有限空間作業(yè)安全知識(shí)有限空間作業(yè)安全生產(chǎn)狀況教學(xué)課件2

有限空間作業(yè)安全知識(shí)有限空間作業(yè)安全生產(chǎn)狀況怎樣思想，就有怎樣的生活有限空間作業(yè)安全知識(shí)有限空間作業(yè)安全生產(chǎn)狀況有限空間作業(yè)安全知識(shí)有限空間作業(yè)安全生產(chǎn)狀況怎樣思想，就有怎樣的生活有限空間作業(yè)安全知識(shí)有限空間作業(yè)安全生產(chǎn)狀況◆有限空間作業(yè)安全生產(chǎn)狀況不容樂(lè)觀2011年全國(guó)工貿(mào)企業(yè)發(fā)生有限空間作業(yè)較大事故15起、共死亡57人,分別占工貿(mào)企業(yè)較大以上事故起數(shù)和死亡人數(shù)的375%和35.0%2012年以來(lái)發(fā)生較大事故10起、共死亡37人,分別占工貿(mào)企業(yè)較大以上事故起數(shù)和死亡人數(shù)的37.0%和37.0%。同比分別上升67%和76.2%。語(yǔ)文作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在很多的問(wèn)題和弊端，所以，應(yīng)該采取具有針對(duì)性的解決措施，以便從真正意義上實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。一.初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題1、初中語(yǔ)文教學(xué)方法的落后。初中語(yǔ)文在教學(xué)的過(guò)程中最重要的一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)方法的落后。隨著社會(huì)的進(jìn)步以及學(xué)生思維的多元化發(fā)展，初中教學(xué)中落后的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足素質(zhì)教育發(fā)展的要求。首先，許多的初中語(yǔ)文教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，自己不斷地出題、講題，讓學(xué)生不斷地做題、背題，這種教學(xué)模式和素質(zhì)教育理念是背道而馳的，同時(shí)在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)不斷發(fā)展的今天，這種模式已經(jīng)嚴(yán)重的影響了初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。其次，初中語(yǔ)文老師長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)教育理念的熏陶，把對(duì)語(yǔ)文課本的把握和理解作為教學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生閱讀能力以及聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，嚴(yán)重應(yīng)影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。2、缺乏先進(jìn)的教學(xué)教材。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，初中語(yǔ)文的教材也應(yīng)該是隨著時(shí)代的變化在內(nèi)容和形式方面不斷地變化的。但是，目前我國(guó)大部分學(xué)校的初中語(yǔ)文教材在更新方面的速度比較慢，很多的知識(shí)已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，很多具有時(shí)代意義的知識(shí)不能夠在教材中體現(xiàn)出來(lái)。比如，當(dāng)神十都上天了教材上還在講神五，這種教材就已經(jīng)和時(shí)代的發(fā)展嚴(yán)重的脫節(jié)。教材的落后導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的落后，嚴(yán)重地影響了現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。3、沒(méi)有將理論和實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合。初中語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)用性和實(shí)踐性十分強(qiáng)的學(xué)科，主要目的就是將學(xué)到的知識(shí)靈活的運(yùn)用的生活中。沒(méi)有實(shí)踐性作為保障和指導(dǎo)的理論教學(xué)容易出現(xiàn)紙上談兵的錯(cuò)誤局面。目前，我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)中老師更加重視的是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往忽視了語(yǔ)文真正的實(shí)踐性。二.初中語(yǔ)文教學(xué)改革的有效措施1、創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行探究性教學(xué)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)改革工作的重點(diǎn)。學(xué)生是初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主體，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行了解和把握，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和創(chuàng)新精神，最終培養(yǎng)起學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究以及勇于創(chuàng)新的精神。