一年級下冊語文《語文園地二》教學反思

一年級下冊語文《語文園地二》教學反思一班級下冊語文《語文園地二》教學反思1

這個單元，是學習拼音之前，第一個識字單元。新教材重視識字教學，采納多種方法使低班級同學盡早、盡快、盡可能地多識字。在本課教學中，努力為同學的學習供應輕松的學習氛圍，鼓舞他們大膽地識字，在好玩的嬉戲中，同學的樂觀性一下子高漲起來，課堂一下子喧鬧起來。語文園地二通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。初步學會通過加偏旁的方法識記生字。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助***畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和寶貴。

一、教學效果：

對于"我的發(fā)覺'，首先在老師的引導下，發(fā)覺"減一減'識字方法，這是直接的方法的學習，滲透"發(fā)覺'的意識，如觀看偏旁、主要部首、字音等。接著讓同學運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最終，放手讓同學自我發(fā)覺方法，并運用方法，體現(xiàn)了同學學習的主體性。這堂課超越了我預先的設計，這樣的課堂留給同學的印象，遠遠比我苦口婆心地講解到體會收效大。因此，我不得不相信課堂因同學而精彩，同學因老師而精彩。我們不要拘泥于課前預設，老師在課堂中擅長捕獲這突如其來的課堂生成資源。這一臨時教學流程立足教課書，立足教學內(nèi)容，向書外開放。

二、勝利之處：

1.為同學搭建了口語交際的平臺。新課標指出："口語交際力量是現(xiàn)代公民的必備力量。要努力選擇貼近生活的話題，采納敏捷的形式組織教學'特級老師也曾說過："口語交際的教學要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)口語交際的動機：要抓住教學中隨機生成的資源，綻開口語交際的活動'。

2.在情感體驗中提升同學的朗讀力量：閱讀是同學共性化行為，不應以老師的分析代替同學

的閱讀實踐。應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這樣的教學設計，讓同學在表演說話中真情流露，情真意切，悟中讀，朗讀力量有了質的飛躍。

三、不足之處：

隨著新課程的開展，要求一班級同學把握的識字量大大增加，但是光靠語文課堂教學來提高識字量是遠遠不夠的。其實識字教學的資源無處不在，充分利用生活環(huán)境識字，是有效的識字途徑。

四、改進措施：

語文園地的教學以復習為主，內(nèi)容比較枯燥，為激發(fā)同學的學習愛好，在教學中充分體現(xiàn)同學的主導地位，每個題目我都通過先發(fā)動同學自學為主，然后同桌互查，全班溝通的形式鞏固把握，體現(xiàn)了以學定教，順學而導的理念。

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教學目標：

1、引導同學發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培育同學的觀看力量和口語表達力量。

教學重點：

1、引導同學運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設情景，提高同學口語交際的力量。

教學難點：

自己小結識字方法。

課前預備：

1、同學自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2、教學課件。

3、識字"蘋果樹'。

教學過程

第一課時

引導同學去發(fā)覺

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（老師邊說邊出示***標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)覺

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（老師出示大眼睛***片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)覺什么啦？（老師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

同學A：我發(fā)覺左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

同學B：我發(fā)覺把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

同學C：我還發(fā)覺這些字的`讀音有些像。

（3）他們說得特別好（獎給發(fā)言同學"大眼睛'的***片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看其次組字詞（老師出示），說說你們又發(fā)覺什么啦？

同學A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

同學B：我發(fā)覺給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

同學C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發(fā)覺（嘉獎同學"大眼睛'***片）請大家讀一讀，記一記。

（6）老師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請同學們讀一讀并組成詞語。

（7）小結：聰慧的同學們，說一說你們記字的方法。

同學A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

同學B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

老師：同學們總結的方法好極了，很多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓同學舉例說明）

2、接下來，我們連續(xù)去發(fā)覺。

（1）你們看這些詞語（老師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么隱秘嗎？誰說一說。（待同學發(fā)覺后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有"張'字的詞語嗎？指名請同學擴詞。

其次課時

帶領同學去積累

一、我會讀

1、出示一棵"蘋果樹'，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的"蘋果'（"蘋果'上寫了"我會讀'中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪番讀"我會讀'中的生字，相互訂正讀音。

3、各個小組采納輪番的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的"蘋果'多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，相互訂正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，敬重長輩的課文，很多小伴侶都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）老師讀這封信，揭開煩心事究竟是什么？

