關于語文教師年度工作總結4篇(語文老師的年度工作總結)

關于語文教師年度工作總結4篇(語文老師的年度工作總結)本學期，我擔當初中(2)班的語文教學工作，這一學期以來，在學校領導的大力支持和正確領導下，在各班班主任的權利協(xié)作下，我圓滿的完成了本學期的教學工作，并取得了肯定的成績，現(xiàn)將相關的工作總結如下：

一、課前預備

深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我仔細討論教材，力求精確把握難重點，難點，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式，留意弱化難點，強調重點。

二、課堂教學

能組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應，調動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學生，留意激發(fā)學生學習的興趣。課堂上講練結合，布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學生的負擔。

三、緊抓作業(yè)批改，注意后進生輔導

開學以來，我始終堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對學生學問落實狀況有更好把握，隨時調整教學。要提高教學質量，還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生，堅持個別學問輔導和思想教育相結合的方式，與學生談抱負、談目標，激發(fā)他們的學習熱忱。

四、積極參加教研活動

堅持聽課、評課，留意學習組里教師的教學閱歷，努力探究適合自己的教學模式。本學期平均每周聽課一到二節(jié)，對自己的教學促進很大。

本學期我們還參與了青陽片區(qū)四校教研活動，從中我學習了怎樣有效指導學生寫作、怎樣復習文言文、怎樣指導學生做好閱讀理解等，為下學期作好初三復習的做好預備。

五、注意教育理論的學習

如到網絡上學習新的學問，閱讀教育教學雜志，不斷擴寬學問面，為教學內容注入新奇血液。學習新的教育教學方法和新的教學模式，注意培育多種興趣愛好。

此外，教學中留意學科間的整合，讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

本學期我雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成績，但在教學工作中仍舊有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。

關于語文教師年度工作總結2

九年級下學期的語文教學中，我5教的初三兩個班共有學生65人。和其他學科一樣，入學初語文根底差的驚人。九年級下學期我堅持兩手抓：一是腳踏實地抓備考，二是抓緊培優(yōu)輔差，堅持打根底，抓閱讀，促作文，取得了一些成效。

一、更新觀念，抓好總復習

初三語文總復習階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學的工具性，而無視或輕視它的人文性，往往會造成學生、教師功夫花的不少，力量卻不見提高。因此，我認為無論是常規(guī)教學，還是在總復習階段，同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”。既聽從嬉戲規(guī)章，又超脫其上。

由于語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不行攀。教育部根底司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為“學問和力量，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”為語文素養(yǎng)的三方面內容。因此歸結起來就兩個字“積存”?！案褂性姇鴼庾匀A”，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。

因此，“積存”成為提高學生語文素養(yǎng)的關鍵點。如何快速積存?九年級下學期我是這樣做的：

1.從開頭初我就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句

這些名言佳句富含豐富的課外學問、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的學問面，提高其文學修養(yǎng)。由于在短時間內進展大量名著泛讀是不切合實際的。所以只能如此。對于語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，教師面批面改。

2.注意課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率

教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學文化、道德藝術各個領域。此外還大膽嘗摸索究性學習的方法。如：在學習《論格物致知精神》一文時，就讓學生爭論和討論中西方教育的差異，使學生思想的火花在課堂上盡情的迸發(fā)。

3.作文積存

增加作文的訓練量，每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反應給學生，以幫忙幫忙學生形成樂寫的習慣。

通過以上方法，全方位對學生進展語文素養(yǎng)、語文力量的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到肯定程度的提高，從而為中考預備了實力。

二、提高學生應試力量是關鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進展有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考詳細狀況，設計多種訓練方案，提高學生應試力量。

1.每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧

教師的講解應有針對性，并總結歷年中考閱讀題的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。

2.讓學生盡早接觸中考題型

假如再等到中考前夕讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從九年級下學期一開頭，每次月考我都依照中考題型來出題。有時直接發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免中考時學生怯場，便于學生的應試。

綜上所述，九年級下學期語文教學和復習，應著眼以下幾點：

1.激發(fā)學生的自信念和自主性。

2.注意學生的可持續(xù)性進展。應明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊急的總復習階段，也不能由于有用主義和功利主義而無視人文教育和情感教育。

