《魏晉南北朝的科技與文化》【完美版教學(xué)課件】

《魏晉南北朝的科技與文化》PPT【完美版課件】《魏晉南北朝的科技與文化》PPT【完美版課件】《魏晉南北朝的科技與文化》PPT【完美版課件】魏晉南北朝的科技與文化第20課了新課導(dǎo)入NeLpr月球上以祖沖之命名的環(huán)形山以祖沖之命名的小行星列方程解應(yīng)用題教學(xué)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生理解等量關(guān)系并建立方程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。初中階段的列方程解應(yīng)用題在整個初中數(shù)學(xué)內(nèi)容中所占比例雖然不大，但卻是重中之重。在教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)其思維能力成為教師在這一階段的主要任務(wù)。一、思維能力培養(yǎng)1.正向訓(xùn)練，多維學(xué)習(xí)如何理解各種數(shù)量關(guān)系并用方程的形式表達出來是列方程解應(yīng)用題解答的關(guān)鍵步驟，要求學(xué)生能通過文字閱讀而將文字用數(shù)量關(guān)系和等式來表達。教師的責(zé)任便是要訓(xùn)練學(xué)生面對方程應(yīng)用題能夠正確、迅速、高效地予以解答，教師需要在不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握解決實際問題所必需的數(shù)學(xué)知識的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀并理解應(yīng)用題，訓(xùn)練學(xué)生準確把握題目中的關(guān)鍵語句，理解其中包括的重要信息，并能換成數(shù)學(xué)表達式。2.正向分析，舉一反三舉一反三是數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的一種方法，這主要是由于數(shù)學(xué)的獨特性――結(jié)果單一，但求證過程多樣。因此，在教學(xué)中，如何使得講解方法多樣，使學(xué)生更加輕松地理解并掌握其中方法，每位教師可以根據(jù)自身的優(yōu)勢，選用不同的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并隨時舉一反三，將一道題轉(zhuǎn)化成一類題型，并形成一組題，便可以讓學(xué)生得到充分的訓(xùn)練，也是引導(dǎo)學(xué)生主動思考的一種體現(xiàn)。3.正面講解，循序漸進生活中的數(shù)學(xué)問題的復(fù)雜，通常表現(xiàn)在數(shù)量關(guān)系的陳述上。遇到這類問題，初始階段是不適合直接講解的，而是將問題分解成由易到難、循序漸進的一組問題，讓學(xué)生自主探究。例如，商家采購某種食品的進價為50元/千克，如果按60元/千克的零售價出售，每天可售出10千克。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果將零售價每提高1元，則每天的出售數(shù)量將減少0.5千克。如果商家計劃要在一天內(nèi)獲利88元，則應(yīng)零售價提高多少元？在解決這個問題前，可以設(shè)計這樣的幾個問題：若零售價提高2元，則每千克可獲利元，這一天可售出千克，這一天可獲利元；若零售價提高x元，則每千克可獲利元，這一天可售出千克，這一天可獲利元，然后解決原題。因此，要求初中數(shù)學(xué)教師學(xué)會多觀察、多總結(jié)、多思考，用自己的思維帶動學(xué)生思考思維。不能一下子拋出復(fù)雜問題的原題，一棒子把學(xué)生“嚇倒了”，要讓他們通過一組簡單的問題訓(xùn)練產(chǎn)生解答問題的信心，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生解決難題，這樣才能讓學(xué)生在面對數(shù)量關(guān)系較為復(fù)雜的方程應(yīng)用題時不會出現(xiàn)心有余而力不足、有信心而無從下手的情況。二、反向思維解題在初中方程應(yīng)用題中有兩種設(shè)未知數(shù)的方式：直接設(shè)未知數(shù)與設(shè)間接未知數(shù)，而究竟用哪種設(shè)法較為合理，則由題目中的未知數(shù)量表述的需要而定。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師若能適時地引導(dǎo)學(xué)生運用和思考兩種設(shè)法在同一題目中的應(yīng)用，可以達到一定的雙向思維方式的效果，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。很多數(shù)學(xué)方程應(yīng)用題的解答都并不僅僅只有一種方法，從不同的思考角度都能找到相應(yīng)的等量關(guān)系，從而解決問題。教師在組織教學(xué)活動時，要多角度、全方位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與的力度，注重對思維的自主訓(xùn)練，不能“把活的問題講死”。設(shè)間接未知數(shù)從思維過程看，屬于逆向思維。