小學生認識生字教學設計

小學生認識生字教學設計[教學目標]

1、熟悉11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的親密關系，樹立環(huán)保意識。

[教學重難點]

1、正確朗讀課文。

2、了解水的變化以及與人類的關系。

3、背誦自己喜愛的局部。

[課時安排]二課時

[雙色AB案]

A案

[設計思路]：

本教學設計將依據(jù)兒童觀看生活，感知生活的特點，以孩子普遍寵愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式敏捷，注意培育學生識記漢字的力量。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫忙學生理解重難點。

[課前預備]：

1、生字卡片，相關課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時

一、謎語導入

今日，教師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1、學生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2、教師范讀課文，要求學生認真聽教師是怎樣把每一個字讀精確的，特殊留意生字的讀音。

3、學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。

重點指導讀準以下字、詞：

zaozai

躁災

急躁澆灌沖垮災難睡覺漫步飄浮

5、小組分別溝通識字方法。

6、分小組齊讀課文，要求讀精確，讀流利。教師巡察，個別輔導。

三、指導寫字

1、出示我會寫中的字，讓學生自己觀看這些字有什么特點。

2、匯報觀看結果，相機引導學生觀看重點字的特點，左右構造的字在田字格中的位置。

3、師范寫字、邊寫邊強調重點：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。

4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡察，發(fā)覺問題，解決問題。

四、檢測穩(wěn)固識字

1、點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2、分小組競賽讀，加強記憶。

五、作業(yè)

1、多向溝通記字方法（小組交*溝通）

2、讀自己喜愛的段落給朋友聽。

其次課時

一、言語激趣，引入課文學習、

小朋友，聰慧的你知道我是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進展朗讀感悟、

自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的？（找出第三自然段）

1、自己練讀，評議指導：

你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎？

2、（課件出示水滴）：小朋友，你真聰慧，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我漫步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔馳，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多拘束呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你確定是最棒的。

（課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）

3、教師范讀，學生練讀。讀出睡覺、漫步、奔馳、跳舞、唱歌時的不同語氣。

4、學習第一、二自然段

（1）、生自由放聲朗讀

（2）、出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？

（課件設計與上同，語言內容變化。）

（3）、生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

（4）、出示課件：你最喜愛我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？

（課件設計消失江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

學生分別找出不同自然段進展賽讀、點評。

5、學習第四自然段

水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告知你們，你們想知道嗎？

（1）小組合作讀第四自然段，教師巡察輔導。

（2）引導學生在反復練讀中體會水溫柔的一面和急躁的一面。

（3）提出不懂的詞語，相機理解溫柔、急躁、澆灌、沉沒、沖垮、災難等詞語的意思。

（4）依據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫柔、急躁的雙面性，齊讀課文。

（5）背出自己喜愛的段落。

三、反應

通過學習，你知道了什么學問，懂得了什么道理？適時對學生進展環(huán)保意識培育。

四、拓展思維

1、水是我們親切的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫忙人們做什么好事嗎？

2、說話練習

用假設我是水結合課文中介紹的學問說一段話。

五、作業(yè)

1、把今日新熟悉的字讀給父母或朋友聽聽。

2、找找水的資料，看看我國水資源狀況怎樣。

小學生熟悉生字教學設計2

[設計思路]：

本教案的主要特點是教學過程中注意培育學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等力量。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的根底學問問題。在此根底上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫忙和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的根底上進展感情朗讀，共性化朗讀和表演。

[課前預備]：

1、生字卡片，相關課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時

一、嬉戲導入

師生一起做一個猜猜他是誰的嬉戲（教師描述班上一個學生的相貌，根本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。）后，談話：

同學們，今日教師還想把一個淘氣得意的小朋友介紹給你們，大家想熟悉他嗎？（板書課題）

二、初讀課文

1、自由讀課文，用筆標誕生字、詞語和不懂的地方。

2、分段讀課文，師生評議讀書狀況。

重點強調標出的生字、詞語的字音

如：躁、災、莊稼中的稼是輕聲。

3、讀書、質疑

再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、句子）

三、識字

1、出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。

2、相互溝通記字方法。

3、請學生當小教師帶讀生字卡片、生字詞。

4、出示課后我會讀中的詞語進展檢測。

5、分組開頭競賽讀、隨機正音，表揚。

6、分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字把握狀況。

四、寫字

1、出示我會寫中的字，學生自由觀看。

2、學生溝通觀看結果。

3、教師依據(jù)學生溝通狀況，引導學生觀看重點筆畫：如：曬的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；害中間的一豎上下都要出頭。

4、師示范書寫生字，學生認真觀看。

5、學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導兩點水和四點底的寫法。

6、教師巡察，師生共同評議。

五、自主學習

1、用學會的詞語說話，給生字找朋友。

2、小組合作讀課文，讀自己最喜愛的段落。

3、選擇自己喜愛的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

（充分敬重學生意愿，鼓舞學生自己選擇喜愛的學習方式和課文內容，培育學生自辦法識。教師引導學生依據(jù)自己的選擇進展有效地學習。）

六、匯報

各小組匯報自主學習狀況

1、說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）

2、請你把喜愛的段落讀給同學們聽聽。

3、試著表演讀。

其次課時

一、導入

指名讀課文，師生評議。

二、啟發(fā)思索

（一）出示問題

1、水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

2、你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么學問嗎？

（二）小組爭論用什么方法能弄懂以上的問題。

（三）溝通學習方法

1、小組讀書，邊讀邊找。

2、用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

3、用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

4、用畫畫的形式表達水的變化。

5、用查資料反應的形式理解水的特點。

教師依據(jù)學生提出的”方法，給各小組適當教導，幫忙學生找到最適合自己的學習方法。

三、合作探究

1、學生分小組采納自己最喜愛的方式，進展合作探究。

2、教師深入各小組，參與各小組的自主學習，因生而易，進展學法指導，幫忙學生解決在自主學習過程中消失的困難，確保自主學習的效果。

四、展現(xiàn)自學成果

1、分小組匯報自學狀況。

（1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

（2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

（可以適當改用自己的語言，能簡潔復述課文中的主要內容就行。）

2、教師隨機用課件結合學生的匯報，幫忙全體學生穩(wěn)固熟悉，加深理解。

3、對學生自主學習狀況進展評價，特殊表揚會合作，方法新奇的小組。

五、拓展

1、你還知道水對人類有哪些作用和危害？

2、通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

（培育學生收集資料的力量，樹立環(huán)保意識）

六、指導感情朗讀

1、用課件（課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）水滴教我讀書的方式（小朋友，你真聰慧，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我漫步的時候讀得輕快