3.有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨便性和盲目性。

4.反應應當準時快速。

5.以閱讀和寫作為中心組織教學，以關注思索人生為學習的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應試教學。雖然初三語文有其自身的簡單性和特別性。但萬變不離其宗，肯定要讓學生明確，試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻承受來自生活、來自大自然的美妙信息，時刻與世界上全部的美妙事物溝通溝通，時刻傾聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文學習，也才能取得最終的成功。

三、培優(yōu)輔差常抓不懈，作文訓練重中之重

從語言文字到篇章構造，查漏補缺，一學期來從未停留。與此同時，高度重視作文教學。提起作文訓練，許多學生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構思，如何去下筆。提到寫談論文，學生更是“丈二和尚摸不著頭腦”，感覺難以下手。牽強完成了訓練，也消失了“前言不搭后語”，不知所云的狀況，甚至經過了幾次訓練，我驚訝地發(fā)覺在學生的作文本上，消失的論據可謂是屈指可數(shù)，寥寥無幾。

鑒于此，我進展了課后調查，調查結果顯示：95%的學生不知如何進展談論文的寫作，97.7%的學生不知道論據應當從何而來，不知道如何恰當使用論據，甚至丟失寫作信念，有些“望文生畏”。我想了一些方法，嘗試著去實行，以便調動和提高學生的寫作興趣，再一次讓學生敢于提筆寫作。

就學生寫作而言，經過訓練發(fā)覺了很多的問題，進展了簡潔的歸納和總結，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.行文不夠流暢，語病太多，許多錯別字。

2.論題的提出不夠合理，甚至論點的提出不夠明確。

3、論據少的可憐，準確地講應當是相當缺乏，而且不具有代表性。

4.文章寫作缺乏辨證思維，缺少對問題深層次的思考，不能引起讀者的共鳴。

經過討論分析，找到了產生這些問題的主要緣由。首先，許多學生受方言的影響，前后鼻音局部。因此，在學生作文中，常常會消失一些不應當消失的別字。

其次，許多的學生不知道論點在一篇談論文中的“靈魂”作用。課外調查中發(fā)覺，我們的學生不知道什么時候提出觀點，有時觀點的提出不夠新奇、明確。而且觀點的提出連學生自己都不知道是否正確、是否符合規(guī)律，甚至有時會發(fā)覺一些不符合科學的主見。

再次，他們在閑暇之時只看些消遣雜志、明星追蹤性質的文章，在學生的表層記憶里很少有理論論據和事實論據，而且了解的不夠深入，在學生的寫作訓練中用到的論據已經到了山窮水盡的為難局面。

最終，對于辯證的思想，我們的學生是這樣解釋的“我們的為人處事應當是中庸一點好”。難怪他們的文章中對于許多問題的論證不是特別的深入，而且有一點模糊不清的感覺。由于他們平常就缺少刨根問底的習慣，他們習慣于不求甚解。

針對在實際調查中發(fā)覺的問題，我實行了一些轉變現(xiàn)狀的措施?？梢赃@樣講，“江山易改，本性難移”，實施起來感覺有肯定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者，我還是進展了一些大膽的嘗試，以期到達轉變現(xiàn)狀的目的。詳細來講就是堅持多練。

一是口頭練

如供應一個話題給學生，讓學生即興預備，可以商議，然后找一些學生進展當場表演。一方面可以熬煉學生的表達力量，另外一方面，我們可以讓學生抓住關鍵，提出自己對于問題的獨特見解和看法。比方我們提出一個問題，談“勤學”和“效率”，學生結合自己的實際狀況，理解勤奮學習的重要性，列舉自己所知道的事例，進展簡潔的分析，同時也可以從另外的角度去談及學習的高效率。經過這樣的熬煉，明顯的感到學生對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。

二是讓學生評作文，找到缺乏

我們進展這種活動的目的并不是想教師偷懶。首先學生自己評自己的”作文，然后同學相互評作文，找到文中明顯的缺乏，讓學生學會評改作文。這樣我們有理由信任他們今后再寫作文時，會時時刻刻留意到類似的問題，大大削減類似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動中學生可以相互學習，學習別人作文中好的語言，好的論證方法等。我覺得會評改別人的文章，可能你自己就會寫文章，發(fā)覺別人的優(yōu)點，你能夠得以借鑒，這樣他們才能夠不斷成長，不斷進步。所以我認為這種方法對于學生的幫忙很大。

