波的能量和干涉教學(xué)課件

波的能量和干涉6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯波的能量和干涉波的能量和干涉6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂共ǖ哪芰?彈性波的能量能量密度波的能量=振動(dòng)動(dòng)能+形變勢(shì)能動(dòng)能密度考慮細(xì)長(zhǎng)棒上一段小質(zhì)元xx+△r△m=ps△x,如圖:當(dāng)有平面波傳播時(shí),x處有縱向位移△m小質(zhì)元?jiǎng)幽堋鱓、I4my2S△x動(dòng)能密度為:w=△Ws=1(◆勢(shì)能密度xx+△r以長(zhǎng)變?yōu)槔齋E+△人入質(zhì)元的彈性勢(shì)能:Wn=:k(△y)2=SE△x(與kx2/2類似△x勢(shì)能密度為Eoy)∝相對(duì)形變ax能量密度:甲=4+形1(0)+dy+-E2at2ax一、藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的特殊性高等學(xué)校思政教育專屬現(xiàn)如今社會(huì)主義思想道德創(chuàng)建的主要方向，思政教學(xué)的內(nèi)容非常的普遍，包含了高校學(xué)生思品教學(xué)、高校學(xué)生綜合素養(yǎng)教學(xué)、高校學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教學(xué)、高校心理素質(zhì)教學(xué)等等多種方面。高校學(xué)生是一種比較特別的社會(huì)團(tuán)體，這些學(xué)生有著比較高的科技文化素質(zhì)，而且年齡非常小，有著青春和熱情，是現(xiàn)如今我們國(guó)家以后的主要戰(zhàn)略性人才貯備。而對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)的高校學(xué)生必須要增強(qiáng)思政的教育，讓他們可以在不是特別簡(jiǎn)單的社會(huì)環(huán)境中保證一種開(kāi)朗的樂(lè)觀的理念，具有比較崇高的思想道德品質(zhì)，全面的體現(xiàn)出自己本身的價(jià)值，為現(xiàn)如今的社會(huì)主義進(jìn)程的發(fā)展和國(guó)家的創(chuàng)建盡自己的一份力量。高校的思政教學(xué)工作的人的特別的性質(zhì)決定了在進(jìn)行這項(xiàng)工作的時(shí)候一定要以現(xiàn)如今的高校學(xué)生作為基本人員，采用詳細(xì)的問(wèn)題詳細(xì)的分析的方式，逐漸的進(jìn)行思政教育工作。二、藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)第一，我們國(guó)家之外的國(guó)家的不好的文化對(duì)于學(xué)藝術(shù)的高校學(xué)生帶來(lái)了思想的影響。歷經(jīng)了30多年的迅速進(jìn)步，我們國(guó)家的改革開(kāi)放這項(xiàng)國(guó)策獲得了非常耀眼的成就，我們國(guó)家的整體水平也得到了很大程度的提高，在全球的地位也在逐漸的升高，現(xiàn)如今全球是非常有開(kāi)發(fā)性的，只有主動(dòng)的和我們國(guó)家以外的國(guó)家進(jìn)行溝通和寫作才能夠得到最好的進(jìn)步機(jī)會(huì)。但是，所有的事情都有好的一面，也有不好的一面，改革開(kāi)放在給我們國(guó)家?guī)?lái)非常大的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)的時(shí)候，也讓許多我們國(guó)家以外的國(guó)家的不好文化和思想都趁著我們國(guó)家改革開(kāi)放的時(shí)候流竄到我們國(guó)家來(lái)了，非常強(qiáng)烈的影響著我們國(guó)家所有人的本國(guó)國(guó)土的觀念?，F(xiàn)如今的高校學(xué)生是一個(gè)思想都比較開(kāi)放的社會(huì)團(tuán)體，他們的世界、價(jià)值、人生觀念都在剛開(kāi)始創(chuàng)建的程度，我們國(guó)家以外的國(guó)家的不好的文化非常容易對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)建正確的觀念導(dǎo)致不好的制約?，F(xiàn)如今全球的主題是發(fā)展和和平，但因?yàn)橹袊?guó)和其他國(guó)家的思想方面還有這非常大的差別，所有西邊的國(guó)家一直在進(jìn)行著對(duì)我們國(guó)家思想的如今，持續(xù)的借助民主和人權(quán)等理由來(lái)干預(yù)我們國(guó)家內(nèi)部的工作。高校學(xué)生是我們國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步的人才儲(chǔ)備，自然而然變成了西邊的國(guó)家的思想入侵的主要對(duì)象，所以高等學(xué)校思政教育工作正在面臨著非常大的挑戰(zhàn)。第二，互聯(lián)網(wǎng)中不好的文化對(duì)學(xué)藝術(shù)的高校學(xué)生的思想帶來(lái)了不好的影響。在最近的一段時(shí)間中，互聯(lián)網(wǎng)技能得到了迅猛的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)一步的進(jìn)到了我們生活中的各方各面，逐漸的扮演者非常重要的角色，也發(fā)揮著主要的作用。網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來(lái)非常大的方便的同意時(shí)間，也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的全球性和開(kāi)放性充滿著非常多的色情、暴力、反派的消息，這些不好的文化正在逐漸的對(duì)所有的中國(guó)人民和思想造成不好影響。有些高校學(xué)生因?yàn)檫^(guò)分的依賴互聯(lián)網(wǎng)，把網(wǎng)絡(luò)的生活當(dāng)成了逃避實(shí)際生活的港灣，逐漸的和實(shí)際生活產(chǎn)生了隔膜想，思想道德受到了曲解，現(xiàn)實(shí)中與人溝通能力變?nèi)酰瑸橐院蟛饺肷鐣?huì)和與人合作造成了一定的障礙。最后，比較大的就業(yè)壓力對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)的高校學(xué)生思想上構(gòu)成了影響。迎接畢業(yè)生的從事工作的問(wèn)題在最近的一段時(shí)間已經(jīng)變成了現(xiàn)如今社會(huì)的重要問(wèn)題，受到一定原因的制約，高校學(xué)生的就業(yè)成為了一個(gè)難題?，F(xiàn)在的高校學(xué)生在一個(gè)安穩(wěn)的環(huán)境中長(zhǎng)大，有很強(qiáng)的依賴性，獨(dú)立性不強(qiáng)，所以說(shuō)到剛到社會(huì)不知道該怎么去做，而且就業(yè)壓力越來(lái)越明顯，讓高校學(xué)生在思想上也非常有壓力，非常容易造成高校學(xué)生對(duì)社會(huì)的抵觸心理。所以說(shuō)，這也是高校思政教育的主要工作之一。三、創(chuàng)新和發(fā)展藝術(shù)類大學(xué)生思想政治工作的策略第一，對(duì)學(xué)藝術(shù)的高校學(xué)生思政工作進(jìn)行有效的定位。我們國(guó)家正在竭盡所有力量創(chuàng)建社會(huì)主義新型社會(huì)，對(duì)于社會(huì)和諧的理解不單單在生活相處方面的和諧、產(chǎn)業(yè)框架的和諧、民族和民族間聯(lián)系的和諧，更是在我們國(guó)家公眾思想領(lǐng)域的和諧。高等學(xué)校思政教育工作現(xiàn)如今最大的難題還有不注重本質(zhì)，不能深入的對(duì)教育的價(jià)值觀進(jìn)行有效的理解，在教學(xué)任務(wù)上沒(méi)不能夠加大資金和人員的投入，而且對(duì)高校學(xué)生的思政教育在課堂上的考察單單依靠期末考試的分?jǐn)?shù)，忽略了思政教學(xué)應(yīng)該具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。所以說(shuō)，對(duì)于高等學(xué)校思政教學(xué)任務(wù)必須要明白我們應(yīng)該做些什么，這樣才能夠?qū)ΠY下藥，真正的為我們國(guó)家培育人才。第二，改變學(xué)藝術(shù)的大學(xué)生思政教學(xué)任務(wù)的方法和內(nèi)容。創(chuàng)造新意和進(jìn)步是高等學(xué)校思政教學(xué)工作要求讓有關(guān)課程內(nèi)容和教育方法和日常生活貼切并且和現(xiàn)實(shí)相符，讓高校的思政教育更加以人為本。高等學(xué)校理應(yīng)改善思政教育的方法，在以往的教育方法下，教育是在核心的位置，僅僅向?qū)W生講述知識(shí)，缺乏需要的溝通，這樣就造成了教師不知道同學(xué)們是否是真的學(xué)會(huì)了，高校學(xué)生也不能提出自身對(duì)這個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解。這樣的教育方法非常的死板，學(xué)生們學(xué)習(xí)也只是為了最后的成績(jī)，所以說(shuō)這樣的教育方法不能夠?qū)W(xué)生的思政教育有很大的幫助。高等學(xué)校應(yīng)該嘗試創(chuàng)新和開(kāi)放教學(xué)，讓學(xué)生和老師互相變換身份，互相溝通，互相學(xué)習(xí)，這樣才能共同進(jìn)步。第三，主要整合學(xué)藝術(shù)的高校學(xué)生思政教學(xué)的資源。我們所說(shuō)的思政教學(xué)的資源也就是說(shuō)為了展開(kāi)思政教學(xué)任務(wù)所需求的各類的軟件和硬件的設(shè)施或者是另外有益處的條件和主動(dòng)原因。思政教學(xué)資源在概念的層面上非常的廣泛，包含了專業(yè)的老師資源的儲(chǔ)備、教學(xué)科學(xué)研究的設(shè)施、和思政教學(xué)相關(guān)的課本資料等，伴隨互聯(lián)網(wǎng)技能和計(jì)算機(jī)技能的快速進(jìn)步，思政教學(xué)資源從實(shí)際社會(huì)擴(kuò)大到互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)。思政教學(xué)資源基于不一樣程度的區(qū)分準(zhǔn)則還分為傳播媒介、法治、行政等資源。一、《電工技術(shù)》難學(xué)的原因電工技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，《電工技術(shù)》課程是高職院校工科類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，而且基本上都是開(kāi)設(shè)在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)生剛從中學(xué)的應(yīng)試?yán)碚搶W(xué)習(xí)到職業(yè)院校的應(yīng)用技能學(xué)習(xí)，往往一時(shí)轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)，難與接受新的教學(xué)方法，所以學(xué)生普遍感到《電工技術(shù)》難學(xué)，教師也覺(jué)得教學(xué)難度較大，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面的原因。（1）近年來(lái)大多數(shù)職業(yè)院校都在擴(kuò)大招生，至使部分生源質(zhì)量較差，這些學(xué)生在中學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)、物理兩科成績(jī)較差，甚至是文科生，高三就沒(méi)有開(kāi)設(shè)物理課，自然學(xué)不好以數(shù)學(xué)、物理為基礎(chǔ)的《電工技術(shù)》課。（2）《電工技術(shù)》教材具有概念多、公式多、原理抽象、知識(shí)量大、計(jì)算量大、應(yīng)用廣等特點(diǎn)，學(xué)生不易理解和掌握，且學(xué)生大多對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)為讀職業(yè)院校，只要掌握技能操作就行了，這也嚴(yán)重影響了《電工技術(shù)》的教學(xué)。（3）相關(guān)教材的內(nèi)容不配套，教學(xué)進(jìn)度安排不合理，許多在《電工技術(shù)》理論計(jì)算中需要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，其進(jìn)度滯后于《電工技術(shù)》內(nèi)容，甚至沒(méi)講。如在《電工技術(shù)》正弦交流電路中電量的計(jì)算，需要學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)“復(fù)數(shù)”知識(shí)基礎(chǔ)，才能理解交流電量的計(jì)算，而這些剛上職院的學(xué)生大部分在中學(xué)對(duì)復(fù)數(shù)內(nèi)容就不理解，升上職院后，又沒(méi)有學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，以至學(xué)生無(wú)法理解交流電路中電量的計(jì)算，也就學(xué)不好電工技術(shù)的理論計(jì)算部分。（4）教師教學(xué)方法單一、陳舊，仍習(xí)慣于按照教材照本宣科等老一套方法教學(xué)，學(xué)生不容易接受，不能理解教學(xué)內(nèi)容。二、《電工技術(shù)》教學(xué)對(duì)策針對(duì)以上問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)實(shí)際情況采取如下一些措施，就可以提高《電工技術(shù)》的教學(xué)效果。1.設(shè)計(jì)課程的導(dǎo)入，找出章節(jié)規(guī)律興趣是最好的老師。要學(xué)好電工技術(shù)，首先必須讓學(xué)生對(duì)《電工技術(shù)》課程和每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師對(duì)課程與課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)尤為重要。課程導(dǎo)入主要是上好第一節(jié)課也就是緒論的內(nèi)容，我上第一次課就問(wèn)學(xué)生：“什么是電工學(xué)？”；“電工技術(shù)和我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁绰?lián)系？”“為什么在工廠附近住，家里的照明電燈會(huì)有忽明忽暗現(xiàn)象？”提出這些問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自己回答，這樣一開(kāi)始就可吸引學(xué)生對(duì)電工技術(shù)的興趣。每一本教材內(nèi)容的編排都有規(guī)律可循，電工教材也不例外，電工教材的編排基本都是：直流電路→單相交流電路→三相交流電路→變壓器→電動(dòng)機(jī)（控制）→安全用電，都是由淺入深從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合，如學(xué)習(xí)直流電路就是為后面的交流電路打基礎(chǔ)，所以從學(xué)習(xí)直流電路的分析計(jì)算時(shí)，就要強(qiáng)調(diào)一定要區(qū)分好直流電路和交流電路，直流電路計(jì)算的基本定律歐姆定律在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，稍加復(fù)習(xí)講解，基礎(chǔ)好的學(xué)生就能掌握，而學(xué)習(xí)單相交流電路的計(jì)算時(shí)就可以引入對(duì)比直流電路的計(jì)算公式來(lái)理解，而由單相交流電路的計(jì)算公式就可推導(dǎo)出三相交流電路的計(jì)算公式，又變壓器和電動(dòng)機(jī)的工作原理都是應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，變壓器的應(yīng)用公式在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以講解電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)性能和應(yīng)用時(shí)可對(duì)比變壓器的結(jié)構(gòu)性能來(lái)分析理解計(jì)算公式，通過(guò)這樣引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)律，就可以降低理論學(xué)習(xí)的難度。2.整合教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際講解電工教材的內(nèi)容比較多，而課時(shí)又有限，所以按照“夠用、實(shí)用、有用”的原則，再根據(jù)企業(yè)提供的職業(yè)崗位的工作內(nèi)容，技能鑒定部門提供的相應(yīng)技術(shù)等級(jí)的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)整合電工技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)電工課程體系可分為四個(gè)模塊：常用電工工具及儀表的使用、電路分析與計(jì)算、電機(jī)原理及應(yīng)用、安全用電知識(shí)等。對(duì)電工工具和儀表的規(guī)范操作，將直接影響工作效率、工作質(zhì)量及人身安全，所以必須放在緒論來(lái)學(xué)習(xí)，講授時(shí)直接讓學(xué)生看實(shí)物，然后教師規(guī)范操作，最后才講解結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，主要強(qiáng)調(diào)操作步驟和注意事項(xiàng)；在講解三相交流電路時(shí)，讓學(xué)生先看教學(xué)樓的三相供電系統(tǒng)或?qū)嶒?yàn)柜的三相供電電路，然后再分析三相交流電路和單相交流電路的共同和不同之處，重點(diǎn)講解我們的生活用電為什么要采用三相電源供電；講解電機(jī)時(shí)，可先講授電機(jī)（變壓器、電動(dòng)機(jī)）在工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，再分析電機(jī)的結(jié)構(gòu)和性能；講解安全用電知識(shí)，可從具體的事例來(lái)講解安全用電的重要性和實(shí)用性，通過(guò)這樣整合講解可以收到事半功倍的效果。3.充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加強(qiáng)理解和應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材中的理論公式推導(dǎo)可簡(jiǎn)化，注重結(jié)論分析，加強(qiáng)對(duì)公式的理解和應(yīng)用。如在講解交流電路中的電壓關(guān)系時(shí)，就先讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行照明電路的連接后，讓學(xué)生測(cè)量各元件的電壓和總電壓后，提出測(cè)量疑難，然后才回到理論講授交流電路和直流電路中電流、電壓計(jì)算的區(qū)別和聯(lián)系；學(xué)習(xí)“變壓器”時(shí)可先讓學(xué)生觀查看學(xué)校的配電系統(tǒng)和變壓器實(shí)物，學(xué)生很直觀的就知道變壓器的接線方式和哪邊是一次側(cè)，哪邊是二次側(cè)；當(dāng)講解“三相異步電動(dòng)機(jī)”時(shí)，可先到實(shí)驗(yàn)室對(duì)三相異步電動(dòng)機(jī)的控制進(jìn)行操作，再講解電動(dòng)機(jī)的性能和應(yīng)用，這樣可避開(kāi)復(fù)雜的理論推導(dǎo)，突出分析和應(yīng)用。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)可把枯燥的理論簡(jiǎn)單化，把抽象的內(nèi)容具體化，明顯的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.突出“做”，引導(dǎo)“學(xué)”高等職業(yè)教育是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定理論知識(shí)的同時(shí)，又具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力及解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，因此必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，所以“做”不可少，可通過(guò)一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目為載體，任務(wù)引領(lǐng)，形成一系彼此聯(lián)系、層次漸進(jìn)的任務(wù)序列來(lái)“學(xué)”，如：可從簡(jiǎn)單的安裝一盞白熾燈到安裝帶電度表及保護(hù)的日光燈；從連接電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制到電動(dòng)機(jī)的長(zhǎng)動(dòng)控制；從連接單臺(tái)電動(dòng)機(jī)到多臺(tái)電動(dòng)機(jī)的順序控制，最后指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)控制電路進(jìn)行安裝，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一步一步地向全面掌握電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能的目標(biāo)前進(jìn)。三、改革考核方法，理論、技能并重每一個(gè)學(xué)生都很在乎學(xué)習(xí)成績(jī)，理論試題的考試對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，只有改革單一的理論試題考核制度，建立理論、技能并重的考核制度，所以在技能操作練習(xí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，把考核貫穿于整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，甚至對(duì)學(xué)生自己能解決實(shí)施過(guò)程中碰到的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行考評(píng)，只有當(dāng)學(xué)生成績(jī)上去了，才能最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在我們學(xué)校電工技術(shù)課程的成績(jī)由理論考試成績(jī)、技能操作考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)部分組成，其中理論考試成績(jī)占40%，技能操作考試成績(jī)占40%，平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)成績(jī)占20%，只有通過(guò)這樣考核，才能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四、結(jié)束語(yǔ)總之，只要我們敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索、大膽創(chuàng)新，《電工技術(shù)》難教難學(xué)的問(wèn)題是可以解決的。波的能量.彈性波的能量能量密度波的能量=振動(dòng)動(dòng)能+形變勢(shì)能動(dòng)能密度考慮細(xì)長(zhǎng)棒上一段小質(zhì)元xx+△r△m=ps△x,如圖:當(dāng)有平面波傳播時(shí),x處有縱向位移△m小質(zhì)元?jiǎng)幽堋鱓、I4my2S△x動(dòng)能密度為:w=△Ws=1(◆勢(shì)能密度xx+△r以長(zhǎng)變?yōu)槔齋E+△人入質(zhì)元的彈性勢(shì)能:Wn=:k(△y)2=SE△x(與kx2/2類似△x勢(shì)能密度為Eoy)∝相對(duì)形變ax能量密度:甲=4+形1(0)+dy+-E2at2ax如果:y(x,D)=Acos(mt-kx)PoAsin(ot-kx)EEkasin(t-kx)E=p2;w=Wk+w,=PoA'sin2a(t-x/u)1)wk、wp均隨t周期性變化,兩者同相同大。2)機(jī)械簡(jiǎn)諧波能量密度最大值出現(xiàn)在形變最大處,即平衡位置。二、平均能量密度定義:能量密度在一個(gè)周期內(nèi)的平均值Toa02sin[a