《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

⒈通過朗讀、背誦課文，了解桂林秀麗的山水，激發(fā)學(xué)生寵愛祖國(guó)山河的思想感情。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，留意啊的音變，讀好比方句及排比句。

⒊學(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)展描寫的方法，把句子寫具體。

⒋學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積存詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立等詞。

⒌背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。依據(jù)句子構(gòu)造及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。把握啊的讀音。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

⒈人們都說：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來欣賞桂林的山水。

⒉甲天下是什么意思？（天下第一）

⒊下面，我們要隨著的視線，一起來欣賞桂林的山水。

（在山和水下作重點(diǎn)記號(hào)··）

二、自學(xué)課文，理清文章思路

⒈出示表格：

前字韻母啊的發(fā)音舉例

a、o、e、i、üya真綠啊、真奇啊

u、ao、ouwa真秀啊

nna真險(xiǎn)啊

ngnga真靜啊、真清啊

⒉出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；

⑵你覺得課文是按什么構(gòu)造來寫的？思考怎樣給課文分段；

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。

⒊檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么構(gòu)造來寫的？給文章分成四段。

板書：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)

請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

完成板書提綱：

總起：甲天下

靜

水清

桂林山水分述：綠

奇

山秀

險(xiǎn)

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

三、導(dǎo)學(xué)其次節(jié)

⒈分小組自學(xué)課文其次節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：

詞義，構(gòu)造（分層），修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組溝通時(shí)提出。

目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會(huì)兒教師還要請(qǐng)你們溝通一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

⒉溝通學(xué)習(xí)狀況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。其次句具體寫漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。其中的真，是確實(shí)、實(shí)在的意思。

（為何在靜、清、綠前加上一個(gè)真字，后都帶個(gè)啊字？通過朗讀，體會(huì)真寫出程度。啊抒發(fā)喜悅、贊美之情。）

對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，用感覺或用比方來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字秀麗，富有節(jié)奏，給人的印象鮮亮、深刻。

最終一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

靜得讓你感覺不到它在流淌從動(dòng)態(tài)的角度寫；

清得可以觀看江底的沙石從透亮度的角度寫；

綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠從顏色的角度寫。

⑸引讀，說說你怎樣讀出語(yǔ)氣，溝通并指導(dǎo)朗讀。

靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得局部。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推動(dòng)得感覺。

朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清爽的基調(diào)，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧，傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時(shí)要平穩(wěn)，聲音可略低，卻從沒觀看過、這樣的讀重音。其次句要把握重音和停頓。最終一句是再次寫感覺，以突出漓江水的靜，讀時(shí)漸輕、漸緩。

讀好排比句，留意節(jié)奏，幾個(gè)像要一氣呵成。

個(gè)讀，齊讀。

⑹質(zhì)疑，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的？

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⒊背誦其次節(jié)，依據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。

（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字）

⒋檢查背誦

四、布置作業(yè)

⒈抄寫詞語(yǔ)；

⒉有感情地朗讀全文；

⒊背誦并默寫其次節(jié)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈指名背誦二節(jié)（默寫其次節(jié)）

⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

⒈用學(xué)習(xí)其次節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要溝通一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

⒉溝通學(xué)習(xí)狀況：

⑴詞義：奇峰排列、危峰兀立、怪石嶙峋、顏色明媚

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節(jié)相像，顯示了構(gòu)造上的對(duì)稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的.山作比較，突出桂林山的驚異。其次句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

奇峰排列，形態(tài)萬(wàn)千山形

顏色明媚山色

危峰兀立、怪石嶙峋山勢(shì)

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比方，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫得特別生動(dòng)逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸溝通學(xué)習(xí)方法：

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié)，溝通背誦方法。

三、略讀第三段

⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中（云霧迷漫），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是（舟行碧波上，人在畫中游。）

⒉最終這句古詩(shī)是什么含義？

⒊這句詩(shī)既是的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相照看。

⒋背誦第三段。

四、總結(jié)

⒈用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林秀麗的山水，寫下了自己欣賞桂林山水的真實(shí)感受，抒發(fā)了寵愛祖國(guó)山河的思想感情。

⒉讓我們齊讀課文

五、完成課后練習(xí)