探究性學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，它改變了被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流和合作進(jìn)行重視，讓學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)知識(shí)的探索精神。比如，在初中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。2、對(duì)初中語(yǔ)文教材進(jìn)行創(chuàng)新。教材是教學(xué)過(guò)程中的主要參考資料，是語(yǔ)文教育的主要理論依據(jù)，教材在形式以及內(nèi)容方面的質(zhì)量直接影響著初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。所以，應(yīng)該對(duì)初中語(yǔ)文教材進(jìn)行創(chuàng)新，編訂一版高質(zhì)量的語(yǔ)文教材，教材不僅要涉及到理論方面，而且還應(yīng)該涉及到時(shí)代的發(fā)展要求以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，必須具有較高的邏輯性和廣泛性，使初中語(yǔ)文教學(xué)改革能夠有足夠的依據(jù)，從而推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)改革的發(fā)展。3、采取多元化的教學(xué)方式。在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該摒棄單純的老師講解學(xué)生背誦的方法，采取多種多樣的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。多媒體作為現(xiàn)代科技發(fā)展的成果，在教學(xué)事業(yè)中取得了顯著的教學(xué)成果。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分的發(fā)揮多媒體集聲、形、色、肌理有一體的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的文章《春》的時(shí)候，可以通過(guò)制作幻燈片的方式向?qū)W生展示春天的美麗景色，帶學(xué)生走進(jìn)美麗的畫(huà)面中去，體會(huì)作者的心情和思想感情。4、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在于應(yīng)用，在于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，應(yīng)用能力是在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的。因此，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文中實(shí)踐教學(xué)的意義，將實(shí)踐和理論進(jìn)行緊密的結(jié)合，充分的發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)的效果。進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的重要途徑就是開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，這個(gè)方式能夠?qū)⒄Z(yǔ)文理論知識(shí)成功地轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力。老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外書(shū)籍的閱讀，從而開(kāi)闊學(xué)生的眼界。此外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行影視作品的賞析，然后通過(guò)觀后感的形式提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。除了上述方法，還可以通過(guò)開(kāi)展各種詩(shī)歌朗誦、征文比賽以及話劇小品大賽等活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課外生活和學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。胡百良，教師，現(xiàn)居吉林長(zhǎng)嶺。一、SOARING的含義在本文中SOARING是指一種教學(xué)法。“SOAR”是四個(gè)單詞的縮寫(xiě)形式，S代表了supplement（增加）；O代表了omit（去掉）；A代表了adapt（改變）；R代表了replacement（代替）。概括起來(lái)就是指根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教材及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減或變換的一種教學(xué)手段。運(yùn)用SOARING的出發(fā)點(diǎn)是將教學(xué)看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不論是教材還是教法，都要視具體情況而作相應(yīng)調(diào)整。其最終目的旨在激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮其主體作用，使每個(gè)個(gè)體都能主動(dòng)參與課堂，學(xué)有所得。二、SOARING的使用原則1.“用”教材而非“教”教材。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)的最終目標(biāo)是為了學(xué)生的發(fā)展。作為教師，有責(zé)任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其學(xué)有所得。教師應(yīng)當(dāng)在充分了解和認(rèn)識(shí)教材的基礎(chǔ)上，具備能充分駕馭教材的能力，并創(chuàng)造性地“用”教材，而非機(jī)械式地“教”教材。