（2）查找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出辦法，想方法。

3、引導交際主題，開展爭論溝通。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？

（2）出辦法：怎樣才能說服父母？為什么？

（3）想方法：在什么狀況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內(nèi)分角色練習。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字溝通，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評比一名在看電視時熟悉漢字最多的同學。

2、每組優(yōu)勝者再競賽，選出其次期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。

教學反思：

語文園地二包括口語交際和習作及我的發(fā)覺等，我將其分成三節(jié)課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給同學布置讓同學預備，今日我組織同學以一個講故事會的形式開展了此活動，由于同學的表達不是很流利每個同學講的很費時間，為了使每個同學都有講的機會，也為了使學習過程不因時間短促而受到影響，我在班里先挑了一個同學為大家作示范講故事，王祥光講了個***的故事，講完后其他同學有意見的可以提也可以補充。然后分成十二個小組，每組四個人每個講一個故事，其他同學聽并補充，講完后每個同學都說說自已聽故事后的感受。同學們開頭講了，我在每組輪番進行指導，指導其帶個表情等，最終要求同學小組公選出講得最好的一個同學。

在評比時各小組都能客觀公正，只有一個小組成員相互對立，選優(yōu)秀時意見各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當我在全班進行頒獎時有同學又開頭反對，這時我以他們?yōu)槔秊橥瑢W講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組里練習了口語。其次節(jié)同學說一個身邊的人的故事，不少同學都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想假如先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個點的概念再放手可能會更好。接著，講我的發(fā)覺，發(fā)覺三個句式的不同等同學把握得較好。

一班級下冊語文《語文園地二》教學反思3

"識字加油站'編排了6個數(shù)量詞語，讓同學通過生活中常用的數(shù)量詞語識字。"字詞句運用'由兩部分內(nèi)容組成:一是"找一找，連一連'，選取了一部分字母，大、小寫字母對比，復習鞏固語文園地一學過的字母表，為第三單元音序查字法的學習打基礎。二是"讀一讀，想一想'，歸類出示帶有"日'和"寸'兩個部件的生字，引導同學發(fā)覺這些字中都有相同的部件，同一個部件可以消失在不同的字里面，位置不同。第一組這幾個字的意思都與時間有關，滲透了"形旁表義'的規(guī)律。"展現(xiàn)臺'出示了十個詞語，引導同學從其他課本上識字。"日積月累'編排的是古詩《春曉》，關心同學學習積累經(jīng)典詩文。"和大人一起讀'編排的是一篇散文《陽光》，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美妙和珍貴。

一、教學效果

理解量詞，并正確使用量詞。"識字加油站'這個版塊呈現(xiàn)了6個詞語，在理解上沒有什么問題。數(shù)量詞的正確使用是難點。教學中，在熟讀的基礎上，我采納師生問答的填空形式，加以識記鞏固。

"字詞句運用'這一版塊中，能讓正確認讀每一個大小寫字母，并將大小寫字母一一配對。認讀已經(jīng)學過的漢字，依據(jù)分類。發(fā)覺它們的共同特點，用換一換的方法識記。

"展現(xiàn)臺'版塊中展現(xiàn)了生活中自主識字的成果，激發(fā)了自主識字的愛好。"日積月累'能夠讓同學借助拼音朗讀古詩，背誦古詩并感受雨后早晨的漂亮春光。

二、勝利之處

語文園地二涵蓋的學問點比較多，我在教學過程中，把內(nèi)容分解成兩部分來上，減輕同學的學習負擔。在課堂上，我讓同學充分的利用課堂參加課堂，爭論自己得出學問點和結論，這樣的.學習效果比老師滿堂灌輸好得多。

課堂是同學的，老師應當還給同學。讓同學聯(lián)系自己的生活感知來理解詩句的意思，使同學感受到語文學習中的學有所用。通過這樣的方式同學能更堅固的把握學問點，語文的學習也就達到了事半功倍的效果。

三、不足之處

1.本次展現(xiàn)活動是引導同學溝通在其他課本中熟悉的字。展現(xiàn)溝通時，形式單一，未能讓全部同學都有機會展現(xiàn)。

2."和大人一起讀'環(huán)節(jié)，只是布置課后作業(yè)，讓同學與家長一起