中考考試并未對“設(shè)間接未知數(shù)”作要求，但筆者認為：在解決問題時所需要的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法都應(yīng)有意識地、適時地滲透和訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生解答問題靈活的思維能力，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，在初中方程應(yīng)用題教學(xué)中滲透逆向思維訓(xùn)練可以說是一個很好的鍛煉學(xué)生解題思維能力的良好機會。三、興趣培養(yǎng)“興趣是最好的老師?！庇行У恼n堂活動在于激發(fā)學(xué)生積極性，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。沒有興趣，學(xué)生無法發(fā)揮自身的能動性，無法提高學(xué)習(xí)效率。因此，教學(xué)設(shè)計中一定要考慮到學(xué)生的興趣所在。初中生的性情還沒有真正定型，所以大都是按照自己的興趣來帶動學(xué)習(xí)，所以教師在興趣的引導(dǎo)上必須下功夫。其中，初中數(shù)學(xué)教師可以通過組織數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)游戲競猜等方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶動起來，也可以通過課前三分鐘的數(shù)學(xué)知識擴展來吸引學(xué)生的眼球等。四、嚴謹精神培養(yǎng)嚴謹是對待初中方程應(yīng)用題的基本解題態(tài)度和思維能力。應(yīng)用題教學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)生讀題、審題上。一道緊扣時代脈搏的應(yīng)用題所包含的情景、數(shù)量、關(guān)系等就像一篇內(nèi)容豐富的短文。當(dāng)下的應(yīng)用題呈現(xiàn)出文字多、閱讀量大、信息量大的顯著特點，這是數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密結(jié)合的一大特點。然而很多學(xué)生一看到大量的文字敘述時，心中便望而卻步，也有的學(xué)生面對大量的文字，只會泛泛略讀，很多重要信息容易忽略。首先在讀題方面，現(xiàn)在的應(yīng)用題中很多文字是一些背景介紹，與解題沒有多大關(guān)系。因此，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，靜心、粗略、高效地通讀全題，對題目有一個初步的認識與理解，并有目的地做出分析理清框架、去粗取精、分清主次、理清數(shù)量關(guān)系，并迅速找出其中的等量關(guān)系，列出等式。在做題方面，因為數(shù)學(xué)公式的每一步驟都是相對連貫的，一旦一步出錯結(jié)果就會出錯。因此，在解答方程式應(yīng)用題的時候，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)淖鲱}思維。為此，教師可以教會學(xué)生在做題之前的讀題部分將重要的信息標(biāo)注一下，再在草稿中將信息列出等式，再通過初步分析進行答題，這樣可以保證答題完整、順暢。五、主動性培養(yǎng)新的教育思想，要求確立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中心、能力與素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)。教師在學(xué)習(xí)活動中必須全程培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的能力。在解答方程應(yīng)用題的過程中，教師必須激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從懼怕解題轉(zhuǎn)變到喜歡解題、勇于解題的做題氛圍之中。教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，用動態(tài)的多媒體教學(xué)讓學(xué)生在視覺、聽覺等多感官的刺激下帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，課堂需要學(xué)生積極參與討論，因此教師可以通過組織對方程應(yīng)用題的解題方法的討論活動，讓學(xué)生分享自己在解題中的收獲和經(jīng)驗等。不僅讓學(xué)生能夠?qū)獯饝?yīng)用題產(chǎn)生自信，也能很好地鍛煉學(xué)生的交流能力。列方程解應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)中的一個重點和難點，它也是培養(yǎng)學(xué)生更高層次的數(shù)學(xué)思維、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析和解決實際問題的重要內(nèi)容。需要學(xué)生在解題過程中迅速找出并分析題中各種量之間的關(guān)系，并用數(shù)學(xué)式子表達出來。這便考查了學(xué)生對抽象概念具體化的推理和判斷等思維能力。