2.抓住重點(diǎn)，合理取舍。西藏中職?，F(xiàn)行使用的是與高中同步的新人教版統(tǒng)編教材，其內(nèi)容涵蓋量大，語(yǔ)言知識(shí)相當(dāng)密集。而由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，再加之課時(shí)量少（一周3課時(shí)），因此在教學(xué)中不可能做到面面俱到。教師有責(zé)任在仔細(xì)研究每單元的教學(xué)內(nèi)容，了解教學(xué)目標(biāo)的前提下，抓住單元重點(diǎn)，將一切教學(xué)任務(wù)圍繞這一重點(diǎn)展開(kāi)，并將一些不相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容刪減。只有這樣，才能保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。3.化難為易，化繁為簡(jiǎn)。在西藏中職英語(yǔ)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象：英語(yǔ)課堂異常安靜。教師在講臺(tái)上繪聲繪色地講授，學(xué)生則是聽(tīng)得云里霧里、蒙頭蒙腦。有的兩眼直直地看著老師發(fā)呆；有的低頭看著書(shū)上好看的圖畫(huà)；有的索性趴在桌上睡覺(jué)。究其原因，學(xué)生們普遍反映老師講得太難、太復(fù)雜了，基本上聽(tīng)不懂，無(wú)法理解。因此，為了改變這種現(xiàn)象，讓學(xué)生能真正參與課堂、融入課堂，我們必須將深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯易懂，把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易操作。4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)探究。任務(wù)型設(shè)計(jì)是SOARING方法的一個(gè)重要載體，通過(guò)對(duì)每單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增減變換后，將新的內(nèi)容以若干個(gè)任務(wù)的形式重組，“教”與“學(xué)”都圍繞任務(wù)開(kāi)展。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)尋求方法、解決問(wèn)題，最終完成任務(wù)。從而真正將課堂從TTT（TeacherTalkingTime）轉(zhuǎn)變?yōu)镾ST（StudentsStudyingTime）。三、SOARING教學(xué)案例筆者以Module1Unit1Friendship為例闡述SOARING的用法。1.Supplement（增加）。在WarmingUp中增加一項(xiàng)“找朋友”活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單對(duì)話開(kāi)展這一活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)要求每個(gè)學(xué)生至少找5人完成對(duì)話，并將信息填寫(xiě)在對(duì)應(yīng)表格里。這樣設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)造一種真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者自然地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍里，同時(shí)促進(jìn)新生之間相互認(rèn)識(shí)、了解。2.Omit（去掉）。去掉UsingLanguage部分中ReadingandListening的第1題，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知水平，聽(tīng)整段話并從中領(lǐng)會(huì)大意、回答問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平。做這道題不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生泄氣。4.Replacement（代替）。本單元UsingLanguage部分的readingandwriting是按要求回信，但考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)以及本單元的主題，筆者用Writing：MyBestFriend來(lái)代替。這個(gè)標(biāo)題對(duì)學(xué)生來(lái)講更容易，而且也更符合本單元的主題―Friendship。學(xué)生們可以自由發(fā)揮，可以談朋友的喜好、家庭、理想、事跡以及與朋友的難忘經(jīng)歷等。四、SOARING的實(shí)踐意義1.改變教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)SOARING的運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容基于學(xué)生的認(rèn)知水平得以重組，“教”與“學(xué)”重新回到同一起跑線上。學(xué)生們意識(shí)到英語(yǔ)不再是高不可攀的，而是可以循序漸進(jìn)習(xí)得的；老師的講授也不再像“高山流水”般可望而不可及，而是簡(jiǎn)單易懂。他們?cè)诳鞓?lè)的體驗(yàn)中獲得知識(shí)，不管多與少，都是一種成功的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到增強(qiáng)，能積極參與到課堂中，課堂變得活躍起來(lái)，不再是一潭死水。他們偶爾還會(huì)提出教學(xué)建議，希望老師在某些方面加以改良。“教”與“學(xué)”是相互制約、相互促進(jìn)的矛盾共同體，學(xué)生的勤奮、活力也鼓舞著教師進(jìn)行不斷的教學(xué)反思，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法及模式。