古詩(shī)二首上課用zhu-最終版教學(xué)課件

古詩(shī)二首上課用zhu--最終版古詩(shī)二首上課用zhu--最終版古詩(shī)二首上課用zhu--最終版18古詩(shī)二首人教部編版二年級(jí)上Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL導(dǎo)入新課你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?它描繪了什么樣的景色?日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。李自。詩(shī)人用比喻、夸張的手法描寫(xiě)了廬山瀑布奇麗雄偉的獨(dú)特飛流直下三干尺,風(fēng)姿。疑是銀河落九天。你們喜歡古詩(shī)的這種表達(dá)方式嗎?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLInnovationteachinginquisitionRenHongya【Abstract】Theinnovationeducationisthecomprehensiveadvancementeducationforall-arounddevelopmentkey,hastheinnovationabilityistheeraofknowledgeeconomytalentedperson’soutstandingfeature.Butmathematicsisthoughtgymnastics,israisesthestudentinnovationabilitythecriticalposition.Therefore,muststimulatethestudentpositiveinitiativeinquisitioninmathematicsteachingthedesire,urgesitsstartbrain,initiativeinnovation.教育的根本目的是培養(yǎng)人、塑造人，為社會(huì)輸送人才。創(chuàng)新教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，具有創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才的主要標(biāo)志。而數(shù)學(xué)是思維的體操，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探究的欲望，促使其開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)創(chuàng)新。1讓學(xué)生想創(chuàng)新托爾斯泰說(shuō)過(guò)，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。而興趣和好奇心又往往來(lái)自教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。精彩的課堂開(kāi)頭，往往能給學(xué)生帶來(lái)新異、親切的感覺(jué)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。因此，在教學(xué)中要有意識(shí)的設(shè)疑于新舊知識(shí)的矛盾沖突中，使學(xué)生因“疑”生奇，因“疑”生趣，去積極的探究、創(chuàng)新。例如，在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的問(wèn)題：小明碰到一道難題，同學(xué)們來(lái)幫幫他好不好？（學(xué)生們齊答：好！）這題是在5，50，500后面填上適當(dāng)?shù)膯挝?，并用等?hào)把他們連接起來(lái)。頓時(shí)學(xué)生感到新奇，紛紛開(kāi)始議論。有的說(shuō)加上米、分米、厘米可得5米=50分米=500厘米，有的說(shuō)加上元、角、分可得5元=50角=500分，這時(shí)我又提出一個(gè)問(wèn)題：能否用同一單位把上面各式表示出來(lái)。于是學(xué)生就得出了5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米，我接著就導(dǎo)入新課說(shuō)：這幾個(gè)數(shù)之間是否相等正是我們這節(jié)課要研究的小數(shù)的性質(zhì)。這樣的創(chuàng)設(shè)情境，形成懸念，就使學(xué)生急于探究、積極思考。2使學(xué)生能創(chuàng)新放手讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的“鑰匙”。數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”的教學(xué)方法是荷蘭數(shù)學(xué)教育家佛賴登塔爾提出來(lái)的。他強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來(lái)”。而許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果。組成學(xué)習(xí)小組可以充分利用集體的力量，使班級(jí)、小組、個(gè)人等多種學(xué)習(xí)形式結(jié)合起來(lái)，真正發(fā)揮合同學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。小組討論時(shí)優(yōu)先讓那些不大發(fā)言的學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)所討論內(nèi)容的見(jiàn)解。并把不明白的問(wèn)題提出來(lái)，小組討論解決，達(dá)成共識(shí)，然后歸納整理，全班交流。實(shí)踐證明，分組學(xué)習(xí)討論是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在小組學(xué)習(xí)討論中，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，后進(jìn)行可以得到幫助和提高，學(xué)生的合作能力、思維能力、特別是創(chuàng)新能力都可以得到發(fā)展。另外，在教學(xué)中還要注意學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。動(dòng)手操作可使學(xué)生手腦并用，發(fā)散學(xué)生的思維。例如：在教學(xué)平行四邊形的面積計(jì)算時(shí)，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一組材料（剪刀、平行四邊形紙片），然后分組活動(dòng)，發(fā)揮他們的合作優(yōu)勢(shì)，讓他們邊議論邊動(dòng)手操作，從而得出了兩種方法。其中有一組首先沿平行四邊形的高剪下一個(gè)三角形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高等于長(zhǎng)方形的寬，所以，平行四邊形的面積=底×高。而另一組的做法是：在平行四邊形的中間作一條高，沿高剪下成兩個(gè)梯形，然后平移拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，從而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式，平行四邊形的面積（s）=底（a）×高（h）。這樣做，學(xué)生既自覺(jué)主動(dòng)的獲得了知識(shí)，又不受教材的束縛，創(chuàng)造出了獨(dú)特新穎的解題方法，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維。3維系創(chuàng)新熱情數(shù)學(xué)應(yīng)突出以練習(xí)為主線。