⒈指導(dǎo)課后練習(xí)二：

例中的第一分句是概述，其次分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體，即清得怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如：黑得伸手不見五指黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)；干凈得看不見一張紙屑等。

⒉完成其他練習(xí)

六、布置作業(yè)

⒈背誦課文。

⒉默寫課文。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景秀麗，不少文人墨客巡游過這些風(fēng)景名勝后都會(huì)留下一些贊美的詩(shī)句。其中，這個(gè)地方有詩(shī)人留下了這樣的詩(shī)句，猜猜這是哪個(gè)地方？今日，教師就和你們一起去欣賞桂林山水，去領(lǐng)悟它獨(dú)特的美。

2、板書并讀題：2桂林山水

二、整體感知

1、自由朗讀全文，看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。

2、讀了課文，你最大的感受是什么？

3、小結(jié)：怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。（板書：桂林山水甲天下）這句話是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第幾？那這句話的意思是。

4、用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。

三、精讀感悟

（一）水之美

1、讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)悟這甲天下的桂林山水。默讀其次自然段，看看哪些風(fēng)景吸引了你，可以做個(gè)記號(hào)。

2、把你覺察的美跟同桌共享一下，讀讀自己劃出的地方。

3、看來大家都很認(rèn)真去感受桂林的鎂，下面我們先來領(lǐng)悟漓江之水。漓江的水美在哪兒？指名讀（板書：靜清綠）

4、誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特點(diǎn)連成一句話說一說？

是啊，這一句話舊能把漓江水三個(gè)特點(diǎn)都說出來了。

5、教師再換一個(gè)說法，聽，漓江的水靜靜的。

（指著清、綠）這句該怎么說？

6、多美的漓江水呀，看著看著，我都情不自禁地贊美起來，“漓江的水真靜啊！”（指著清、綠）你能學(xué)著說一說嗎？

7、那我們來看看課文又是怎么描寫的。（課件出示排比句）

指導(dǎo)感情朗讀

漓江的水真靜啊，靜得

漓江的水真清啊，清得（還可以觀看什么？）

漓江的水真綠啊，綠得

7、翡翠是什么呢？無瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠??！

8、讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話。（生看課件，師打手勢(shì)幫助朗讀）

9、讀得真美啊，捧起書，再把這句讀一次。

10、小結(jié)導(dǎo)背

怪不得說，（配樂）我觀看過（波瀾壯闊的大海）玩賞過（水平如鏡的西湖），卻從沒觀看過（漓江這樣的水）。走到講臺(tái)

大海的美雄偉壯麗，西湖的美安靜嚴(yán)峻，而漓江的水美得獨(dú)特。漓江的水真靜啊，靜得（讓你感覺不到它在流淌）；漓江的水真清啊，清得（可以觀看江底的沙石）；漓江的餓水真綠啊，綠得（仿佛那是一塊無瑕的翡翠）。以至于船槳激起的微波集中出一道道水紋，才讓你感覺到（船在前進(jìn)，岸在后移）

（二）山之美

1、教師范讀

2、同學(xué)們，這段有好幾個(gè)詞不好讀，請(qǐng)大家像教師這樣讀一讀，讀通順，讀流利。

3、讀完這段，教師想聽聽你們有沒有把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。指名讀（課件出示六個(gè)詞語(yǔ)）

4、讀了這些詞，你想到了什么？你仿佛觀看了怎樣的山？

隨機(jī)：

a、奇峰排列、形態(tài)萬(wàn)千

想像說話：有的像（）有的像（）還有的像（）

是哪個(gè)詞帶給你這樣的感受的？當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山，他寫下了這首詩(shī)，大家讀一讀。

小結(jié)：這就是奇峰排列、形態(tài)萬(wàn)千，桂林的山真是奇?。。ò鍟浩妫?/p>

b、顏色明媚、倒影水中

剛剛我們看到了不同形態(tài)的山，在看看這些詞，你還看到了什么？顏色呢？（翠綠的山、山間還開滿了花等）

小結(jié)：哦，顏色秀麗（板書：秀）

c、危峰兀立、怪石嶙峋

我們已經(jīng)通過這些詞感受到了山的奇，山的秀，看著詞語(yǔ)再認(rèn)真想像，你還能感受到桂林的山怎么樣？（板書：險(xiǎn)）

你是從哪個(gè)詞看出來的？

危峰兀立——“?！弊衷谶@里是什么意思？山峰因高而危急，“?！痹谶@里是高的.意思。還有哪個(gè)詞讓你感受到險(xiǎn)呢？——怪石嶙峋

這個(gè)詞為什么讓你感到險(xiǎn)呢？到底怪石嶙峋是怎樣的呢，我們一起來看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起，就是怪石嶙峋了。

8、自由練讀剛剛我們通過詞語(yǔ)感受到了桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，那么課文又是怎樣具體描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們捧起書，把自己的感受讀出來。自己練讀練讀。

9、指名讀哪位同學(xué)來讀讀？（教師起，桂林的山真奇?。。?/p>

10、相機(jī)指導(dǎo)險(xiǎn)一句

看到如此險(xiǎn)的山，你的心情會(huì)怎樣？通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

11、小結(jié)，齊讀

是啊，同樣的山，泰山峰巒雄偉，香山紅葉似火，桂林的山卻奇、秀、險(xiǎn)，讓我們一起讀出桂林山的特點(diǎn)。（教師起，我攀登過、）

四、深化情感

1、從課文的言語(yǔ)中我們感受到了桂林的水以它的靜、清、綠知名于世。（板書：水、水、水又）；桂林的山又以它的奇、秀、險(xiǎn)知名遐邇。（板書：山、山、山亦）；重要的是山美得不孤獨(dú)，水美得不孤獨(dú)，讓我們一起走進(jìn)這連綿不斷的畫卷吧?。ㄐ蕾p視頻）

2、同學(xué)們，拿起書齊讀最終一段。

3、板書：舟行碧波畫中游，

4、總結(jié)：今日我們一起欣賞了秀麗的桂林山水，讓我們也留下一首小詩(shī)送給秀麗的桂林吧！齊讀：

板書：

2桂林山水

水靜水清水又綠，

山奇山秀山亦險(xiǎn)。

舟行碧波畫中游，

桂林山水甲天下。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的緣由。

2．初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)進(jìn)展的作用。

3．通過本課的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的民族傲慢感，激發(fā)探究大自然驚奇的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂呈現(xiàn)，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的生疏，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無限寵愛，對(duì)探究大自然的深厚興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解桂林山水的成因。

【教學(xué)預(yù)備】

1．學(xué)生依據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

2．制作反映桂林山水成因的課件。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們幅員寬闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。知名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外秀麗。（課件呈現(xiàn)1）在祖國(guó)眾多美景中有一處特別特別，她的山水極為奇異地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這巡游的人的心靈受到觸動(dòng)，古往今來，很多文人用最驚奇的`語(yǔ)贊美她，謳歌她。教師這兒就有一首詩(shī)，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在教師的描述中你們知道這是我國(guó)哪個(gè)知名的風(fēng)景區(qū)了嗎？（板書：桂林山水）

今日就讓我們來學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)悟那兒的獨(dú)特景象。

二、新授

第一局部：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

1．既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的根本狀況。請(qǐng)同學(xué)們翻開課前教師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容先請(qǐng)大家：

（1）讀一讀這段文字

（2）指一指：地圖中桂林的位置

（3）算一算：桂林距今有多少年的歷史。2023+214-1=2224年（4）說一說：桂林名稱的由來可以個(gè)人完成，也可以相互爭(zhēng)辯。2．學(xué)生答復(fù)，教師相應(yīng)補(bǔ)充：（1）請(qǐng)學(xué)生來指圖。（評(píng)價(jià)）能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位？（2）桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是知名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了很多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。（3）大家想象一下，金秋季節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！

3．過渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美！所以古往今來，人們都贊揚(yáng)“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎？（評(píng)價(jià)）那么到底是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢？

其次局部：感覺桂林秀山、清水、奇洞的風(fēng)光（教學(xué)重點(diǎn)）1．請(qǐng)同學(xué)們翻開書默讀其次自然段，思考這個(gè)問題。

正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。2．那么，桂林的山到底是如何秀美？水是怎么清亮？洞又有多驚異呢？同學(xué)們想不想去看一看？好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，依據(jù)教師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)展了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

（1）我們就依據(jù)挨次，首先請(qǐng)第一組來介紹山。

師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊?。?）接著請(qǐng)其次組同學(xué)給我們介紹水。