教學(xué)“相背”的局面得以改善，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教學(xué)相長(zhǎng)的成效凸顯。2.使教學(xué)回歸本位。在SOARING實(shí)踐中，我們秉承和奉行了新課程改革提出的“以學(xué)生發(fā)展為本位”的教育理念，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以知識(shí)為本位、考試為依托的教學(xué)弊端。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)體及全面發(fā)展；在關(guān)注學(xué)生該學(xué)什么的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生究竟能掌握什么；在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)到什么的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及是否掌握了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等?？傊?，SOARING在一定程度上淡化了教學(xué)的功利性色彩，使“教”“學(xué)”雙方變得更加親近、自然，教學(xué)效果有了明顯改善，教學(xué)質(zhì)量也有了顯著提升。有限空間作業(yè)安全知識(shí)有限空間作業(yè)安全生產(chǎn)狀況◆有限空間作業(yè)安全生產(chǎn)狀況不容樂(lè)觀2011年全國(guó)工貿(mào)企業(yè)發(fā)生有限空間作業(yè)較大事故15起、共死亡57人,分別占工貿(mào)企業(yè)較大以上事故起數(shù)和死亡人數(shù)的375%和35.0%2012年以來(lái)發(fā)生較大事故10起、共死亡37人,分別占工貿(mào)企業(yè)較大以上事故起數(shù)和死亡人數(shù)的37.0%和37.0%。同比分別上升67%和76.2%。有限空間事故多發(fā)的原因有限空間作業(yè)事故的多發(fā)暴露出有限空間作業(yè)安全管理方面存在嚴(yán)重問(wèn)題,具體表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面1、部分企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任不落實(shí),對(duì)有限空間作業(yè)安全管理工作不重視、不到位。2、企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作不扎實(shí),作業(yè)人員缺乏有限空間作業(yè)基本安全知識(shí)和自救互救能力3、企業(yè)隱患排查治理工作不到位,在未對(duì)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行通風(fēng)未對(duì)有毒有害氣體進(jìn)行檢測(cè),沒(méi)有防護(hù)人員監(jiān)護(hù)的情況下組織作業(yè)。有限空間事故多發(fā)的原因4、防護(hù)用品配備不足,作業(yè)人員缺乏必要的自救器、防毒面具等防護(hù)裝備和氣體檢測(cè)監(jiān)控儀器5、企業(yè)沒(méi)有制定切實(shí)有效的應(yīng)急預(yù)案,在發(fā)生事故后,往往因盲目施救導(dǎo)致傷亡人數(shù)擴(kuò)大6、部分地區(qū)對(duì)有限空間作業(yè)的安全監(jiān)管工作重視不夠,存在薄弱環(huán)節(jié)和漏洞等有限空間事故多發(fā)的原因

有限空間作業(yè)較大事故多發(fā)的狀況,對(duì)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全造成重大損失,嚴(yán)重影響了工貿(mào)行業(yè)的安全生產(chǎn)形勢(shì)。針對(duì)有限空間作業(yè)的危險(xiǎn)特點(diǎn)和目前安全管理存在的薄弱環(huán)節(jié)和問(wèn)題,有必要集中組織開(kāi)展工貿(mào)企業(yè)有限空間作業(yè)專(zhuān)項(xiàng)治理,從源頭上采取防范措施,堅(jiān)決治理糾正有限空間作業(yè)違規(guī)違章行為,有效防范和遏制較大及以上有限空間作業(yè)事故,促進(jìn)工貿(mào)行業(yè)安全生產(chǎn)形勢(shì)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。防止有限空間作業(yè)事故◆標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范家玄鑒總局和各級(jí)政府為了有效制有限空巳有⑩《密閉空間作業(yè)職業(yè)危害防護(hù)規(guī)范》GBZ/T205-2007⑩、《工作場(chǎng)所有害因素職業(yè)接觸限值第1部分:化學(xué)有害因素》GBZ212007作場(chǎng)所有害因素職業(yè)接觸限值第2部分:物理有害因素》GBZ222007《呼吸防護(hù)用品的選擇、使用與維護(hù)GBT18664-2002防止有限空間作業(yè)事故◆標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范⑩《自給開(kāi)路式壓縮空氣呼吸器》GBT16556207⑩《呼吸防護(hù)長(zhǎng)管呼吸器》GB6220-2009⑩《缺氧危險(xiǎn)作業(yè)安全規(guī)程》GB89582006⑩《化學(xué)品生產(chǎn)單位受限空間作業(yè)安全規(guī)范》AQ30282008⑩《廣東省有限空間危險(xiǎn)作業(yè)安全管理規(guī)程》、什么是有限空間作業(yè)令(一)有限空間所調(diào)的密閉空聞是指封閉或部分封閉,進(jìn)外界程對(duì)隔、出唱自通風(fēng)不足將榜一個(gè)入進(jìn)入開(kāi)從事非常出口較為狹窄有限,未被經(jīng),菲連續(xù)作業(yè)的工作場(chǎng)所設(shè)計(jì)為固定工作場(chǎng)所,自然通風(fēng)不良,易造成有毒有害、易燃易爆物質(zhì)積聚或氧含量不足的空