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、才能有所創(chuàng)新，并通過(guò)成果取得鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，維系創(chuàng)新的熱情。通過(guò)一題多變、一題多解、一題多用及觀察性和討論性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、鼓勵(lì)直覺(jué)思維，真正培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。例如：下列各數(shù)9、6、18、27能組成幾個(gè)比例？在□里填上什么樣的數(shù)字才能使3□2□能被3整除？在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字。（1）哪些小數(shù)的百分位“四舍”后成為3.6？□.□□；（2）哪些小數(shù)的百分位“五入”后成為5.0？□.□□。這些開(kāi)放性的題目，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。有利于使學(xué)生從“唯一正確答案”的固定模式中跳出來(lái)，學(xué)會(huì)求異思維。我們教材上的練習(xí)大多是演算、推理、證明等，很少涉及如測(cè)量，畫(huà)圖等實(shí)踐活動(dòng)方面的內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中“培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)則注重去充實(shí)這方面的內(nèi)容。例如：我讓學(xué)生用量角器和直尺畫(huà)一個(gè)等腰三角形。教學(xué)完平行四邊形以后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：用量角器、直尺、三角板畫(huà)一個(gè)夾角為50°的平行四邊形。在教學(xué)完長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)以后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)是20厘米的長(zhǎng)方形，想一想：你有幾種不同的畫(huà)法？還有教學(xué)完梯形的面積計(jì)算時(shí)，我給學(xué)生一個(gè)梯形圖，讓他們想法去計(jì)算它的面積，這就訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。另外，在教學(xué)中，教師還要注意通過(guò)設(shè)置對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)等促使學(xué)生鞏固和靈活運(yùn)用新知識(shí)，從不同角度去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要有針對(duì)性的分層次設(shè)計(jì)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生在練習(xí)中鞏固基礎(chǔ)、掌握新知識(shí)。總之，教師在教學(xué)中切實(shí)重視學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)，精心組織教學(xué)，就會(huì)培養(yǎng)出更多適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新型人才。這是時(shí)代所需，也是學(xué)校、教師的使命所在。語(yǔ)文作為一門綜合課程，在“提高學(xué)生多方面能力”這一層面上具有重要的促進(jìn)作用，初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)承接于小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)接于高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在學(xué)生的語(yǔ)文生涯中有著重要的承轉(zhuǎn)作用，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，初中語(yǔ)文的教學(xué)意義不止于此，它對(duì)于提高學(xué)生文化修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)交流也具有重要的實(shí)踐意義。語(yǔ)文教師需要讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中切實(shí)感受到語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于其自身發(fā)展的重要作用，進(jìn)而使學(xué)生明確語(yǔ)文的學(xué)習(xí)意義。這一過(guò)程，離不開(kāi)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的滲透和支持。一、核心素養(yǎng)的概述在《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架中，將科學(xué)性、時(shí)代性和民族性定為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。文化基礎(chǔ)這一核心素養(yǎng)突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握自然科學(xué)和人文科學(xué)各領(lǐng)域的知識(shí)與技能，培養(yǎng)自身內(nèi)在的品質(zhì)，逐漸成長(zhǎng)為具有豐厚文化基礎(chǔ)、較高精神追求的個(gè)體。文化基礎(chǔ)包括人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神兩個(gè)表現(xiàn)。自主發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要有效管理自己的學(xué)習(xí)生活，成長(zhǎng)為具有明確發(fā)展方向的個(gè)體。自主發(fā)展包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活兩個(gè)表現(xiàn)。社會(huì)參與強(qiáng)調(diào)學(xué)生在社會(huì)中能夠處理好自我與社會(huì)之間的關(guān)系，形成遵守準(zhǔn)則的習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。社會(huì)參與包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新兩個(gè)表現(xiàn)。二、核心素養(yǎng)的實(shí)踐――初中語(yǔ)文的有效教學(xué)核心素養(yǎng)所包含的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)部分，能夠細(xì)分為人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新六個(gè)表現(xiàn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，目的就是使學(xué)生能夠?qū)@六方面進(jìn)行良好的展現(xiàn)。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行富含寫(xiě)作手法的課文教學(xué)時(shí)，需要對(duì)文章中的寫(xiě)作手法進(jìn)行細(xì)致講解，促使學(xué)生掌握這一人文發(fā)展所需沉淀的知識(shí)。