2023年安全教育教學(xué)反思小學(xué)四篇(精選)

第頁共頁2023年平安教育教學(xué)反思小學(xué)四篇(精選)平安教育教學(xué)反思小學(xué)篇一在小學(xué)的教學(xué)和教育過程，平安教育是一個不容無視的問題，應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視和研究。小學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)歷少，加上好動好奇，膽大心粗，不知危險，這些都是不平安的因素。從這樣的實際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的平安教育，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進(jìn)展：首先，要增強(qiáng)學(xué)生的平安意識。針對低年級的學(xué)生，我利用班會課，午會課以及平時課間看到不平安的行為及時加以教育，例如有時在思品課上共同討論平安問題，開展我是平安小專家等活動，配合學(xué)校開展看錄像等形式，從各方那個面培養(yǎng)學(xué)生的平安意識，讓小學(xué)生逐步真正認(rèn)識到平安確實重要。其次，要讓學(xué)生們在理論中掌握平安知識，學(xué)會平安本領(lǐng)。在對他們“說”的同時，更要注重教他們“做”。例如通過讓學(xué)生參與到模擬的火災(zāi)逃生活動中，讓他們真正掌握火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)該做什么，怎么做等知識；上活動課要先檢查器具；踢球不要踢到別人；上下樓梯不要擁擠；課間不要追逐打鬧等等。第三，為了保證平安教育正常、持久地開展，學(xué)校也應(yīng)該建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，我們應(yīng)積極配合學(xué)校開展好這一系列的工作。學(xué)生的平安教育問題是一個社會大問題，需要社會、家庭和學(xué)校齊抓共管，社會是大環(huán)境，家庭是大前方，學(xué)校是主陣地，三方都有責(zé)任，都不能無視。作為小學(xué)生，我們一定要教育他們遵守日常行為標(biāo)準(zhǔn)中的一系列平安方面的規(guī)那么。校園是我們學(xué)習(xí)知識的地方，它的平安與危險只是一念之差，卻常常是差之毫里，失之千里：我們上下樓梯，游戲之時，往往會樂極生悲……并且，要把老師和父母的忠告，牢牢地記在腦子里。做什么事都要三思而行，我想，那樣的話，一定會將危險降到最小的程度。遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的此岸又靠近了一步。重視平安教育，是我們每個人的義務(wù)，更是我們每個人的責(zé)任。讓我們攜起手來呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛彼此的生命吧。愿我們從小事做起，從身邊做起，讓平安與安康和我們一路同行。平安教育教學(xué)反思小學(xué)篇二今天上午第三節(jié)是體育課，我正在洗手間就接到辦公室的，十萬火急，跑到辦公室一看，原來是我們班的周仁昊和幾個小朋友玩木頭人時，往旗臺上跑時被絆倒一下子跪在了固定旗臺的螺絲釘上，滿腿的血讓人不忍直視，體育老師和同事正忙著給他消毒，孩子疼得臉色發(fā)白，滿頭大汗，仔細(xì)一瞅傷口挺深的，我們趕緊簡單處理一下，通知家長以后，趕緊把孩子帶進(jìn)了醫(yī)院。清理傷口、包扎、打破傷風(fēng)針，忙了一上午，才把孩子交到家長手中。事后幾位老師都有點后怕，趕緊把這個不起眼的螺絲用水泥封了起來。試想，假如這次我們遇到一位不通事理的家長，我們肯定會遇到一些不必要的費事。平安無小事，事事需留心。每一位老師都應(yīng)該具備處理校園突發(fā)事件的才能，校園突發(fā)事件的處理是檢驗一個老師知識程度和綜合才能的試金石。有些老師怕事，一旦出事就惶惶不可終日，一些老師卻什么也不怕，無論什么事情到了他們那兒均能得到有效解決。那么，如何讓我們在應(yīng)對校園突發(fā)事件時有底氣呢？足夠的知識積累是我們應(yīng)對復(fù)雜條件的根底，也是我們處理這些事件的底氣。那么，我們老師在平時的學(xué)習(xí)中要積累些什么知識呢？1、多積累相關(guān)科普常識，以準(zhǔn)確判斷事件的情況。在校園突發(fā)事件中，流行疾病、食品中毒、突發(fā)傷病是最常見的。掌握這些事件的相關(guān)知識，有助于我們對事件有一個準(zhǔn)確的判斷。2、積累相關(guān)的法律知識，以便標(biāo)準(zhǔn)自己的行為。有些老師在班級發(fā)生了突發(fā)事件后惶惶不安，甚至還擔(dān)憂因此丟掉工作。假如我們熟悉相關(guān)法律，在發(fā)生突發(fā)事件后，就會標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，讓別人無從挑剔。應(yīng)對校園突發(fā)事件，關(guān)鍵在平時多準(zhǔn)備、多演練，凡事有把握，才會處理得比擬淡定。1、熟知學(xué)校的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，知道發(fā)生突發(fā)事件時的處理方式，假如能過根據(jù)學(xué)校的預(yù)案，再有一個班級的備案，就更好了，2、日常教育中注意平安細(xì)節(jié)的教育，加強(qiáng)學(xué)生平安保障。