當(dāng)然，在此教學(xué)過程中還存在很多的問題有待于我們繼續(xù)探索、研究和實踐。語文課堂教學(xué)方法出現(xiàn)一定程度的改觀，教師與學(xué)生的角色發(fā)生了變化。但是在實際教學(xué)中我們對新課標(biāo)中教育理念的人是還有所偏差，新的教學(xué)模式還在探索，教學(xué)經(jīng)驗還在不斷積累，所以無論是常規(guī)的課堂教學(xué)，還是一些優(yōu)秀課、觀摩研討課等，都存在著我們必須重視的問題。一、高效課堂概念界定“高效課堂”：對于高效課堂的理解，是建立在有限時間和高效率學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，以最少的時間完成最好的學(xué)習(xí)效果，將課堂的學(xué)習(xí)成果最大化。高效課堂的高效體現(xiàn)在效率和效益上，即在一定課堂時間、容量范疇下，讓學(xué)生受到積極的教育影響，不僅完成有限的課堂任務(wù)，同時對學(xué)生自身的品質(zhì)進行了培養(yǎng)和鍛煉。高效課堂把時間、教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)效果三者進行了統(tǒng)一融合，用最少的教學(xué)資源消耗，完成最大的教學(xué)收益，以最自主的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生最高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效用，讓學(xué)生在完成既定的教學(xué)任務(wù)，達成已有教學(xué)目標(biāo)的同時，通過師生之間愉快的教學(xué)過程，對學(xué)生的價值觀、認知態(tài)度、道德品質(zhì)、個人能力等進行進一步的鍛煉。二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)教育創(chuàng)新廣大語文教師在借鑒國外先進教育理念和汲取國內(nèi)最新課改精神的基礎(chǔ)上，努力實現(xiàn)教育創(chuàng)新。探究基于問題的學(xué)習(xí)模式，在改變舊模式下的注入式、填鴨式、插秧式的枯燥乏味的窘?jīng)r下，構(gòu)建新課程背景下的新課堂教學(xué)模式，在新課堂的陣營里，提倡以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)思想，建立了新的教材觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀。這無疑給我國當(dāng)前的教育改革樹起了一面旗幟，為初中語文教育改革的課堂提供了一個較好的教學(xué)平臺。三、實現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣化，激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣語文教學(xué)長期受應(yīng)試教育的影響，只注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，當(dāng)前，中學(xué)語文教學(xué)模式，無論是“古老的死記硬背式”，還是時髦的“啟發(fā)式”，“自學(xué)式”都是治標(biāo)不治本，學(xué)生大都帶著鐐銬讀書，以至于對語文學(xué)習(xí)沒有興趣，孔子說：“好之者不如樂之者”。愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的老師”。興趣是一個人獲得知識的動力。興趣不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到學(xué)生潛在的某些素質(zhì)和能力的發(fā)展，甚至由于某方面知識的興趣得到培養(yǎng)，成為學(xué)生一生學(xué)習(xí)的出發(fā)點和成才的起點。教學(xué)方法是構(gòu)建初中語文高效課堂的決定性因素，也是提高學(xué)生課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。所以，在?n程改革下，我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，目的就是要有效的貫徹落實“以生為本”的教學(xué)理念，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。所以，作為語文教師的我們要想最大限度的發(fā)揮每種教學(xué)方法的價值，要想真正構(gòu)建出以生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，我們要認真學(xué)習(xí)每種教學(xué)法的核心理念，要認真留意每種教學(xué)方法中需注意的事項，以確保課堂面向全體學(xué)生，確保課程價值最大化實現(xiàn)。這樣，語文課程的教學(xué)方法就不再只局限于一種，而是呈現(xiàn)出了多樣化的特點，極大地激發(fā)了學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)和參與興趣。四、實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，促進了學(xué)生的全面發(fā)展我國的教育教學(xué)改革正朝著實施素質(zhì)教育的方向努力。培養(yǎng)全面發(fā)展、適應(yīng)社會主義所需的人才，教師必須樹立新型的學(xué)生觀“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。作為一名教育工作者，我們要進一步增強事業(yè)心、責(zé)任感，以促進學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為己任，把素質(zhì)教育落到實處。堅持以學(xué)生為本，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心成長規(guī)律，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。21世紀隨著社會信息化和知識經(jīng)濟化的發(fā)展，對我們的教育提出了強烈的變革要求，這就要求我們教師用新課程的理念對曾經(jīng)視為經(jīng)驗的觀點進行重新審視，必須從傳統(tǒng)的局限課堂45分鐘傳授角色向教育過程的指導(dǎo)者、組織者、參與者的角色轉(zhuǎn)變，這樣才能確保教師具有更大的適應(yīng)性和靈活性來面對自己的工作。通過對本課題的研究，教師會有意識的做好教師課堂地位的轉(zhuǎn)變工作，有效凸顯了學(xué)生的課堂主體性地位，真正打造出了“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的語文教學(xué)課堂，為學(xué)生的健全發(fā)展做好了保障工作。五、提高了教師的教學(xué)技能和基本功作為一名教師，首先要有說的能力，而作為一名語文教師，語言文字基本功更為重要。課堂是教師實施教學(xué)的主要陣地，在這一陣地上，教師需要充分利用有限的時間，以科學(xué)、理性的態(tài)度對待課堂教學(xué)，這是任何教師都應(yīng)必備的一項基本功。然而，目前的語文課堂教學(xué)，教學(xué)隨意性的現(xiàn)象時時發(fā)生，這在一方面影響著學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，另一方面影響著語文課堂教學(xué)效率的提高。而本課題的研究，主要是對語文教師在課堂教學(xué)中所采取教學(xué)方法的研究，通過此課題的研究，使廣大語文教師都充分認識到了采取科學(xué)高效教學(xué)方法的積極作用，及時看清了自身在教學(xué)中所存在的問題，進而以新課改理念為指導(dǎo)，對教學(xué)方法進行改正，如此，便提高了廣大語文教師的教學(xué)技能和基本功，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率打下了堅實的基礎(chǔ)?？傊?，通過幾年的課堂實踐，我們覺得獨立學(xué)習(xí)合作探究是初中語文教學(xué)很可行的教學(xué)方式。它是實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)有效性和高效性的很好的教學(xué)方法，是值得大家借鑒的。我們應(yīng)該在教育教學(xué)的實踐中，不斷摸索、勇于創(chuàng)新、大膽改革，把新課程標(biāo)準的精神真正地落到實處。魏晉南北朝的科技與文化第20課了新課導(dǎo)入NeLpr月球上以祖沖之命名的環(huán)形山以祖沖之命名的小行星目①賈思勰和《齊民要術(shù)》②2科學(xué)家祖沖之③書法、繪畫與雕塑學(xué)習(xí)目標(biāo)識記賈思勰和《齊民要術(shù)》、祖沖之與圓周率等基本史實掌握王羲之與《蘭亭集序》、顧愷之與《女史箴圖》《洛神賦圖》、云岡石窟和龍門石窟等基本史實。賈思勰和《齊民要術(shù)》材料:強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要遵循自然規(guī)律,農(nóng)作物必須因地種植,不務(wù)農(nóng)時;還要改革生產(chǎn)技術(shù)和工具。曾著書總結(jié)了我國古代北方勞動人民長期積累的生產(chǎn)經(jīng)驗,介紹了農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)的生產(chǎn)方法。閱讀材料回答1.上述材料中的內(nèi)容反應(yīng)了哪位科學(xué)家的成就?2.這位科學(xué)家生活在什么朝代?此材料節(jié)選自他的什么著作?3.這部著作有何重要價值?賈思勰和《齊民要術(shù)》十齊卷民要術(shù)頁思勰賈思勰北朝賈思勰是我國歷史上著名的農(nóng)學(xué)家。(1)內(nèi)容①總結(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗②強調(diào)遵循自然規(guī)律③改進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)(2)意義《齊民要術(shù)》中國現(xiàn)存第一部完整的農(nóng)學(xué)著作科學(xué)家祖沖之生活在南朝宋齊間我國古代著名的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家,在數(shù)學(xué)、天文和機械制造方面都取得了不小的成就。科學(xué)家祖沖之思考:祖沖之取得了哪些成