六年級個人工作總結(jié)范文

六年級個人工作總結(jié)范文

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面對全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動中真正的仆人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的根本動身點，。作為教師要信任每個學(xué)生，他們都是特別的個體，都需要敬重、信任，也都有自我進展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓舞學(xué)生積極參加、主動發(fā)言等，多使用鼓勵性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消退學(xué)生的害怕心理，尤其是后進生，更需要關(guān)懷和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的時機，這樣才能增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，從而讓每個學(xué)生在原有的根底上都有所進展，以實現(xiàn)教學(xué)目標，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)心情有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，大局部學(xué)生都能積極探究，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。

二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認為：學(xué)問的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是熟悉科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維力量、把握學(xué)習(xí)方法。因此要轉(zhuǎn)變單純地依靠仿照與記憶的數(shù)學(xué)活動，動手實踐，自主探究與合作溝通要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強，參加意識就愈高。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問時，我經(jīng)常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時，我設(shè)計了“1/3×（）=4×（）=（）×0.7=1”這道題，讓學(xué)生填寫，當(dāng)學(xué)生束手無策時，我自告奮勇快速將答案填寫完畢，為了消除學(xué)生以為教師事先算好的念頭，我補充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完，我立刻就能填出答案”，

話音剛落，學(xué)生就興趣十足地爭著出題，結(jié)果出乎他們的預(yù)料，“教師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學(xué)生再奇怪中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再探求教學(xué)問題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

2、加強操作實踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

有位教育家曾說過：“人的才智來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學(xué)生的天真和制造的幼芽，因此在教學(xué)中要注意動手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參加學(xué)習(xí)，進展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的熟悉、圓的周長、面積計算時，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為詳細，進展學(xué)生的思維，同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學(xué)中要細心設(shè)計教學(xué)過程，加強操作，以及一些簡潔的實踐活動，進展學(xué)生的制造性思維，培育創(chuàng)新力量。

3、嚴密聯(lián)系生活實際，盡量從學(xué)生身邊熟識的事物引入數(shù)學(xué)學(xué)問，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的親密關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實際問題，培育學(xué)生的應(yīng)用力量和實踐力量。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括：分數(shù)、百分數(shù)除法計算及應(yīng)用題和圓，其中分數(shù)四則運算及應(yīng)用題是重點。教學(xué)時，注意學(xué)生自學(xué)力量的培育，尤其是口算，由于本班學(xué)生大局部同學(xué)根底較差，口算速度很慢，對此，我堅持利用每節(jié)課前3分鐘時間對學(xué)生進展口算訓(xùn)練，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的口算力量又明顯的提高.在應(yīng)用題方面，針對本班學(xué)生的實際狀況，學(xué)生對應(yīng)用題的把握限于比擬簡潔的，只有極少數(shù)同學(xué)應(yīng)用題根本功較扎實，而本學(xué)期分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題占的比率也較大，面對這樣的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)用題有肯定的困難，為此，教學(xué)時為了顧全大局，應(yīng)用題從較簡潔的復(fù)習(xí)起，同時也為學(xué)習(xí)分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題做了鋪墊，同時，在教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖幫忙分析理解題意，并充分利用遷移原理：把整數(shù)、小數(shù)四則應(yīng)用題的解法應(yīng)用道分數(shù)應(yīng)用題上來，并加強方程解法的教學(xué)，使學(xué)生雜貨能夠外數(shù)量間的相對應(yīng)關(guān)系，并與算術(shù)解法嚴密聯(lián)系起來，敏捷選擇解題方法，以促進思維進展，在分數(shù)教學(xué)中，尤其注意一題多解，在講解練習(xí)題時，鼓舞學(xué)生用不同的方法解答，激發(fā)學(xué)生的”學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂氣氛特別活潑，收到很好的效果，通過這一學(xué)期的努力，學(xué)生解同意用題的力量有了較大的提高。

四、重視小組合作，做好培優(yōu)輔差工作。

在教學(xué)中，做到面對全體，因材施教，關(guān)懷每一位學(xué)生的進展。教學(xué)目標，明確詳細方法，因人而異，作業(yè)分層要求，既要讓后進生躍一下夠得著，又要使優(yōu)等生吃得飽，每節(jié)課后重視設(shè)計一些開放性練習(xí)，讓中、優(yōu)等生踴躍參加，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，滿意求知欲望，進展思維，對于后進生，我采納優(yōu)差小組配對，在班級開展“誰是最正確小教師”以及“進步之星”活動，每月進展一次評比，并予以適當(dāng)?shù)募为劊约ぐl(fā)大家相互學(xué)習(xí)的熱潮，促進共同進步。通過一個學(xué)期的師生共同努力，本班的轉(zhuǎn)后工作取得了顯著的效果，其中王長偉、翁秀進步最快，現(xiàn)在計算題已能過關(guān)，其他方面有待于下一學(xué)期進一步提高。林濤同學(xué)和星敏同學(xué)，這兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績可謂是有了一個質(zhì)的飛躍，以前這兩個同學(xué)只是處于中等偏下，現(xiàn)在已躍居優(yōu)的水平，在培優(yōu)方面，本班又極位尖子相當(dāng)不錯，本此參與