學(xué)校的平安教育授課平臺是一個很好的平安教育的載體，里面的授課都是有記錄的，一旦有平安事故發(fā)生，也可以為我們的教育提供證明，當(dāng)然，在平時的課堂中，要細(xì)心觀察，對學(xué)生中存在的平安隱患要及時教育。3、理解復(fù)雜事件的處理程序，確保臨場不亂。我曾專門就學(xué)生發(fā)生上海事件向律師、法院公職人員請教，參加自己班發(fā)生了類似的事情班主任該怎么辦？他們就明確的告訴我：〔1〕迅速組織救治，就近不就遠(yuǎn)?！?〕及時報告并通知監(jiān)護(hù)人，隱瞞不報或者拖延緩報，前者要承當(dāng)責(zé)任，后者要引起糾紛?！?〕采取措施保護(hù)好事故現(xiàn)場和相關(guān)證據(jù)，或及時理解相關(guān)情況進(jìn)展記錄?！?〕積極協(xié)商和調(diào)解。在協(xié)商的'時候一定要有耐心、細(xì)心、小心、有誠心和無畏之心，這“無心”很重要，因為受害者的法律認(rèn)識程度不一致，素質(zhì)不一致，處理事故時往往比擬沖動，我們要用五心來化解。處理突發(fā)事件最后需要善后，巧妙善后可以把突發(fā)事件的不良影響降到最低。在善后中，老師們要做到以下幾點：1、明確自己的角色定位，說話不越位。千萬別大包大攬，最后把自己也弄得很被動。在善后的過程中，班主任的角色是調(diào)解員。我們處理事件的原那么就是依法、客觀、公正、合情合理。假如矛盾雙方意見一致，可以調(diào)解好，我們應(yīng)該盡職盡責(zé)。假如調(diào)解不好，我們應(yīng)該坦白的告訴家長，我們還可以通過學(xué)校出面來協(xié)調(diào)，假如學(xué)校出面再不行，再從司法途徑解決。2、為人要剛?cè)岵?jì)，方圓結(jié)合處理事情。無論學(xué)校是否有責(zé)任，對受傷學(xué)生及家長，首先應(yīng)表現(xiàn)出應(yīng)有的關(guān)切和同情，千萬不要得理不饒人。家長們在處理意外上海事故時往往比擬沖動，提出的要求可能不現(xiàn)實，我們要心態(tài)柔和、說話貼心、聽話耐心、解釋細(xì)心、講話更要小心，把事實和法律的規(guī)定給受害人及其監(jiān)護(hù)人講清楚、講透。但是，在交代政策、表達(dá)立場的時候不可以模糊，對家長的一些不合理的要求，要堅決回絕。3、注意情、理、法相結(jié)合解決問題。舉個例子，兩個學(xué)生在學(xué)校嬉戲，由乙方受了點小傷。但肇事者家長缺乏承當(dāng)責(zé)任的勇氣，拿不出一個有效的擔(dān)責(zé)任行動。而受害者家長那么是責(zé)任分辨不清，把狀子告到了法院，法院判決肇事方負(fù)主要責(zé)任，受害方自己也承當(dāng)一定的責(zé)任，雙方家長都想不通，回絕執(zhí)行。最后，班主任從情、理、法三個角度做思想工作，他明確告訴肇事家長，要主動探視傷者，真誠地表達(dá)自己的歉意和關(guān)心，要主動承當(dāng)責(zé)任，獲得對方的諒解，解釋家庭困境，爭取理解和同情。對受害者家長，班主任明確指出，家長可以用法律維護(hù)自己的權(quán)益，但他贏得了官司，卻輸了老師和同學(xué)的親近，這對孩子的教育不利。不如多一些寬容和理解，這樣利益一樣保障，還能讓孩子們的友誼延續(xù)，一舉兩得。4、盡量投保，確保各方利益。遇到一些大家都沒有過錯的校園傷害案，如體育活動中的意外傷害。平安教育教學(xué)反思小學(xué)篇三踏上講臺，面對一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識到肩頭的責(zé)任重大，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該把平安教育擺在首位，作為頭等大事來抓。無論什么時候不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)展平安教育，強(qiáng)調(diào)平安的重要性，防止一切平安事故的發(fā)生。對小學(xué)生開展平安教育，可以從以下四方面著手，因地制宜地對學(xué)生進(jìn)展思想浸透。誰也不愿承受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假設(shè)不在公路上追跑打鬧，假設(shè)不亂穿寬闊馬路，假設(shè)不?！案叱钡尿T車雜技……也許慘不忍睹的這些就不會發(fā)生。很多時候，只要班主任細(xì)心叮嚀過，學(xué)生可能會把你的諄諄教誨銘刻在心，會主動把它落實到日常行動中，去自覺地遵守交通規(guī)那么，結(jié)果自然會降低小學(xué)生發(fā)生交通事故的概率。有時機(jī)的話，班主任應(yīng)利用班隊課開展“交通平安在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識講座”……一系列豐富多樣的教育活動，更能影響小學(xué)生的思想行為。在學(xué)生眼中，老師是個什么樣的人？當(dāng)我請他〔她〕用“親切”說句子，一位學(xué)生動情地說道：“每當(dāng)我想起老師，就像想起了最親愛的媽媽?！边@樣感人的語言自然地從學(xué)生的心底深處流露，怎能不令我銘刻。此刻，我對剛剛所有的捫心自問才真正恍然大悟，還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠呢。是呀，每當(dāng)學(xué)生起矛盾時，離不開老師“打架斗毆不是解決問題的途徑……”的諄諄教誨；每當(dāng)班里出現(xiàn)傳染性的水赤痘時，離不老師焦急關(guān)切的悉心照料；每當(dāng)學(xué)生突然高燒、嘔吐時，離不開志師體貼關(guān)心的身影……一次次的溫暖傳遞，贏得了家長的信任，更贏得了學(xué)生的歡送。老師是無私的，我們要堅持去愛，愛學(xué)生的“身”，更愛學(xué)生的“心”。當(dāng)清脆的下課鈴聲響起，學(xué)生分開了老師力所能及的視域，那上下的大理石樓梯，光滑的地磚，寬闊的跑道就成了他〔她〕們自由的“樂土”，也成了偶發(fā)事件的“溫室”。當(dāng)放學(xué)的大門敞開，所有的不可能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導(dǎo)致死亡，好奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財產(chǎn)損失……老師應(yīng)該提早進(jìn)展有關(guān)教育，與家長獲得本質(zhì)性合作，為學(xué)生確立相應(yīng)規(guī)定，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成不動電插頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓狗，不單獨去水塘、河邊、井邊，講究個人衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣，以此預(yù)防此類事件的發(fā)生，為學(xué)生營造一個平安、和諧、快樂的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。功夫不負(fù)有心人。我相信，每一個人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血，面對的將是無可估量的輝煌和收獲。平安教育教學(xué)反思小學(xué)篇四建立和諧社會和諧學(xué)?！捌桨驳谝弧?，這是大家的共識，學(xué)校教育把平安放在頭等位置是非常必要的。最近，公布的《中小學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)》把“平安管理”列為學(xué)校根底管理。平安教育是學(xué)?！捌桨补芾怼钡暮诵?，進(jìn)步師生的平安意識和自我保護(hù)才能是學(xué)校平安教育的主要任務(wù)。要抓好學(xué)生的平安教育，重要的是抓好班級平安教育。班級平安教育要從小事做起，對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，循循善誘，潛移默化。我們總有這樣的體會：如今的學(xué)生難教。是的，如今的學(xué)生接觸的事物并不比成人少，并容易受到社會大氣候的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會不良?xì)夥罩酗@得蒼白無力。如何抵抗這些消極影響呢？必須注重從學(xué)生的日常小事入手，潤物細(xì)無聲，在小事中挖掘平安教育的材料。我們在日常生活中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)展平安教育的好材料，假如我們擅長發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會很容易承受教育。如：組織學(xué)生平時注意搜集播送、電視、生活中聽到的平安事故，然后談?wù)勛约旱捏w會和看法。對學(xué)生搜集的材料和體會，進(jìn)展必要的點評，并張貼宣傳，給學(xué)生以平安警示教育。眼睛是我們承受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的平安教育材料。平安隱患不可鏟除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防患于未然。鏡頭一、鏡頭二的情況就經(jīng)常在學(xué)校出現(xiàn)，鏡頭二的后果就比擬嚴(yán)重。利用發(fā)生在學(xué)生身邊的鏡頭一，班主任可在班隊活動課上讓學(xué)生討論：假設(shè)有同學(xué)踩著了這位女同學(xué)，后果會怎樣？假設(shè)那時是全校集會，這位女同學(xué)會怎樣？假設(shè)你當(dāng)時就在這位女同學(xué)的身邊，你會怎樣做？假設(shè)你是這位女同學(xué)，你會怎么辦？假設(shè)那位男同學(xué)的頭撞到墻角上后果會怎樣？學(xué)生在討論中，逐步認(rèn)識到不文明的活動潛在許多危險，進(jìn)而進(jìn)步防范發(fā)生類似平安事故的意識。組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的平安事故及藏于身邊的平安隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或?qū)W校的櫥窗里，讓學(xué)生得到警示教育，并進(jìn)步平安防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、鼓勵、鼓舞。我們通過學(xué)生身邊的小事喚醒學(xué)生對平安事故的