三是積存名言和典型事例

針對學生論據過于少的特點，我發(fā)動了學生搜尋許多的名人名言，并且讓學生進展課前的演講，談談學生自己對于問題的看法，固然還要聯(lián)系現(xiàn)實。以前學生的作文中很少消失一些名句，他們的語言總是顯得特別的蒼白無力，語言顯得特別干癟。我們實行分組搜尋有關話題的文字，最終找出一點時間全班進展學習和溝通。在用了這種方法以后，絕大多數(shù)學生感覺在實際寫作中理論論據豐富了很多。組織學生收集論據，也是重要的活動。論據是為文章的觀點效勞的，是為論證自己的主見效勞的。所以我們的論據肯定要具有肯定的代表性、科學性、典型性。針對學生的事實論據過少的特點，我發(fā)動學生收集論據。

分組也是一個方法，但不是無目的的，而是給每一個小組一個話題，然后再搜尋相關的論據。我們給學生一段時間，讓他們有充分的預備，再集中找一個時間，讓學生進展溝通。這種方法對于絕大多數(shù)學生而言，可以說是很有幫忙的。一個小組收集幾十個論據，全班分為五個組，那么，每次學生進展溝通的時候將要把握幾百個論據，半年下來，學生可能再也不會消失在作文中無話可談的局面。這也應了那一句話“眾人拾柴火焰高”，也可以說成是“資源共享”。

四是要求學生利用優(yōu)越的家庭條件在電視和網絡上觀摩辯論競賽

俗話說“事實勝于雄辯”，但是在談論文中確實存在著辯證思維的過程。而且我們的學生缺少這種思索問題的方式。于是我提倡學生觀摩辯論競賽。有閱歷的人都知道，辯論雙方的辯題就是自己一方的觀點，論證自己的觀點正確需要有充分的論據，而且更需要辯手有清楚的辯證思維。而這一切正是我們的學生特別薄弱的。例如這樣的一個辯題”玩物喪志”和”玩物未必喪志”，學生在作文中辯的不很抱負。在觀摩了辯論大賽之后，學生在作文中的表現(xiàn)就大不一樣了。

固然，我的語文教學工作還存在著肯定的缺乏。如：兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴峻。有些學問點雖然教了，但落實力度不夠。再就是課外閱讀量嫌小，方法指導上也沒有緊緊跟上。這些都是應當強化之處。

關于語文教師年度工作總結3

美妙而充實的時間總是過得很快，轉瞬間我作為水道中學大家庭中的一員已有五年多了。從懵懵懂懂的大學畢業(yè)生到已有五年教齡的青年教師，我初嘗了教師的酸甜苦辣?；仨@幾年的教學歷程，學校組織的青藍工程結對子活動讓我獲益匪淺。

畢業(yè)之初，我擔當了兩個班的教學工作，同時，由于學校領導的信任，我還擔當了班主任工作。繁重的工作量再加上毫無工作閱歷，我的起步可謂舉步維艱，班主任，是我們學校最辛苦的一個集體，大量的學生工作，從學習到生活再到心理輔導，點點滴滴，瑣碎細致，占去了大量的工作和業(yè)余時間。沒有好的體力唯恐會吃不消。但是能零距離接觸最最得意的學生，班主任又是最幸福的。獲得學生的信任和認同，班主任工作讓我體會了為學生奔波勞累的幸福。但是，作為一名新教師，由于班主任的工作量，我體會到了教學的晦澀，哪天由于沒有時間吃透教材教法導致課堂教學不抱負，我總會心灰意冷。

而此時學校開展了青藍工程結對子活動，我有幸拜教學閱歷豐富的程振秋教師為師。程教師工作仔細同時又熱心開朗，她的課堂大氣細致，讓我感受到了名師的風采，更領悟到了教學是一門師生共享的藝術，每天暢游于她的課堂，我身心俱醉，眼界隨之開闊，再加上程教師的悉心指導，我的教學漸漸翻開了新的思路，初步感受到了教學的魅力。同時師傅在生活上也賜予我關懷和幫忙。在師傅的幫忙下，我最終能笑對工作，感受教師生活的歡樂。這一切，都要感謝師傅以及學校的青藍工程活動對我的支持和幫忙。

