔn)備盛有400毫升熱水的容量為500毫升的燒杯，放一小堆白磷在水中，杯口放一片銅片，銅片一端放等量的紅磷，另一端放一小塊被吸干水分的白磷，學(xué)生觀察其現(xiàn)象。當(dāng)他們說出白磷燃燒，紅磷未燃燒，熱水中的白磷也沒有燃燒時，就要用導(dǎo)管對準(zhǔn)燒杯中的白磷，通入少量氧氣，學(xué)生們就會看到白磷也燃燒起來了。這時，就完全能夠證明：“可燃物燃燒需要達(dá)到著火點(diǎn)，需要接觸空氣或氧氣”的結(jié)論。五、開展豐富多彩的課外活動，鞏固知識豐富多彩的化學(xué)課外活動，能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?；瘜W(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”等，可以每個月或每學(xué)期舉行一兩次。如：“化學(xué)知識講座”可以講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“酸雨的形成”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，例如在初三化學(xué)“物質(zhì)鑒別”教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：小明的媽媽在做飯時不小心把盛放食堿和食鹽的瓶子弄混了，你能想出哪些化學(xué)方法幫她鑒別一下？創(chuàng)設(shè)這樣一個真實(shí)親切的生活情境，可使學(xué)生輕松愉快地鞏固N(yùn)aCl和NaHCO3的鑒別。結(jié)語總之，中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，教師要應(yīng)本著為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的終生發(fā)展而努力，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的場所，讓每一個學(xué)生都有自己的“發(fā)現(xiàn)”，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和化學(xué)無窮的魅力。固體廢物的固化處理固化處理利用物理或化學(xué)方法將有害固體廢物固定或包容在惰性固體基質(zhì)內(nèi),使之呈現(xiàn)化學(xué)穩(wěn)定性或密封性。固化所用的惰性材料稱為固化劑。有害廢物經(jīng)過固化處理所形成的固化產(chǎn)物稱為固化體。固化方法水泥固化、石灰固化、熱塑性材料固化、有機(jī)聚合物固化、自膠結(jié)固化、玻璃固化對固化處理的基本要求(1)有害廢物經(jīng)過固化處理后所形成的固化體應(yīng)具有良好的抗?jié)B透性、抗浸出性、抗干濕性、抗凍融性及足夠的機(jī)械強(qiáng)度等,最好能作為資源加以利用。(2)固化過程中材料和能量消耗要低,增容比要低。(3)固化工藝過程簡單,便于操作。水泥固化技術(shù)(Cementsolidification水泥固化:是以水泥為固化劑將有害廢物進(jìn)行固化的一種處理方法,從而達(dá)到減小表面積、降低滲透性,使之能在較為安全的條件下運(yùn)輸與處置的目的水泥固化原理:水泥是一種無機(jī)膠結(jié)劑,經(jīng)水化反應(yīng)后可形成堅(jiān)硬的水泥塊,能將砂、石等骨料牢固地凝結(jié)在一起。水泥固化有害廢物就是利用水泥的這特性。常用作固化劑的水泥:硅酸鹽水泥和火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥在水泥固化處理過程中,為了改善固化條件,提高固化體的質(zhì)量,有時摻入適宜的添加劑。常用的添加劑有:吸附劑:如活性氧化鋁、粘土、蛭石等;緩凝劑:如酒石酸、檸檬酸、硼酸鹽等;促凝劑:如水玻璃、鋁酸鈉、碳酸鈉等;減水劑:如表面活性劑等應(yīng)用原子能工業(yè)固體與液體廢物處理電鍍業(yè)污泥含汞污泥含砷泥渣中放廢物雜廢物(容量)低放液體處理泥渣真空輪送線泥機(jī)供料水泥料斗水泥容量變速暴g螺旋輸送器取樣一拌泥機(jī)L取樣電磁流量計(jì)可回取存處置井可回收)圖11-27放射性固體廢物水泥固化流程水泥水添加劑貯留槽計(jì)量裝置義混練機(jī)養(yǎng)護(hù)室供料裝置成型機(jī)運(yùn)出填埋器■魯■■■■看■■圖電鍍污泥水泥固化處理工藝流程圖操作條件與指標(biāo)·水灰比一