例如在《濟(jì)南的冬天》中，充滿著比喻、擬人等修辭，不乏展現(xiàn)作者情感的對(duì)比，更有動(dòng)靜結(jié)合、詩(shī)情畫(huà)意的音樂(lè)感，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行描寫(xiě)方法的講解，使學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)作手法，對(duì)人文發(fā)展過(guò)程中的知識(shí)進(jìn)行積累，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中全面提升自身的閱讀、理解、鑒賞和表達(dá)能力。如此教學(xué)目的在于幫助學(xué)生形成基本的人文認(rèn)識(shí)，不斷豐富自身的人文底蘊(yùn)。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行科技文的教學(xué)時(shí)，需要利用科技文中的相關(guān)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生形成科學(xué)的、規(guī)范的思維方式和行為方式。例如《奇妙的克隆》這一篇課文中包含著大量的科技因素，如科學(xué)思維、科學(xué)方法等，語(yǔ)文教師需要對(duì)文章中的科技因素做出重點(diǎn)教學(xué)，將科學(xué)精神滲透到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)過(guò)程中，我們要采取能夠促使學(xué)生自主獲得知識(shí)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如在進(jìn)行《岳陽(yáng)樓記》這一課的教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中通過(guò)自主探究來(lái)對(duì)課文進(jìn)行翻譯，作為范仲淹的代表作，《岳陽(yáng)樓記》這篇文章包含著他心系天下的情感，教師利用這一篇課文對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，能夠使學(xué)生切實(shí)掌握“利用已學(xué)知識(shí)通過(guò)合作獲得新知識(shí)”的方法。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠迅猛發(fā)展，離不開(kāi)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)和積極態(tài)度，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要利用教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生提供健康的生活方式，促使學(xué)生在規(guī)范的學(xué)習(xí)方向中獲得全面的發(fā)展。寫(xiě)作是展現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的方式，也是學(xué)生發(fā)泄消極情緒、保持心理健康的有效方式，初中語(yǔ)文教師需要充分發(fā)揮寫(xiě)作的重要作用。我們還應(yīng)利用有效的教學(xué)形式來(lái)使學(xué)生在接受語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)形成承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。例如在教學(xué)《醉翁亭記》時(shí)，可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行翻譯工作的分工，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)掌握課文內(nèi)容，使學(xué)生明確“責(zé)任”的概念，并進(jìn)而形成承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)中，語(yǔ)文教師要利用好自己的教學(xué)工作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。例如我們可以利用制作《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》手抄報(bào)、制作《看云識(shí)天氣》教學(xué)課件等方式來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，也可以組織辯論賽、書(shū)法賽等活動(dòng)來(lái)使學(xué)生獲得對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。核心素養(yǎng)教育是當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)踐的熱門話題，廣大中小學(xué)教師都在嘗試實(shí)踐，作為新穎的教學(xué)工作參考，“核心素養(yǎng)”在教學(xué)過(guò)程中的滲透能夠幫助初中語(yǔ)文教師取得教學(xué)成效的突破，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有不可替代的作用，初中語(yǔ)文教師要對(duì)此加以重視，力求使核心素養(yǎng)在初中語(yǔ)文的教學(xué)中“落地生根”。18古詩(shī)二首人教部編版二年級(jí)上Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL導(dǎo)入新課你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?它描繪了什么樣的景色?日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。李自。詩(shī)人用比喻、夸張的手法描寫(xiě)了廬山瀑布奇麗雄偉的獨(dú)特飛流直下三干尺,風(fēng)姿。疑是銀河落九天。你們喜歡古詩(shī)的這種表達(dá)方式嗎?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《夜宿山寺》x從題目中你能了解到古詩(shī)的哪些信息呢?時(shí)間地點(diǎn)chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL詩(shī)題解釋susi夜宿山寺【注釋】宿:夜里睡覺(jué);住宿寺:廟字,和尚住的地方夜宿山寺:晚上住在山中的寺廟里。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL從圖畫(huà)中你能了解到古詩(shī)的哪些事物呢?□寺廟星星月亮山巒片★Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初讀感知suS1weIgan宿寺。危敢我來(lái)認(rèn)生字chenkongjing恐驚Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初讀感知suSlwelgan宿寺危敢我來(lái)認(rèn)生字chenkongjing辰恐Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初讀感知我會(huì)組詞危(危險(xiǎn))(危害)敢(勇敢)(果敢)驚(驚動(dòng))(驚呆)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientPro