基礎(chǔ)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

3.實(shí)驗(yàn)過程：

12月7日—12月11

日，主試每天早晨醒來〔大概九點(diǎn)或者更早〕主動(dòng)給被試發(fā)信息，每天晚上睡覺前先主動(dòng)給

被試打，然后發(fā)短信。晚上睡前給被試打，打完后發(fā)短信。均無回復(fù)。

12月12日，主試早

晨九點(diǎn)之前都沒有給被試發(fā)信息，被試在10點(diǎn)左右給主試發(fā)了信息：詢問為什么今天沒有收

到信息，表示很不習(xí)慣，希望收到早安短

信。此時(shí)，主試

說明：以后想要收到信息，就必須回復(fù)主試，并且晚上主動(dòng)打，發(fā)短信。

12月13日—12月

17日，被試表現(xiàn)很好，有三天晚上主動(dòng)給主試打，有兩次回復(fù)了主試的晚安短信〔在主

試編輯給被試的短信之前收到了被試的信息〕。主試仍然給被試發(fā)早安短信，被試均回復(fù)了，

雖然內(nèi)容簡(jiǎn)潔。

12月18日—12月

26日，實(shí)驗(yàn)逐漸進(jìn)入穩(wěn)定階段，主試被試互動(dòng)和諧，被試在威脅利誘之下完成了此階段的實(shí)

驗(yàn)，8天均回復(fù)早安信息，7天就在雙方約定的時(shí)間主動(dòng)打，有5天積極發(fā)晚安信息。被

試表現(xiàn)不好，主試會(huì)責(zé)備〔很嚴(yán)厲〕，而且威脅被試說不去看他〔主試假期回家可以路過被試

所在地，也可以直接回家〕，被試表現(xiàn)好，馬上表揚(yáng)，鼓勵(lì)其積極向上，繼續(xù)保持，主試承諾

給被試一份禮物。

12月27日—12月

28日，主試不再主動(dòng)給被試發(fā)信息，打，被試兩天內(nèi)均主動(dòng)打，發(fā)信息，信息質(zhì)量

很高。被試表示不習(xí)慣，要求想之前一樣感覺幸福。

假設(shè)不配合，可

以強(qiáng)迫其配合，不似其他實(shí)驗(yàn)對(duì)象(比方同學(xué))，假設(shè)其不配合或者中途放棄的話，主試無能

為力，在溝通方面，顯然是情侶關(guān)系更好處理。

〔2〕從實(shí)驗(yàn)原理來

看：本實(shí)驗(yàn)原理是經(jīng)典條件作用和操作性條件作用，外加一些都動(dòng)機(jī)理論〔強(qiáng)化，懲罰等〕

這兩個(gè)原理在生活中的應(yīng)用面廣，操作簡(jiǎn)單易行。

〔3〕從理論的可實(shí)

施難以程度來說：動(dòng)機(jī)理論，被試具有可驅(qū)動(dòng)型，無論從內(nèi)部動(dòng)機(jī)還是外部動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化，懲

罰的可施行性代價(jià)低，效果好。

〔4〕從實(shí)驗(yàn)過程來

看：由于主試被試的特殊關(guān)系，是的實(shí)驗(yàn)過程非常順利。

〔5〕從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來

看：由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)互動(dòng)的過程[心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(共2篇)]，不似減肥，戒煙等這樣的

活動(dòng)是單向的，所以在塑造被試的過程中，無形之中也塑造了主試的行為，實(shí)驗(yàn)結(jié)果從單向

變成了雙向，超出了實(shí)驗(yàn)預(yù)期。

參考文獻(xiàn)：詹姆凱樂特〔2022〕.心理學(xué)導(dǎo)論.湖南：湖南教育出版社

篇二：長時(shí)記憶,心

理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

有關(guān)長時(shí)記憶識(shí)記材料有無意義對(duì)保

持量的影響的研究

何晶、鞠蘢、蔡培、

梁超

〔上海師范大學(xué)07

應(yīng)用心理學(xué)1班，上海，202224〕

一、導(dǎo)言

長時(shí)記憶是指對(duì)信

息的保持時(shí)間在1分鐘以上的直到假設(shè)干年甚至終生的記憶。這種記憶系統(tǒng)的信息來源主要是

對(duì)短時(shí)記憶內(nèi)容的加工和復(fù)述，也有直接來自瞬時(shí)記憶中印象深化的內(nèi)容。長時(shí)記憶的保持

時(shí)間長，信息容量大，其編碼方式主要是意義編碼，也有視覺和聽覺編碼。

對(duì)記憶與遺忘進(jìn)展

實(shí)驗(yàn)研究的是從艾賓浩斯開始的，所研究的都是和長時(shí)記憶有關(guān)的問題。艾賓浩斯首創(chuàng)了無

意義音節(jié)，即兩個(gè)輔音字母夾一個(gè)元音字母組成一個(gè)沒有實(shí)際意義的音節(jié)，比方，baf、sok，

ruf，dok，zad等。

假設(shè)學(xué)習(xí)材料本身

缺乏意義聯(lián)絡(luò)，或者學(xué)習(xí)者不理解材料的意義和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，單靠反復(fù)背誦進(jìn)展記憶稱為機(jī)械

記憶，也稱無意義識(shí)記。學(xué)習(xí)的材料間有意義聯(lián)絡(luò)，或者有邏輯關(guān)系那么稱為意義識(shí)記。本實(shí)

驗(yàn)采用全部呈現(xiàn)法，把兩組材料〔有意義詞，無意義詞〕在一定時(shí)間內(nèi)逐個(gè)呈現(xiàn)給被試學(xué)習(xí)，

比擬他們回憶的保持量。

二、實(shí)驗(yàn)方法

●儀器：計(jì)算機(jī)及

psytech心理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)?！癫牧希河幸饬x詞和無意義詞各10個(gè)?！癫僮鞑襟E：

1．實(shí)驗(yàn)前首先將被

試隨機(jī)分成2個(gè)組，分別進(jìn)展有意義材料和無意義材料記憶實(shí)驗(yàn)。

登錄并翻開

psytech心理實(shí)驗(yàn)軟件主界面，選中實(shí)驗(yàn)列表中的“長時(shí)記憶〔比擬有意義和無意義〕〞。單

擊呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介。點(diǎn)擊“進(jìn)入實(shí)驗(yàn)〞到“操作向?qū)Ж暣翱凇?shí)驗(yàn)者可進(jìn)展參數(shù)設(shè)置〔選擇有

意義或無意義等〕。然后點(diǎn)擊“開始實(shí)驗(yàn)〞按鈕進(jìn)入指導(dǎo)語界面。本實(shí)驗(yàn)不設(shè)練習(xí)，點(diǎn)擊“正

式實(shí)驗(yàn)〞按鈕即開始。2．參數(shù)中選“有意義〞，指導(dǎo)語是：

下面請(qǐng)你看一些詞，

你要盡量記住?？赐旰笮枰慊貞洝｜c(diǎn)擊下面的“正式實(shí)驗(yàn)〞按鈕開始。

屏幕逐個(gè)呈現(xiàn)“有意

義〞詞10個(gè)，學(xué)習(xí)遍數(shù)由參數(shù)而定，然后稍事休息再出現(xiàn)提示語，要求被試回憶并輸入剛

才看過的詞。回憶時(shí)間依參數(shù)而定，時(shí)間到實(shí)驗(yàn)?zāi)敲醋詣?dòng)完畢。

3．參數(shù)中選“無

意義〞，指導(dǎo)語、呈現(xiàn)方式及被試回憶方式同“有意義〞。4．實(shí)驗(yàn)完畢，程序自動(dòng)統(tǒng)計(jì)被試正

確回憶的個(gè)數(shù)〔錯(cuò)一個(gè)字就算錯(cuò)誤〕，實(shí)驗(yàn)者可在主界面“數(shù)據(jù)〞菜單中查看，也可換被試

繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1．分別統(tǒng)計(jì)每個(gè)被

試有意義材料和無意義材料正確再現(xiàn)數(shù)，并計(jì)算保持量。保持量=〔正確再現(xiàn)數(shù)/實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)數(shù)〕

×100%表1，每個(gè)被試的保持量與每組平均保持量被試號(hào)性別有意義無意義1180%40%

2160%30%3190%50%4050%30%5040%30%61100%90%71100%60%81100%

80%91100%70%101100%30%11070%50%12140%30%13170%20%mean

76.9%

46.9%

2．分別統(tǒng)計(jì)每個(gè)組

的正確再現(xiàn)數(shù)的平均數(shù)，以正確回憶百分比為縱軸，以不同材料為橫軸畫出直方圖。

3．將被試對(duì)兩

種材料的保持量進(jìn)展顯著性檢驗(yàn)。表2：對(duì)有意義和無意義兩組相關(guān)數(shù)據(jù)做t檢驗(yàn)的結(jié)算結(jié)

果

sdi1.647

sedi0.476

t6.307

t0.05/22.179

由于檢驗(yàn)所得的t

>t(0.05/2)，所以被試對(duì)有意義材料的識(shí)記數(shù)量和無意義材料的識(shí)記數(shù)量在.05程度上

有著顯著差異。

表3：男女性別差異

的方差分析

[心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(共2篇)]

sumofsquares

df1111211112meansquare21.7034.0974.1034.97

f5.2970.826sig.0.0420.383

betweengroups21.703

有意義

withingroupstotal

45.06766.769betweengroups

4.103

無意義

withingroupstotal

54.66758.769從表中sig.參數(shù)可得，在有意義材料的識(shí)記上，男女性別差異顯著。而在無意義材料的識(shí)記上，男女無顯著差異。

四、討論

1．根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析不同材料對(duì)識(shí)記和保持量的影響。

本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果很清楚的說明了，在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間和條件下，無意義材料的識(shí)記效率明顯比有意義材料的低很多。也就是識(shí)記無意義材料比識(shí)記有意義材料困難很多。

另外，在對(duì)有意義材料的識(shí)記才能上，男女兩性也有顯著差異。女性在這項(xiàng)才能上強(qiáng)于男性。

2．根據(jù)自己的體會(huì)，談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)識(shí)記效果。

想方設(shè)法，把無意義材料轉(zhuǎn)化為有意義材料！

五、參考文獻(xiàn)

1．楊治良．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)．杭州：浙江教育出版社，1998，238～2402．黃希庭．心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)．北京：人民教育出版社，1987，230～2343．楊博民．心理實(shí)驗(yàn)綱要．北京：北京大學(xué)出版社，1989，302～303

考慮題：

1、用無意義音節(jié)為實(shí)驗(yàn)材料有意義嗎？為什么？

篇三：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板

實(shí)驗(yàn)編號(hào)：2022-2022學(xué)年第學(xué)期

實(shí)驗(yàn)名稱

摘要〔空一格開始，200字以內(nèi)〕

關(guān)鍵詞3-5個(gè)〕

專業(yè)年級(jí)：實(shí)驗(yàn)組別：

實(shí)驗(yàn)者：

其他成員：

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：延安大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

〔空一格開始，

1引言

〔正文，首行縮進(jìn)2字符〕

2研究方法

2.1被試

〔正文，首行縮進(jìn)2字符〕

2.2實(shí)驗(yàn)儀器

〔正文，首行縮進(jìn)2字符〕

2.3實(shí)驗(yàn)步驟

〔正文，首行縮進(jìn)2字符〕

3結(jié)果

〔正文，首行縮進(jìn)2字符〕

3.1

〔正文，首行縮進(jìn)2字符；假設(shè)需要繪制表格或統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)居中，表格與統(tǒng)計(jì)圖不能繪制在兩頁上〕

3.2

〔正文，首行縮進(jìn)2字符；同3.1〕

4討論

〔正文，首行縮進(jìn)2字符；假設(shè)討論從不同角度展開，可采用

4.1、4.2、5結(jié)論

〔正文，首行縮進(jìn)2字符；請(qǐng)使用簡(jiǎn)明扼要的文字，將本實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論加以說明；或分〔一〕〔二〕逐條說明〕

〔與正文隔1行〕

參考文獻(xiàn)

[序號(hào)]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷號(hào)〔期號(hào)〕：起止頁碼[序號(hào)]作者.書名[M].出版地：出版社，出版年份：起止頁碼[序號(hào)]作者.篇名[N].報(bào)紙名，出版日期〔版次〕.

.

標(biāo)準(zhǔn)的參考文獻(xiàn)格式

一、參考文獻(xiàn)的類型

參考文獻(xiàn)〔即引文出處〕的類型以單字母方式標(biāo)識(shí)，詳細(xì)如下：

M——專著C——論文集N——報(bào)紙文章J——文章D——學(xué)位論文R——報(bào)告S——標(biāo)準(zhǔn)P——專利

A——文章

對(duì)于不屬于上述的文獻(xiàn)類型，采用字母“Z〞標(biāo)識(shí)。

常用的電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)：

［ＤＢ/OL］——聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)(databaseonline)

［DB/MT］——磁帶數(shù)據(jù)庫(databaseonmagnetictape)

［Ｍ/CD］——光盤圖書(monographonCDROM)

［ＣＰ／DK］——磁盤軟件(puterprogramondisk)

［Ｊ／ＯＬ］——網(wǎng)上(serialonline)

［ＥＢ/OL］——網(wǎng)上電子公告(electronicbulletinboardonline)

對(duì)于英文參考文獻(xiàn)，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

①作者姓名采用“姓在前名在后〞原那么，詳細(xì)格式是：姓，名字的首字母.如：MalcolmRichardCowley應(yīng)為：Cowley,M.R.，假設(shè)有兩位作者，第一位作者方式不變，之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：FrankNorris與IrvingGordon應(yīng)為：Norris,F.I.Gordon.；

②書名、報(bào)刊名使用斜體字，如：MasteringEnglishLiterature，EnglishWeekly。

二、參考文獻(xiàn)的格式及舉例

1．類

【格式】[序號(hào)]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷號(hào)〔期號(hào)〕：起止頁碼.

【舉例】

【1】沈大為，韓凱.FOK判斷產(chǎn)活力制的研究進(jìn)展[J].心理科學(xué)，1999，22：156-158.

【2】羅勁，林仲賢.對(duì)FOK的線索熟悉性假說的重新檢驗(yàn)[J].心理學(xué)報(bào)，1997，20:241-247.

【3】Conger,J.A.KanungoR.N.TheEmpowermentProcess:IntergratingTheoryandPractice[J].AcademyofManagementReview,1988,13(3):81-105.

2．專著類

【格式】[序號(hào)]作者.書名[M].出版地：出版社，出版年份：起止頁碼.

【舉例】

【4】朱寶榮.現(xiàn)代心理學(xué)原理與應(yīng)用[Ｍ].上海：上海人民出版社，2022：15-18，31.

【5】Tennen,HAffleck,G.FindingBenefitinAdversity.In:ThePsychologyofWhatWorks[M].NewYork:OxfordUniversityPress,1999:42-45.

3．報(bào)紙類

【格式】[序號(hào)]作者.篇名[N].報(bào)紙名，出版日期〔版次〕.

【舉例】

【6】董偉.大學(xué)生就業(yè)公平離不開社會(huì)公平[N].中國青年報(bào)，2022-7-12〔3〕.

【7】French,W.BetweenSilences:AVoicefromChina[N].AtlanticWeekly,1987-8-15(33).