現(xiàn)在，20xx年的工作馬上完畢，而我新的學習歷程才剛剛開頭。又有幸參與了我校新一屆青藍工程，與張倩男教師結為師徒，在張倩男教師的幫忙下，我的教學力量、學習力量、學問水平都得到了提高。而我也在師傅及組內教師關懷愛惜下慢慢適應高中語文的教學工作。張倩男教師不管在工作還是生活上，都以一個既是師傅又是最最親愛的姐姐身份賜予我無私的幫忙和關愛。

1、張教師教我如何對待聽課？聽課可以幫忙我發(fā)覺一些自己難以留意到的問題，就我個人而言，有人聽課勢必比沒人聽課時的興奮程度要高許多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。

2、張教師教我如何備課？由于要向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特殊留意以終為始，就是特殊留意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。

3、張教師教我要擅長利用評課時機查找缺乏，做一個有心人。師傅給我評課時，會反應初許多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比方對某個教具或語言的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師傅可以從聽者的角度體會到，評課時就會反應給我，從而起到了確定或否認的效果，讓我以后可以有意識地進展調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是表達在詳細的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分表達學生的主體地位。

4、聽師傅的課會有更大的收獲。張教師最大的特點是教學有序，思路清楚。真正做到了讓學生在歡樂的學習氣氛中熬煉，將語文教學與情感教育結合在一起。

我想大家都有體會，仔細預備一節(jié)課并與師傅一起溝通的過程會給我們帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課，必定會帶來更大收獲。我感到師徒結對象一條無形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了溝通和相互學習的時機，從而得到提高。

在與師傅的溝通學習中，我也總結了這樣一些閱歷，我想，在今后的教學中，我會全心全力。

首先，作為一名中學語文教師，我要練好教師應當具備的根本功：比方，美觀的鋼筆字、粉筆字。作為一名教師有一筆好字是一種無言的感染力，即使不能寫出美麗的字，我也會力求工整大方。還有，精確、簡潔、嚴密、生動的口語表達。語文教學語言的生動活潑最能啟發(fā)熏陶學生。

其次，作為一名中學語文教師，我要熬煉自己科學、精確、條理、多向的課堂思維力量以及課堂教學的組織力量：與學生交往的力量；發(fā)動學生積極參加學習活動、激發(fā)學生學習動機的力量；營造課堂教學環(huán)境的力量；組織形式多樣的教學活動的力量；治理課堂教學中學生學習行為與紀律的力量；調控課堂教學的力量；擅長評價課堂教學的力量；鼓勵學生學習的力量；處理偶發(fā)大事的應變力量；較強的人格、心情的感染力等。

再次，作為一名中學語文教師，我們的語文教學還應當重視學生創(chuàng)新力量的培育。新課程標準中指出“語文教學要注意開發(fā)學生的制造潛能，促進學生持續(xù)進展”。語文教學要轉變以教師為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用，放手給學生一個自行探究的空間，讓學生在課堂教學中活起來，在自我發(fā)覺中進展，在自我教育中創(chuàng)新。如何培育制造力呢？我認為應擴大課外閱讀量，豐富學習生活，同時鼓舞聯(lián)想與想象，開闊創(chuàng)新視野。

最終，作為一名合格的中學語文教師，我想，最重要的是用自己的愛去關愛與呵護我們的學生。專心靈架起與學生溝通的橋梁。所謂，親其師而信其道，愛永久是最好的教育。

我是師徒結對活動中的受益者，我感謝學校為我供應了這樣的時機。對于一名年輕教師來說，既是一種機遇又是一種挑戰(zhàn)，要讓學生有一碗水，教師就肯定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學習，不斷的提高自身的從師素養(yǎng)，才能成為一名合格的人民教師。

關于語文教師年度工作總結4

本學期因身體緣由，我只擔當一個班的語文教學工作，但我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獵取了肯定的成績及珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，因材施教對教學勝利與否至關重要。

班級中，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，剛開頭講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如抱負。從今可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性